（通用）教學設計教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的教學設計教案，希望能夠幫助到大家。
教學設計教案1
一．教材分析
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學語文第六冊21課的第一課時.這是一篇很樸實又很美的課文.課文用生動優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里一池美麗的荷花和”我”看荷花時的感受,贊美了如詩如畫的大自然美景.課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺.因此,這篇課文的教學,根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點,以及本組的訓練重點:讀文章,想畫面,充分發(fā)展學生的形象思維能力,進行美的教育.
根據(jù)本課以上特點,我制定了以下教學目標:
1.語文基礎知識方面:學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞.
2.培養(yǎng)學生能力方面:正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.養(yǎng)成積累語言的良好習慣.
3.思想感情方面:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
為了順利達成目標,我分2課時教學:第一課時初讀課文,了解大意,學會生字新詞.學習第1,2自然段。第2課時繼續(xù)學習第3—5自然段，背誦全文，總結全文。下面，我著重說說第一課時的教學。
教學重點：想象課文描繪的景色，感受荷花的美。
教學難點：體會荷花的美。
二．教法
學法
為了突破重點，解決難點，達到目標，我主要采用了以下兩種教法：
�。保畧D文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》課件，幫助學生理解，想象。
２．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的.讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美。
同時，結合學生實際，引導學生運用以下兩種學法：
�。保x寫結合法：從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進，共同提高。
２．比較法：“有比較才有鑒別�！蓖ㄟ^比較，推敲，有利于培養(yǎng)學生的語感。
三．教學過程設計
我是緊扣“美”字，以“情”為線，進行設計的：
�。ㄒ唬Ｔ诩ぐl(fā)動機和初讀課文中——入情
新課啟始，教師要讓孩子情感的碧波蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環(huán)節(jié)來導入新課：
�。保裉欤覀兿葋聿聝蓚�謎語：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！薄伴_在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”
這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫。
如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。
�。常螅埻瑢W們初讀課文。初讀課文,除了掃清生字詞障礙,還要對課文內(nèi)容建立”框架結構”的認識,訓練學生整體思維能力.從全局出發(fā)，了解全貌，把握文章的脈絡。
A.自瀆課文，自學生字新詞，教師檢查：a.哪些字容易讀錯，該怎么讀？b.哪些字容易寫錯，該怎樣寫？c.“蓬”“骨”的結構。
B.讀了課文，你知道課文講了什么？這樣的問題，有助于學生自主能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的積極性。
�。ǘ�.在感受課文描寫的形象中——動情
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔，高雅的本色。我根據(jù)這個材料制成了鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就象穿著潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的才展開兩三瓣花瓣兒。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈�！边@是一幅多么生動的荷花圖��！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應。我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。
(1).用自己喜歡的方式讀。你最喜歡讀哪幾句，為什么？
讀后，用課件出示練習題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（
�。�。有的（）。有的（）。讓學生填寫。
抓住這三句具體寫荷花的話進行教學。這樣先學后導，導練結合，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。這三句話的教學我分三步走：1.讓學生看圖說出與圖上荷花相對應的句子。2.引導學生把這三句話是意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并與原句比較，在比較中讀，想象荷花的美。3.以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學生練讀，指名讀，評讀。
�。�2）.在教學完這三句話后，引導學生抓住寫荷花特點的詞教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情朗讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花”在這些大圓盤之間冒出來，這一句我是抓住“冒”字進行教學的，教師在課件上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”字的意思，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”字感情朗讀。
�。�3）.男女生分讀寫荷葉荷花的句子。
�。�4）.最后，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象畫面。
�。ㄈ�.在領悟課文的神韻中――移情
在第二段讀美基礎上，第三段的著力點是根據(jù)有關句子想象美，表達美，使美感進一步深化．
�。保緢D片：看圖想象，寫話：這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。ǎ保〗M討論，再寫下來；（２）．指名說，集體評議。
課文中沒有對“姿勢”進行具體的描寫，這樣的教學設計，既鍛煉學生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓練學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識，可謂一舉三得。
�。玻笇бx這一段最后兩句話。
討論：作者為什么把這一池荷花看作是“一大幅活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？
�。常髮W生輕聲讀這一段，出示：剛開的白荷花（），全開的白荷花（），將要開的白荷花（）。要求補充完整。使學生鞏固所學。
�。ㄋ模诒砬槔首x和語言訓練中――抒情
在二三段的教學中，我都設計了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生定會情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時，學生情感達到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學生的情感。
（五）．總結課文
這堂課，你們學到了什么？
俗話說：“編筐編簍，全在收口�！闭n文總結，在課堂教學中地位不可低估。通過總結，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識，有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)，為高一年級的學習打下基礎。
�。n外練習
教學設計教案2
學習目標
1.掌握字母表中的前8個字母：
aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg，hh
2.掌握3個新單詞：
new words（新單詞）：hb，cd，bbc
3.掌握下列單元音：
/i:/，//，/ɑ:/，/ /，/e/，//
快樂自學
1. i can listen .（我會聽）
我會跟著磁帶邊聽邊讀，完成2a，2c。
2. i can finish .（我會完成）
我能根據(jù)2a中所學的8個字母完成2b、2d中字母的大小寫。
3.我懂得活動3中字母hb，cd，bbc所組成的縮寫形式的`含義了。
4. i can read .（我會讀）
我會跟著磁帶大聲朗讀學習目標3中的6個單元音。
5. i can guess .（我會猜）
我能根據(jù)口形，猜出同伴所演示的音標.
6. i can write .（我會寫）
我的同伴讀音標，我會寫這6個單元音了。
合作探究
小組討論：
1.英語中字母的大小寫在格式、筆畫等方面應注意哪些？
2.在日常生活中，我們除了知道hb，cd，bbc這些縮寫詞外，還遇到過哪些？
3.英語中的國際音標和我們中文中的拼音的發(fā)音有哪些相似之處？
課堂小結
i’ve learned in this class（這節(jié)課我學會了）：
通過學習我掌握了元音音標：
/i:/，//，/ɑ:/，/ /，/e/，//
8個字母的大小寫：
并知道3個縮寫詞：
達標檢測
一、在所學字母中，我學會了兩個元音字母：
二、寫出所學字母中由三筆完成的大寫字母：
三、寫出所學字母中由一筆完成的小寫字母：
四、完成下列單詞的縮寫形式：
1.（鉛筆芯）硬黑
2.光盤
3.英國廣播公司
學習反思
period two （section a la-1b）
學習目標
1.掌握下列單元音：
/:/，//，/ :/，//，/u:/，//
2.掌握下列生詞和人名:
new words(新單詞)：good，morning，hi，hello
names（名字）：alice ，bob，cindy，dale，eric，frank，grace，helen
3.掌握重點句型：
�。�1）-good morning，alice!
-good morning，cindy!
�。�2）-hello，frank!
-hello，eric!
快樂自學
1. i can read.（我會讀）
我會跟著磁帶大聲朗讀學習目標1中的單元音。
2. i can guess.（我會猜）
我能根據(jù)口形，猜出同伴所演示的音標。
3. i can make. (我會制作音標卡)
4. i can read.（我會讀）
我會大聲地讀學習目標2中的新單詞和人名了。
5. i can dictate.（我會聽寫）
我是好記星，我現(xiàn)在就能默寫新單詞了。
教學設計教案3
教學內(nèi)容：課本第78頁例3，第80、81頁練習。
教學目標：
1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。
2、在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區(qū)別。
3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學習興趣。
教學重難點：正確應用公式進行計算。
教學過程：
一、復習
1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍色涂出周長。
2、長方形周長=-------------
正方形周長=----------------
長方形面積=--------------
正方形面積=----------------
3、給第1題的長方形、正方形各邊標出長度，讓學生計算面積和周長。
二、新課
1、出示例3
�。�1）學生嘗試完成。
�。�2）交流方法
你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實就是求什么？
2、練習
�。�1）摸摸數(shù)學課本的面積，請你估計一下它的'面積是多少？
�。�2）摸摸數(shù)學課本的周長，請你估計一下它的周長是多少？
�。�3）請測量并計算它的面積和周長。
3、討論交流
周長和面積有什么不同？
�。�1）意義不同
�。�2）計量單位不同
（3）計算方法不同
三、綜合練習
1、課本81頁10
學生讀題，理解題目要求后獨立完成啟發(fā)學生看表發(fā)現(xiàn)，面積相等的長方形，長和寬越接近，周長就越短，當長和寬相等時，周長最短。
2、學生按題目要求，自己準備圖形剪一剪，觀察、計算、比較三種不同減法，剩下部分的面積相同，周長不等。第一種情況周長與原正方形周長相等，后兩種情況的周昌都比原正方形長，增加了哪幾斷？
四、小結
五、作業(yè)
教學設計教案4
一、檢查預習，觀看錄象。
1、同學們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？今天，我們一塊兒來學習第22課：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）（板書課題）
2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形�！氨馈q”都是后鼻韻，“風號怒吼”的“號”讀háo,不讀hào；“漲”讀zhǎng，不讀zhàng；“沸”字聲母是f，不是h；“恢”字聲母是h，不是f。觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復。（.課件出示）
3、通讀全文。學生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。（配上錄象）
4、理出順序。昨天，你們回家預習了課文，自己再把預習要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（學生自讀課文）（板書）
二、突出重點，指導朗讀。
剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，并說出為什么喜歡的理由。（自由讀）
“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越激動。讀出這種感覺來。(齊讀)（放錄象）
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！眱烧啥喔叩陌咨菈�，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？（分組比賽讀）（齊讀）
“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。喜歡這句的舉手，再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！同學們剛才在錄象里有沒有看到文中描寫的.這樣的景象、聽到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽到的聲音落在筆頭上是這樣描寫的。如果不這樣寫，就不知道這樣的景象和聲音；只有這樣寫，我們才能把這樣的實情實景寫得生動具體，呈現(xiàn)在人們的眼前。不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學生個別賽讀）（學生有感情地齊讀）。
“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！保ㄈ寺暥Ψ校�
把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。（齊讀）
這些語句寫得多精彩！正如課文預習中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書）
三、聽聽讀讀，體會順序。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：午后一點左右，從（遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見（東邊水天相接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（動筆在練習紙上填寫）
發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（作者從遠到近描寫潮水的。）是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變來描寫潮水的變化。來，周老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。
配著錄象，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）�。ò鍟┪覀�?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學們能不能再看看課文，抓住關鍵詞，把潮來時的形態(tài)、聲音及人們的反應用圖表等形式表現(xiàn)出來，設計一份板書。
�。ㄕ故緦W生設計舉例）
聲音：隆隆的響聲——響聲越來越大——如同山崩地裂
潮來之時 形態(tài)：一條白線——白線橫貫江面——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
人們反應：人聲鼎沸——沸騰起來
�。ò鍟O計二略）
五、創(chuàng)設情境，運用語言。
同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
（學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
�。◣熒餐u價）
可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）�？梢蕴钜焕艘焕耍ê坪剖幨幍仫w奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）。
可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。
應該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應該和聲音有關。（學生自由說這段話，進行鞏固）
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮
教學設計教案5
一、教學目標
1、學會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首.
2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點
培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.
三、教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、教學準備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？
2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎么來的.呢？我們來讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
（1）出示帶拼音的生字，齊讀。
�。�2）去掉拼音讀一讀。
�。�3）重點指導：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認識“”，學字頭。
（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。
要求：（1）先認讀生字寶寶。
（2）朋友找到后，同學齊讀。
（四）寫字指導。
1、復習生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊弊忠獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點要對稱。
3、學生照筆順提示在書上描紅。
4、學生練習寫字，師巡視輔導。
（五）課堂小結。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時
（一）復習生字詞，激趣導入
1、課件：“青蛙過河”游戲復習生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語。
（二）看課文動畫，初讀課文
1、看動畫，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進行小組比賽。（課件輔助教學）
（四）聯(lián)系實際說話，拓展延伸
1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？
2、看課件說話：學會了。
（五）小結，指導背誦
（六）布置作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。
板書設計
小鴨
學會游泳
自己去吧
小鷹
學會飛翔
課后反思：
教學設計教案6
1教學目標：
（1）了解二氧化碳的性質(zhì)；
�。�2）了解二氧化碳的用途
（3）了解并關注溫室效應。
2重點難點：
二氧化碳的性質(zhì)
3教學過程：
課題：二氧化碳和一氧化碳（第一課時）
主備人：
【學習目標】
知識與技能：
�。�1）了解二氧化碳的性質(zhì)；
�。�2）了解二氧化碳的用途；
�。�3）了解并關注溫室效應。
過程與方法
（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理；
�。�2）用化學知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學習化學的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
�。�1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性；
�。�2）培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。
【舊知回顧】
1、實驗室制取二氧化碳的反應原理；
2、收集二氧化碳的方法是，選擇該方法的理由是。
3、如何檢驗二氧化碳氣體。
4、如何檢驗二氧化碳已經(jīng)收集滿。
5、根據(jù)以往的學習，你對二氧化碳的性質(zhì)和用途有哪些了解呢？
【自主探究、合作學習】
知識點一：二氧化碳的性質(zhì)及用途
實驗一：教材113頁實驗【6-4】，填寫下表。
現(xiàn)象：
分析與結論：
實驗注意：
事項：
交流討論：通過上述實驗的分析可知：
1、二氧化碳的性質(zhì)是：____________________________；
2、一些久未開啟的菜窖、干井、深洞，怎樣判斷其中的二氧化碳含量是否對人造成威脅？你能設計一個簡單實驗嗎？
3、你能設計出哪些實驗來比較二氧化碳和空氣的密度大小呢？
實驗二：教材114頁實驗【6-5】，填寫下表。
現(xiàn)象：
分析與結論：
交流討論：1、二氧化碳的物理性質(zhì)：溶解性。
實驗三：教材114頁實驗【6-6】，填寫下表。
（小資料）紫色石蕊試劑是一種色素，與不同的物質(zhì)反應顯示出不同的顏色，如變紅、變藍等。
Ⅰ噴稀醋酸
�、驀娝�
Ⅲ直接放入
�、魢娝湃�
現(xiàn)象：
分析與結論：
將經(jīng)過第四次實驗后的小花放在酒精燈上烘烤，能看到什么現(xiàn)象？說明什么問題?
交流討論：1、在小花上噴稀醋酸的目的是什么？
2、干燥紙花接觸水與干燥紙花接觸水后又放入二氧化碳集氣瓶中的現(xiàn)象為什么不同？說明了什么問題？
3、寫出以上反應的化學方程式？
實驗四：設計實驗檢驗二氧化碳，填寫下表。
實驗方案：
現(xiàn)象：
化學方程式：
【交流總結】二氧化碳的性質(zhì)，并根據(jù)實際生產(chǎn)生活了解二氧化碳的用途。
二氧化碳的性質(zhì)與用途
性質(zhì)：
用途：
知識點二：二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
閱讀教材115-117，小組交流合作并完成下列問題。
什么原因使空氣中二氧化碳的含量越來越高？
二氧化碳過多會造成什么后果？
可以采取哪些措施防止二氧化碳的溫室效應進一步增強？
3.物質(zhì)變化常伴隨的現(xiàn)象有：_______、_______、_______、_______、_______等。
4.能不能通過顏色改變、放出氣體、生成沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象斷判物質(zhì)的變化是否是化學變化？
5.你還能說出更多的生活中的物理變化和化學變化實例：
物理變化：
化學變化：
歸納與小結：列表對比兩種變化的區(qū)別和聯(lián)系
拓展與延伸：在化學變化中常伴隨一些現(xiàn)象，如發(fā)光，放熱.變色.放出氣體.生成沉淀等，我們能不能根據(jù)這些現(xiàn)象來判斷一個變化是否屬于化學變化呢?
課堂檢測
：一、完成教材中習題。
二、選擇題
1.生活中經(jīng)常看到下列變化，其中屬于化學變化的是( )
A.大米釀酒B.家庭自制冰塊.
C.水變熱沸騰產(chǎn)生水汽.D.用蘋果榨蘋果汁
2.下列各組變化中，一定屬于化學變化的是( )
(1)固體物質(zhì)加熱后全部變成氣體(2)糧食釀成酒(3)爆炸(4)碘的升華(5)植物的光合作用
A.(1)(2)(3)(5)B.(2)(5)C.(2)(3)(4)(5)D.(5)
3.化學變化的本質(zhì)特征是（）
A.有能量的.吸收和釋放B.有新物質(zhì)生成
C.有發(fā)光.放熱現(xiàn)象產(chǎn)生D.有氣體放出或顏色變化
4.古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富，下列詩句只涉及物理變化的是（）
A.野火燒不盡，春風吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
三、填空題
5.日常生活中的下列現(xiàn)象：
�。�1）滴水成冰（2）鋼鐵生銹（3）汽油揮發(fā)（4）酒精燃燒（5）食物腐爛（6）動植物呼吸屬于物理變化的是；屬于化學變化的是（填序號）；判斷依據(jù)是。
6.以下是有關物質(zhì)發(fā)生變化的問題的研究：
�。�1）將水放入試管中加熱，在管口用干凈的玻璃片收集到水珠，是變化。
（2）將膽礬放在研缽中研碎，是變化。
（3）向膽礬溶液中，滴加氫氧化鈉溶液，試管中發(fā)生變化的現(xiàn)象是，這是變化。
�。�4）將石灰石投入到稀鹽酸中會看到現(xiàn)象，發(fā)生了變化。
四、簡答題
7.化學變化與物理變化有什么關系？為什么說蠟燭燃燒既有化學變化又有物理變化？
課后反思：
實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)
課時設計課堂實錄
實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)
課堂檢測：一、完成教材中習題。
教學設計教案7
學習目標 :加深對正比例意義的理解，能正確判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。
學習重點 :進一步掌握正比例的意義。
學習難點: 能正確判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。
教學過程:
一、溫故互查：
1、正比例的意義是什么？
2、如果用字母x和y表示兩種相關聯(lián)的量，用字母k表示它們的比值（一
定），正比例關系可以怎樣表示？
3、齊讀正比例兒歌。
二、自學感悟：
“想一想”
�。�1）正方形的周長與邊長成正比例嗎？面積與邊長呢？為什么？
�。�2）父子的年齡成正比例嗎？為什么？
三、合作交流：
在組內(nèi)交流以上問題的解決過程。
四、展示點評：
正方形的周長隨邊長的變化而變化，并且周長與邊長的比值都是
4，所以兩個量成正比例；正方形的面積雖然也隨邊長的變化而變化，但面積與邊長的比值是一個變化的值，所以兩個量不成正比例。
雖然樂樂歲數(shù)增加，爸爸歲數(shù)也增加，但是樂樂歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值不是一個確定的值，所以父子的年齡不成正比例。
五、鞏固練習：
判斷：
�。�1）減數(shù)一定，被減數(shù)和差成正比例。
（2）三角形的底一定，三角形的面積和它的高成正比例。
�。�3）成正比例的兩個量，一種量擴大，另一種量也隨著擴大。
六、拓展延伸：
找一找生活中成正比例的例子，并與同伴交流。
板書設計：
正比例
y =k（一定）x
教學反思：
我認為本節(jié)課最大的特點便是提供了豐富的材料，選擇了師生互動，以教師的“引”為主導，學生為主體，呈現(xiàn)給學生豐富的感性材料，讓學生在互動交流中去理解成正比例的量這一概念。
3、畫一畫
學習目標：
1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。
2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。
3、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。
學習重點： 在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。
學習難點： 利用正比例關系，解決生活中的`一些簡單問題。 教學過程：
一、自主嘗試：
判斷下面的量是否成正比例關系？
1、每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。
2、長方形的長一定，寬和面積。
3、長方體的底面積一定，體積和高。 4、分子一定，分母和分數(shù)值。
5、長方形的周長一定，長和寬。
6、一個自然數(shù)和它的倒數(shù)。
7、正方形的邊長與周長。
8、正方形的邊長與面積。
9、圓的半徑與周長。
10、圓的面積與半徑。
11、什么樣的兩個量叫做成正比例的量？ 二、合作探究：
小組合作完成課本44頁例題重點找出正比例圖像的特征。 三、匯報點評：
小組匯報，集體點評。
四、歸納總結：
1、表示成正比例關系的兩個相對應量中的各點在同一直線上，即正比例關系的圖像是一條經(jīng)過原點的直線。
2、從圖像中可以直觀看到兩種量的變化情況。
五、鞏固練習:
完成課本45頁“練一練”第1、2、題
六、拓展延伸:
完成課本45頁“練一練”第3題
板書設計：
畫一畫
正比例關系的圖像是: 一條經(jīng)過原點的直線。
教學反思：
在本節(jié)課教學設計中我本著以下幾個要求：1、正比例是研究兩個量之間的一種關系。2、知道正比例是一種怎樣的圖像。3、我們?yōu)槭裁匆J識正比例圖像在利用圖像解決問題這一環(huán)節(jié)，我著重讓學生利用圖像解決一個又一個問題中體會認識正比例圖像的好處，從而使學生充分感受到我們所學的知識是與我們的生活密切相關的。
4、反比例
教學設計教案8
《馬說》教學教案設計
【教材的地位和作用】
《馬說》是人教版八年級語文(下)第五單元的第三篇課文。該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者出登仕途 ，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難 ，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。
新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。
【教學目標及重點、難點的設定】
根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目標設定如下：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;
2、使學生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。
3、明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學生對人才的認識。
了解托物寓意的寫法，領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學習的重點。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，是學習的難點。
【教學方法設計】
新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了調(diào)動學生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。
加強積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學設計中，采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學方法鞏固學生的文學積累。
【學法指導】
新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學習活動有:
1、借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力;
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣;
3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導入。
引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。
二、誦讀感知
1、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
2、領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀，體會文中11個“不”字的語氣。
3、學生對照課文注釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。
4、男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。
教師提出討論題：為什么韓愈會在文章中流露出這樣強烈的憤懣不平之情?提示學生;聯(lián)系韓愈的生活經(jīng)歷。請學生交流自己收集到的有關作家、作品的資料;教師視學生交流的內(nèi)容強調(diào)作者25歲已高中進士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。
5、細讀第三段，體會“天下無馬”、“其真無馬耶?其真不知馬也”的語氣。 讓學生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情，體會到明君對人才的重要性。
6、讓學生想象自己就是韓愈，齊讀全文。
本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的'朗讀技巧。領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。
三、積累提升
1、譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨立圈點總結出文中的重點詞句。教師提示學生研究“策、其、食”的不同用法。 這個環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學法，能使每一位同學都參與到課堂上來，成為課堂的主角
2、交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點詞句，或提出質(zhì)疑。 解詞練習，教師提出：故、或、雖。以前在何處學習過?
3、背誦積累：
4、知識遷移：
⑴ 以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了。”為開頭寫一段話，融進這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩句。
⑵ 討論：當今社會需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才，人盡其才?
這個環(huán)節(jié)調(diào)動學生的知識儲備，加深學生對于中國古代文人懷才不遇整體印象，認識到這是個時代的悲劇。然后再聯(lián)系到今天的生活，拓寬其對人才的認識。更好的達到本文的情感目標。
四、拓展探究
1、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?
2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?
3、如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人?
把你的探究結果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。
(識別人才的人)伯樂不常有 ──不以千里稱也 (痛惜)
(埋沒人才的人)食馬者不知 ──安求其能千里也(憤怒)
(有才能的人 )其真無馬也邪 ──其真不知馬也 (嘲諷)
托物言志
教學設計教案9
一、教學目標
教學目標
教學策略
1、讓兒童學習轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的方法，尋找色彩和圖形混合的變化。
尋找色彩和圖形混合的變化
2、體會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒中圖案、色彩變幻的樂趣。
體會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒中圖案、色彩變幻的樂趣
3、培養(yǎng)兒童動腦想、動手表現(xiàn)的能力和興趣。
培養(yǎng)兒童動腦想、動手表現(xiàn)的能力
二、教學重、難點
學習轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的方法，理解圖案與色彩的混合變化。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒中間部位的制作方法，如何穿繩。
三、教學課時：1課時
四、教學準備
教師：計算機、實物投影儀、教學。
資源準備：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒范作、工字釘、彩色卡紙圓片、圓頭粗縫衣針、紐扣、棉線、雙面膠、安全剪刀等制作工具材料，示范用紐扣模型和圓形卡紙。
學生：彩色卡紙圓片、紐扣、棉線、雙面膠、安全剪刀、油畫棒等工具材料。
五、課時安排
第一課時
教學過程
一、 學做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒（10分鐘）
1. 老師今天帶來了一個有趣的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具，同學們會玩嗎？
今天，老師就教大家來做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。
2. 做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒需要準備的材料有：一張圓形卡紙、兩個大紐扣、一根繩子、雙面膠。
3. 制作方法。【教師示范】
老師已經(jīng)把其中的一個紐扣貼在了這張圓形卡紙的圓心位置，我們一起來觀察紐扣：我們用的紐扣有四個鈕洞�！窘Y合示范教具】
①先找對角的鈕洞�！居霉P做記號】
�、谟霉ぷ轴敶镣ǎ瑢氢o洞，針眼戳得大一些。工字釘用完后放回針插。
�、坌〗M同學間互相檢查：戳通了嗎？戳通的是對角的兩個鈕洞嗎？
④將圓紙片反過來，可以看到兩個針孔�！居霉P再做記號】
這時，把另外一顆紐扣對角的兩個鈕洞與剛才針戳出來的兩個針孔對齊，用雙面膠固定。
�、萦冕槹牙K子從第一個鈕洞穿過來，仔細看，慢慢地拽繩子，等短的這一截繩子出來了，再從第二個鈕洞穿回去，仍舊把短的一端繩子拽出來，小心地把針拿下來，放回針插。
�、蘩K子兩端對齊，拽直，打個結。將圓片紐扣放在繩子中間，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒就做好了。
設計意圖：老師一環(huán)節(jié)一分析的清晰示范，有著非常強烈的直觀效果，學生易于接受和理解。
二、嘗試練習
板塊一：學玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒（7分鐘）
玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的基本功就是學會轉(zhuǎn)、拉和松。
第一步：轉(zhuǎn)。
安全提示：老師要提醒小朋友們，在玩的時候不能把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒對著人的手或臉，打到的話會比較疼。
板塊二：將圓紙片放在繩子的中間位置。雙手食指套在繩環(huán)里，拉住繩子兩端，左手不動，右手向外甩繩子。你的手指頭會有一種被繩子牢牢纏住的感覺，感覺繩子很勒手！這時不能停，不能停哦，停下來可就前功盡棄了。
第二步：拉——松，這兩個動作要一氣呵成，要連在一起做。一起跟老師做：拉——松，再
拉——松，松的時候不能靠得太近，否則繩子會纏到一塊兒。
設計意圖：兒童在游戲中能充分展現(xiàn)自己的'才能，學會玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，可以激發(fā)學生學習的興趣。
板塊三：裝飾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒（17分鐘）
看老師玩彩色轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，體會圖案與色彩的變化。用藍色和黃色裝飾的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，轉(zhuǎn)起來會變成綠色。點點花紋裝飾的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，轉(zhuǎn)起來會變成線條。
色彩與圖案都是好朋友，當你把手中的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒轉(zhuǎn)起來的時候，它們就會融合在了一起，色彩和圖案都會發(fā)生變化。小朋友們，你打算怎樣裝飾你的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒？
我們來看看其他小朋友是怎樣裝飾他的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的。（欣賞學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒作品）
使用不同的繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、水粉顏料、彩紙剪貼等，可以帶來豐富的體驗。
現(xiàn)在，就請同學們用豐富的色彩和圖案來裝飾你的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。
板塊四：點評作業(yè)：讓你的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒轉(zhuǎn)起來（6分鐘）
1. 誰愿意上來展示一下自己做的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，你是用什么顏色、什么花紋裝飾的，同學們猜猜，會變成什么顏色？花紋會有什么變化呢？
2. 看這位同學手上轉(zhuǎn)起來的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒是什么顏色？猜猜看？
設計意圖：尋找色彩和圖形混合的變化。讓學生體會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒中圖案、色彩變幻的樂趣。通過營造輕松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生參與美術學習活動的積極性。游戲給學生創(chuàng)造了一個自主學習的空間，引導學生在展示、評價中自己探索。
四、板書設計
五、作業(yè)設計
1. 學習制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的方法，并能獨立制作。
2. 用色彩和圖案來裝飾自己做的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。
六、教后反思
色彩與圖形都是好朋友，當你把手中的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒轉(zhuǎn)起來的時候，它們就會融合在一起，色彩和圖形都會發(fā)生變化。讓小朋友們猜一猜、試一試，在學習的過程中積極引導學生體會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒中圖形、色彩變幻的樂趣，并養(yǎng)成學生愛創(chuàng)造的好習慣。
在教學過程中，對一年級同學來說，“打結”這個環(huán)節(jié)是個“難點”，大多數(shù)一年級小學生不會打結。于是，我決定在課堂上來教小朋友怎樣“打結”。教會學生打結，要比幫助學生打結更有意義，這是一種課堂上的生成，教師可以根據(jù)教學過程中的實際情況調(diào)整自己的教學策略。
學生在制作過程中要注意制作的安全，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒中間部位的制作，“如何穿繩”是一個難點。用針來穿當然方便，效果又好又快，但我又很擔心一年級學生用針的安全問題。最后，經(jīng)過反復嘗試，再三考慮后，我決定用工字釘先戳孔，然后用圓頭的粗針穿繩，事實證明效果很好，也比較安全。
保管好針和工字釘這些小工具也很重要，我利用橡皮泥柔軟易定型的特點做成針托，將針和工字釘都插入橡皮泥，針一定要橫的插入橡皮泥針托，這樣既方便管理，又安全實用。
安全提醒：在玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的時候不能把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒對著人的臉或手，打到的話會比較疼。
教學設計教案10
教學目標
認識變化的電路，準確找出變化前后兩電路的變化
教學重點、難點
動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓
知識回顧：
串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流
電路動態(tài)分析
知識點 一、滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學物理量的變化
1．串聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向右移動時，請你判斷A表和V表的變化。
分析：本題中，為了分析表達的簡潔，我們約定一套符號：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數(shù)增大；“↓”表示物理量減小或電表示數(shù)減小。
P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。
R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。
（判斷V表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）
擴展：根據(jù)串聯(lián)電路的特點，滑動變阻器R2兩端的電壓 U2 將 ↑。推論：如果滑動變阻器R2 足夠大，當滑片P向右一直滑動時，電阻將不斷增大，那么U2 將不斷增大，U1 將不斷減小，I將不斷減小。假設 R2 無限大，這時U2 將增大到電源電壓，U1 將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時的電路就相當于斷路。這就是用電壓表來判斷電路斷路和短路的道理。
[變式訓練題]參考上圖，在伏安法測電阻的實驗中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動變阻器的兩端，當滑片P向左移動時，請判斷A表和V表的變化。
圖1 圖2 圖3
[例2]如圖2，當滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化。
分析：首先要確定電路的類型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡化成導線，將電壓表簡化成斷開的電鍵或干脆拿掉。此時可以容易地看出，這是一個串聯(lián)電路。而且發(fā)現(xiàn)滑動變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動變阻器接成了定值電阻，所以A表示數(shù)不變。
電壓表在本電路中，是測量R1和R2部分電阻之和的電壓，當滑片P向左移動時，被跨接在電壓表內(nèi)的電阻隨著變小，根據(jù)分壓原理：V表示數(shù)減小。
[變式訓練題] 如圖3，當滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化。
[例3]在如圖4所示電路中，當閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時 （ ）
(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。 (D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。
分析：將電流表等效為一根導線，可以看到電壓表直接測量電源電壓，因此當滑動變阻器的滑動片P向右移動時，電壓表的示數(shù)將不會變化；而電阻R的阻值變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數(shù)變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。
[變式訓練題] 在如圖5所示電路中，當閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（ ）
(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。 (D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。
圖4 圖5 圖6 圖7
2．并聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例4]如圖6，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？
分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數(shù)不變。
由于并聯(lián)電路各支路獨立工作，互不干擾，滑動變阻器滑片P向右移動時，對R1這條支路沒有影響，所以電流表A1示數(shù)不變。
滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數(shù)也會變小。
[變式訓練題] 如圖7，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？
二、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學物理量的變化
1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。
分析：在電鍵尚未閉合前，兩個電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數(shù)將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時電阻較大，故電流較��；電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數(shù)將變大。
[變式訓練題]在如圖9所示的電路中，當電鍵K斷開時，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖8 圖9 圖10
2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例6] 在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當電鍵K斷開時，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
分析：本題的難度首先在電路的識別，我們可以將電流表看作導線，將電壓表拿去，就容易看出這個電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時，電流表的示數(shù)從0變到有讀數(shù)，應該選填“增大”。電壓表是測量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數(shù)“不變”。
[變式訓練題] 在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當電鍵K斷開時，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
圖11 圖12 圖13
三、電路的故障引起電路中電學物理量的.變化及故障原因分析
[例7]在圖12中，當電鍵 K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過了2分鐘，電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請分析造成這種情況的原因可能有：_____________________。
分析：電壓表示數(shù)為0，其原因有三：1.電壓表沒有接好或電壓表損壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數(shù)，說明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。
[變式訓練題] 在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。
[例8] 在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（ ）
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會導致電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)變大；小燈L2斷路，會導致電流表示數(shù)變0；小燈L1短路，會導致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數(shù)都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時才有此可能。本題正確答案為C。
[變式訓練題] 在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時間后，發(fā)現(xiàn)其中一個電壓表示數(shù)變大，則 （ ）
(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。
圖14 圖15 圖16
[例9] 在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。
(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
分析：屬于電路故障分析題�！啊螘r間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現(xiàn)斷路的情況，那么，故障現(xiàn)象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數(shù)變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數(shù)變小說明小燈L1發(fā)生了短路。
隨堂練習：
1.圖17中，A、B、C、D是滑動變阻器的四個接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當滑動片P向右移動時，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動片P向左移動時，伏特表的示數(shù)增大。
圖17 圖18 圖19
2.在如圖18所示的電路圖中，當電鍵K閉合時 （ ）
(A)整個電路發(fā)生短路。(B)電流表示數(shù)變小。
(C)電流表示數(shù)不變化。(D)電流表示數(shù)變大。
3.在圖19所示的電路中，當電鍵K閉合時，燈L1、L2均不亮。某同學用一根導線去查找電路的故障。他將導線先并接在燈L1兩端時發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當電鍵K斷開時，電流表A的示數(shù)為0.1安，則電源電壓為______伏。若電鍵K閉合時，電流表A的示數(shù)為______安。
圖20 圖21 圖22
5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當電鍵K閉合時，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
6.如圖22所示，當滑片P向右移動時 ( )
(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。
(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。
(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。
(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。
7.如圖23所示，閉合電鍵K，當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖23 圖24
8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現(xiàn)象，已知電路中只有一處故障，且除兩個燈泡外其余部分均完好，現(xiàn)有導線、電壓表、電流表，在不拆開電路的情況下，請?zhí)暨x合適的器材判斷電路的故障，寫出兩種判斷方法，包括所用器材、觀察到的現(xiàn)象和結論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
歐姆定律精練
1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過L2燈泡的電流強度是0.9安培，求干路中的電流強度和電路的總電阻。
2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。
3．如圖107所示電路，當電鍵K閉合后，安培計的讀數(shù)為2安培，伏特計的讀數(shù)為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。
4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數(shù)。
(1)當K接通時；(2)當K斷開時。
5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過安培表的電流為I1。若想得到通過安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個多大的電阻R2？
6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。
(1)當電鍵K1斷開，電鍵K2與B端接通時，求R2兩端的電壓。
(2)當電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時，求安培表中通過的電流強度。
7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過每個電阻里的電流強度和并聯(lián)部分的總電流強度各是多少？
8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實驗過程中，為了使安培表、伏特表都不會損壞，那么滑動變阻器接入電路中的電阻至少多大？
9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：
(1)通過R1的電流強度；
(2)通過R2的電流強度；
(3)R2的電阻值。
10．圖44中定電阻R1、R2和滑動變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當滑動變阻器的滑動片P向右滑動過程中［ ］
A. U1變小，U1/U2也變小 B. U1變小，U1/U2不變
C. U1不變，U1/U2變小 D. U1不變,U1/U2也不變
教學設計教案11
一、感悟“蠢事”，理清脈絡
出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)
二、抓關鍵詞，學習“救龜”(3～4)
讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)
從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹慎，寫出了“偵查”之意。)
還有一個詞也說明了幼龜很謹慎，你知道是哪個么?(突然，說明其動作快。)
齊讀第三段。
正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?
是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的'反應。
找找游人和向?qū)Р煌磻脑~語。
1、游人：緊張 焦急 呼喊
2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡
出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�(朗讀體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
三、體會句子，學習“害龜”(5～8)
自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。
匯報，哪些句子給你的感受最深?
向?qū)Пё哂敳痪�，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)
一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞給了你什么感受?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�(朗讀指導，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)
指名讀5～7段──生評(怎么樣?應該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
教學設計教案12
【教學目標】
1、使學生掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用。
2、使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的想象力。
3、讓學生體驗人類誕生后的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
【教學重、難點】
理解神話豐富奇特的想像，培養(yǎng)學生的想象力。
【課型及教學思路】
課內(nèi)自讀課文。
文章淺顯易懂，教師主要引導學生通過對比閱讀，體會文中洋溢的人類誕生的喜悅感，并進行想象力的訓練。通過適當?shù)耐卣梗寣W生了解人類起源的科學解釋。
【教學方法】
合作探究。
【教學手段】
多媒體輔助教學。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，隨著歲月的流逝，你們在一天天悄悄地長大，你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹，俯瞰大地，你們也許會提出許許多多的問題：太陽為什么東升西墜，月亮為何有陰晴圓缺，小草為什么一歲一枯榮那么你們可曾想過我們?nèi)耸菑哪膬簛淼?這個樸素的問題從遠古到今天，人們一直在探尋。今天，讓我們一起走進古老而迷人的神話，走進前人奇特瑰麗的想象世界。
二、了解神話
神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，它是人類早期不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
三、合作探究
1、比較閱讀：
思考：課文豐富了哪些內(nèi)容?
明確：
�、� 造人的具體過程;
�、� 人造出來后歡欣喜悅場面;
�、� 女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;
�、� 作者的評述;
教師評價：可見作者高超的想象力。
2、找一找、談一談：
找出文中表現(xiàn)人類誕生喜悅感的句子，談一談你的感受。
教師提示：體現(xiàn)了人類自身對獲得生命的歡呼，又表現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機，人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。
人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這個世界充滿溫馨，充滿愛。
3、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音：
人來到這個世界是這篇神話描寫的重點內(nèi)容，下面請同學們閉上眼睛悄悄進入生命初創(chuàng)的原始世界，聽聽大神女媧的心聲，想像她造人的辛勞與執(zhí)著，聽聽人來到世間的第一聲歡呼，感受我們?nèi)祟愓Q生后的歡欣愉快。
4、女媧形象分析：
學生分組討論，合作探究。
明確：女媧是神，更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的`統(tǒng)一。
�、� 女媧的慈愛辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂，從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?
�、� 女媧造人體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神，女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。
�、� 女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?
5、想象力的訓練：
從對女媧形象的分析，我們進一步感受到作者高超的想象力。可見，想像和幻想是神話創(chuàng)作的靈魂。
借助想像和幻想，對女媧造人的情景做另一番合理的推測。
貼近生活，合情合理，不能胡思亂想。
自編神話《女媧造人》，與袁珂及古人比一比。
分小組討論，各組選一名代表在全班交流。
6、有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?
學生談一談。
7、你能運用自己所學的知識科學地解釋一下人類的起源嗎?
學生議一議。
教師展示：
傳統(tǒng)的古猿進化說
海猿說
海陸雙祖先復合說
外星人說
塵埃說
四、作業(yè)
1、參考老師提供資料，思考人類起源，寫一則小短文。
2、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。
五、感悟小結
同學們，無論是我們今天學習的美麗的神話，還是人類關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡，它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩!
教學設計教案13
【學習目標】
一、知識與技能
1．知道質(zhì)量的初步概念及會利用質(zhì)量的單位進行簡單的單位之間的換算；
2．知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；
3．通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法；
4．學會用天平測量固體和液體的質(zhì)量；
二、過程與方法
通過觀察、實驗認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1．通過天平的使用技能的訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神；
2．通過介紹桿秤，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感。
【學習重點】
質(zhì)量的單位和天平的使用。
【學習難點】
托盤天平的使用方法。
【主要學法】
自主·合作·探究。
【主要器材】
鐵釘和鐵錘，托盤天平15臺，砝碼15盒，橡皮泥8塊，小燒杯7個，白糖適量。
【學習流程】
一、導入：請同學們觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個含有的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，并讓學生分析鐵錘與鐵釘含有的鐵的多少。（從生活走向物理，從學生身邊十分熟悉的事例引入課題，有利調(diào)動學生的學習積極性。）
二、自學指導一：質(zhì)量的概念、單位等
（一）問題思考
請同學們閱讀課本Ｐ9頁“質(zhì)量”部分的內(nèi)容，獨立思考后小組討論完成下列問題：
1．什么是物體的質(zhì)量？質(zhì)量用什么字母表示？
2．質(zhì)量的單位有哪些，它們之間的換算關系怎樣？
3．估算一些物體的質(zhì)量是多大？（特別是大家身邊常見的物體）
（二）自我檢測（獨立完成或小組討論完成）
1．所含多少叫質(zhì)量，通常用字母_______表示。
2．質(zhì)量的國際單位是_______，符號是_______。常用的還有_______、_______、_______等，它們同千克的關系是：0.02t＝_______kg 0.3Kg＝_______ g 600mg＝_______g
3．請你給下面的物理量填上合適的單位：
①一名成年男子的質(zhì)量約為60____ ②一頭大象的質(zhì)量可達6.0____ ③一本物理課本質(zhì)量約為1.4。
�。ㄈ┬〗Y：物理學中的“質(zhì)量”和生產(chǎn)“質(zhì)量”及米的“質(zhì)量”等有區(qū)別，物理學中的“質(zhì)量”與生活用語的“重量”的關系。
三、自學指導二：質(zhì)量的測量和天平的使用
請同學們先猜一猜自己的橡皮泥等學具的質(zhì)量大小然后再進行驗證。
（一）問題思考：
閱讀課本Ｐ9－10頁“質(zhì)量的測量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容，獨立思考后小組討論完成下列問題：
1．在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量？
2．實驗室中用什么儀器測質(zhì)量，根據(jù)什么道理來測物體的質(zhì)量？托盤天平的主要結構有哪些？
3．使用天平之前須熟記哪幾條要求，如果不按這些要求做會出現(xiàn)什么問題？
（二）自我檢測（獨立或討論完成）
1．使用天平時要注意：
�。�1）每個天平都有自己的_______，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量_______（“能”或“不能”）超過稱量，否則會測不出結果，還可能將天平。
�。�2）向盤中加減砝碼時，要用_______，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟，否則，會使砝碼生銹造成測量結果不準確。
�。�3）潮濕的物體和化學藥品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盤中。
2. 天平的主要結構。
（三）練習用天平測同學們自己的學具橡皮擦、鉛筆等的質(zhì)量，掌握天平的使用方法（合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、協(xié)同品質(zhì)、科學態(tài)度）
1．學生結合教材P11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：
A．天平使用注意事項：
a．每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量也有自己的“分度值”，即標尺上每個小格所代表的值。被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。
b．向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。
c．潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中
B．托盤天平正確的使用方法：
a．放：把天平水平放置。
b．調(diào)：調(diào)節(jié)天平的`橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。
c．稱：物體放在左盤，根據(jù)事先估計的物體質(zhì)量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
d．讀數(shù)：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。
e．復原：測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。
2．小組合作，進行實驗；老師巡視，適時引導。
3．組間交流，直覺靠得住嗎？
（四）探究：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度有關嗎？（合作探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）
完成教材P11想想做做得出結論。其中第1個稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個分6組進行實驗，每小組3人。（在上述實驗基礎上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質(zhì)量，比較兩次稱量的結果。）
四、達標檢測（獨立完成）
1．下列物體中，質(zhì)量可能是0.15kg的是（ ）
A．一頭大象 B．一個蘋果 C．一臺電視機 D．一只螞蟻
2．下列數(shù)據(jù)中，你認為最接近你身體質(zhì)量的是（ ）
A．40kg B．400g C．4.0×1010mg D．0.40t
3．下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（ ）
A．一塊冰塊熔化成了水 B．航天員從地球到月球
C．將泥團捏成小動物 D．一支鉛筆用去了一半
4．用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時（ ）
A．向右盤中加砝碼 B．減少右盤中的砝碼
C．將游碼向右移動 D．將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)
5．小軍在用天平測物體的質(zhì)量時，先將天平放在水桌面上，然后將游碼移至標尺左端的零刻線處，他發(fā)現(xiàn)天平的指針指位置如圖甲，此時，小軍應將________向_____側(cè)調(diào)節(jié)。若調(diào)節(jié)天平平衡后，將物體放在左盤，在右盤內(nèi)添加砝碼并移動游碼，當天平再次平衡時，右盤內(nèi)砝碼質(zhì)量和游碼對應的刻度值如圖乙所示。則被測物體的質(zhì)量為_________g。
6．小明同學用托盤天平測物體質(zhì)量的步驟如圖3所示。請大家指出①：小明實驗步驟的正確順序（填代號），②有錯誤的步驟并寫出正確的做法。
�、馘e誤一：____________________（填代號），正確的做法：_____________________。
�、阱e誤二：____________________（填代號），正確的做法：_____________________。
五、總結提煉：
通過這節(jié)課的學習，大家一起來談談自己的收獲。
六、課外作業(yè)：
必做題
1．如何測出一個大頭針的質(zhì)量，說出你的測量辦法。
2．猜想P11想想做做的結論，說出你的理由。
選作題：自制一架天平交給老師。
教學設計教案14
春天教案教學設計
活動目的：
�。�、通過找春天的活動，培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶美的情操。
�。病⑼ㄟ^活動，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、記憶等能力。
�。�、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中，從字、詞、句著眼，聽、想、說著手，在游戲中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣。
活動準備：
１、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。
�。�、課前讓學生觀察春天的景色。
�。场厦佬g課所畫的桃花、梨花、蘋果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。
�。�、培訓春姑娘的扮演者若干名。
活動時間：40分鐘。
活動過程：
一、錄像設問入境
師：小朋友們，你們愿意和老師一起去參加一個活動嗎？參加活動之前，先請小朋友們看一段錄像，希望認真聽、仔細看，猜一猜是什么季節(jié)？
�。薄⒎配浵竦牡谝徊糠郑▋�(nèi)容是：春天到了，大自然的各種景色）。
２、學生回答第一部分錄像結束時的問題：小朋友們，這是什么季節(jié)？（生答）
�。场⒛樄媚镆牖顒�。
師：春天，百花盛開，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，這都是誰帶來的呢？讓我悄悄地告訴你們，她是一拉姑娘，你們看，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場）。
春姑娘：小朋友們好，知道我是誰嗎？（生答：春姑娘。）誰來說說我的樣兒呢？
�。ㄉ穑�
師：春姑娘，老師正準備和小朋友們開展找春天的活動，你來得正好，能告訴小朋友們，春天在哪里嗎？
春姑娘：嗯，可以。小朋友們，請看：（指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天，希望你們在找春天時，把看到的、想到的、聽到的，用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。（春姑娘退場）
４、確定找的順序。
師：剛才春姑娘提醒了小朋友們，大自然的每一個地方，每一個角落都有春天，那我們按什么順序去找呢？
�。▽W生交流回答）
師：好，我們就選其中的由下到上的順序開始找春天的活動。（板書：找春天）
二、找春天
�。�、小河里找春天。
（１）放錄像的第二部分（內(nèi)容是：冰雪化了，魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去）。師：小朋友們在小河里找到了什么？
�。ㄉ穑�
�。ǎ玻⿲W生畫（畫出自己在小河里找到什么）。同時，春姑娘出場表演春天在小河里表現(xiàn)（魚、鴨游動的姿態(tài)等）。
師：請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小朋友邊看邊學春姑娘物表演。
師：小朋友看他們畫得好不好？（畫后簡評，畫得好的得小紅花。）
（３）練習說話。
師：請小朋友用自己的話來說說，你在小河里找到的，畫出來的和還沒有畫出來的春天。
（生交流）
師：春江水暖鴨先知，春天一到，鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動著清清的河水，高興得伸長脖子向天唱歌呢！這樣的情景以前學過的一首詩就體現(xiàn)出來了，記得嗎？
�。ǎ矗┥痴b《鵝》。
�。�、河岸、田野上找春天。
（１）放錄像的第三部分（內(nèi)容是：柳枝發(fā)芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開了，禾苗青青，菜花黃）
師：你們在河岸上、田野里找到了些什么？請幾位小朋友上來畫出來，其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。
�。ǎ玻⿲W生畫河岸景色。
�。ǎ常┚毩曊f話（學生一邊說，老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色）。
�。场⑸綅徤险掖禾�。
師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一個美麗的大花園。走，我們?nèi)タ纯础?/p>
�。ǎ保┓配浵竦牡谒牟糠郑▋�(nèi)容是：山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競相開放）。
�。ǎ玻⿲W生剪紙（同時，老師在山崗上畫樹形）
師：那山崗上，各種果樹開滿了五顏六色的花兒，你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒？（生答：桃花、梨花、蘋果花等。）我知道，昨天的美術課你們就畫了這幾種花，請你們把這些花兒剪下來，看誰剪得又快又好，優(yōu)勝者得小紅花。
（３）學生貼花（分別貼在教師畫的各種樹形上）。
師：啊，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上，我們用樹字來說詞比賽。第一步：同桌的兩個小朋友先賽，看誰說得多，說得好；第二步：兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽，在30秒鐘內(nèi)，說得多，說得好的小朋友得小紅花。
（找計時、計數(shù)的兩個裁判，開始比賽）
�。ǎ矗┚毩曊f話。（注意：重點引導學生由字到詞，由詞到句，再逐層深入，由少到多地說話。）
例：花桃花桃花開了粉紅色的桃花開了春天到了，粉紅色的桃花開了春天到了，粉紅色的'桃花開了，多么美麗啊
�。础⑻炜罩姓掖禾�。
師：那山崗好似花園，各種花兒競相開放，像在比美一樣，春天把山崗打扮得多漂亮��！抬頭望望那藍藍的天空，你能找到春天嗎？
�。ㄉ穑貉嘧訌哪戏交貋砹耍�
學生剪燕子，再貼在黑板上。
師：燕子從南方回來了，春到到了，我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的課文《春風吹》。
�。�、配樂表演背誦《春風吹》
三、總結。
�。�、看圖說話。
師：今天，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動手描繪了這幅春景圖，當然，我們還可以在其他很多的地方找到春天。現(xiàn)在，春天的美景就展現(xiàn)在眼前，請小朋友用自己的話，按一定的順序把美麗的春天描述出來。
�。▽W生交流回答）
２、小結找的方法。
師：春天真美�。⌒∨笥褌儼匆欢ǖ捻樞虬芽吹降�、聽到的、想到的。用手畫了出來，用口說了出來，還要用筆寫出來。
四、活動結束
�。�、春姑娘退場。
春姑娘：小朋友們，祝賀你們找到了春天，讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱，盡情地跳吧�。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F(xiàn)錄像中春天植物、動物生長、生活的動態(tài)。）
�。�、放錄像第五部分（內(nèi)容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂），全體師生歌舞《春天在哪里》。
結束語
師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中，春天到了！
生齊：春天到了�。ㄔ谝黄瑲g呼聲中結束活動）
教學設計教案15
【設計理念】
力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發(fā)揮學生的.主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學生主動、積極的學習態(tài)度。
【教學過程】
一、揭示課題，簡介作者
揭示課題，教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
１、學生帶著要求自學課文：
讀準字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
２、交流板書：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結構，概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導學生研究：
１、課文的分段。
�。�、段意的概括。
�。�、主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。
�。薄⒔處熛戎笇б惶幗o學生聽，讓學生明白應當怎樣講。
�。病⒃诖嘶A上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。
�。�、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。
�。ń處熓痉逗�，要著重引導學生自己去讀。可以讓學生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學習方法有機地結合起來。學生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）
五、總結談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
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