課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

　　能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。

　　知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法

　　1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

　　2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

　　科學(xué)知識

　　1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。

　　2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

　　3．知道運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識到復(fù)雜的運動是由簡單運動

　　學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

　　體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識到復(fù)雜的運動是由簡單運動

　　會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

　　知道物體運動的'方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)

　　知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

　　運動和擺動。

　　知道運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。

　　能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

　　學(xué)習(xí)成果評價：

　　概念發(fā)展

　　層次1： 通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。

　　層次2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。

　　層次3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。

　　探究能力：

　　層次 1：不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時同時具備的幾種運動方式。

　　層次 2：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

　　層次3 ：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

　　教學(xué)步驟：

　　互動性質(zhì)

　　學(xué)生/教師互動目的

　　集中話題

　　一、由玩入境，初步感知物體的運動方式

　　1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？

　　2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。

　　3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？

　　4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。

　　科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)。

　　探索和調(diào)查

　　教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？

　　學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。

　�。▽W(xué)生選取材料）

　　2．教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？

　　學(xué)生小組交流一會。

　　3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。

　　4．學(xué)生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。

　　5．學(xué)生匯報探究結(jié)果。

　　教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式。

　　板書：木塊 → 移動 →紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動鋼尺、橡皮筋 → 振動單擺 → 擺動

　　6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。

四年級科學(xué)下冊教案8

　　科學(xué)概念

　　讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

　　過程與方法

　　讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

　　教學(xué)重點：理解巖石和礦物對人類的作用。

　　教學(xué)難點：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　1、課前調(diào)查研究活動。

　　調(diào)查人員：

　　調(diào)查地點：

　　調(diào)查結(jié)果

　　生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物

　　2、課堂進(jìn)行資料整理活動。

　　3、科學(xué)討論會開始。

　　“猜一猜”活動。

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。

　　說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

　　介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

　　分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱

　　冶煉金屬

　　建筑材料

　　生活用品

　　醫(yī)藥

　　在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的'角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

　　4、保護(hù)我們的巖石與礦物

　　你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？

　　盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。

　　礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗。

　　我們應(yīng)該怎么做呢？

　　5、總結(jié)

四年級科學(xué)下冊教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

　　3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)對電探究的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　【教學(xué)難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動導(dǎo)入：

　　1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

　　2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便�。�

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

　　二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。

　　1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

　　2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

　　3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

　　(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

　　(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

　　(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

　　（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）

　　4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

　　5、請一組學(xué)生展示他們的.連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

　　三、讓更多的小燈泡亮起來：

　　1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

　　2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

　　3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

　　4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

　　5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。

　�。ń涣饕�點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

　　四、活動延伸：

　　1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

　　2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　板書設(shè)計：

　　3、簡單電路

　　電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

　　連接方法

　　點亮小燈泡

四年級科學(xué)下冊教案10

　　第二單元 生理與健康

　　教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣，知道人體是如何吸收營養(yǎng)成分的食物經(jīng)過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等，要求學(xué)生會測定肺活量，知道運動影響肺活量，注意保暖，堅持鍛煉，增強(qiáng)自身抗病能力，預(yù)防呼吸道傳染病。保護(hù)心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線，心臟的工作量，心跳次數(shù)與運動的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識，要求學(xué)生知道保護(hù)心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結(jié)合，合理用腦。

　　第三單元 物體的運動

　　教材分析:

　　第四單元 常見的力

　　教材分析：本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ�周圍的物體有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產(chǎn)生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對常見的力有一個初步認(rèn)識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。

　　本單元計授6課時。

　　第一課時 力的現(xiàn)象

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。

　　教學(xué)用具：小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、談話 玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書 常見的力）

　　2、閱讀單元導(dǎo)語

　　要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠�做的蹦蹦床�?/p>

　　要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航？

　　二、新課講授

　　1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？

　　2、活動1 推和拉

　　演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個學(xué)生都親手推推）

　　在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。

　　討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）

　　3、活動2 乒乓球受的力

　　向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）

　　把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）

　　結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

　　4、活動3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁圖）

　　說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

　　熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風(fēng)力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？

　　2、舉出生活中物體受力的例子。

　　第二課時 重力

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識地球引力。

　　教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。

　　二、新課講授

　　1、觀察第68、69頁圖認(rèn)識一個規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

　　2、活動 小球受力情況

　　①組裝試驗裝置。

　�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺上時的受力情況。

　　繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的`吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

　�、鄄孪耄杭魯嗬K子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？

　　④驗證猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。

　�、莘治�:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。

　�、拗亓Φ亩�義及計量單位

　　地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

　　3、拓展 地球上的“上”和“下”

　　站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。

　　地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。

　　4、想象：假如沒有地球引力

　　5、資料 牛頓與地球引力

　　6、小實驗 物體間的引力

　　①杯子里裝大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗證。

　�、诮忉尙F(xiàn)象

　　松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

　　三、小結(jié)

　　地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

　　四、作業(yè)

　　為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？

　　第三課時 大氣壓力

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。

　　教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。

　　把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。

　　二、新課

　　1、找原因

　　活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？

　　2、活動1 吸盤的秘密（參看第72頁）

　　把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進(jìn)入空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。

　　3、活動2 吸盤能掛多重的物體？

　　小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

　　4、討論

　　吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？

　　5，資料 馬德保半球?qū)嶒灒ㄉ暇W(wǎng)查找）

　�、傥淖仲Y料文字資料

　�、隈R德堡半球?qū)嶒?/p>

四年級科學(xué)下冊教案11

　　四年級科學(xué)下冊全冊教案(鄂教版)

　　18、鑼鼓聲聲

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　知識：能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

　　情感：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　教學(xué)難點：

　　對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

　　2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。

　�。ū菊n的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？

　　2、學(xué)生匯報：（歌聲、樂器聲……）

　　3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　4、學(xué)生進(jìn)行簡單猜想。“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對于這個問題，大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理�？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實踐的精神。

　　二、設(shè)計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗證呢？

　　2、學(xué)生討論、匯報、設(shè)計實驗。

　　3、小組實驗、觀察。

　　三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　3、小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價。

　　如何來做發(fā)聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實驗做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。

　　三、根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.

　　1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、匯報、記錄。

　　19、聲音的旅行

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　知識：培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動手能力。

　　情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�、分析綜合能力和動手能力。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。

　　2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。

　　3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。

　　教學(xué)建議

　　本課分2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　一、導(dǎo)入新課.

　　1、提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？

　　2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。

　　二、實驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.

　　1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實驗吧。

　　2、教師演示玻璃鐘罩的實驗。

　　3、提問：這個實驗說明了什么呢？

　　4、學(xué)生討論、匯報。

　　三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.

　　1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？

　　2、學(xué)生討論、實驗。

　　要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計一些實驗，在學(xué)生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實驗中使用，以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。

　　四、總結(jié)。

　　1、談話：根據(jù)我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？

　　2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：通過制作“土電話”，進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。

　　一、導(dǎo)入新課.

　　1、檢查學(xué)生帶來的材料。

　　2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。

　　二、制作“土電話”.

　　1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！

　　2、學(xué)生制作，教師及時指導(dǎo)。

　　制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。

　　放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個前提。

　　制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機(jī)，正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時機(jī)。

　　三、玩“土電話”.

　　1、 講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？

　　2、學(xué)生演示。

　　3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？

　　4、學(xué)生討論。

　　4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動。

　　玩“土電話”是一項學(xué)生很感興趣的活動，這項活動，這項活動加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。

　　20、不同的聲音

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。

　　知識：1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個探究活動，補(bǔ)充認(rèn)識探究活動的`過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動。

　　2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

　　3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。

　　情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與研究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？

　　2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。

　　二、設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗。

　　1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時，有什么不同的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。

　　教學(xué)時，不能把著眼點只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實加以充分完整地描述。

　　3、記錄實驗的情況。

　　4、分析實驗現(xiàn)象，作出結(jié)論。

　　在實際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。

　　三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.

　　1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。

　　2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害。可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。

　　3、小結(jié)：噪音的危害。

　　四、認(rèn)識減少噪音的方法.

　　1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？

　　2、調(diào)查活動：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？

　　21、舞臺燈光

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。

　　知識：1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

　　2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

　　3、通過觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。

　　教學(xué)重點：

　　光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：

　　通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體（圖片）。

　　小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

　　本課分2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.

　　1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。

　　二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實。

　　1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

　　將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個方向。

　　2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學(xué)生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

　　三、畫出手電筒的光的照射路線.

　　1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

　　2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。

　　四、實驗驗證.

　　1、簡單介紹實驗方法,請學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。

　　2、學(xué)生實驗。

　　3、匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。

　　學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。

　　5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？

　　6．進(jìn)行自我評價。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：通過實驗進(jìn)步認(rèn)識光。

　　一、導(dǎo)入新課，提出問題.

　　說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

　　二、.學(xué)生實驗.

　　1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

　　2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

　　3、記錄現(xiàn)象。

　　這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實驗。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動：設(shè)計一美麗的舞臺.

　　1、請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

　　2、學(xué)生活動，展示、記錄。

　　四、實際運用.

　　（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？

　　五、學(xué)生討論、匯報。

　　22、反射光

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

　　知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。

　　情感：過對光的反射的實驗探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

　　教學(xué)難點：

　　制作潛望鏡。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：鏡子。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課.

　　說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、將太陽光反射到指定的位置.

　　1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

　　2、學(xué)生活動。

　　3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

　　三、使反射的太陽光的光斑更亮.

　　1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?

　　2、學(xué)生設(shè)計方案、實驗。

　　先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個任務(wù)一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機(jī)會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

　　四、將陽光“請”進(jìn)教室.

　　1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

　　2、學(xué)生活動。

　　3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　通過一系列的實驗、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實驗現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。

　　五、制作潛望鏡.

　　1、說說生活中哪些地方運用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？

　　2、學(xué)生討論。

　　3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

　　4、學(xué)生動手制作。

　　23、美麗的彩虹

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

　　知識：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實驗，能正確操作，能根據(jù)事實進(jìn)行分析、推測、探索，體會科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動。

　　2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并能初步認(rèn)識彩虹的成因。

　　情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教學(xué)重點：

　　體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

　　教學(xué)難點：

　　了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識彩虹的成因。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

　　2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。

　　教學(xué)過程：

　　本課之前學(xué)生已認(rèn)識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實驗?zāi)芰Α钡南盗�。教學(xué)思路可以設(shè)計為：分析事實，提出假設(shè)，觀察實驗，驗證假設(shè)，推理得出結(jié)論。

　　一、導(dǎo)入新課，分析事實，提出假設(shè).

　　1、講述：同學(xué)們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。

　　學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時機(jī)。

　　二、制造彩虹，實際觀察.

　　1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。

　　2、學(xué)生實驗、觀察。

　　學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。

　　三、使用三棱鏡分解太陽光。

　　1、介紹三棱鏡。

　　2、學(xué)生自己操作，分解陽光。

　　3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？

　　4、記錄。

　　自由研究

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

　　知識：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

　　情感：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題，導(dǎo)入新課。

　　1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密�，F(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭�老師想辦法解決。

　　2、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？

　　二、制定研究計劃，進(jìn)行研究。

　　1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、根據(jù)實驗材料進(jìn)行研究實驗。

　　3、教師鼓勵學(xué)生積極動腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。

　　三、觀察記錄，總結(jié)交流。

　　1、各小組按照自己制訂的計劃，進(jìn)行實驗活動，并做好記錄。

　　2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

　　3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。

　　四、拓展于應(yīng)用。

　　1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、學(xué)生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。

　　五、總結(jié)交流。

　　組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。

四年級科學(xué)下冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　1．能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。

　　2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。

　　3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

　　4．能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

　　5．能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　科學(xué)知識

　　1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。

　　2．在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。

　　3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。

　　2．體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　3、體驗與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。

　　學(xué)習(xí)成果

預(yù)計學(xué)生能夠知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　學(xué)習(xí)成果評價：

　　概念發(fā)展

　　層次1：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不知道擺的快慢與擺長有關(guān)系。在實驗中不會“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。

　　層次2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長有關(guān)系。在實驗中不會“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。

　　層次3：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長有關(guān)系。在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。

　　探究能力：

　　層次 1： 不能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。不能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　層次 2：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。不能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的'數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　層次3能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　教學(xué)步驟：

　　互動性質(zhì)

　　學(xué)生/教師互動目的

　　集中話題

　　1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？

　�。ń處熕墒郑�手心掛著一個簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？

　　板書：擺

　　2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學(xué)生說說）

　　3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

　　探索和調(diào)查

　　讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。

　　（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？

　　教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。

　�。�2）講解如何使用秒表記時。

　�。�3）教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導(dǎo)，怎樣減小誤差。

　�。�每組到老師處領(lǐng)一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。）

　�。�4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。

　�。�5）學(xué)生匯報。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。

　�。�1）談話：同學(xué)們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。

　�。�2）學(xué)生討論，作出猜測。

　�。�3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書）

　　設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。

　�。�1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。

　�。�2）學(xué)生討論，設(shè)計方案。

　　（3）學(xué)生匯報方案， 相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。

四年級科學(xué)下冊教案13

　　科學(xué)概念

　　綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

　　過程與方法

　　運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

　　發(fā)展對探究礦物的'興趣和好奇心。

　　教學(xué)重點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

　　教學(xué)難點：能對觀察的礦物進(jìn)行鑒別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

　　二、探究過程

　　1、它們是什么礦物

　　①研究礦物的方法

　　A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

　　B、學(xué)生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

　　C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）

　�、谘芯课覀兊牡V物

　　A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

　　B、學(xué)生猜測

　　C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）

　　D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。

　　E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

　　F、運用前面所講的方法研究礦物。

　　G、交流匯報

　　你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？

　　你怎么去描述這些特征呢？

　　小組活動：互相描述，評一評。

　　③為礦物做份“簡歷”。

　　2、確定“身份”

　�、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》

　�、趯φ铡兜V物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

　�、劢涣鞣答�

　　3、猜猜它是“誰”

　　請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

　　4、舉例說一說

　　選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　　三、課外延伸

　　做一個巖石展示盒

　　你想做個怎么樣的展示盒

　　你打算怎么去做呢？

四年級科學(xué)下冊教案14

　　目標(biāo)

　　1、懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的總和，懂得骨骼有支持運動，支撐和保護(hù)的作用。

　　2、能夠通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭，能夠把骨與整個骨骼聯(lián)系。

　　3、意識到人體骨骼的重要性，珍愛自己的身體。

　　重點

　　圖形拼成完整的骨骼

　　教法

　　講解法、引導(dǎo)歸納法

　　難點

　　認(rèn)識骨骼的作用

　　學(xué)法

　　自主探究法、小組合作

　　關(guān)鍵

　　形成骨骼的概念

　　教具

　　人體骨骼，

　　程序

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　時間

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、實驗研究

　　三、鞏固應(yīng)用

　　四、總結(jié)拓展

　　同學(xué)們摸摸皮膚下面那些硬邦邦的東西

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼

　　引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點

　　質(zhì)疑

　　總結(jié)

　　師：同學(xué)們，每天，除了睡覺，我們總在不停地活動。你知道我們的身體是如何活動嗎？

　　生：同學(xué)們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西就是骨頭，骨頭合在一起就是骨骼。

　　師：知道人體的骨頭，共有206塊，指出每塊骨的作用都不相同，他們共同組成了人體的支架。

　　生：聯(lián)系人體的分為頭、頸、軀干、四肢四個部分，想一想人體的骨骼可以分為哪幾部分？

　　師：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的`手是由（借助學(xué)生回答）塊骨構(gòu)成。現(xiàn)在讓我們來看手的X光照片，數(shù)一下共有幾塊骨？

　　生：匯報交流。

　　師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。

　　觀察骨骼模型。

　　生：游戲“看誰說得快”。

　　老師指骨骼模型，學(xué)生說出骨的名稱；

　　學(xué)生對照骨骼模型，摸一摸自己骨骼的各個部分；

　　教師說出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。

　　生拼成一副完整的人體骨骼。

　　師：同學(xué)們來觀察下面的圖片？

　　生：小組討論：人的骨骼有什么作用？

　　師：談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（板書：支撐）

　　講述：頭骨里面裝有人體的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱圍一個籠子，里面裝有什么？腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用？（板書：保護(hù)）

　　師：提問：這說明骨骼還具有什么作用？（板書：運動）

　　請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運動。

　　師：這節(jié)課，我們對運動的主要實體-----骨骼進(jìn)行了學(xué)習(xí)，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？

　　生：學(xué)生提問。

　　學(xué)生以小組為單位，總結(jié)。

　　復(fù)習(xí)

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生對骨骼的探究欲望。

　　對手骨形成感性印象

　　拼一個完整的人體骨骼，溫習(xí)了骨骼的位置

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究骨骼的作用。

　　運動直觀教學(xué)法，活學(xué)活用知識，達(dá)到知識內(nèi)化

　　課后反思

　　成功之處：布置導(dǎo)學(xué)問題，以先學(xué)后教的形式，讓學(xué)生獨立閱讀，再小組交流，之后匯報，講解，組員再統(tǒng)一接受組長的檢測，最后讓學(xué)生說看書后還知道什么。在學(xué)生說出手有27塊骨頭時，我讓學(xué)生摸手上的可以摸到的骨頭。

　　不足之處：由于剪子準(zhǔn)備不充分，學(xué)生不能分成小組拼書上63頁骨骼。

　　再教設(shè)計：剪子充足，可以分小組剪拼。讓學(xué)生簡單畫一畫骨骼的結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生分組到前面摸骨骼模型的四個部分。

　　資源應(yīng)用：運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展了學(xué)生的知識。

四年級科學(xué)下冊教案15

　　【教材簡析】

　　《鳳仙花的一生》是《植物的生長變化》單元的第8課。

　　這是本單元的最后一課，也是種植鳳仙花活動的總結(jié)課。經(jīng)歷了長達(dá)幾個月的種植活動，同學(xué)們親歷了從播下一粒鳳仙花的種子，到收獲更多的鳳仙花的種子。

　　在這個過程中，學(xué)生對鳳仙花進(jìn)行栽培、管理、觀察、記錄，形成了對鳳仙花的一個生命周期的認(rèn)識；知道了鳳仙花的幾個階段所要經(jīng)歷的時間，以及鳳仙花的基本組成部分；同時，對其他植物的生長周期有了一定的了解。

　　本課主要包括的內(nèi)容有：

　　（一）展示并交流種植的鳳仙花生長變化記錄，說一說對鳳仙花生命周期的認(rèn)識。

　�。ǘ�）將我們記錄的不同時期鳳仙花的圖片，按生長的順序排列。

　　（三）根據(jù)觀察記錄，了解鳳仙花在一個生命周期中的幾個階段所要經(jīng)歷的基本時間。完成計算鳳仙花從播種到子葉出土、長出花蕾、開花、結(jié)果、果實開裂、植物枯死所需的時間，填寫出每兩個相鄰的階段間生長發(fā)育所經(jīng)歷的基本時間。

　�。ㄋ模└鶕�(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統(tǒng)計圖，分析鳳仙花生長高度變化的規(guī)律。

　�。ㄎ澹┭杏懀耗男┈F(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣溫度對植物的影響；說出鳳仙花的'各部位的作用；總結(jié)鳳仙花的生命周期。

　　【學(xué)生分析】

　　四年級學(xué)生對大自然充滿了好奇，喜歡探究實驗，但缺乏長期觀察的耐心。在經(jīng)歷了種植鳳仙花的整個過程后，學(xué)生通過親歷栽培、管理鳳仙花的實踐活動，更好地了解科學(xué)探究的精神，對于整理分析鳳仙花的生長變化情況起到了良好的鋪墊作用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的概括、歸納能力會有一定的提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老死亡的過程。

　　綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。

　　植物根、莖、葉為其生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助其繁衍后代。

　　植物維持生命需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。

　　能基于觀察記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程。

　　能夠依據(jù)證據(jù)，運用分析、比較、推理、概括等方法得出植物生長變化規(guī)律及生命需求等結(jié)論。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　能夠以事實為依據(jù)陳述自己的觀點、接納他人的觀點。

　　能繼續(xù)保持研究植物生長變化的興趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　意識到環(huán)境變化影響植物的生存和繁殖，具有保護(hù)環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.綜合運用感官并用比較的方法觀察不同植物種子的外部形態(tài)特征，理解種子是多種多樣的。

　　2.運用解剖的方法觀察比較種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解種子的共同特征，理解種子中孕育著新生命。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：植物生長變化的觀察記錄表、照片、觀察日記等。

　　教師準(zhǔn)備：各階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株、教學(xué)課件、多媒體資源。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流分享

　　經(jīng)過長達(dá)幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理鳳仙花的過程，觀察記錄了鳳仙花一生的生長變化。在開始種植鳳仙花的時候，老師就鼓勵大家用不同方式記錄鳳仙花的生長變化情況，同時完成觀察記錄總表。

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們來展示各自的觀察記錄情況，說一說你有什么體會，還有什么發(fā)現(xiàn)。以小組為單位進(jìn)行展示匯報。

　　學(xué)生交流展示自己的觀察記錄，有照片的形式、圖文并茂的形式、繪畫的形式、作文的形式、手抄報的形式等，匯報在種植鳳仙花過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。

　　二、探究鳳仙花的一生

　　1.教師出示教學(xué)課件。

　　根據(jù)我們的觀察記錄，同學(xué)們可以將上面不同時期鳳仙花的圖片，按生長順序排列起來嗎？

　　學(xué)生排列不同時期鳳仙花的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物的生長變化規(guī)律共同判斷，最后排列出鳳仙花正確的生長順序。

　　2.提出問題：鳳仙花的生命周期有多長呢？

　�。�1）學(xué)生討論交流，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，計算鳳仙花從播種到結(jié)出新的種子需要多長時間。最后，小組合作完成下面表格。

　　學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鳳仙花的生長變化，從播種到子葉出土、長出花蕾、開花、結(jié)果、果實開裂、植物枯死，鳳仙花大概要經(jīng)歷140天左右。

　　3.我們從鳳仙花生長的不同階段，分析了鳳仙花的生長周期。大家看看，鳳仙花每個階段植株的高度有什么變化？

　　上課前，教師請同學(xué)根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，完成活動手冊鳳仙花

　　高度變化統(tǒng)計圖。

　　學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)總結(jié)鳳仙花植株高度變化規(guī)律是先快后慢。當(dāng)植株處于生長初期的時候，土壤里面會有充足的養(yǎng)分，可以供給植株生長，所以植株的生長高度就會很快。等慢慢到了生長后期，也就是開花結(jié)果的時候，土壤里面的養(yǎng)分會變少，而且多用于繁殖，因此它的生長高度就會變得很慢。

　　三、研究討論

　　1.在種植鳳仙花的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等因素會影響植物的生長情況？

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過種植鳳仙花的過程，結(jié)合本單元所學(xué)的知識，分析光照充足的樹，會長得更大、樹葉更多；森林里的樹因為水分充足長得更快；南方的樹比北方的樹多，這些都證明植物的生長離不開水、陽光、空氣、溫度。

　　2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？

　　學(xué)生討論交流，總結(jié)成熟的鳳仙花植株包括：根、莖、葉、花、果實、種子。

　　鳳仙花的根莖部分是整個植株的主要部分，為其他部分的生長提供所需要的水源和養(yǎng)分；花和葉具有觀賞性；果實和種子主要起到再生繁殖的作用。

　　四、課堂拓展

　　1.在組織學(xué)生制作模型前，教師可以先展示一個鳳仙花或其他植物的實物模型或模型照片，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的鳳仙花模型圖。模型的制作的材料可以選擇扭扭棒、彩紙、膠帶、橡皮泥等，可以建議小組成員分別制作不同時期的鳳仙花模型，然后按生長順序擺放展示并與同伴進(jìn)行交流。

　　2.想一想，不同植物的生長變化，與鳳仙花相比，它們的相同點與不同點是什么？

　　學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物的相同點與不同點，理解植物的多樣性。

　　植物生長的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

　　植物生長的不同點是：不是所有植物都是用種子繁殖后代，也不是所有的植物都會經(jīng)歷和鳳仙花一樣的生長周期。

　　五、課后延伸

　　學(xué)生通過種植、觀察、研究鳳仙花的親歷活動，對種植觀察植物產(chǎn)生濃厚的興趣，希望能自覺開展種植、觀察其他植物的生長變化情況，從而豐富對植物一生生長變化的認(rèn)識。

　　【板書設(shè)計】

　　鳳仙花的一生

　　播種→發(fā)芽→長出莖葉→長出花蕾→開花→結(jié)果→形成種子

　　鳳仙花的一生：要經(jīng)過140天左右

　　鳳仙花的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉、花、果實、種子

　　【活動手冊使用說明】

　　活動手冊有兩個部分的內(nèi)容。

　　第一部分是制作鳳仙花高度變化的統(tǒng)計圖。制作時，教師要先指導(dǎo)學(xué)生一起描出2～3個點，并用直線連接起來，其余的讓學(xué)生獨立完成。

　　第二部分是做鳳仙花模型圖。學(xué)生先在活動手冊上寫出制作模型準(zhǔn)備使用的材料，再畫出鳳仙花模型設(shè)計圖，最后用文字標(biāo)出鳳仙花植株的各個部分。要求學(xué)生課后按照設(shè)計圖親自制作鳳仙花模型，教師要在適當(dāng)時候組織學(xué)生展示交流。

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