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語文教案

時(shí)間:2024-05-11 08:54:47 其它教案 我要投稿

(精選)語文教案6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精選)語文教案6篇

語文教案 篇1

  前段時(shí)間,筆者欣賞了全國(guó)特級(jí)教師靳家彥執(zhí)教的四年級(jí)語文課《陶罐和鐵罐》,深為其精湛的教學(xué)藝術(shù)與全新的教學(xué)理念所折服?偨Y(jié)起靳家彥的教學(xué)藝術(shù),筆者以為,他的教學(xué)體現(xiàn)了師生間、生生間的平等互動(dòng);教學(xué)過程樸實(shí)無華;學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)了合作、交流和創(chuàng)造。

  課前:愉悅心情 輕松出發(fā)

  師:剛剛見面,我先作自我介紹。這段介紹中有真有假,請(qǐng)你們分辨一下。我姓靳,叫靳家彥,是你們學(xué)校的語文老師,今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作,《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)

  生:您姓靳,叫靳家彥是真的,因?yàn)橹鞒执髸?huì)的老師剛才介紹過。

  生:您說是我們學(xué)校的語文老師,不是真的。因?yàn)槲覐臎]見過您。

  師:判斷有根據(jù)。

  生:您說您今年60歲是假的,60歲的老人頭發(fā)會(huì)花白的,可您的頭發(fā)是烏黑的……

  師:染的。(全場(chǎng)大笑)

  生:您喜歡閱讀和寫作是很可能的,一位特級(jí)語文老師怎么會(huì)不喜歡讀書作文呢?所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的,肯定不是。課文上有注釋,作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的,發(fā)給我們的課文就是這一篇。

  【點(diǎn)評(píng)】 新課標(biāo)指出:語文教學(xué)應(yīng)是師生平等的對(duì)話過程。靳老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,用辨真假的形式吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,很自然地與學(xué)生拉近了距離,同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生思維,真可謂樂中有學(xué)、學(xué)中有練。師生關(guān)系由此變得融洽,為接下來的學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。

  對(duì)話:讀中感悟 學(xué)中有樂

  師:非常聰明。分辨得有條有理,說明你們很會(huì)思考和分析。(師板書課題:陶罐和鐵罐,指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫。)

  師:同學(xué)們先自己朗讀課文,遇到生字詞查字典,把課文正確、流利地讀下來。(學(xué)生練習(xí)讀課文。)

  師:可以了嗎?請(qǐng)交流一下,你喜歡誰,不喜歡誰,理由是什么。

  生:陶罐不但謙虛,也很善良、真誠(chéng)。你看,當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來,它就說:“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊,你們把它也掘出來吧,它一定悶得受不了了!碧展薏挥(jì)前嫌,豁達(dá)大度,我喜歡它。

  生:陶罐敢說真話,我喜歡它這一點(diǎn)。它說:“我們生來就是給人們盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差!睆倪@可以看出陶罐并不懦弱。

  師:你們的發(fā)言說明你們領(lǐng)悟了語言的內(nèi)涵。

  生:老師,我想通過朗讀表達(dá)我的感悟,可以嗎?

  師:太好了,請(qǐng)問你想讀哪部分。

  (生有感情地朗讀課文片斷。)

  【點(diǎn)評(píng)】 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本的對(duì)話過程。對(duì)話文本就需要多讀。一開始,靳老師引導(dǎo)學(xué)生借助工具書將課文讀正確、讀流利,在學(xué)生全心讀文之后,讓學(xué)生說說自已喜歡誰,不喜歡誰,理由是什么。雖然此時(shí)的感受是粗淺的,但是促進(jìn)了學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。接下來,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀書,其所擔(dān)任的角色就是學(xué)習(xí)的參與者。課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,學(xué)生倍感輕松和快樂,而且老師能隨機(jī)抓住訓(xùn)練點(diǎn),如指導(dǎo)學(xué)生掌握“懦弱”的音、形、義,糾正學(xué)生把“懦”讀為“儒”的錯(cuò)誤。這一過程進(jìn)行得一絲不茍、實(shí)實(shí)在在,學(xué)生收獲也很大。

  表演:體悟道理 明辨是非

  師:《陶罐和鐵罐》這則寓言故事,多像一場(chǎng)兩幕的小話劇。∧銈冏栽附Y(jié)合,組成創(chuàng)作小組,演出這個(gè)故事,能做到嗎?

  生:能!(學(xué)生自由結(jié)合,練習(xí)。)

  師:表演的關(guān)健在于深入體會(huì)人物的思想感情,臺(tái)詞要熟記。(推舉一組到講臺(tái)前表演。)

  師:我們繼續(xù)上課。讀了這則寓言,你們悟出了什么道理?

  生:人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎,不能驕傲自滿。

  生:人都有長(zhǎng)處,也都有短處。

  生:人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷,不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。

  生:這則寓言說明了一個(gè)深刻的道理,就是不要以已之長(zhǎng),比人之短,要多看別人的長(zhǎng)處。

  師:你們體會(huì)出的道理,就是這篇寓言的寓意,寓是寄托的意思。

  【點(diǎn)評(píng)】 學(xué)生通過表演,深入體會(huì)人物的情感,在表演過程中感悟寓言講述的道理,并能把課文的語言變成自己的話。而且,學(xué)生表達(dá)時(shí)語言流暢,表演時(shí)入情入境,同時(shí)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了理解和體驗(yàn),有了自己的感悟和思考,受到了情感熏陶,獲得了思想啟迪,而這一切的生成均是在學(xué)生自主、合作、探究中實(shí)現(xiàn)的。

  改編:放飛想象 理性思考

  生:老師,我提出一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們討論,可以嗎?

  師:什么問題呀,說來聽聽。

  生:鐵罐就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎?鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn),不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎?陶罐就沒有缺點(diǎn)嗎?陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀,但它很容易破碎,這一點(diǎn)鐵罐說得并不錯(cuò)。只是鐵罐的態(tài)度太驕傲了,所以大家不喜歡它。

  師:大家討論一下,鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),各抒己見,別被課文限制住。

  (生議論歸納,教師板書。)

  鐵罐優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固;缺點(diǎn):丑陋

  陶罐優(yōu)點(diǎn):美觀;缺點(diǎn):易碎

  師:我們共同改寫這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予它們相反的`性格,題目仍然叫《鐵罐與陶罐》,好嗎?(生邊議邊改,集體創(chuàng)作。)

  【點(diǎn)評(píng)】 學(xué)生的提問引發(fā)了新問題,這也許是靳老師沒有想到的。但在引導(dǎo)學(xué)生弄清二者優(yōu)缺點(diǎn)的過程中,學(xué)生們進(jìn)行了理性的思考,自覺地用辯證的觀點(diǎn)看問題,并集體改編故事來贊揚(yáng)鐵罐批評(píng)陶罐,對(duì)課文的理解達(dá)到新的高度,從中可以想見,這種“意外”的收獲是非常有價(jià)值的。

  自創(chuàng):讀寫結(jié)合 生成創(chuàng)造

  師:如果將課文的語言融入你的語言倉庫,那么就變成你的語言了。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言,先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事,說明這個(gè)道理。(生各自開始創(chuàng)編,大約寫了15分鐘。)

  師:請(qǐng)停筆。介紹一下你編的寓言題目。

  生:《大海和小溪》。

  生:《手機(jī)與BP機(jī)》。

  ……

  師:請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事——《黑貓和白貓》。

  生:鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓:一只是黑貓,一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓,常常奚落它:“你敢和我比一比誰白嗎?”黑貓和靄地回答:“不敢,主人養(yǎng)我們可不是讓我們比黑白的呀!”白貓憤怒地大吼一聲:“喵嗚,住嘴!你這黑不溜湫的東西,快到墻角躲著去吧!”黑貓不再說什么,悄悄躲到墻角去了。天黑了,一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來,一眼就看見了那只大白貓,一下子躥到墻角。萬萬沒想到,隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了,小老鼠還納悶,我怎么就沒注意到大黑貓呢?

  師:完了嗎?

  生:完了。

  師:我給你一點(diǎn)提示,你繼續(xù)編下去。幾天后,老奶奶決定把其中一只貓送別人……

  生:白貓認(rèn)為自己美麗潔白,主人一定舍不得讓我走,對(duì)!一定是黑貓被送給別人。結(jié)果呢?結(jié)果主人把白貓送給了別人。臨別時(shí),白貓問老奶奶:“我這么潔白,為什么不留我呢?”老奶奶笑著說:“我不管是白貓還是黑貓,捉到老鼠的才是好貓!”

  師:篇末是神來之筆,妙不可言。

  【點(diǎn)評(píng)】 學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。靳老師引導(dǎo)學(xué)生自編寓言來說明文中道理,課堂教學(xué)再一次走向高潮。實(shí)際上,語言教學(xué)很重要的一個(gè)職能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,這樣既引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化了語言,又充滿了豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生因此更是受益終生。

語文教案 篇2

  一.教學(xué)目標(biāo):

  通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話;通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子,知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系,掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生語言;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力;通過閱讀練習(xí),使學(xué)生了解觀察日記的格式,發(fā)展學(xué)生的想象力;通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

  二,教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞語卡片、課件。

  三,教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)四,

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們說過繞口令嗎?你會(huì)說哪個(gè)?說給大家聽一聽。

  二.練習(xí)說繞口令:

 。保n件出示繞口令(一):

 。玻杂删氉x,圈出難說的字。

 。常n件閃爍難讀字:平、盆。

  4.點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。

 。担杂删氉x。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。

 。叮该x、比賽讀,看誰讀得快,讀得清楚。

  7.課件出示繞口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

  8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):說繞口令有什么好處?(糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母)

  9.激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性:請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令,準(zhǔn)備繞口令比賽。

  三.把句子補(bǔ)充完整:

  1.課件出示兩個(gè)句子:

  因?yàn),所以我今天沒到公園去玩。 因?yàn)椋浴?自由讀句子,思考:兩個(gè)句子有什么共同的地方? “因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系?

  2.思考橫線上缺少的是哪部分?

  3.填寫缺少的部分。

  4.指名讀填好的語句,評(píng)議對(duì)錯(cuò)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí):你還會(huì)說這樣的語句嗎?試一試。

  四.讀讀背背:

 。保鍪竟旁姟斗洹贰W杂勺x。

 。玻\(yùn)用已經(jīng)掌握的方法,讀準(zhǔn)字音。

 。常毩(xí)背誦。

 。矗阑ハ鄼z查。落實(shí)背誦。

  五.我的采集本:

 。保n件出示題目中的成語,自由練讀。

 。玻^察思考:詞語中都有什么共同的字?

 。常Τ霰硎緞(dòng)物名字的字。

  4.熟讀詞語。

  5.課件出示缺少動(dòng)物名字的詞語,指名填空讀詞。

 。叮卣狗e累:你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語。

 。罚贾米鳂I(yè):通過多種方法(問、查、摘等)積累這樣的詞語。

  第二課時(shí)

  一.談話引入:

  同學(xué)們,你喜歡觀察嗎?對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎?你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎?讀一讀語文天地中的觀察日記吧!

  二.閱讀觀察日記:

 。保杂勺x,認(rèn)識(shí)文中的生字,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。

  2.整體感知:日記中寫的是小作者觀察什么的事?

  3.指名讀短文:繼續(xù)整體感受:你覺得寫日記的`小朋友是個(gè)什么樣的孩子?

 。矗龑(dǎo)思考:小作者都觀察到了什么?讀一讀、畫一畫。

 。担鍪菊n后思考題,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程,培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  第三課時(shí)

  一.談話引入:

  1.你們一定喜歡動(dòng)物吧?誰能說說,你最喜歡什么動(dòng)物?

 。玻热幌矚g,那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解,想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽?

  二.自由介紹喜歡的動(dòng)物

 。保龑(dǎo)思考:我們可以從哪些方面介紹呢?

 。玻该f:你想介紹動(dòng)物的什么?

  板書:整體(大小、胖瘦、顏色)外形、局部(頭、身子、四肢、尾巴)吃乖巧習(xí)性、喝性格淘氣睡勇敢

  3.自由練習(xí)介紹。

 。矗〗M交流,互相傾聽并提問、解答。

  三.筆下生輝——學(xué)寫觀察日記:

  1.談話導(dǎo)入: 剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物,還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來呢?我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧!

 。玻治龆涛,思考:觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢? 根據(jù)學(xué)生回答板書: 題目、月、日、星期、天氣。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。

 。常n件出示觀察與思考題: 仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的?它喜歡吃什么?玩什么? 想一想:你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事? 小組互相交流、評(píng)議。

 。矗畬W(xué)生課堂練筆。

  5.投影展示、評(píng)議格式和語言表達(dá)是否通順合理。

 。叮〗M交流、評(píng)議、修改。

  四.布置作業(yè):完成觀察日記。

  五.拓展學(xué)習(xí):

  觀察其他動(dòng)物或植物,養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音帶掛圖

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:

  教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》

  二、初識(shí)課文。

  1.聽課文錄音

  2.小朋友指讀課文

  3.同桌互讀課文

  4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.帶拼音認(rèn)讀生字.

  2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

  3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。

  4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

  5、游戲識(shí)記。

  四、理解課文:

  師:大海邊什么樣子?

  生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))

  師:大海邊有什么?

  生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。

  情景感知,擴(kuò)展思維:

  看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。

  引申聯(lián)想語言訓(xùn)練:

  師:在我們祖國(guó)**的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎?

  生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。

  擴(kuò)展練習(xí):

  你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

  生:略。

  小結(jié):

  大海有無限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

  第二課時(shí)

  學(xué)生寫字(略)

  教案評(píng)析:

  本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的.氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。

  本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

  我家住在廣饒縣,

  廣饒是個(gè)好地方。

  廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。

  廣饒有孫子公園和百貨商店。

  廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

  ……

語文教案 篇4

  第21課 偉大的悲劇人物傳記

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  拽zhuài 戰(zhàn)栗lì 毛骨悚sǒng然

  履lǚ行 怏yàng快不樂 吞噬shì

  羸léi弱 告罄qìng

  2.解釋下列詞語。

  (1)毛骨悚然:形容十分恐懼。

  (2)怏怏不樂:形容不滿意或不高興的神情。

  (3)語無倫次:話講得很亂,沒有條理。

  (4)風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。

  3.用恰當(dāng)詞語填空。

  (1)挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

  (2)斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證……

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

  《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》,作者是奧地利(國(guó)名)作家茨威格(人名)。

  詞語積累:P155 注釋1;P156 注釋1;P157注釋1;P158注釋1-2;P159 注釋1;P161注釋1、2

  1.以時(shí)間為線索展開記敘:9個(gè)時(shí)間點(diǎn)(人、地、事)

  2.重點(diǎn)語句理解:P163 練習(xí)二

  3.中心句(主旨句):P163 第16段,起點(diǎn)題作用

  第23課 登上地球之巔

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。砭biān骨 崎qí嶇qū 窒zhì息

  2.解釋下列詞語。

  (1)崔。盒稳萆礁叽笮蹅。(2)養(yǎng)精蓄銳:養(yǎng)足精神,積蓄力量。

  3.用恰當(dāng)詞語填空。

  (1)夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。

  (2)舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下。

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

  《登上地球之巔》節(jié)選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》,作者是中國(guó)著名新聞工作者(稱謂)郭超人(人名),前任新華社社長(zhǎng)。

  第24課 真正的英雄演講詞

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。陰霾mái 哀悼dào

  2.解釋下列詞語。

  (1)迫不及待:急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦:勤懇不知疲倦。

  (3)夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。

  3.用恰當(dāng)詞語填空。

  (1)我們還記得凝聚了整個(gè)國(guó)家想象力的科里斯塔·麥考利芙,她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵(lì)我們。

  (2)我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐3种薮蟮挠職、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們稱贊的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

  《真正的英雄》選自《前世界名人演說經(jīng)典》,作者是美國(guó)前總統(tǒng)里根。

  1. 感情脈絡(luò)變化:悲痛(前)—— 力量(后)

  2. 寫作思路:總 — 分 — 總

  3.重點(diǎn)語句理解:P188課后練習(xí)二

  第25課 短文兩篇

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。盤盂yú

  2.解釋下面加點(diǎn)的詞語。

  (1)夸父與日逐走逐走:競(jìng)跑,賽跑。(2)見兩小兒辯斗辯斗:爭(zhēng)辯,爭(zhēng)論。

  (3)我以日始出時(shí)去人近以:認(rèn)為。去:距離。 (4)及日中則如盤盂及:到。

  (5)及其日中如探湯湯:熱水。(6)孔子不能決也決:判斷。

  3.找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎知通智

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

  1.夸父與日逐走,入日。

  夸父與太陽競(jìng)跑,一直迫到太陽落下的地方。點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“逐走”,“入日”等詞語。

  2.未至,道渴而死。還沒有趕到,就半路渴死了。

  3.我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛剛出來的時(shí)候離人近,而正午時(shí)離人遠(yuǎn)。

  點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“以”“去”“日中”等詞語。

  4.此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?

  5.孰為汝多知乎?誰說你多智慧呢?點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“孰”“知”等詞語。

  三、段背記知識(shí)清單

  默寫《夸父逐日》一文。

  夸父與日逐走,入日:渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

  四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

  1.《夸父逐日》是一篇神話故事(體裁),選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。

  2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。

  《夸父逐日》神話,選自《山海經(jīng)》

  詞語解釋:P190 注釋2、3、5、6

  1.文章主題:表現(xiàn)夸父地英雄氣概,反映古人探索、征服自然的愿望和頑強(qiáng)意志。

  2.夸父逐日:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

  《兩小兒辯日》 選自《列子·湯問》(相傳作者是周朝列御寇)

  詞語解釋:P191注釋3-7;P192 注釋1-4

  通假字:“知”通“智”

  1.啟示:(1)認(rèn)識(shí)事物的角度不同,得出的結(jié)論也就不同。

  課文中兩小兒分別從視覺(車蓋、盤盂)、觸覺(倉倉涼涼、熱如探湯)得出太陽一大一小的不同結(jié)論。

  (2)反映了古人的大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的精神

  (3)“孔子不能決”反映了他實(shí)事求是、謙虛的態(tài)度。

  2. 句子翻譯:P192 課后練習(xí)三

  第26課 珍珠鳥散文

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。 細(xì)膩nì 眼瞼jiǎn 眸mó子 呷xiā

  2.解釋下列詞語。

  (1)斑斑駁駁:原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有顏色深淺不一的意思。

  (2)生意蔥蘢:形容草木生機(jī)盎然,茂盛青翠。

  3.用恰當(dāng)詞語填空。

  (1)起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字,一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng),跟著逃到畫框上去了。

  (2)我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  1.我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

  2.我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

  《珍珠鳥》的作者是當(dāng)代作家、畫家(稱謂) 馮驥才(人名)。

  詞語積累:P197 注釋1-2;P199 注釋1-3

  1.記敘線索:珍珠鳥由“怕人”到“信賴”人

  2.鳥兒與人關(guān)系變化:膽小 — 漸漸膽大 — 開始親近 — 完全信任

  3.重點(diǎn)段落:P198 第11段(動(dòng)作描寫),P199第14段(神態(tài)、外貌描寫)

  4.中心句:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。(建立信賴的基礎(chǔ)是互相尊重,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺。

  5.移情手法:將人的性靈賦予鳥兒

  第27課 斑羚飛渡

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。對(duì)峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟

  2.解釋下列詞語。

  (1)進(jìn)退維谷:無論是進(jìn)還是退,都是處在困境之中。(2)悲愴:非常悲傷

  (3)嫻熟:熟練。(4)略勝一籌:比較起來,略微好一些。

  3.用恰當(dāng)詞語填空。

  這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同,沒有柔和的顫音,沒有甜膩的媚態(tài),也沒有絕望的嘆息,音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和,但沉郁有力,透露出某種堅(jiān)定不移的決心。

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧,在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間,身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌,當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí),剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn),就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般地再度升高。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》,作者是沈石溪。

  詞語積累:P202 注釋1、3;P203注釋1;P204注釋1-2

  1.詳寫老斑羚和半大斑羚試跳的情景(P204第9段 動(dòng)作描寫)

  2.重點(diǎn)語句理解:P207課后練習(xí)二

  3.“彩虹”(共出現(xiàn)3次):環(huán)境描寫

  “彩虹”作用:(1)烘托飛渡的氣勢(shì),渲染了飛渡的`悲壯美。(2)渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。

  第28課 華南虎

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。柵zhà欄lan 拂fú動(dòng) 抽搐chù 掠lvè過 咆哮xiào

  2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

  (1)哦,老虎,籠中的老虎,/你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎?/是屈辱的心靈在抽搐嗎?

  肌肉不自覺地收縮的癥狀。

  (2)恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮。

  原形容箜篌的聲音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  有一個(gè)不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去,我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛/,還有巨大而破碎的滴血的趾爪!

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《華南虎》的作者是牛漢。

  第28課 《華南虎》 新詩詞語積累:P210 注釋1

  1.重點(diǎn)語句理解:P211 課后練習(xí)二

  2.運(yùn)用象征手法

  3.華南虎的形象:維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、勇于抗?fàn)?/p>

  第29課 馬

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì 瘡chāng痍yí 遒qiú勁 妒dù忌jì 覷qú 畸jī形

  點(diǎn)撥:“覷”不要誤讀為xū,“畸”不要誤讀為qī可。

  2.解釋下列詞語。

  (1)剽悍:勇猛,強(qiáng)健。(2)慷慨以赴:毫無私心、毫不吝惜地前往。

  (3)窺伺:暗中觀察情況。 (4)瘡痍:創(chuàng)傷。

  (5)闊綽:豪華奢侈,排場(chǎng)大。(6)遒勁:雄健有力。(7)妒忌:對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

  (8)相得益彰: 指兩個(gè)人或兩件事物互相配合,使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  人類所曾做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬:它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦,同享著戰(zhàn)斗的光榮;它和它的主人一樣,具有無畏的精神,它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

  《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》,作者布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家、(稱謂),他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年的時(shí)間寫成36巨冊(cè)的《自然史》。

  P214 注釋1 布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家,著有《自然史》

  詞語積累:P215 注釋1;P216 注釋1-5;P217注釋1-2;P218注釋1-2

  1.對(duì)比:(1)家馬(馴養(yǎng)、勇毅)與野馬(美德、美質(zhì)、美形)

 。2)野馬與7中動(dòng)物的對(duì)比(P217第5段)

  2.重點(diǎn)語句理解

  它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。(P215 第2段)

  運(yùn)用擬人,說明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養(yǎng),而不是自由地尋找食物。

  第30課 狼

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。 窘j(luò)iǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì

  2.解釋下面加點(diǎn)詞語。

  (1)綴行甚遠(yuǎn)綴:連接,這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從從:跟從。

  (3)兩狼之并驅(qū)如故故:舊,原來。(4)屠大窘窘:閑窘,處境,危急。

  (5)恐前后受其敵敵:敵對(duì),這里是脅迫、攻擊的意思。

  (6)顧野有麥場(chǎng)顧:回頭看,這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘苫蔽:覆蓋、遮蔽。

  (8)弛擔(dān)持刀弛:放松,這里指卸下。(9)其一犬坐于前犬:像狗一樣。

  (10)目似瞑瞑:閉眼。(11)意暇甚意:神情、態(tài)度。暇:空閑。

  (12)屠暴起暴:突然。(13)又?jǐn)?shù)刀斃之?dāng)溃簹⑺馈?/p>

  (14)一狼洞其中洞:打洞。(15)乃悟前狼假寐寐:睡覺。

  (16)狼亦黠矣黠:狡猾。

  3.找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只

  二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

  將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

  1.途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。路上遇到兩只狼,緊跟著走了很遠(yuǎn)。點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“綴”的意思。

  2.骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。

  骨頭已經(jīng)扔完了,而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。(點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“并”“故”等詞語。)

  3.屠大窘,恐前后受其敵。屠戶處境危急,恐怕前后受到狼的攻擊。

  點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“窘”“敵”等詞語。

  4.屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面,放下?lián),拿起屠刀?/p>

  點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“倚”“弛”等詞語。

  5.少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。過了一會(huì)兒,一只狼徑直走開,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

  點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“少時(shí)”“犬”等詞語。

  6.意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“隧”,這里作動(dòng)詞。

  7.乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺,原來是用來誘惑敵方的。

  點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“悟”“寐”等詞語。

  8.狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?

  狼也太狡猾了,可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死,禽獸的欺騙手段能有多少呢?

  點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“黠”“變?cè)p”“幾何”等詞語。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

  《狼》選自《聊齋志異》,作者是清朝小說家蒲松齡。

  詞語解釋:P220 3-7;P221 1-14;P222 1-9

通假字:“止”通“只”,僅僅

  詞類活用:洞(打洞)、隧(鉆洞)、犬(像狗一樣)、變?cè)p(欺騙手段)、笑(笑料)

  句子翻譯:P222 課后練習(xí)二

  一詞多義:之(6個(gè))、其(6個(gè))、前、意、敵、以

  1. 主要內(nèi)容:遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼

  2. 啟示:(1)遇到像狼一樣的壞人,不能妥協(xié)退讓,要勇于抗?fàn)幍降住?/p>

  (2)壞人是很狡詐的,可他們害人終害己。

語文教案 篇5

  內(nèi)容預(yù)覽:

  世紀(jì)之交的科學(xué)隨想

  [教學(xué)目標(biāo)]

 、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識(shí)。

 、擦私舛倌陙,世界科學(xué)發(fā)展的歷史。

 、沉私庵忻澜逃诠膭(lì)創(chuàng)新上的異同。

  [重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):了解作者解說的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因,科和技的關(guān)系兩方面)

  難點(diǎn):中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。

  [教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手,引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。

  二、作者簡(jiǎn)介

  楊振寧,美籍華人,1922年出生安徽省,1938-1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué),1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位,1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論,因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來,他多次到中國(guó)探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用,還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。

  三、自讀課文,整體感知,理清結(jié)構(gòu)。

 、睂W(xué)生快速默讀全文(師強(qiáng)調(diào):光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯)

  世科

  紀(jì)學(xué)

  之隨

  交想

  的

  第一層( )新發(fā)明、新事物層出不淺

  第二層( )新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因

  第一層( )科和技的關(guān)系

  第二層( )中美教育哲學(xué)的異同

  第一部分( )

  回顧近兩百年出現(xiàn)的新

  事物并分析其原因。

  第二部分( )

  分析世界現(xiàn)狀,指出中美

  科技、教育差異,鼓勵(lì)創(chuàng)

  新個(gè)別

  ⒉教師出示結(jié)構(gòu)圖,學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。

  四、課堂練習(xí)

  ⒈用文中的一句話來回答作者認(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的.原因。(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”)

  ⒉第4段綜合運(yùn)用了哪些說明方法?作用?

 、匙髡邔(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法?

  (明確:二者誰更重要些的問題,沒有簡(jiǎn)單答案,要因地制宜,因人制宜,因國(guó)家制宜。)

  科技

  ↗↘

  經(jīng)濟(jì)←-工業(yè)

 、次闹械6段作者指出,世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的,用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

 、甸喿x課文第15段,完成下列問題。

  ①解釋詞語:按部就班:

 、诒径沃饕勈裁磫栴}?(明確:分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象)。

 、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵(lì)創(chuàng)新)

  ④就適應(yīng)對(duì)象而言,中美教育各適合哪一部分學(xué)生?

 、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言,中美教育有何不同?

 。ㄖ袊(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練,美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí))

 、次闹械6段作者指出,世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的,用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

 、甸喿x課文第15段,完成下列問題。

 、俳忉屧~語:按部就班:

 、诒径沃饕勈裁磫栴}?(明確:分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象)。

 、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵(lì)創(chuàng)新)

  ④就適應(yīng)對(duì)象而言,中美教育各適合哪一部分學(xué)生?

  ⑤就學(xué)習(xí)方式而言,中美教育有何不同?

  (中國(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練,美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí))

  ⒋文中第6段作者指出,世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的,用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

 、甸喿x課文第15段,完成下列問題。

  ①解釋詞語:按部就班:

 、诒径沃饕勈裁磫栴}?(明確:分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象)。

 、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵(lì)創(chuàng)新)

 、芫瓦m應(yīng)對(duì)象而言,中美教育各適合哪一部分學(xué)生?

 、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言,中美教育有何不同?

 。ㄖ袊(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練,美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí))

 、次闹械6段作者指出,世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的,用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

 、甸喿x課文第15段,完成下列問題。

 、俳忉屧~語:按部就班:

 、诒径沃饕勈裁磫栴}?(明確:分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象)。

 、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵(lì)創(chuàng)新)

  ④就適應(yīng)對(duì)象而言,中美教育各適合哪一部分學(xué)生?

 、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言,中美教育有何不同?

 。ㄖ袊(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練,美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí))

  五、閱讀附文,加深認(rèn)識(shí)。

  給合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī),你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式,應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

語文教案 篇6

  一、故事激趣,引出課題。

  1、故事激趣。

  很久很久以前,有一個(gè)美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中,有一位偉大的母親,裹著一件薄薄的水藍(lán)色紗衣,戴著綠綠的草帽,撐著一把淡藍(lán)色的大傘。

  這位母親有三個(gè)兒子,天空,海洋,陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個(gè)孩子,看著他們一天天長(zhǎng)大。兒子們深深地感激他們的母親,于是,天空將自己倒映在海洋中,母親的水衣變成了藍(lán)色的;陸地長(zhǎng)出花草樹木,造出青山綠水,讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了,她賜予了陸地和海洋生命,給藍(lán)天增添了白云,和兒子們一起過著平靜的日子。

  時(shí)光飛逝,一眨眼間,母親的第四個(gè)兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力,精心呵護(hù)他,用希望將他撐起。

  天空對(duì)人類說:“兄弟,我愿意讓你翱翔藍(lán)天。”

  海洋對(duì)人類說:“兄弟,我愿意帶你周游世界!

  陸地對(duì)人類說:“兄弟,我愿意被你踩在腳下。”

  人類非常感動(dòng),于是,用自己勤勞的雙手,聰明的智慧建造了家園,幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類的家園,太陽和月亮的朋友,同學(xué)們,它的它的名字就叫——地球!

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。(板書:只有一個(gè)地球)請(qǐng)同學(xué)們看著老師的手勢(shì)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”、“地球”)老師強(qiáng)調(diào)了哪兩個(gè)詞?為什么呢?

  2、緊扣題眼,明確題材。

  (“地球”是題目的中心詞,告訴了我們課文所要介紹的對(duì)象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí),誰說說這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說明文。以前學(xué)過的《松鼠》也是這類題材的文章)

  3、檢查預(yù)習(xí),觸摸學(xué)情。(生字認(rèn)讀,聽寫字詞。)

  現(xiàn)在老師要考考大家了?纯创蠹易蛲眍A(yù)習(xí)的效果如何?指名認(rèn)讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。

  看來同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家,順利過關(guān)!(耶!)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的要求,自學(xué)課文。

  1、出示“讀書導(dǎo)航”

  快速自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

  (1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(反饋交流)

  (2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí),發(fā)出了怎樣的感嘆?

  2、教師總結(jié):美麗而渺小,可愛但易破碎,不可易居。

  3、出示重點(diǎn)句子:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!甭牭竭@句話,你有什么疑問?

  (不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球?yàn)槭裁纯蓯,同時(shí)又容易破碎?)

  今天我們就來解決這個(gè)問題?

  三、重點(diǎn)練習(xí),品讀感悟

  1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。

  宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請(qǐng)拿起手中的筆,一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。

  地球可愛在什么地方?我們一起來交流。

  第一自然段。(地球上藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)著,就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗,讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍(lán)色的紗衣,就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃,用了打比方的說明方法,說明地球哺育我們成長(zhǎng),是地球給了我們生命。這樣寫生動(dòng)形象,讓我感受到了地球的美麗。)

  誰再讀讀,讀出自己的感受?

  (生讀)

  我隨著同學(xué)們的讀書聲,仿佛來到了無邊無際的太空中,引入眼簾的是一個(gè) 的'球體,上面 ,周圍 。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。

  多美的地球呀!怎樣讀,才可以抒發(fā)自己體會(huì)到的情感呢?

  (再請(qǐng)一位同學(xué)來讀)劉洮:你的表情甜美,讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  像劉濤同學(xué)這樣來讀,讓老師為你們大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。

  你們的讀書聲讓我陶醉,這么美的句子,你們想不想背下來呢?試背。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

  背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?

  (2)學(xué)習(xí)說明方法,感悟地球的渺小。

  (在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小,跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小,而他的面積也是有限的,因?yàn)樗粫?huì)再長(zhǎng)大。

  地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?

  (生:地球很慷慨。)

  “慷慨”,板書指導(dǎo)寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細(xì),我們要知道的更詳細(xì),該怎么辦呢?

  (上網(wǎng)、查書籍、看十萬個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)

  誰說說你從資料中知道了什么?

  (地球媽媽毫無保留地對(duì)待我們,無私地為人類提供了生活所需的各種資源,哺育著地球上的60多億人!)

  師:其實(shí),地球就是一個(gè)寶庫,它毫無保留,無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟。然而,我們(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?(板書:人類、箭頭、問號(hào))

  (出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨意排放污水,肆意捕獵生物)

  師:看了這些,你的心情怎樣?

  師:看到往日裹著水藍(lán)色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容,我們?nèi)滩蛔⌒耐,忍不住心?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)

  (教師隨機(jī)板書“易碎”)地球易碎的原因,課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段,說說你從中想到些什么?看到些什么?

  生:大氣污染,臭氧層空洞,天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐,一些動(dòng)物家破人亡,面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運(yùn),也將面臨著滅絕。

  師:同學(xué)們,那你們?cè)鯓涌创祟惖男袨槟?用一個(gè)詞說說。

  生:我覺得人類很殘忍,可恥,不計(jì)后果,恩將仇報(bào),很可怕……

  師:難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆:(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

  師:人類對(duì)地球的破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類自身的生存。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第5自然段。

  師:不要等到資源枯竭時(shí),我們現(xiàn)在就移居別的星球上去,你看這個(gè)想法怎么樣?

  師:既然我們不能移居,那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完,教師繼續(xù)追問“我們應(yīng)該怎樣做?”)

  師:“我們要保護(hù)地球”。我們應(yīng)該這樣做,我們只能這樣做,我們必須這樣做。因?yàn)槲覀儭獛熤刚n題,生讀(只有一個(gè)地球);因?yàn)槿祟悺x(只有一個(gè)地球)。

  此時(shí)此刻,同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動(dòng),請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)地球媽媽、對(duì)人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)

  師:來,請(qǐng)把寫好的讀給大家聽,讓大家聽聽你們內(nèi)心的呼喚。

  師:地球媽媽聽到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì)很欣慰。同學(xué)們,你們真情的呼喚,深深感動(dòng)了我,我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神,那含淚的微笑!善待地球,珍愛地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)槲覀儭x:只有一個(gè)地球,因?yàn)槿祟悺x:只有一個(gè)地球。

  請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,向全人類發(fā)出我們的呼吁:滿含深情地朗讀課文最后一自然段。

  (課件,音樂:讓世界充滿愛)

  推薦:

  1、綠色環(huán)保網(wǎng),中國(guó)環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國(guó)少年兒童百科全書自然卷》。

  2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。

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