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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-29 16:50:01 其它教案 我要投稿

(優(yōu))小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

(優(yōu))小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目的:

  1、能用感官直接感知渾濁的水,并用語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象。

  2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。

  3、學(xué)會(huì)使水變清的方法。

  4、知道自來水的凈化過程。

  5、愿意合作交流。

  6、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、燒杯、鐵架臺(tái)、塑料瓶等。

  2、渾濁的水,洗干凈的小石子和砂。

  3、做好參觀自來水廠的準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、出示一杯渾濁的水,問:怎樣使渾濁的水變清?

  2、圍繞“怎樣使渾濁的`水變清?”進(jìn)行討論。

  3、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。

  4、匯報(bào)交流學(xué)生的推測(cè),師生共同評(píng)議并小結(jié)。

  二、實(shí)驗(yàn)探究,解決問題

  1、各小組根據(jù)自己的推測(cè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法。

  2、分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案,集體交流評(píng)議,完善實(shí)驗(yàn)方案。

  3、組織實(shí)驗(yàn):

 。1)實(shí)驗(yàn)一:將渾濁的水靜置,存放一段時(shí)間后,觀察有什么現(xiàn)象。(加明礬后,效果更明顯)

 。2)實(shí)驗(yàn)二:

  a、用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著;

  b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂;

  c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中,從瓶的下口滲出了相對(duì)清潔的水。

  4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流,并小結(jié):實(shí)驗(yàn)一采用的是沉淀的方法;實(shí)驗(yàn)二采用的是過濾的方法,這些方法都能使渾濁的水變清。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸

  1、提問:還有哪些使水變清的辦法?

  2、討論后,合作做一做。

  3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。

  4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案2

  【學(xué)情分析】

  通過本單元前面七課的學(xué)習(xí),對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知,知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對(duì)生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化,也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化,但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識(shí),但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變,以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。

  根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動(dòng)出發(fā),通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化,并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。

  【科學(xué)概念目標(biāo)】

  一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。

  【科學(xué)探究目標(biāo)】

  1、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。

  2、探究活動(dòng)中,通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維。

  3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

  【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

  1、形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

  2、發(fā)展愿意與他人合作,樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水和空氣,珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;討論交流它們之間的異同點(diǎn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件

  小組準(zhǔn)備:橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  【教學(xué)過程】

  一、聚集:揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)

  [教師準(zhǔn)備:出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

  冬天河里的水結(jié)冰,天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入,加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

  1、提問:冰融化成水了,發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時(shí),水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè):學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。)

  2、提問:思考:媽媽在晾衣服時(shí),衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè):衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)

  根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié):水真的不見了嗎?其實(shí)衣服上的水經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

  3、提問:水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?

  [課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。說明要求:把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表格上]

  4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片,生活中的變化有很多,比如說紙、橡皮泥的變化,此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考。

  提問:圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè):紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)

  5、揭示課題:《它們發(fā)生了什么變化》

  二、探索:紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等]

  活動(dòng)前課件出示:

  活動(dòng)要求:

 、賹W(xué)生能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊實(shí)驗(yàn)邊記錄下來,

  ②能在分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  活動(dòng)問題:

  問題1:我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?

  問題2:請(qǐng)同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?

  問題3:它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?

  活動(dòng)一:

  1、教師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。

 。ㄗ⒁鈺r(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒)

  2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫(對(duì)學(xué)生手冊(cè)填寫預(yù)設(shè)1:把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3:學(xué)生能根據(jù)自身的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。)

  3、交流展示環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)(預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論,紙改變了形狀但是都還是原來的紙。)

 。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

  活動(dòng)二:

  1、提供橡皮泥和刮刀,讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒)。

  2、學(xué)生制作時(shí)認(rèn)真思考三個(gè)問題并按要求填寫到活動(dòng)手冊(cè)上。

  3、完成后安排以小組上臺(tái)展示交流形式,分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1:把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2:顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3:學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論,橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。)

 。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

  教師提問:想一想,大家完成的.橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))

  三、研討:(預(yù)設(shè)5分鐘)

  1、提問:這節(jié)課我們觀察了很多變化,有沒有相同點(diǎn)?(預(yù)設(shè):大小改變、形狀改變等)

  教師引導(dǎo):水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè):是)其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè):它們都還是原來的物質(zhì)。)

  2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論:一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對(duì)比橡皮泥、水、紙變化的相同處:發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

  四:回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)

  1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生,大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè):酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)

  2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(diǎn)(預(yù)設(shè):100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。

  3、回顧混合與分離。

  提問1:我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè):篩子、溶解和過濾等)

  提問2:食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè):曬太陽(yáng)、加熱、蒸發(fā)等)

  4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象:壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

  【板書設(shè)計(jì)】

  8、它們發(fā)生了什么變化

  材料看到了什么現(xiàn)象

  紙形狀變化大小變化

  橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化

  水形態(tài)變化

  相同點(diǎn):還是原來的物質(zhì)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過多層次的觀察和提問,認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動(dòng)物的卡片或模型。

  教學(xué)過程:

  一、觀察與提問。

  1、觀察提問

  “小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上,更宏觀的觀察活動(dòng)和有意識(shí)的提問。閱讀這個(gè)小故事。

  小螞蟻在找什么朋友?

  找到的都是那些朋友?

  朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

  其他動(dòng)物是怎樣過冬的?

  小組討論,查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上,并與同學(xué)們互相交流。

  2、分類

  同學(xué)們大家真是太棒了,通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  動(dòng)物們過冬的.方式有什么不同?

  讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過冬方式進(jìn)行分類吧!

  動(dòng)物的過冬方式可以分為幾類?你們是怎樣考慮的?

  冬眠:熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

  備糧:螞蟻……

  南飛:大雁……

  換毛:貓、狐貍……

  3、游戲:卡片競(jìng)答

  每組兩人,輪流抽取卡片,講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過冬的,看誰知道得最多。

  4、角色扮演

  通過學(xué)生喜歡的活潑的方式,激發(fā)對(duì)已知事物的感受,展示生命世界的豐富多彩,激發(fā)熱愛生命的情感。

  我們來排練一個(gè)小節(jié)目,扮演準(zhǔn)備過冬的動(dòng)物。

  看那一小組的表演最棒!

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案4

  一、教材分析:

  本課順應(yīng)學(xué)生的天性,從學(xué)生身邊常見的動(dòng)植物入手,通過與常見動(dòng)植物“面對(duì)面”地接觸,開始正式地進(jìn)行科學(xué)研究,使學(xué)生豐富有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí),認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的不同與相同,感受動(dòng)植物世界的紛繁多樣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感,激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

  二、學(xué)情分析:

  關(guān)于生命世界,兒童充滿了濃厚的興趣,他們喜歡與動(dòng)植物交朋友,喜歡大自然中的一草一木,對(duì)有趣的動(dòng)物、奇特的植物充滿了好奇。學(xué)習(xí)本課時(shí),就要盡可能地讓學(xué)生搜集資料,把自己喜愛的小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花帶到學(xué)校里研究。本課的學(xué)習(xí),重要的是讓學(xué)生熱愛動(dòng)植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處。

  三、教學(xué)目的:

  1、能力目標(biāo):能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征,并用語(yǔ)言或圖畫等方描述所觀察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。

  2、情感目標(biāo):在對(duì)動(dòng)植物的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)合作的愉快,意識(shí)到人與自然要和諧相處。

  3、知識(shí)目標(biāo):知道生活中常見動(dòng)物、植物的名稱,初步學(xué)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征,并用語(yǔ)言或圖畫等方描述所觀察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。

  2、知道生活中常見動(dòng)物、植物的名稱,初步學(xué)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:一些常見動(dòng)植物的圖片和文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己喜愛小動(dòng)物、經(jīng)常食用的`蔬菜或常見的花。

  六、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入

  1、教師談話:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?課前通過觀察動(dòng)物,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生踴躍發(fā)言,有的說出小貓的外形特點(diǎn),有的介紹電視上《動(dòng)物世界》中獅子的食性,有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛,又能在樹枝上站著,還能在地上跳著走,但對(duì)麻雀有幾個(gè)腳趾說不清楚)。

  2、教師小結(jié):大家說得都很好,但課前觀察還不夠仔細(xì),大家想不想直接與周圍常見動(dòng)物面對(duì)面,研究動(dòng)物的秘密?這一節(jié)課我們一起來研究《我們周圍的動(dòng)植物》(板書課題)

 。ǘ┻M(jìn)行探究活動(dòng)

  一:我們周圍有哪些動(dòng)植物?它們各有什么特點(diǎn)?

  1、觀察動(dòng)物

 。1)教師談話:作為一名小科學(xué)家,我們觀察動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意什么?

 。2)學(xué)生討論并進(jìn)行觀察學(xué)生帶的動(dòng)物(此處板書我們周圍的動(dòng)物)

 。3)教師談話:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),真了不起,想不想知道更多的動(dòng)物?下面讓我們交流課前搜集的動(dòng)物圖片、文字資料以及觀察記錄吧!(課件出示)

 。4)繼續(xù)交流:通過看這些資料你們了解了什么?學(xué)生回答。

 。5)教師小結(jié):同學(xué)們,通過觀察我們總結(jié)了很多研究動(dòng)物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長(zhǎng)短高矮、喂喂食物等。觀察動(dòng)物要按一定順序觀察,要注意安全,要多做比較。因?yàn)槲覀冎車R姷膭?dòng)物是豐富多彩,多種多樣的。

  2、觀察植物

 。1)教師談話:下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物,而觀察植物我們又需要注意什么?(板書:我們周圍的植物)

 。2)學(xué)生討論進(jìn)行觀察并做好記錄

 。3)交流發(fā)現(xiàn)

  (4)教師談話:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真不少!下面讓我們?cè)賮斫涣髡n前搜集的資料!

  (5)繼續(xù)交流:通過看這些資料你們了解了什么?學(xué)生回答。

 。6)教師小結(jié):同學(xué)們,通過觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹皮的粗糙程度和葉片的絨毛細(xì)刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實(shí)的味道等。但記住不要傷害這些植物,也要注意自己的安全。[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)我采用動(dòng)植物分開觀察,分開研究,這樣便于學(xué)生理解,使課堂條理清晰。]

  活動(dòng)二、提出我們感興趣的問題n1、教師談話:每個(gè)動(dòng)植物的身上都有許多秘密,比如壁虎為什么能在墻上爬?螞蟻是怎樣認(rèn)路的?一棵大樹的根究竟有多長(zhǎng)?你想知道有關(guān)動(dòng)植物的哪些秘密呢?看誰能從不同角度提出來,并進(jìn)行大膽猜想。

  2、學(xué)生提問:

  3、學(xué)生猜想:學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行大膽猜想。如一生答:我想可能是因?yàn)楸诨⒌哪_上有一條深溝,那是它的吸盤,能吸住墻,所以能在墻上爬。對(duì)學(xué)生提出的問題,要選擇部分問題進(jìn)行猜想,不要面面俱到,教師要允許學(xué)生提反對(duì)意見,鼓勵(lì)學(xué)生在爭(zhēng)論中探求真知。

  4、教師小結(jié):有位科學(xué)家曾經(jīng)指出:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,我們平時(shí)要多觀察多研究動(dòng)物,多提有價(jià)值的問題,F(xiàn)在能解決更好,現(xiàn)在解決不了,可以放到課下甚至將來解決。[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)上一環(huán)節(jié)研究的延伸,能夠培養(yǎng)學(xué)生的提出問題的能力,語(yǔ)言表達(dá)的能力和自主探究的能力。]

 。ㄈ┥钊胙芯

  1、教師談話:要想對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行深入地認(rèn)識(shí),就要與動(dòng)植物交朋友,進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致地觀察與研究。下面誰能說說動(dòng)植物和人類有怎樣的關(guān)系?

  2、學(xué)生發(fā)言:學(xué)生可能會(huì)說,動(dòng)植物是人類的朋友,動(dòng)物給人類提供了肉、蛋、奶、毛皮等,植物給人類提供糧食等。

  3、教師出示課件:出示人類保護(hù)動(dòng)物和傷害動(dòng)植物的畫面,讓學(xué)生談看法。

  4、小組討論:你是怎樣保護(hù)動(dòng)植物的?遇到動(dòng)植物受到傷害,你怎么辦?我們應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)植物?教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答,如不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷,并放歸大自然等。

  5、匯報(bào)交流:讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)保護(hù)動(dòng)物方面的設(shè)想及做法。如有的學(xué)生畫動(dòng)物宣傳畫,呼喚人類保護(hù)動(dòng)物,有的學(xué)生寫保護(hù)動(dòng)物決心書,寫出了自己的誓言,有的學(xué)生制作保護(hù)動(dòng)物知識(shí)卡片等,教師指4—5生上臺(tái)展示,師生共同評(píng)價(jià)。

  6、教師小結(jié):大家交流的很成功,我發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動(dòng)植物的生命、關(guān)心動(dòng)植物的生活環(huán)境,關(guān)注與保護(hù)動(dòng)植物有關(guān)的社會(huì)問題,希望大家從自我做起,做一個(gè)動(dòng)植物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。板書保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自己談?wù)搫?dòng)植物對(duì)人類作出的貢獻(xiàn),讓學(xué)生明白我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)植物;再通過討論對(duì)動(dòng)植物的保護(hù)來達(dá)到學(xué)本課的目的,從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)植物、愛護(hù)大自然的情感。]

 。ㄋ模┱n外拓展

  這節(jié)課,我們研究動(dòng)植物的興趣很濃,提出了很多有趣的問題,并與動(dòng)植物交上了朋友,課下你們可以種植一株植物或飼養(yǎng)自己喜愛的小動(dòng)物,長(zhǎng)期觀察研究,它們?cè)谒募局械淖兓,記錄它們的生長(zhǎng)情況。[設(shè)計(jì)意圖:把本課的學(xué)習(xí)延伸到課下,讓學(xué)生的研究興趣延續(xù)下去。]

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念目標(biāo)

  學(xué)生通過食鹽能溶解于水,又能從水中析出來,明白這個(gè)變化過程是一個(gè)可逆的過程。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  學(xué)生通過使用過濾裝置來達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來達(dá)到分離食鹽和水的目的',最終達(dá)到分離食鹽和沙子的目的。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點(diǎn)來多角度的認(rèn)識(shí)物體,從而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  1.學(xué)生通過分離食鹽和沙子來意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

  2.對(duì)于一些混合的物體,我們可以采用科學(xué)的方法進(jìn)行分離,從而避免丟棄和浪費(fèi)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備:1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三腳架、一盒火柴、一個(gè)過濾杯、一個(gè)燒杯。

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程

  一、聚焦任務(wù),揭示課題(預(yù)設(shè)3-5分鐘)

  1.學(xué)生觀看視頻,你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?

  2.揭示課題,混合與分離

  二、引導(dǎo)探索,科學(xué)實(shí)驗(yàn)(預(yù)設(shè)25-30分鐘)

  1.ppt出示圖片,學(xué)生自由想象并回答。

  生:把他們按顏色一粒一粒分。

  學(xué)生上臺(tái)分離并讓大家一起判斷可行性。

  生:把他們按顆粒大小分,篩網(wǎng)篩一下

  學(xué)生上臺(tái)分離并讓大家一起判斷可行性。

  生:把他們放在水中。

  學(xué)生上臺(tái)把食鹽和沙子倒入燒杯中,用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

  師:那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?

  展示過濾裝置

  師:那怎樣把食鹽水中的水除去呢?

  展示蒸發(fā)裝置

  2、任務(wù)一:分離鹽水和沙子

  a.展示過濾裝置

  b.ppt出示溶解、過濾流程

  c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實(shí)驗(yàn)。

  d.交流匯報(bào)。

  師:在這個(gè)過程中,水起到了什么作用?

  生:溶解。(板書:溶解、貼畫)

  師:紗布又起到了什么作用?

  生:把沙子從食鹽水中分離出來

  師:那就是過濾(板書:過濾、貼)

  3、任務(wù)二:分離食鹽和水

  a.認(rèn)識(shí)蒸發(fā)裝置。

  b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

  c.Ppt展示流程圖。

  d.教師提醒注意事項(xiàng):

 、俅魃献o(hù)目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

  ②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿,整理過程中手拿三腳架,防止?fàn)C傷

  e.學(xué)生,實(shí)驗(yàn),交流匯報(bào)

  師:水到哪里去了

  生:蒸發(fā)了(板書:蒸發(fā)、貼)

  三、積極思考,研討發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘)

  師:我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的?(ppt)

  生:先用水把食鹽溶解,再用過濾把鹽水和沙子分開,再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開。

  四、課后拓展,知識(shí)延伸

  師:木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離?

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

  2.水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

  2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

  2.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  在自然環(huán)境中,水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。

  難點(diǎn):初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

  教師準(zhǔn)備:各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]

  1.出示一杯熱水并測(cè)量水的溫度

  提問:如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度,溫度會(huì)如何變化?(預(yù)設(shè):溫度會(huì)下降一些。)

  2.出示幾張各種冰的圖片。

  提問:如果一直讓水的溫度下降,會(huì)出現(xiàn)什么情況?(預(yù)設(shè):會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢?水會(huì)結(jié)冰。)

  3.揭示課題:水結(jié)冰了(板書)

  二、探索:水結(jié)冰過程中的各種變化(預(yù)設(shè)15分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

  1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問:說一說我們對(duì)這個(gè)問題的想法?今天在教室里,我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)?

  2.學(xué)生相互合作,測(cè)量水結(jié)冰過程中溫度的變化,同時(shí)體會(huì)變化過程中的熱量變化。

  在活動(dòng)中,教師要提醒學(xué)生:

 。1)做兩次標(biāo)記:第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察,可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結(jié)冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記;

 。2)溫度計(jì)插入試管塞的小孔中,保持在中間的位置不能動(dòng),不要碰到試管壁;

 。3)仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程,需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰,當(dāng)水開始結(jié)冰時(shí),記錄溫度。

 。4)冰塊盡可能碎一些,再加入一部分食鹽(食鹽多一些,降溫速度快一些),有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

 。5)因?yàn)樾枰贸鰜砜矗楸赡軙?huì)使橡皮筋移動(dòng),所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

  3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè),明確實(shí)驗(yàn)要求,并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]

  1.學(xué)生反饋交流:水在什么條件下會(huì)結(jié)冰?

  小結(jié):當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí),冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。

  2.提問:水結(jié)冰后有哪些變化?

  水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

  3.冰還是水嗎?

  引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

  4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰一樣嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現(xiàn)象類似?

  燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結(jié)成霜。不是冰,不一樣。(當(dāng)外界溫度較高時(shí),也會(huì)只是液化成小水珠。)

  5.在碎冰里加入了食鹽,有什么作用?

  碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化,這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度,達(dá)到預(yù)期的'效果。

  四、拓展:固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

  1.提問:水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便?

  好處:可以看到美麗的冰雕,吃到冰淇淋。

  不便:路滑給人們行走帶來了不便。

  2.出示裝有冰的試管。提問:我們有什么辦法能把冰取出來?

  比一比誰的方法更科學(xué)?你為什么這么想?

  3.提問:固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢?

  學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

  【板書設(shè)計(jì)】

  3.水結(jié)冰了

  水(液態(tài))凝固(0℃或0℃以下)冰(固態(tài))

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案7

  教目:

  1、能用各種官直接知水并用語(yǔ)言描述所觀察水形態(tài)特征

  2、運(yùn)用比較辨別物體特征

  3、認(rèn)識(shí)水

  4、解物質(zhì)三種見狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

  5、愿意合作與交流

  6、養(yǎng)全面細(xì)致觀察事物良習(xí)慣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種同形狀裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等

  2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  水我都能見物體面我研究物體水(板書課題)

  二、實(shí)驗(yàn)探究解決問題

  1、實(shí)驗(yàn)

  (1)醬油、醋、鹽水、糖水、清水別注入燒杯用眼、鼻、舌辨別顏色、氣味味道

  (2)每杯液體背放置支白色粉筆讓觀察透明程度

  (3)討論:水物體

  (4)歸納:水種色、味、透明液體

  2、實(shí)驗(yàn)二:

  (1)清水慢慢滴水平放置玻璃板觀察水否向各向流

  (2)讓觀察自文具盒、橡皮、課本等能桌面流

  (3)水倒入同形狀容器觀察水沒固定形狀沒定體積

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案8

  第一單元

  1.1科學(xué)是……

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

  3、小組合作,運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

  教學(xué)難點(diǎn):用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

  1、談話:課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡,同學(xué)們興趣很濃,我們這節(jié)課就來研究一下它,好嗎?

  2、生回答。(好。

  (二)自主學(xué)習(xí),研究肥皂泡

  1、教師:請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹,大家仔細(xì)觀察:你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題?

 。1) 學(xué)生活動(dòng)。

 。2) 學(xué)生回答問題。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)

  2、教師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),提出了很多問題。請(qǐng)思考一下,這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面?

  3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

  4、教師:請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

  <>(學(xué)生選擇問題)請(qǐng)大家按選定的問題自由結(jié)組。

 。▽W(xué)生自由結(jié)組)

  5、教師:每組同學(xué)對(duì)你們的問題先進(jìn)行一下討論,你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的,準(zhǔn)備怎樣研究?

  (學(xué)生討論)

  6、教師:請(qǐng)各組選一位代表,匯報(bào)一下你們的研究方案,其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

  (生匯報(bào)方案)

 。ㄈ┯^看錄像,改進(jìn)自己的方案

  1、教師:老師也準(zhǔn)備了一些資料,看完后,也許對(duì)你們的研究有所幫助。

  2、學(xué)生觀看錄像,改進(jìn)研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

 。ㄋ模⿺U(kuò)展

  1、教師:同學(xué)們的想法非常好,下課后,請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準(zhǔn)備研究所需的各種材料,也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。

  1. 2做一位小科學(xué)家

  教學(xué)目標(biāo)

  1.過程與方法

 。1)能夠從“玩”中提出問題。

 。2)會(huì)提問題。

  2.知識(shí)與技能:

  找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生自備:自帶各種玩具。

  三.教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)課:

  今天,我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

  (二)自主學(xué)習(xí):

  1.講科學(xué)家的故事:

 。1)同學(xué)們相互講;

  (2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;

 。3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

  2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書后的活動(dòng)記錄上。

 。1)學(xué)生比較并記錄;

 。2)學(xué)生相互交流;

  3.玩自己帶來的玩具。

 。1)玩一玩從自己家里帶來的玩具,能提出什么問題呢?

  (2)學(xué)生分組研究;

 。3)匯報(bào)交流;

 。4)得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

  4.看P6上的一幅圖,說一說科學(xué)是什么?

  (1)學(xué)生觀察研究;

 。2)師生講座后得出:

  自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

  5.觀察我們周圍的事物,每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題,記在書后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

  附板書:

  2.做一位小科學(xué)家

  自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論

  第二單元 2.2尋找有生命的物體

  [教學(xué)目標(biāo)]

  過程與方法:

 。1)能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的`世界。

 。2)能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

 。3)能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

  知識(shí)與技能:

 。1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

  (2)意識(shí)到生命是多種多樣的。

  (3)意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  尋找一個(gè)合適的地點(diǎn),準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

  [教學(xué)過程]

  一、尋找有生命的物體。

  1、談話:今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

  2、室外活動(dòng):尋找有生命的物體。

 。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ,不要有引導(dǎo),讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。

  能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物,體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

  二、記錄有生命的物體。

  1、談話:在剛才的活動(dòng)中,你尋找到有生命的物體了嗎?

  2、小組討論,交流。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案9

  【教學(xué)目的】

  1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,推理歸納能力。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

  2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

  2. 掛圖

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

  2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。

  3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。

  【教學(xué)過程】

  一、引入活動(dòng)

  1.通過插圖提出問題,產(chǎn)生好奇心。

  圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

  2.通過演示提出問題,產(chǎn)生好奇心。

  簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提問題,不解釋為什么。

  3.參考實(shí)驗(yàn):掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

  4.通過觀察提出問題,產(chǎn)生好奇心。

  5.關(guān)于電視提問題,可安排小組討論。

  注意:讓學(xué)生提問題,首先讓學(xué)生有問題,其次能夠提出問題,要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練,而不是問題的訓(xùn)練。

  二、體驗(yàn)活動(dòng)

  1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣,猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?”

  2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。

  3.兩人一組體驗(yàn),交換角色體驗(yàn)。

  4.填寫觀察到的現(xiàn)象。

  5.填寫我的解釋。

  6.交流我的.解釋。

  三、小結(jié):

  同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好,同學(xué)們一定有所發(fā)明,有所創(chuàng)造性。

  注意:重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣,不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案10

  一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。

  1、出示掛圖。

  2、提問:你見過這些動(dòng)物嗎?能叫出它們的名字嗎?

  3、小組討論,匯報(bào): (蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……)

  4、提問:你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?

  5、小組討論,匯報(bào)。 實(shí)物投影 多媒體 知道大自然中動(dòng)物的種類是多種多樣的。

  二、游戲:猜動(dòng)物。

  1、 講述:下面,我們一起來做個(gè)游戲,好嗎?游戲的規(guī)則是這樣的:不許直接猜動(dòng)物的名稱,只能問關(guān)于動(dòng)物的特征,而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲:請(qǐng)一同學(xué)上前,其他同學(xué)問動(dòng)物的特征。 例如:(老虎) 問:它長(zhǎng)毛嗎? 答:是。

  問:它是吃肉的動(dòng)物嗎? 答:是。

  問:它會(huì)生蛋嗎? 答:不會(huì)。

  問:它有四條腿嗎? 答:是。

  問:它生活在陸地上嗎? 答:是。

  問:…… 答:……

  知道常見動(dòng)物的特征。

  三、比較動(dòng)物的不同與相同。

  1、出示(掛圖)。

  2、提問:狗和兔有什么不同,有什么相同?

  3、小組討論,匯報(bào)。

  4、小結(jié):(板書)

  5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡,講述:在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物,比較它們的`不同點(diǎn)和相同點(diǎn),并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)活動(dòng)記錄中。

  6、 交流匯報(bào)。知道動(dòng)物的相同之處;會(huì)觀察、比較動(dòng)物的不同與相同。

  四、給動(dòng)物分類。

  1、 提問:根據(jù)我們剛才的觀察和比較,你能給你手中的動(dòng)物卡分類嗎?你的分類依據(jù)是什么?

  2、 小組活動(dòng):給動(dòng)物分類。

  3、 小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

  4、 填寫活動(dòng)結(jié)果。 學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類;喜歡小動(dòng)物。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.探究活動(dòng)中,通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí),發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

  2.探究活動(dòng)中,發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水,珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):水加熱過程的變化。

  難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。

  【教學(xué)過程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件]

  1.課件出示圖片

  提問:如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  2.揭示課題:水沸騰了(板書)

  二、探索:給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)

 。ㄒ唬╊A(yù)測(cè)活動(dòng)

  (如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說一說或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

 。A(yù)設(shè):①說:水里看見氣泡,水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)

 。ǘ┙o燒杯里的水加熱

  [材料準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

  1.給水加熱的實(shí)驗(yàn),我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

  2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

  3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

  4.結(jié)合ppt,學(xué)生了解測(cè)量水溫的.方法。(教師補(bǔ)充介紹。)

  5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

  6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,開展實(shí)驗(yàn),在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)

  1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?

  水在加熱的過程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中,我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見熱氣產(chǎn)生。

  2.提問:水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?

  正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

  提問:水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象?

  水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

  3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

  小結(jié):水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

  【板書設(shè)計(jì)】

  2.水沸騰了

  水中:氣泡產(chǎn)生

  水加熱水面:氣泡破裂

  水面上:熱氣產(chǎn)生

  水沸騰:100℃

  水變成水蒸氣,體積大大增加。

 。懰婚_,開水不響)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)目的:

  1、知道水能溶解一些物質(zhì)。

  2、通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。

  3、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生每小組一份:燒杯4只,玻璃棒4支;砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包;方糖一塊。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課,板書課題。

  二、研究“溶解現(xiàn)象”。

  1、觀察現(xiàn)象,提出問題。

  (1)觀察砂糖是什么樣子的?

  (2)觀察砂糖在水中的變化情況,把砂糖放入水中,漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。(當(dāng)學(xué)生使用各種感官時(shí),提醒學(xué)生:當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時(shí),千萬不要去嘗。

  (3)根據(jù)現(xiàn)象提出問題:砂糖在水中發(fā)生了什么變化?

  2、對(duì)問題作出推測(cè)(估計(jì)學(xué)生有以下幾種說法)。

 。1)化了;

  (2)到水里去了;

 。3)變得很小了,到水里去了;

 。4)變得很小很小,分散到水里去了。

  3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):學(xué)生仍然會(huì)設(shè)計(jì)用砂糖放入水里觀察;教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  4、實(shí)驗(yàn)操作:把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中,不要攪拌,靜靜地觀察一分鐘,觀察發(fā)生了什么變化?大約一分鐘后,將會(huì)看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴(kuò)散;這時(shí)再輕輕地?cái)噭?dòng)一下,就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴(kuò)散開去,最后,這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。

  5、得出結(jié)論:高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小,并且均勻地分散在水中。

  像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。

  6、運(yùn)用知識(shí)。

  將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察,哪些物品溶解了,哪些物品沒有溶解。并在課本42頁(yè)下面的表格中記錄下來。

  三、研究如何加快物品在水中的'溶解。

  1、使一塊方糖在水中盡快溶解。

  學(xué)生會(huì)想出很多的辦法做實(shí)驗(yàn),比如:用熱水來溶解,先將方糖研碎,然后再加入水中溶解;不停地用玻璃棒進(jìn)行攪拌;以上三種方法一起使用等。

  2、交流實(shí)驗(yàn)情況,將實(shí)驗(yàn)方法記錄在書上表格中。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課的目標(biāo)讓學(xué)生觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化,并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。 首先我創(chuàng)設(shè)情境,以一杯不知名水導(dǎo)入,引起學(xué)生的思考,“這是一杯什么水,我們?cè)鯓又浪且槐裁此?”通過運(yùn)用一些感觀,在嘗的基礎(chǔ)上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題,學(xué)生都知道糖是透明的顆粒狀的固體,而杯里并看不到糖,這時(shí)已經(jīng)引起了它們的思考和猜測(cè)“糖到哪里去了”學(xué)生猜測(cè)。讓學(xué)生驗(yàn)證猜測(cè),小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),看糖到底到哪里去了。實(shí)驗(yàn)證明糖顆粒變得很小很小,并且均勻的分散在水中。提出“溶解的現(xiàn)象”這一概念。然后深入探究,知道了糖能在水中溶解以外,還有哪些能溶解呢?是不是所有的物品都能在水中溶解呢?以問題引入,加深學(xué)生對(duì)溶解概念的理解。小組合作實(shí)驗(yàn),培訓(xùn)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和合作精神。證實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否和自己的猜測(cè)想符合。實(shí)驗(yàn)證明,食鹽、味精能溶解,粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,擴(kuò)展視野。水能溶解的物體很多,這是水的一個(gè)重要作用,人們利用這個(gè)作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學(xué)生說一說生活中哪些地方運(yùn)用到了“水的溶解”,認(rèn)識(shí)到水對(duì)人們的重要性和科學(xué)其實(shí)就是我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最后,讓學(xué)生討論怎樣可以加快溶解,課后延伸。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案13

  紡織材料

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  (1)能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

 。2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。

  2.知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買的紡織材料,如:棉、絲、毛和人造纖維。

  (2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

 。2)意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生自帶各種紡織布料,放大鏡、鑷子、火柴等。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.認(rèn)識(shí)纖維。

  師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法,纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維;瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

  2.學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。

 。1)4人小組全在一起,共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認(rèn)為還有其他的類別,也可以列出。

  (2)分組研究。

  (3)小組匯報(bào)。

 。4)同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢?

  3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。

 。1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維,燃燒時(shí)易燃,有燒紙張的氣味,燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味,燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物,燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

 。2)注意安全。取得布料一定要小,不能太大。

 。3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

 。4)小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的,你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

  (5)師生共同討論得出結(jié)論。

 。6)通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

  4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

 。1)讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況,比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

 。2)從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。

  5.研究布是怎樣織成的。

 。1)利用放大鏡等工具,通過拆布料的方法,研究一下布是怎樣織成的。

  (2)學(xué)生匯報(bào)演示:布是怎樣織成的.。

 。ㄈ┱n后作業(yè);

  搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

  植物的葉

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

  2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

  3、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

  流程與方法:

  統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  發(fā)展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  是否是同一種樹葉的判斷。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  學(xué)生自備材料:撿一些落葉。

  分組材料:同一種植物的新鮮葉和落葉。

  教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

  【學(xué)習(xí)流程】

  一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

  課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的。是呀,樹木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹葉,F(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

  二、觀察比較樹葉

  1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

  2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

  3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

  三、觀察葉的生命特征

  1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

  2、描述:觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化流程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)流程嗎?

  3、總結(jié):葉也是有生命的,它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整流程。

  蚯蚓的鄰居

  教學(xué)要點(diǎn):

  觀察土壤里的動(dòng)物,設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)生物生長(zhǎng)影響的探究性實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響。

  2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,意識(shí)到人類要與自然和諧相處。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  漏斗、肥沃的土壤、臺(tái)燈,干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)觀察土壤里的動(dòng)物

  一、引入。

  我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園,蚯蚓還有許多鄰居呢,讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧

  二、觀察土壤里的動(dòng)物。

  同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗(yàn)。

  取一些肥沃的土壤,放入漏斗中,在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下!

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  同學(xué)們你們真是太棒了,通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物,它們都是蚯蚓的鄰居。那么,現(xiàn)在我們?cè)摪堰@些小動(dòng)物怎么辦呢?

  學(xué)生討論。

  我們應(yīng)該把它們送回原來的地方。

  第二課時(shí)探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響

  一、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。

  在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。那么,你認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢?

  學(xué)生猜測(cè)。

  我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢?以小組為單位設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案

  學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,教師巡視指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流,完善實(shí)驗(yàn)方案。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

  孩子們你們真是太棒了,不愧為小小科學(xué)家。你們認(rèn)為不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么影響?我們?cè)撛趺崔k呢?

  生:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  師:怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?

  學(xué)生討論。

  師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太好了,可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究,你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎?

  ……

  師:不要忘了做記錄哦!

  二、調(diào)查。

  土壤是我們賴以生存最寶貴的資源,如果土壤都被迫害了,我們會(huì)怎么樣呢?

  可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤,人類有哪些行為破壞了土壤?

  課下的時(shí)候請(qǐng)各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調(diào)查或進(jìn)行查資料,了解人類破壞土壤的行為以及危害,記錄在小科學(xué)家記錄本上。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案14

  一.教學(xué)目標(biāo);

  1.過程與方法:

 。1)會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

 。2)會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同,如硬度不同,表面光滑程度不同,顆粒的粗細(xì)不同等。

  2.知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn),如不會(huì)生銹、腐爛,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。

  (2)了解玻璃與陶瓷的用途。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。

 。2)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,陶瓷的'應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備;

  1.學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品,變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1.檢查學(xué)生帶來的物品。

  2.復(fù)習(xí)引入。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的,干什么用的。

 。1)學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?

 。2)師生小結(jié)。

  2.研究玻璃和陶瓷。

 。1)用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具,研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

 。2)學(xué)生研究后匯報(bào)。

 。3)教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

  用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟,而陶瓷不會(huì)變軟;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器,而且保存效果好,因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。

 。4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

  3.比較陶片和瓷片有什么不同。

  可以用互相刻劃比較軟硬,放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

  4.古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

 。1)介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞,“ahina”。

  (2)學(xué)生閱讀P56的圖,想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

 。3)小組交流。

 。4)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

  5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

 。ㄈ┱n后作業(yè)。

  用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案15

  加快溶解

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  通過攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

  2.能用攪拌的方法使水中的物質(zhì)充分溶解。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

  感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解加快溶解的方法。

  難點(diǎn):感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性,以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:相同質(zhì)量的食鹽4份,兩杯不同冷熱的水(自來水、熱水)、兩杯冷水、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

  教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套、奶茶粉一包。

  【教學(xué)過程】

  一、聚焦

  課件出示一包奶茶。

  1.談話:想喝奶茶嗎?這是一包奶茶粉,有多少種方法泡好這杯奶茶呢?

  2.學(xué)生得出四種方法(冷水、冷水?dāng)嚢、熱水、熱水(dāng)嚢瑁?/p>

  3.提問:你們認(rèn)為哪種情況下奶茶溶解最快?是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度?說說你的理由。(板書:溫度、攪拌)

  設(shè)計(jì)意圖:奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點(diǎn),也是學(xué)生熟悉且感興趣的食物,借此引入,激發(fā)興趣。

  二、探索

  活動(dòng)一:探索溫度與溶解快慢的關(guān)系

  1.談話:剛才我們作了猜測(cè),需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如果讓你們選,你會(huì)選擇先證明哪個(gè)因素?(板書:熱水與冷水。)

  2.學(xué)生討論得出對(duì)比實(shí)驗(yàn)中應(yīng)相同的條件。(板書:同樣多的水、同樣多的鹽、同時(shí)加入)

  3.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

 。1)將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。

 。2)靜置10分鐘,每2分鐘記錄一次現(xiàn)象。

 。3)小組分工合作,完成活動(dòng)手冊(cè)。

  4.教師分發(fā)材料,巡回指導(dǎo),小組合作實(shí)驗(yàn)。

  5.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,得出結(jié)論。

  設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn),突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制,只能改變一個(gè)條件,其他條件保持不變。為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)合作互助的意識(shí)。

  活動(dòng)二:探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系

  1.提問:我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系,那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢?

  2.課件出示記錄單:探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)攪拌與溶解快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn),完成活動(dòng)記錄單。

  3.學(xué)生討論得到實(shí)驗(yàn)方案,確定要改變的條件:攪拌與不攪拌。相同的條件:同樣多的冷水、同樣多的`鹽、同時(shí)加入。

  4.課件出示實(shí)驗(yàn)材料:兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。

  5.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

 。1)將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。

 。2)一個(gè)燒杯攪拌,另一個(gè)不攪拌,每2分鐘記一次現(xiàn)象。

 。3)小組分工合作,完成活動(dòng)手冊(cè)。

  6.教師分發(fā)材料,巡回指導(dǎo),小組實(shí)驗(yàn)。

  7.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,得出結(jié)論。

  設(shè)計(jì)意圖:在探究了溫度對(duì)溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)攪拌對(duì)溶解快慢的影響實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。

  三、拓展

  1.提問:我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽,還有沒有其他的方法呢?(把物質(zhì)的顆粒變。

  2.學(xué)生說一說,猜測(cè)顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響。

  3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物質(zhì)的顆粒大小影響溶解速度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。(大顆粒熱水?dāng)嚢琛☆w粒熱水?dāng)嚢瑁?/p>

  4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實(shí)驗(yàn)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加快溶解的方法。

  設(shè)計(jì)意圖:利用視頻,清晰展現(xiàn)顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響,充分探究影響溶解快慢的因素,同時(shí)節(jié)省課堂時(shí)間,加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到影響物質(zhì)溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質(zhì)的顆粒大小等方法來加快物質(zhì)的溶解。

  上夜班的動(dòng)物

  教學(xué)目標(biāo):

  通過多層次的觀察提問,探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)夜間的巡警

  一、引入

  同學(xué)們?cè)谏险n之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧!

  今天你想解決什么問題?

  ……

  生:我從問題銀行中提取了一個(gè)問題:晚上,動(dòng)物是否都安靜的睡覺呢?

  生:有些動(dòng)物白天睡懶覺,晚上干什么?

  今天就讓我們來解決這兩個(gè)問題吧!

  二、夜間的巡警

  打開課本37頁(yè),以小組為單位認(rèn)真閱讀,然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下!

  學(xué)生閱讀課文,分配角色,教師巡視。

  學(xué)生展示。

  說說你在剛才活動(dòng)中的感受,在這些角色中給你印象最深的是什么?

  第二課時(shí)動(dòng)物夜間通行證

  一、引入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還知道哪些上夜班的動(dòng)物?關(guān)于它們我們還想知道些什么?把你的問題提出來。

  小組交流討論,把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。

  二、觀察與討論

  這些動(dòng)物是怎樣上夜班的?

  它們上夜班都在做什么?

  小組內(nèi)整理一下我們所知道的,記錄在小科學(xué)家記錄本上。

  匯報(bào)交流。

  三、動(dòng)物夜間通行證

  有些動(dòng)物是上夜班的,給他們辦一張“動(dòng)物夜間通行證”吧,否則貓頭鷹警官會(huì)抓他們的!

  在辦證之前我們需要做些什么?

  我們需要了解關(guān)于這種動(dòng)物的那些資料?你們還有哪些問題?

  老師這有一張?bào)蛤艿囊归g通行證,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下!

  小組選擇一種上夜班的動(dòng)物,為它們辦一張通行證吧!

  全班展示交流。

  地球上的水

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

 。1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

  (2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  2.知識(shí)與技能:

 。1)了解自然界水資源的分布。

 。2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。

 。3)知道常用的節(jié)水措施。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。

  (2)意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它。

  (3)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。

 。4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  復(fù)習(xí)引入。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.欣賞自然界美麗的水體。

  (1)觀察地球儀,認(rèn)識(shí)地球上水的分布。

 。2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。

  2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

 。1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

  (2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。

  學(xué)生分組操作。

  3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

  (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。

 。2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

  (3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

  采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個(gè)小組意見,寫在紙上,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

  4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。

 。1)師生討論。

 。2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

 。ㄈ┳鳂I(yè):

  想象,如果沒有水了,將會(huì)怎么樣?

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