三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案常用(15篇)
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2、能力目標(biāo)：通過實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料；
2、教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)；
教學(xué)過程
一、生活中常用的物品
1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學(xué)生說到的幾種材料）
這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）
2、出示單一材料做成的物品——尺子：認(rèn)識(shí)嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）
3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認(rèn)識(shí)嗎？它是由什材料東西做成的`？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）
4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？
二、我們知道的材料
1、生活中你還見過什么材料。（學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo)）
2、說說有這種材料做成的物品。
三、調(diào)查身邊的材料
1、我們身上的物品
在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請(qǐng)大家先來看幾點(diǎn)提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識(shí)的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號(hào)，討論時(shí)盡量保持輕聲。
（1）活動(dòng)開始
�。�2）匯報(bào)交流（學(xué)生上臺(tái)展示）教師板書學(xué)生說到的材料。
師：你能具體指一下這個(gè)物品嗎？
師：大家對(duì)他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？
師：對(duì)于這些物品，誰能說說自己的看法。
2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？
通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。
�。�1）活動(dòng)開始
（2）匯報(bào)交流
大家對(duì)他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們?cè)谧鰝�(gè)游戲。
先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？
門、窗、椅子、燈……
四、小結(jié)
通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。
1、各種材料的特點(diǎn)
這些材料，你覺得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？
我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。
（1）活動(dòng)開始
�。�2）匯報(bào)交流
小結(jié)：你們說的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會(huì)在接下來的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn)，相信同學(xué)們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。
2、今天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂練習(xí)
1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)材料下打“√”。
物品名稱使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃
2、通過統(tǒng)計(jì)，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。
3、寫出你知道的木材的特性：
4、選擇題
�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。
A、、一種B、兩種C、兩種以上
（2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。
A、紙B、塑料C、金屬
D、木材E、玻璃F、、陶瓷
作業(yè)安排
1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)填寫完整；
2、不同材料給我們生活帶來不同使用價(jià)值，寫一篇我們生活周圍與材料有關(guān)的隨想。
自我問答
問：在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問題？
答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間上有所局限。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)、自主參與活動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法：
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
教學(xué)方法：
觀察與講解結(jié)合
學(xué)法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表，多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3.關(guān)注：匯報(bào)情況的.真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
教師講授：蝸牛睡覺休眠了，它會(huì)用黏液膜封住殼口，不再活動(dòng)。問2：蝸牛睡覺了怎么讓它醒過來？學(xué)生回答：輕輕摩擦、輕敲、澆水??解決：將蝸牛放入水中，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會(huì)結(jié)束休眠開始活動(dòng)，并努力爬出水面。
設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。多媒體展示
4.教師注意就學(xué)生提出的新問題如蝸牛是益蟲還是害蟲？
5.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。結(jié)合蝸牛的身體特征和多媒體課件
2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性并提出新的問題，蝸牛能長(zhǎng)時(shí)間放在水里嗎？
四、繼續(xù)觀察蝸牛（多媒體展示，觀看視頻材料）
設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
五、小結(jié)本課，這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案3
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第3單元《固體和液體》中的第2課。本課通過大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來認(rèn)識(shí)液體，了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積、質(zhì)量等方面的常見性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)液體種種性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容可分三部分：
第一部分，引導(dǎo)學(xué)生描述所知道的各種液體的性質(zhì)。教科書第27頁提供了一個(gè)場(chǎng)面，目的是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出身邊的各種液體，而且越多越好。課文還提示了生活中常見的四種常見的液體：食用油、水、蜂蜜、牛奶，讓學(xué)生在進(jìn)一步的觀察中，了解它們的性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)液體的性質(zhì)做好鋪墊。
第二部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體的各種性質(zhì)，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教材第28頁的第一幅圖是比較四中液體的性質(zhì)，把三種不同的液體倒入斜放的板上，通過液體流動(dòng)速度的快慢，說明不同的液體，粘稠度不同，通過對(duì)四種液體的比較，發(fā)現(xiàn)它們的顏色也是不相同的。
第二幅圖是用量筒測(cè)量水的體積，并重點(diǎn)介紹量筒的使用方法。第三幅圖是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，誰輕誰重。
稱量與水體積相同的油和蜂蜜的重量，通過比較說明同樣多的水和油，油比水輕。這里暗含著“不同的液體，密度不同”的知識(shí)。第二、三幅圖都是通過讓學(xué)生探究得出，液體沒有固定的形狀，但是有固定的體積和質(zhì)量。這一部分內(nèi)容，涉及的實(shí)驗(yàn)所用儀器比較多，難度也較大。
第三部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納研究方法。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，必須運(yùn)用多種多樣的方法。
【學(xué)情分析】
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對(duì)新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，因此，他們對(duì)于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力只是有限的一段時(shí)間，沒有較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水知道了水的基本特征，也學(xué)會(huì)了用不同的感官認(rèn)識(shí)物質(zhì)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：
1、知道液體關(guān)于顏色、氣味、透明度、粘稠度、輕重等性質(zhì)。
2、知道液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質(zhì)量。
科學(xué)探究：
1、愿意采用多種方法和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。
2、能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（語言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。
科學(xué)態(tài)度：
1、愿意與同學(xué)合作，交流。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)合作與分享的快樂。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：初步滲透液體相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道液體關(guān)于顏色、形狀、氣味、輕重、粘稠度、體積等方面的性質(zhì)差異。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)液體顏色、氣味、透明度、粘稠度等性質(zhì)，了解液體有確定的體積和質(zhì)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：課件、視頻、牛奶、水、食用油、蜂蜜、燒杯、量筒、天平、等。
學(xué)生材料：沙漏、火柴、香、牛奶、水、食用油、蜂蜜、燒杯、托盤、抹布等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)液體
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：孩子們，上課之前我們先來猜一個(gè)謎語：“用手抓不起，用刀劈不開，做飯洗衣服，都要請(qǐng)它來�！贝蠹也乱徊滤鞘裁�。
生：水。
2、師：對(duì)了，就是水。咱們以前就研究過水，還記得水有哪些性質(zhì)嗎。
生：沒有顏色，沒有味道，透明，會(huì)流動(dòng)。
3、師：像水這樣的物體我們稱為液體，我們今天就來認(rèn)識(shí)液體。（板書課題：9、認(rèn)識(shí)液體）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，以猜謎語的形式引入新課，將液體的性質(zhì)謎語化，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的水的相關(guān)知識(shí)，一舉兩得。］
二、辨別分析，明確液體的概念
1、（教師出示圖片）孩子們，咱們來找一找，看看圖中哪些是液體。
生：汗水、針筒里的藥水、雨水、牛奶、醬油、食用油、自來水汽油等都是液體。
師：為什么認(rèn)為它們是液體呢。
生：可以流動(dòng)、沒有固定的形狀。
2、師：哦，會(huì)流動(dòng)的、沒有固定形狀的物體就是液體呀。那咱們來看看，流動(dòng)的沙子是液體嗎。
（不是）
師：請(qǐng)大家拿出沙漏仔細(xì)地觀察。流沙是液體嗎。（收沙漏）
生：流沙雖然會(huì)流動(dòng)，但也不是液體，而是固體顆粒。
師：沙子有固定的形狀，而液體沒有固定的形狀，這是固體和液體很大的不同。
3、師：那煙霧呢，是液體嗎。
生：也不是，是氣體。
師：剛剛這些都是你們的猜測(cè)，你們的猜測(cè)對(duì)嗎。
要怎樣來驗(yàn)證呢。
生：實(shí)驗(yàn)。
師：老師為大家準(zhǔn)備了香和火柴，待會(huì)可以點(diǎn)燃香，認(rèn)真觀察煙霧。不過在使用火柴的時(shí)候一定要注意安全，千萬不要燙到手了，觀察好了，請(qǐng)大家像老師這樣將香熄滅，明白了嗎。
生：明白了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出火柴和香開始實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、師：那個(gè)小組來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)：
生：煙霧是氣體。
生：煙霧是粉塵顆粒物，是固體，因?yàn)橘|(zhì)量很輕，可以飄在空氣中，就形成了煙。
師小結(jié)：你說得非常正確。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)煙霧和流沙都不是液體，因?yàn)橐后w是沒有固定的形狀、可以流動(dòng)的物體。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)，通過師生、生生交流，讓學(xué)生進(jìn)一步辨析這些物質(zhì)為什么是液體，既復(fù)習(xí)了固體相關(guān)知識(shí)，又明確液體的概念。］
三、活動(dòng)體驗(yàn)，借助感官認(rèn)識(shí)液體性質(zhì)
1、師：（教師出示四種液體，裝在中號(hào)燒杯里）孩子們，今天老師給大家?guī)砹怂姆N液體，分別是食用油、水、牛奶和蜂蜜，先用你們的感官去看一看，這四種液體它們有什么不同的呢。
生：顏色不同。
�。ò鍟�:顏色）
生：水是無色的，牛奶是乳白色的，油是金黃色的，蜂蜜是深黃色的。
師：還有什么不同。
生：氣味不同。（板書:氣味）
生：我聞氣味知道的，水是沒有氣味的，有點(diǎn)奶香的是牛奶，有點(diǎn)大豆香的應(yīng)該是油，有點(diǎn)甜甜的應(yīng)該是蜂蜜。
師：還有嗎。
生：味道不同。
�。ò鍟�:味道）
生：水是沒有味道的，蜂蜜是很甜的，牛奶有點(diǎn)甜的，食用油。（板書:透明度）
生：水是透明的，牛奶是不透明的，食用油和蜂蜜是半較透明的。
師：（板書:透明度）透明度也不同。
生：他們的質(zhì)量也不同。
師：（板書:質(zhì)量）
2、師：看來不同的液體很多性質(zhì)是不一樣的。那同一種液體呢。
它們裝大大小小的瓶子里有不同嗎。
生：質(zhì)量不同，有的多，有的少。
師：哦，質(zhì)量不同，多少的情況不一樣。
那到底裝了多少呢。怎樣才能準(zhǔn)確地知道呢。
生：可以用有刻度的杯子來量。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：突出研究方法的多樣性。事物是復(fù)雜的，因此認(rèn)識(shí)事物需要用多種研究方法。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分利用自己的感官認(rèn)識(shí)不同的液體，學(xué)生通過看、聞、摸等方法對(duì)這幾種液體有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步對(duì)液體的.黏稠度和流動(dòng)性有了認(rèn)識(shí)。］
四、合作探究，進(jìn)一步探究液體的性質(zhì)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)：測(cè)量液體的體積
1、師：孩子們真聰明。在科學(xué)上，我們使用量筒或者量杯來測(cè)量液體的體積，孩子們，你們看，這就是量筒。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，量筒上都有什么。
生：有刻度，有數(shù)字，有英文字母。
師：這個(gè)英文字母ml表示毫升，毫升是一個(gè)體積單位。這個(gè)數(shù)字表示量程和單位，表示一次最多測(cè)量500毫升的液體。
師：如果沒有標(biāo)注量程，我們又怎么知道量筒最多測(cè)多少呢。
生：可以看最高處的數(shù)值。
師：那這個(gè)量筒最少測(cè)多少呢。（50毫升）
師：對(duì)。孩子們你們看，這里還有一些刻度，你知道一個(gè)大格表示多少毫升嗎。（50毫升）
師：每一大格里面還有很多小格，一個(gè)大格里有多少個(gè)小格。我們來數(shù)一數(shù)。（10個(gè)）
師：每一小格又表示多少毫升。（5毫升）
師：（出示量筒）怎樣正確使用量筒呢。咱們一起來看一個(gè)視頻。（播放視頻）
師：誰再來說一說使用量筒要注意什么。
生：
1、略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒；
2、讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體凹面最低出保持水平。
2、師：明白了嗎。好，那咱們現(xiàn)在來量一量這些液體的體積是多少。
記得一邊測(cè)量一邊記錄。如果液體灑落桌面，請(qǐng)用毛巾擦拭干凈。
開始。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、師：都測(cè)量完了，咱們來聽一聽你們量出的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)：
5、師：通過剛剛的測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：我發(fā)現(xiàn)液體沒有固定的形狀，但有確定的體積。
師：你真是一位小科學(xué)家。
[設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的動(dòng)腦過程。
任何一項(xiàng)研究都是思維在前，行動(dòng)在后。
在設(shè)計(jì)上每項(xiàng)活動(dòng)前老師都會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)腦想一想研究的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的猜想。學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案。
這些設(shè)計(jì)都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的目的性、有效性，使學(xué)生不再盲目地去實(shí)驗(yàn)、去動(dòng)手。]
�。ǘ┗顒�(dòng)：觀察比較液體的粘稠度
1、師：孩子們，你們剛剛測(cè)量的時(shí)候有沒有覺得哪一種液體測(cè)量起來比較麻煩。
生：蜂蜜。
師：為什么呢。
生：因?yàn)榉涿酆莛�，流得慢�?/p>
2、師：哦，也就是說這些液體的粘稠度和流動(dòng)速度也不一樣。咱們來進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看這四種液體誰流動(dòng)得快，誰流動(dòng)得慢。
師：怎樣才能比較他們流動(dòng)的快慢呢。
生：我們可以做液體流的快慢的比賽。
師：在做液體流的快慢的比賽時(shí)我們應(yīng)注意什么呢。
生：液體的要一樣多。
生：要同時(shí)開始流。
3、師：你認(rèn)為哪種液體會(huì)流的比較快，哪種液體流的比較慢呢為什么。
學(xué)生猜測(cè)。
師：你們的猜測(cè)對(duì)嗎。
咱們還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證才行。我為你們準(zhǔn)備了一下實(shí)驗(yàn)材料，有托盤，水槽，和相同體積的四種液體，待會(huì)咱們每個(gè)組的四個(gè)同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)，讓這些液體同時(shí)從起點(diǎn)流向終點(diǎn)，同時(shí)請(qǐng)大家記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)。
師：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么。
誰跑得最快。
誰最慢。
生：水最快，蜂蜜最慢。
師：為什么蜂蜜最慢呢。
生：因?yàn)榉涿酆苷�，粘稠度最高�?/p>
師：哦……蜂蜜的流得最慢，粘稠度最高，那就說明粘稠度越高的液體流動(dòng)速度越慢，粘稠度越低的物體流動(dòng)速度越快。
6、師：孩子們，想一想：如果我們選用的蜂蜜比今天的還要粘稠得多，你覺得會(huì)怎么樣。
生：流得更慢。
師：如果它都粘稠得都流動(dòng)不了了，那它還是液體嗎。
生：不是。
師：正是因?yàn)榉涿壅吵恚╬pt），所以生產(chǎn)廠家在蜂蜜包裝上標(biāo)注的都是蜂蜜的質(zhì)量。孩子們，蜂蜜有質(zhì)量，其他液體也有質(zhì)量嗎。
生：有。
[設(shè)計(jì)意圖：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
”本著這樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”，為最終解決問題服務(wù)。在設(shè)計(jì)上每項(xiàng)活動(dòng)前老師都會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)腦想一想研究的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的猜想。
這些設(shè)計(jì)都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的目的性、有效性，使學(xué)生不再盲目地去實(shí)驗(yàn)、去動(dòng)手。]
�。ㄈ┗顒�(dòng)：比較液體的質(zhì)量。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。
流程與方法
1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察流程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的流程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
觀察螞蟻流程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻，能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。
二、觀察螞蟻
�。ㄒ唬┦彝庥^察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。
6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
�。ǘ┦覂�(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）
1、教師問："螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？"
2、學(xué)生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的`情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。
5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。
4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會(huì)怎么樣？（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè)：消失了，不見了，溶解了。）
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）
4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書：小蘇打，堿。）
5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）
6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測(cè)。）
7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書）
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）
材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）
1.提問：那么，我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟乃�，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個(gè)問題，怎么研究？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。）
2.根據(jù)學(xué)生意見，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)，教師巡視。）
3.全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。（預(yù)設(shè)：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）
4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？
5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的`份數(shù)及時(shí)記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）
6.出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)，再完成小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。
7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，巡視的注意點(diǎn)：（1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）小組內(nèi)是否人人參與；（3）是否對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。
8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表]
1.學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）
小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。
2.組織討論：為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。）
2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。
【板書設(shè)計(jì)】
5.水能溶解多少物質(zhì)
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、熱愛小動(dòng)物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
3、知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，吃奶長(zhǎng)大。
4、能認(rèn)識(shí)多種常見的哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：兔的生活習(xí)性的圖片，活兔或兔的剝制標(biāo)本。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的的觀察兔的生活習(xí)性，收集有關(guān)兔的資料。
教學(xué)過程
一、觀察兔的身體特點(diǎn)。
教師出示觀察材料，兔或兔的'掛圖。
二、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
教師將學(xué)生的匯報(bào)板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念。
1、將兔的特點(diǎn)和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
像兔和貓這樣的動(dòng)物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，小動(dòng)物吃它媽媽的奶長(zhǎng)大，叫做哺乳動(dòng)物。
四、運(yùn)用概念判斷，認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物。
1、學(xué)生閱讀課本中的圖，指出課本中的這些小動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物？
2、你還知道哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物？
五、單元小結(jié)。
本單元我們學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳動(dòng)物，你能說說這兩類動(dòng)物的主要特征有什么不同嗎？在學(xué)生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動(dòng)物，主要是從它們的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動(dòng)物時(shí)，也應(yīng)該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點(diǎn)相似的動(dòng)物歸為一類。
六、課外拓展。
同學(xué)們課后可以選定一種動(dòng)物，繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性，并寫一篇研究報(bào)告。
教學(xué)后記
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家養(yǎng)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。
3、讓學(xué)生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、提問引入。
同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們初步的了解了鳥類和哺乳動(dòng)物的特征，但是，在我們的生活中還有很多其它的動(dòng)物，你們覺得他們有哪些比較有趣的地方?jīng)]有？有哪些你們還弄不明白的地方?jīng)]有？
二、收集問題，整理問題。
1、學(xué)生發(fā)言，教師將學(xué)生的問題全記在黑板上。
2、整理問題：當(dāng)堂解決一些簡(jiǎn)單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。
三、確定研究方法。
學(xué)生選中問題后，讓他們分小組進(jìn)行討論，怎樣對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結(jié)果。
六、匯報(bào)探究結(jié)果。
教學(xué)后記
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案7
教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(zhǎng)得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過程：
一、觀察蝗蟲。
1．觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的`頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2．描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。
有疑問的動(dòng)物畫“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2．匯報(bào)交流：跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3．你還知道哪些長(zhǎng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(zhǎng)得像蝗蟲的動(dòng)物？
四、觀察蝗蟲的大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲的大��？
2．測(cè)量蝗蟲的大小。
☆測(cè)量什么？
☆怎樣測(cè)量？
3．測(cè)量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1．測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度。蝸牛的身體沒有固定的長(zhǎng)度，測(cè)量存在難度，即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀察和描述。
1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？
☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長(zhǎng)頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3．說說自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對(duì)蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。
3．蝗蟲好動(dòng)，在測(cè)量它的身長(zhǎng)和展翅長(zhǎng)度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案8
【教材分析】
本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會(huì)引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì)其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點(diǎn)，樂于分享彼此的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解土壤資源，了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
難點(diǎn)：知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：PPT、土壤等。
學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、師：老師買了花苗，這里還有個(gè)花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。
二、觀察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？
生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點(diǎn)土來觀察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？
PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。
生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們?cè)撛趺崔k呢？
生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學(xué)生匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外……是我沒有看到，我猜測(cè)土壤里有（或沒有）……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師：你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)��！那土壤里有水和空氣嗎？
�。ㄖ参锏纳L(zhǎng)還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學(xué)生在水和空氣的`驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。
3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么？
生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來土壤里確實(shí)有空氣，那過去了一段時(shí)間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們?cè)谀膬耗兀?/p>
生：觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì)去哪兒？
師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呢？
生：猜測(cè)，浮上來……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察……
PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師及時(shí)收回?cái)嚢璋�，并引�?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結(jié)
師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里（攪拌）。
【板書設(shè)計(jì)】
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進(jìn)水里（攪拌）
發(fā)現(xiàn)土壤里有：
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案9
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。
3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰，完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。
熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、通過觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”
1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請(qǐng)注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問：這些照片反映的是什么？
2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？
3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的`生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。
4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見過哪些？能不能再舉出一些來？
生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？
師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾S多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開水
1、提出問題
師：通過以上的討論，我們知道了人類，動(dòng)物，植物都需要喝水，對(duì)于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生：怎樣喝水？
生：水最后到哪里去了？
師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰知道？
植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。
師：余下的兩個(gè)問題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
（1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？
問：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？
生：尿……
問：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？
生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。
師：你們說說，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？
生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。
（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢？
或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？
B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？
生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？
師在教室走動(dòng)，讓生觀察
問：知道這些水珠從哪里來的嗎？
師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了��？
生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義
師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于生物來說，有什么好處呢？請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示：水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾�(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水
師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請(qǐng)大家注意聽。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問：看到這些，你又有什么想法？
要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長(zhǎng)一起努力，節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對(duì)水說些什么呢？
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念
空氣是一種看不見、摸不著、沒有氣味、沒有味道的透明氣體，空氣確實(shí)存在于我們的周圍，我們可以借助其他物體感覺到空氣的存在；空氣不但占據(jù)空間，還能流動(dòng)。
2、過程與方法
運(yùn)用感官可以感覺空氣的存在；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法可以深入研究空氣；借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的“擾動(dòng)”，可以觀察到不可見物質(zhì)；在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，對(duì)可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè)，有助于我們研究問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師用：1個(gè)水槽，2個(gè)透明的杯子，舊報(bào)紙。
學(xué)生用：材料1、透明的塑料袋，牙簽。
材料2、水槽，透明的杯子、舊報(bào)紙。
教學(xué)流程
導(dǎo)入→利用感官初步感覺空氣→實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)→總結(jié)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、播放楊利偉在神舟五號(hào)上拍攝的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，激起學(xué)生探究的.熱情。
（1）教師談話
�。�2）播放多媒體，教師解說。
師：這是楊利偉叔叔在神舟五號(hào)飛船上拍攝的太空景色！這個(gè)藍(lán)色的的星球就是我們居住的地球！這美麗的地球，這神奇的太空，還有很多很多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。
2、提出問題
教師指向地球的外沿。
師：這層像霧，又像紗一樣的東西你們知道是什么？
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
師：對(duì)，是大氣層！我們居住的地球就是被一層大氣包裹著，大氣層里大部分都是空氣。有關(guān)于空氣的知識(shí)，你們知道哪些？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、提示課題。
師：今天就讓我們用科學(xué)研究的方法來了解空氣。
教師板書：了解空氣
二、利用感官初步感覺空氣
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，利用感官感覺空氣的存在。
�。�1）師：剛才有同學(xué)說空氣就在我們的周圍，現(xiàn)在大家就來看一看，看見空氣的什么了？
生：看不見！
師：用手來摸一摸。
生：摸不著！
師：我們的周圍是不是真有空氣？
引導(dǎo)學(xué)生感覺空氣的存在。
�。�2）師：空氣是看不見來又摸不著，要研究它可就難了。誰來想想辦法？
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
2、師生討論，演示用塑料袋抓空氣。
師：要研究空氣首先得抓到空氣，可以用什么方法來抓空氣？
學(xué)生說一說
師：哪一個(gè)方法能夠讓我們更方便的研究空氣？
引導(dǎo)學(xué)生說出用塑料袋來抓空氣。并讓一個(gè)學(xué)生演示一下。
3、引導(dǎo)學(xué)生用感官來了解空氣。
�。�1）師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來了解空氣？
學(xué)生說一說
師根據(jù)學(xué)生的回答板書
（2）師：老師現(xiàn)在用你們教的方法來感覺空氣。
教師演示
師：老師感覺不到空氣！看來還不行，得再想想辦法！
師生討論得出在袋子上扎一個(gè)孔，讓空氣吹出來，再來感覺。
師：老師現(xiàn)在試一試，看這個(gè)辦法靈不靈？
教師演示
�。�3）學(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。
�、俳處熖岢鰧�(shí)驗(yàn)要求。
�、趯W(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。
�、蹖W(xué)生做記錄。
�、軐W(xué)生匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
�。�4）教師小結(jié)
三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)
（一）、實(shí)驗(yàn)一、紙的奇遇
教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、一個(gè)透明的杯子、舊報(bào)紙。
1、教師談話
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好，老師太高興了！老師打算給大家表演一個(gè)魔術(shù)，歡迎嗎？
2、師生合作演示，學(xué)生猜測(cè)
（1）教師找一個(gè)小朋友當(dāng)助手。
（2）教師拿一小張舊報(bào)紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，再把紙放入水中。
師：紙放在水里，會(huì)濕嗎？
學(xué)生回答后，讓小助手撈上來給學(xué)生看一看！
（3）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，證實(shí)這的確是一張普通的舊報(bào)紙。
教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動(dòng)幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團(tuán)，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對(duì)小助手說：請(qǐng)把透明的杯子倒過來，直立著按入水底。
緊接著，讓學(xué)生猜測(cè)紙會(huì)濕嗎？
師：大家猜一猜紙會(huì)濕嗎？
學(xué)生猜測(cè)
2、小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
（1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求
�。�2）小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄
�。�3）教師巡視，幫助有困難的小組。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、師生小結(jié)，得出結(jié)論
師：水沒有碰到紙，所以紙自然是干的。為什么水進(jìn)不到杯子里？
學(xué)生回答
教師邊演示邊小結(jié)：仔細(xì)觀察就可以看到杯子里有一大段“空”著，杯子的這一部分地方被空氣占據(jù)了，所以水就不能進(jìn)去，杯中的紙自然就不會(huì)濕了。
師：紙放到水里，居然不濕，我們來給這個(gè)實(shí)驗(yàn)起個(gè)名字吧！就叫紙的奇遇，（師板書）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們知道空氣占著地方，也就是說空氣占據(jù)空間（師板書）
5、實(shí)驗(yàn)延伸
師：如果讓你接著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還會(huì)怎么做？
生說一說
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)二、誰趕走了杯子里的水
教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、2個(gè)透明的杯子。
1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境
（1）教師拿一個(gè)杯子放進(jìn)水里，讓杯子裝滿水，舉起來問：大家來想想辦法，可以用什么東西把杯子里的水趕走？
�。�2）學(xué)生發(fā)表各自意見
2、教師演示
教師把一個(gè)杯子斜著放進(jìn)水中，使杯中灌滿水，用另一只手把第二個(gè)杯子倒過來，直立著按入水中。
在水下，把兩個(gè)杯子靠在一起，傾斜第二個(gè)杯子，使第二個(gè)杯子的氣泡跑進(jìn)第一個(gè)杯子。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
（1）老師提出實(shí)驗(yàn)要求。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄。
（3）學(xué)生匯報(bào)
�。�4）師生交流
�。�5）教師小結(jié)
師：看不見的空氣在能看見的水里流動(dòng)，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科學(xué)上的一個(gè)很重要的方法�？床灰姷臇|西，我們能借助看得見的東西看到它，科學(xué)真得太有趣了，對(duì)不對(duì)？
四、總結(jié)
1、出示兩幅空氣污染的對(duì)比圖片，教育學(xué)生從小要知道保護(hù)環(huán)境，并做一些力所能及的事。
2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》，讓學(xué)生回去尋找空氣在這里發(fā)揮的作用。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案11
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案身邊的植物
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)：
1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見植物，描述常見植物的特 征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較。
2、能做一份植物的觀察記錄。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度觀察植物，激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、想了解與植物有關(guān)的事情。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能說出周圍常見植物的名字。
2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)別常見植物，描述常見植物的特征
教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較
教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí) l
教學(xué)導(dǎo)入 提問：同學(xué)們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l
教學(xué)新課
一、認(rèn)識(shí)周圍的植物
1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學(xué)們介紹它的名字及其特征。
2、看教材活動(dòng)圖例，讓學(xué)生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認(rèn)識(shí)植物。
3、提出課外觀察的任務(wù)及注意事項(xiàng)，并填寫好觀察記錄表。
4、分小組進(jìn)行課外觀察活動(dòng)，教師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào)，檢查觀察記錄表的'記載情況。
5、教師小結(jié)。 l 拓展延伸 繼續(xù)了解認(rèn)識(shí)本地的一些植物。 第二課時(shí) l
教學(xué)導(dǎo)入
1、介紹我國明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。
2、李時(shí)珍認(rèn)識(shí)了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行了分類。 l
教學(xué)新課
一、給身邊的植物分類
1、請(qǐng)同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號(hào)。
2、與同學(xué)們交流自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。
5、教師小結(jié)。
二、有趣的植物
1、學(xué)生了解書中介紹的四種有趣的植物。
2、學(xué)生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。
3、教師補(bǔ)充、小結(jié)。 拓展延伸 課后繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)： 略
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)人體的感覺器官，如眼、耳、鼻舌、皮膚等。
2.運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)物體的不同特征，并能用自己擅長(zhǎng)的方式表述觀察結(jié)果。
3.在觀察研究中愿意與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學(xué)生生活中常見的食物、
2、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復(fù)讀機(jī)、課件等
教學(xué)方法
信息搜集法 小組討論法 實(shí)驗(yàn)探索法
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學(xué)生觀看。
問：面對(duì)這樣一滿桌豐盛的飯菜，你有什么感受？
讓學(xué)生自由的回答，然后共同個(gè)歸納：色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色，“香”是指食物發(fā)出的氣味，“味”是指食物各種各樣不同的味道。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來認(rèn)識(shí)并描述食物的色香味。
�。�1）分小組觀察所準(zhǔn)備的食物
每個(gè)小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫表格，并將觀察到的填寫在表格中。
（2）集體交流觀察到的食物特點(diǎn)，教師進(jìn)行板書。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中去歸納
通過眼睛看，知道了食物的顏色，通過鼻子聞，知道了食物的不同氣味，通過用舌頭嘗，知道了食物的味道……
三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感覺器官對(duì)其他物體進(jìn)行綜合觀察
1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為，還可以用哪些器官和方式來觀察物體？
分組實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復(fù)讀機(jī)、水果等材料研究，要求：用多種方法觀察這些物體
2、觀察，然后進(jìn)行交流
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，觀察物體還要用到聽覺器官耳朵，觸覺器官皮膚、如：觀察復(fù)讀機(jī)除了用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽等等方法來辨別
四、歸納總結(jié)
1、 說說我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認(rèn)識(shí)到物體的哪些特征？
2、 歸納這些器官的作用：
視覺器官（眼睛）——看到物體的.外形、顏色、大小等
聽覺器官（耳朵）——聽到物體發(fā)出的聲音，辨別聲音的高低、強(qiáng)弱等
嗅覺器官（鼻子）——聞到物體發(fā)出的不同氣味、
味覺器官（舌頭）——嘗到物體不同的味道、
觸覺器官（皮膚）——感受到物體的冷熱，現(xiàn)狀，光滑粗糙。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案13
教目：
1、能用各種官直接知水并用語言描述所觀察水形態(tài)特征
2、運(yùn)用比較辨別物體特征
3、認(rèn)識(shí)水
4、解物質(zhì)三種見狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
5、愿意合作與交流
6、養(yǎng)全面細(xì)致觀察事物良習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種同形狀裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
水我都能見物體面我研究物體水（板書課題）
二、實(shí)驗(yàn)探究解決問題
1、實(shí)驗(yàn)
(1)醬油、醋、鹽水、糖水、清水別注入燒杯用眼、鼻、舌辨別顏色、氣味味道
(2)每杯液體背放置支白色粉筆讓觀察透明程度
(3)討論：水物體
(4)歸納：水種色、味、透明液體
2、實(shí)驗(yàn)二：
(1)清水慢慢滴水平放置玻璃板觀察水否向各向流
(2)讓觀察自文具盒、橡皮、課本等能桌面流
(3)水倒入同形狀容器觀察水沒固定形狀沒定體積
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案14
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第3課。對(duì)植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營(yíng)養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們最關(guān)心的問題。本課遵照科學(xué)探究的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)土壤。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長(zhǎng)植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生活在土壤里等等。土壤里面能夠長(zhǎng)出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長(zhǎng)出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。
2．知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。
3.知道土壤動(dòng)物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能夠制作肥料袋。
2．能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．通過長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度。
2．意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1．知道土壤的肥力對(duì)植物和人類生活的影響，形成保護(hù)土壤的意識(shí)。
2．會(huì)利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解腐殖質(zhì)的形成過程及對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
難點(diǎn)：制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、視頻等。
學(xué)生準(zhǔn)備：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺等。
【教學(xué)過程】
一、了解土壤
1．創(chuàng)設(shè)情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學(xué)回家就可以享受香噴噴的'飯菜，有時(shí)還有美味的零食點(diǎn)心。我們習(xí)以為常的生活，對(duì)于一些小朋友來說卻很遙遠(yuǎn)。在我國西部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問題都還沒有解決。
2．出示西部?jī)和瘓D片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）
3．出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現(xiàn)土壤對(duì)植物有什么影響了嗎？
4．引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長(zhǎng)勢(shì)良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的土壤植物枯黃，很難茁壯成長(zhǎng)。既然我們找到了原因，那我們今天就來幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一起來研究《肥沃的土壤》。
二、了解腐殖質(zhì)
1．過渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？
2．采集土壤：待會(huì)兒我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進(jìn)行觀察。
3．注意事項(xiàng)：在室外活動(dòng)的時(shí)候有沒有什么需要注意的呢？
�、偎娜诵〗M為單位，不掉隊(duì)，不傷害任何物體。
�、谶x擇合適的地點(diǎn)，不挑揀里面的東西，采集原始的土壤。
�、圩屑�(xì)觀察落葉下面的土壤是什么顏色的，再嘗試挖的深一些，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
�、苡浀冒芽犹詈�，恢復(fù)原樣。
4．室外活動(dòng)：采集肥沃的土壤。
5．分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么東西？（肥沃的土壤里有很多動(dòng)植物的遺體，還有蚯蚓和很多小蟲子。）6．了解土壤中的小動(dòng)物。
7．出示教材圖片：土壤中生活著許多小動(dòng)物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；
通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；
通過身體的活動(dòng)，促進(jìn)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長(zhǎng)的好幫手。
8．過渡：其實(shí)這些土壤中的小動(dòng)物不僅僅在活著的時(shí)候做出了很大的貢獻(xiàn)，它們?cè)谏Y(jié)束后依舊發(fā)揮著不可或缺的作用。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下，動(dòng)植物遺體落到土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？（腐爛變黑）9．了解腐殖質(zhì)：腐爛的動(dòng)植物遺體被稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長(zhǎng)的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。
三、了解土壤的分層
1．過渡：我們已經(jīng)知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖質(zhì)，剛剛?cè)グ俟麍@采集土壤的時(shí)候，有沒有小組挖的很深的？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2．出示土壤分層圖：你看到了什么？（在表層土壤中植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分很豐富，下層土壤能提供給植物的養(yǎng)分就少多了。隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多。）
3．引發(fā)思考：為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？
4．小結(jié)：由于動(dòng)植物生活、生長(zhǎng)、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。
四、了解增加肥力的方法
1．回歸初始問題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區(qū)的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所有山上的土壤都比較貧瘠。你能不能幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？
2．交流討論：
①種植綠肥，覆蓋農(nóng)田：像農(nóng)田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來漚肥的。當(dāng)綠肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、透氣、保水保肥力強(qiáng)，有利于作物的生長(zhǎng)。
�、谑┺r(nóng)家肥：在農(nóng)村生活過的同學(xué)會(huì)知道，家里會(huì)養(yǎng)羊、養(yǎng)豬等，它們的糞便可以用來漚肥，增加土壤的肥力。
�、凼占淙~和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等廚余垃圾收集起來不僅環(huán)保，還可以做堆肥改良土壤的肥力。
五、實(shí)踐活動(dòng)：做一個(gè)肥料袋
1．過渡：大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師這里還有一個(gè)問題，請(qǐng)大家來幫忙看一看。
2．出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長(zhǎng)得不太好，怎樣給小蔥增加營(yíng)養(yǎng)呢？
3．我們自己也可以幫植物增加營(yíng)養(yǎng)：做一個(gè)肥料袋。
4．制作步驟:
�。�1）在裝有土壤的透明塑料袋里放入果皮、菜葉等。
�。�2）往袋中均勻地灑一點(diǎn)水。
�。�3）封緊袋口，翻動(dòng)幾下。
�。�4）把肥料袋放在陰暗的地方。
�。�5）經(jīng)常翻動(dòng)，每隔幾天要進(jìn)行觀察記錄：看看放入土壤中的菜葉等有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。
【板書設(shè)計(jì)】
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學(xué)過程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
二、觀察蝸牛吃食
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
四、繼續(xù)觀察蝸牛
第四課 蚯蚓
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、 蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
二、觀察蚯蚓的身體
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
第五課 螞蟻
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學(xué)過程】
一、課前布置找螞蟻
二、觀察螞蟻
三、交流發(fā)現(xiàn)
第六課 金魚
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
【教學(xué)過程】
一、了解魚類的生活環(huán)境 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)
三、觀察金魚的吃食和呼吸 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。
【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。
【教學(xué)過程】
一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
二、感受生物的多樣性
三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)
四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)
第1課 觀察我們周圍的材料
【教學(xué)目標(biāo)】
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品
【教學(xué)過程】
一、觀察我們周圍的材料
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)
第2課 誰更硬一些
【教學(xué)目標(biāo)】
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)?詞語定性描述金屬的特征
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
【教學(xué)過程】
一、比較硬度
二、認(rèn)識(shí)金屬
三、飲料罐的故事
第3課 比較柔韌性
【教學(xué)目標(biāo)】
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。
【教學(xué)過程】
一、柔韌性的認(rèn)識(shí)
二、比較3種不同材料的柔韌性
三、認(rèn)識(shí)塑料
四、討論了解塑料的循環(huán)使用
第4課 它們吸水嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)課
二、誰更容易吸水
三、紙的觀察
四、介紹造紙術(shù)
五、我們來造一張紙
六、課堂小結(jié)：
第五課 材料在水中的沉浮
【教學(xué)目標(biāo)】
物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
三、認(rèn)識(shí)木頭
第六課 磚和陶瓷
【教學(xué)目標(biāo)】
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。
2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
二、磚和陶瓷
三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 四、黏土的變化
五、課堂小結(jié)
第七課 給身邊的材料分類
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。
【教學(xué)過程】
一、給我們生活中的物品分類
二、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納
三、材料與環(huán)境
四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。
第四單元《水和空氣 》
第一課 水
【教學(xué)目標(biāo)】
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、我們知道的水
二、水在哪個(gè)袋中
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標(biāo)】
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。
【教學(xué)過程】
一、觀察水和食用油
二、滴液比較
三、比較水和油的輕重
四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)
五、總結(jié)提升
第三課 誰流得更快一些
【教學(xué)目標(biāo)】
液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽
二、實(shí)驗(yàn)、思考
三、液體、固體比較
第四課 比較水的多少
【教學(xué)目標(biāo)】
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過程】
一、比較哪個(gè)瓶子水最多
出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。
二、比較水多多少
三、認(rèn)識(shí)并使用量筒
第五課 我們周圍的空氣
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
【教學(xué)過程】
一、我們知道的空氣
二、空氣的存在
三、比較空氣和水
第六課 空氣占據(jù)空間嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學(xué)過程】
一、空氣占據(jù)空間
二、杯中的紙會(huì)濕嗎？
三、空氣占據(jù)空間的變化
第七課 空氣有重量嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，但很輕
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量，但很輕。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、空氣有重量嗎
二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果
三、天平稱量皮球的重量
四、單元小結(jié)
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