[熱]語文教案7篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　課題：《影子》

　　一、游戲引入，做好鋪墊

　　課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉(zhuǎn)，學(xué)生 馬上做相應(yīng)的動作。

　�。埸c評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了學(xué)生前后左右的方位感，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

　　二、引發(fā)話題

　　鼓勵交流 影子教案教學(xué)設(shè)計第一課時

　　1．激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學(xué)的影子？

　�。埸c評：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話］

　　2．揭示課題：

　�、僮x題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　�、陔S機(jī)識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁：（三撇兒）。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1．鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）

　　2．創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，/article/識記生字。

　�、僬埬阆茸约鹤x一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　�、谥该�讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師，評議，并帶著大家讀。

　�、圩R記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

　　3．小結(jié)：記生字的.辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好！

　　4．同桌合作再讀書，互相學(xué)習(xí)。

　　［點評：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。］

　　四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

　　2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

　�。埸c評：通過音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離�；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點的坡度�！�

　　3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

　　4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

　　5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

　　6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

　　7．比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！

　　指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

　　［點評：注重學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”，學(xué)生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣，讓教學(xué)有一定彈性，盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。］

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

　　2．配樂唱歌，情感升華。

　�、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨�。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

　�、趪L試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

　　③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

　　3．動手畫影子（準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。

　　4．分享作品：

　�、僭谒娜诵〗M互相評評你畫的影子，看誰畫得最準(zhǔn)確、最好。

　�、诎涯惝嫷挠白幽媒o老師看看，讓老師指點指點。

　�。埸c評：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識遷移內(nèi)化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，同時將語文與美術(shù)、音樂學(xué)科知識進(jìn)行整合，讓語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動，使語文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]

　　六、擴(kuò)展活動

　　讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學(xué)校的方位。

語文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　局部探究內(nèi)容。

　　【檢查預(yù)習(xí)】

　　1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

　　2.復(fù)習(xí)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？

　　聯(lián)系上下文并思考：

　　1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

　　2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）

　　3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

　　【合作探究】

　　1.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的`鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　2.通過對本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？

　　3.丑小鴨形象的現(xiàn)實意義是什么？

　　4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。

　　對小鴨子說——

　　對鴨媽媽說——

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學(xué)說——

　　對老師說——

　　小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認(rèn)識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。

　　【布置作業(yè)】

　　聯(lián)系自己的生活實際和體驗，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的'朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　二、教學(xué)重點：

　　比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

　　三、教學(xué)難點：

　　讀句說句。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、我會讀

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗“

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

　�。�2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

　　（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

　　（二）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

　�。�1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　�。�2）請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

　�。�3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習(xí)說話。

　　（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

　�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

　�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。

　　（三）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

　�。�2）四人小組互相讀一讀。

　�。�3）指名讀，學(xué)生評價。

　�。�4）教師范讀，學(xué)生評價。

　�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　　（四）、練習(xí)

　　挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。

　　（ ）有（ ）。

　�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　五、作業(yè)布置：

　　回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設(shè)計：

　�。� ）有（ ）。

語文教案 篇4

　　教材分析

　　本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為換驢審驢得驢三個部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包;他無奈將驢告上法庭;包公利用驢能夠認(rèn)路的特點，通過巧妙審驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應(yīng)對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節(jié)不復(fù)雜，易理清文章脈絡(luò)，了解文章大意，并能把握文章審驢這一重點部分。

　　學(xué)情分析

　　包青天，是我國藝術(shù)舞臺上家喻戶曉的一個人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們在影視作品中對他有所知曉。本課基于孩子們對包公的這一點認(rèn)識，通過神奇的審驢案使孩子們加深對包公的了解，并從中受到教育。

　　設(shè)計理念

　　課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣本設(shè)計正是依據(jù)此理念，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，自讀釋疑，在自主學(xué)習(xí)的過程中與文本充分對話，獲得閱讀體驗。教師珍視學(xué)生獨特的發(fā)現(xiàn)、感受、理解與體驗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識課文中的生字新詞，理解審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替的意思。

　　3.整體把握課文的主要內(nèi)容，精讀課文中審驢部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會包公的足智多謀，并品味對人物語氣、動作、表情描寫的妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。

　　4.通過表演課本劇加深理解與認(rèn)識，并培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　幾百年來，在我們中國的戲曲舞臺上，曾塑造過這樣一個人物形象，他的臉像木炭一樣黑，在他的額頭上印有月亮牙，他一身正氣，秉公斷案，人稱他是(包公)

　　(學(xué)生交流有關(guān)包公的資料，一學(xué)生談，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。)

　　二、依題質(zhì)疑，整體感知

　　1.(板書課題后，由學(xué)生提出問題，教師隨機(jī)板書幾個引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文有價值的問題。

　　為什么審驢? 怎樣審驢? 結(jié)果怎么樣?)

　　2.自由讀課文，借助工具書解決課文中的生字新詞。

　　3.默讀課文后，指名說說課文講了一件什么事。

　　4.做提綱筆記，理清文章的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生將故事的經(jīng)過加一個小標(biāo)題。

　　板書： 換驢 ------- 審驢 -------- 得驢

　　三、自學(xué)釋疑

　　1.疑問一：為什么審驢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生略讀這一部分。)

　　(1)找出描寫兩頭驢的詞句：

　　(毛色發(fā)亮;這頭驢是唯一的財產(chǎn)，王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它;這簡直是一頭四條腿的寶貝。)

　　(毛色難看;驚慌失措)

　　(2)對比讀，感受兩頭驢相差太大，理解王五當(dāng)時的心情。

　　(3)引導(dǎo)朗讀，讀出王五對驢的喜愛，驢被換后的驚慌失措及又氣又急。

　　2.疑問二：怎樣審驢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生精讀這一部分。)

　　(1)指名學(xué)生讀3~9自然段。

　　(2)做批注。提出要求：勾畫出自己最感興趣的語句，自己感受較深的詞句，寫下自己的認(rèn)識，記下自己的疑問。

　　(3)集體交流，匯報自學(xué)所得。學(xué)生在匯報過程中抓住包公的表現(xiàn)：

　�、侔�公了解了案情，皺著眉頭想了想說明包公經(jīng)過思考，已找到了解決的辦法。

　　○2 趕緊把嘴套給驢套上!不要給它吃，不要給它喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實實關(guān)上三天說明包公了解驢的本性，他這樣做為驢自己找家門墊定基礎(chǔ)。

　　當(dāng)學(xué)生交流到這時，順勢指導(dǎo)學(xué)生讀出包公威嚴(yán)、胸有成竹、沉著的語氣，并感受包大人遇事冷靜，足智多謀的品質(zhì)。

　　③與此同時，這個消息向四面八方傳開了，人們都十分吃驚，這真是有生以來聞所未聞的奇案理解聞所未聞這一詞義，并體會包公斷案的神奇，同時了解側(cè)面描寫的作用。

　�、芪�，當(dāng)差的!把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打!狠狠打驢，可見包公做事果斷，成竹在胸。學(xué)生注意體會人物的語言特點。

　　(4)小結(jié)包公審驢這一部分。學(xué)生說一說包公給自己留下了什么影響，怎樣評價他。

　　3.疑問三：得驢

　　引導(dǎo)學(xué)生粗讀這一部分，并小結(jié)能成功找到驢的原因。

　　4.總結(jié)全文

　　(1)想一想故事里都有誰使用了計謀?結(jié)果如何?

　　(2)表演課本劇。

　　四、作業(yè)布置

　　搜集包公審案的故事，開個智謀故事會。

　　附板書：

　　包公審驢

　　為什么審 怎樣審 結(jié)果怎樣

　　(起因) (經(jīng)過) (結(jié)果)

　　換驢 ----------------- 審驢 -------------- 得驢

　　教學(xué)反思：

　　本設(shè)計主要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑想讀，引領(lǐng)學(xué)生自主釋疑要讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀這一特色。

　　1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以課題為切入點，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，有想讀的欲望。

　　2.放手自學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文整體感知，理清文章的脈絡(luò);指導(dǎo)精讀重點部分，學(xué)生獲得閱讀感受與體驗，實現(xiàn)個性化閱讀，深入讀的愿望被調(diào)動。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生會讀。首先是讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生充分自主探究的時間與空間，突出重點內(nèi)容，教師做畫龍點睛的指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)與老師指導(dǎo)的過程中查漏補(bǔ)缺。其次，精讀與粗讀相結(jié)合，通過抓住主要問題，結(jié)合課文的關(guān)鍵詞句理解課文的內(nèi)容，學(xué)法得當(dāng)，閱讀方法進(jìn)一步得到鞏固。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學(xué)重點：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

　　教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)課時：

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師教學(xué)活動

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　成語入手激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的.成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

　　點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　交流課前搜集情況

　　初讀寓言整體感知

　　下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　　誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正

　　朗讀課文，整體感知。

　　用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。

　　回顧學(xué)法合作解疑

　　請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？

　　課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

　　由文明理拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

　　演一演背一背

　　下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？

　　探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。

語文教案 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　�。�、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　�。场⒄J(rèn)識本課４個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　二、學(xué)習(xí)難點

　　聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　 三、課前準(zhǔn)備

　�。�、草原風(fēng)光圖。

　　２、蒙古族音樂和民歌。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　�。薄⒊鍪菊n題：

　　草原

　　介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

　�。�、說說你印象中的草原：

　　學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象，比如：

　�、挪菰�是遼闊的，一望無際……

　�、撇菰�是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　⑶草原是充滿生機(jī)的……

　　五、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

　�。�、自由朗讀課文：

　　把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。

　　學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識：

　�、耪n文中的草原是美麗的。

　�、普n文中的.草原是熱情的。

　　朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

　　六、再讀課文，感受美麗的草原

　　１、自由朗讀課文：

　　找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

　�。病⒄n堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運用音序、數(shù)筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語補(bǔ)充完整。

　　2.能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性;能仿照例句，‘運用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。

　　3.初步懂得三條惜時格言的意思并能背誦。

　　4.知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中韻經(jīng)過部分列出簡要提綱。

　　教學(xué)時間

　　2教時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　第1題：

　　比一比，寫出有下列偏旁的字。

　　①指名學(xué)生說說每組部首的名稱。(請差生說說，便于掌握情況。)

　　②辨析每組上下偏旁在形體上的細(xì)微差別。

　�、壑该麑W(xué)生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個，并進(jìn)行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。

　　第2題：

　　按要求查帶點的字，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　�、購�(fù)習(xí)的三種方法。

　�、谥该�讀懂題目，明確要求。

　�、圩寣W(xué)生獨立再根據(jù)詞的意思進(jìn)行選擇義項。

　�、芎藢�、訂正。

　　第3題：

　　把下面的詞語補(bǔ)充完整。

　　①讓學(xué)生獨立完成。

　　②反饋訂正。

　　第4題：

　　劃出下面句中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，并把正確的寫在括號里。

　　①讓學(xué)生理解題意的`基礎(chǔ)上獨立嘗試修改不恰當(dāng)?shù)脑~語

　�、诒容^、討論，讓學(xué)生講清楚原來用的詞，為什么不對。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　第5題：

　　讀句子，注意帶點詞的用法，并用這些詞造句。

　　①讀句子理解這3個關(guān)聯(lián)詞語在句中表示什么關(guān)系。

　　a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護(hù)人民和部隊主力的唯一條件)

　　b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。

　　c“既……也……”(并列句)

　�、谶M(jìn)行口頭造句、評議、訂正。

　�、蹠�面完成作業(yè)。

　　第6題：

　　讀讀背背下面的格言。

　�、佟案裱浴焙�有勸戒意義的話。

　�、谧x3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)

　�、垠w會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來說明。)

　�、茉诔醪嚼斫饣�礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)并誦。

　　第7題：

　　讀短文，做練習(xí)。

　　①復(fù)習(xí)本單元閱讀訓(xùn)練重點項目和它的方法。

　�、讵毩�(認(rèn)真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?

　�、鄱�讀短文按什么順序安排了哪些材料?重點寫什么?

　�、馨咽虑榈慕�(jīng)過部分按“先……接著……然后……最后”，列一個簡要提綱。

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