五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(精選13篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案,歡迎大家分享。
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱
2、太陽給我們帶來光明的同時(shí),也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低
過程與方法
1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?
2)學(xué)生自由說說自己的看法
3)師補(bǔ)充:光源的兩大類,熱光源與冷光源
2、光的強(qiáng)弱與溫度
1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法
師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?
2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的`光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中
3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖
4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè)
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
2.5光與熱
假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低
驗(yàn)證:
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
記錄我們的數(shù)據(jù):
八、教學(xué)后記
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
。1)熱總會(huì)從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞,從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞,直到兩者溫度相同。
。2)通過直接接觸,將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫傳導(dǎo)。
過程與方法:
。1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。
。2)用文字和圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
。1)保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。
。2)體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方法。
教學(xué)難點(diǎn):通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn),認(rèn)識(shí)熱是向四周傳遞的傳遞方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:為每組準(zhǔn)備:鑷子1個(gè)、鋁條1根、火柴1盒、金屬片1張、酒精燈1個(gè)、蠟燭等。
教學(xué)過程:
一、初步感知,引入課題
同學(xué)們,今天老師為大家準(zhǔn)備了很多有趣的材料,我們將用這些材料來探索一些有趣的科學(xué)知識(shí)。想試試嗎?先進(jìn)入今天的第一個(gè)環(huán)節(jié):觀看大屏幕,一個(gè)燒杯里面盛有熱水,把一根金屬筷子放進(jìn),感覺它溫度的變化情況?
問:用手觸摸露出水面的鋁棒,有什么感覺?(變熱)
問:鋁棒的熱是誰給的呢?(熱水)
問:請(qǐng)看大屏幕:如果我們把這根銅棒分成下、中、上三段,這三段溫度有什么不同?(板書:下溫度較高上溫度較低)揭題:好剛才通過實(shí)驗(yàn)我們知道了熱可以在物體間傳遞,那熱究竟是怎樣傳遞的呢?能通過實(shí)驗(yàn)證明嗎?今天我們就來研究熱是怎樣傳遞的'(板書課題)
二、實(shí)踐探索,找到熱在金屬條中的傳遞
1、熱看得到嗎?請(qǐng)小組討論,怎樣利用桌上現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),使我們能觀察到熱的傳遞方向。
2、開始討論——交流實(shí)驗(yàn)方案。
3、師介紹:同學(xué)們想到了這么多的辦法,書上也為我們介紹了一種辦法,打開書第39頁請(qǐng)看最下面一段話,自己先讀讀,然后想想該怎樣用咱們桌面上的器材完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、師:誰來說說你準(zhǔn)備怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?(學(xué)生說實(shí)驗(yàn)操作方法:出示課件)猜猜哪根火柴會(huì)先掉呢?
5、在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意些什么呢?(注意安全小心燙手、正確使用酒精燈用外焰加熱、為了環(huán)境衛(wèi)生用過的火柴請(qǐng)丟到不銹鋼盤里、注意觀察火柴掉落的順序)
6、開始實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,7、(全班交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。)師:從剛才的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、結(jié)合看多媒體動(dòng)畫(課件)小結(jié):這是同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師:根據(jù)火柴掉落的順序,你能用一句話說出熱的傳遞方向嗎?(熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的)板書:A溫度較高熱C溫度較低
三、進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探索,研究熱在金屬片中的傳遞方向
是不是無論什么情況下熱都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方呢?我們?cè)賮磉M(jìn)一步研究:
1、在涂有蠟的金屬片的中心加熱,猜猜哪部分的蠟先熔化?
2、如果在涂有蠟的金屬片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱,又會(huì)是哪部分的蠟先熔化?
3、各組在金屬片上涂上蠟油選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行加熱,特別提示蠟油熔化后停止加熱滴,小心別被蠟油燙到手。注意實(shí)驗(yàn)中要重點(diǎn)觀察蠟的熔化情況,并思考熱在金屬片中是怎樣傳遞的?記錄員作好記錄。
4、生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。
5、全班交流,師:你們這組是怎么完成實(shí)驗(yàn)的,觀察了什么現(xiàn)象?
師:①不同組哪部分的蠟先熔化?(中間)為什么中間的蠟先熔化?(中間溫度高)周圍部分為什么后來也慢慢熔化了?(熱傳遞過去了)這組的金屬片哪兒先熔化?為什么這點(diǎn)先熔化?
6、教師通過多媒體展示熱在在金屬條和金屬片中的傳遞過程,總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你得出的結(jié)論是什么?(生答師指板書)
四、總結(jié):
通過剛才的幾組實(shí)驗(yàn)我們明白了熱傳遞的一個(gè)重要性質(zhì),誰能用自己的語言把這個(gè)特點(diǎn)說出來?
出示課件:(引讀)熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過直接接觸,將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。
小資料:
熱傳遞的三種方法
熱傳遞是自然界普遍存在的一種自然現(xiàn)象。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差別,就會(huì)有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生,并且將一直繼續(xù)到溫度相同的時(shí)候?yàn)橹埂?/p>
1、傳導(dǎo):熱傳導(dǎo)主要發(fā)生在固體內(nèi)部、兩個(gè)不同固體、固液之間、固氣之間、液氣之間。
2、對(duì)流:對(duì)流是液體或氣體熱傳遞的主要方式,氣體的對(duì)流比液體明顯。
3、輻射:熱輻射是遠(yuǎn)距離傳遞能量的主要方式,如太陽能就是以熱輻射的形式,經(jīng)過宇宙空間傳給地球的太陽能熱水器、太陽灶、微波爐等都是熱輻射。熱傳遞是通過熱傳導(dǎo)、對(duì)流和熱輻射三種方式來實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際的熱傳遞過程中,這三種方式往往不是單獨(dú)進(jìn)行的。
板書設(shè)計(jì):
熱是怎樣傳遞的
溫度較高溫度較低
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 3
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件,進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分:
第一部分:由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。
第二部分:聯(lián)系實(shí)際說明什么叫光源。
第三部分:通過三個(gè)實(shí)驗(yàn),探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。
第四部分:簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。
學(xué)情分析
根據(jù)本課教材的`特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),應(yīng)按教科書的安排及要求,有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析,推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光:使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件:光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源:正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點(diǎn):①位置 ②大小 ③形狀
5、投影:光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。
過程與方法
1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。
2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、分析、推理影子的特點(diǎn)。
4、投影在生活中的應(yīng)用。
以上過程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池(作遮擋物)各八只,4開圖畫白紙24張,紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話
2、板書課題
3、通過閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)
二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件
1、打開實(shí)物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。
三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)
1、把學(xué)生分成八個(gè)小組,分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。
2、說明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟,放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。
四、鞏固運(yùn)用
打開投影儀做游戲,驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律:
1、改變光源位置,影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離,影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。
五、課外延伸:課后查閱資料,了解投影在生活中的應(yīng)用。
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn):同重點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)。
第一課時(shí):完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
(1) 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。
(2) 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。
(3) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
。4) 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
(三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計(jì)
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)腵氣溫
陽光
2、 土壤與植物的生長(zhǎng)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保
水能力。
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見。
2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點(diǎn):在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流
教學(xué)準(zhǔn)備:各種各樣的木材
教學(xué)過程
活動(dòng)一
師談話;同學(xué)們,你們觀察過家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二
上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會(huì)。
探究過程;
1、提出關(guān)于木材的問題
(1)學(xué)生自由提出問題:你想研究關(guān)于木材的哪些問題?
。2)教師根據(jù)學(xué)生的提問,講問題一一板書出來。
。3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。
3.對(duì)所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。
。2)匯報(bào)研究計(jì)劃,其他小組提出有效計(jì)劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改,形成新的探究方案
。4)教師進(jìn)行試驗(yàn)前的'指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的意見,提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全,出示“研究提示”。
。5)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示
。1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
。2)教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
5、進(jìn)行二次交流,獲得認(rèn)識(shí)。
。1)教師提出要求;對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總,有哪些收獲?
。2)總結(jié);木材的共同特點(diǎn)。
6.認(rèn)識(shí)木材是天然材料,要珍惜木材
。1)展示一棵樹長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。
。2)認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。
。3)展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。
(4)小結(jié);木材生長(zhǎng)期長(zhǎng),來之不易,要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?
(1)學(xué)生自由想象
。2)20年后木材的展望
。ㄈ┳杂苫顒(dòng)
1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組;一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品,另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開辯論活動(dòng)
3、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)
。ㄋ)拓展活動(dòng)
調(diào)查:一天中,一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計(jì)算,一年會(huì)用掉多少木材?
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念目標(biāo):同一個(gè)單擺每擺動(dòng)- -次所需的時(shí)間是相同的;根據(jù)單擺的等時(shí)性,人們制成了擺鐘,使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。
科學(xué)探究目標(biāo):重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù):動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):準(zhǔn)確地測(cè)量單擺的擺動(dòng)次數(shù),理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義;發(fā)展研究計(jì)時(shí)工具的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):理解社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn):
動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過觀測(cè)理解單擺的等時(shí)性。
課前準(zhǔn)備: PPT課件、擺鐘、秒表、鐵架臺(tái)、棉線、金屬塊(鉤碼)等。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)過程: .
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古代常用的計(jì)時(shí)工具,有日晷、水鐘等,并且自己動(dòng)手制作了自己的水鐘。
從古代到現(xiàn)代,經(jīng)歷了那么多年的發(fā)展,人們也一直在研究探索比較精確的計(jì)時(shí)方法,最后終于制作出了更精確的計(jì)時(shí)器——機(jī)械擺鐘。(出示課件——擺鐘圖片)
二、觀察鐘擺 觀察擺鐘并思考問題 提出疑問:
1.擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的? .
2.擺鐘每分鐘擺動(dòng)的.次數(shù)相同嗎?
3.擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確? 下面我們做一個(gè)單擺實(shí)驗(yàn)一起來探究一下這些問題
三、分組測(cè)量單擺實(shí)驗(yàn) 分小組進(jìn)行單擺實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:秒表、單擺實(shí)驗(yàn)裝置、記錄單 實(shí)驗(yàn)過程:取擺長(zhǎng)約為10cm的單擺,用米尺測(cè)量擺線長(zhǎng),用秒表測(cè)量單擺連續(xù)擺動(dòng)20次的時(shí)間,測(cè)3次。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:每個(gè)小組的單擺擺動(dòng)20次用時(shí)基本相同。
實(shí)驗(yàn)推理:單擺具有等時(shí)性。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:利用單擺的等時(shí)性可以用來制作時(shí)鐘計(jì)時(shí)。
四、觀看視頻《伽利略》
通過視頻《伽利略》我們發(fā)現(xiàn):剛才的實(shí)驗(yàn)我們秉著探索科學(xué)的精神,總結(jié)出了和伽利略一樣的發(fā)現(xiàn)。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,我們和伽利略一樣,明明一次都可以做好的實(shí)驗(yàn),我們卻做了好幾次,這是為什么呢? 引入概念:重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義
1.驗(yàn)證之前實(shí)驗(yàn)是否有誤。
2.減少誤差。
3.確定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
五、鐘表的發(fā)明
伽利略是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)單擺具有等時(shí)性特點(diǎn)的科學(xué)家,他提出了用擺來計(jì)時(shí),但是因?yàn)榉N種原因,伽利略并沒有完成鐘表的制作,后來,荷蘭的科學(xué)家“惠更斯”制作出了機(jī)械擺鐘。
(視頻播放《機(jī)械鐘擺》) 鐘擺的特點(diǎn)是一分鐘正好擺動(dòng)60次,可以直接用數(shù)數(shù)來計(jì)時(shí),不用再進(jìn)行換算,惠更斯經(jīng)過不懈的改進(jìn)改裝,終于制作出了機(jī)械擺鐘。
六、總結(jié)提升
古代科學(xué)家在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造了好多奇跡。比如測(cè)量時(shí)間的儀器從日晷發(fā)展到現(xiàn)在的電子產(chǎn)品都離不開古人的智慧,時(shí)代在進(jìn)步,科學(xué)在發(fā)展,相信在不久的將來還會(huì)有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來計(jì)量時(shí)間,說不定就是我們?cè)谧耐瑢W(xué)發(fā)明的。
這節(jié)課其實(shí)我們還有一個(gè)問題值得大家去繼續(xù)探究的,為什么不同的單擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是不同的。到底是什么因素影響擺的快慢呢?下節(jié)課我們一起來探究更多關(guān)于擺的秘密。
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 7
教材分析
1、《測(cè)量力的大小》是五年級(jí)上冊(cè)第四章《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第四課,本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受幾種常見在力,建立起力的初步概念,然后深入研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,既是對(duì)力的概念更深入了解,同時(shí)也是為深入研究力做準(zhǔn)備,是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì),了解測(cè)量力的大小是適時(shí)的。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小還能進(jìn)一步加深他們對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。
2、本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具來解決接下來要碰到的問題。這節(jié)課的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。并且在這個(gè)能力培養(yǎng)在過程中讓學(xué)生知道很多未知的事情可以通過自己的探究學(xué)習(xí)去解決,這也是培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力和信心。
學(xué)情分析
學(xué)生們對(duì)力和彈簧測(cè)力計(jì)其實(shí)并不陌生,他們有著自己的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生很容易說出生活中常用物理量的多少,比如1厘米有多長(zhǎng)、1秒鐘有多長(zhǎng)等問題的答案,但很少有學(xué)生知道力的大小是如何測(cè)量的,力的單位是什么,甚至不清楚力的大小應(yīng)該怎樣表示。
在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用尺子、溫度計(jì)、量筒、天平、鐘表等測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察;诖嗽凇稖y(cè)量力的大小》一課中學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小是符合學(xué)生認(rèn)知水平和技能發(fā)展需要的,對(duì)各種測(cè)量工具的回顧幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系,初步建構(gòu)有關(guān)“測(cè)量”的知識(shí)框架。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:力的大小是可以測(cè)量的';彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大,伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的性質(zhì)制成的;力的單位是“牛頓”。知道測(cè)量不同的物理量可以使用相應(yīng)的測(cè)量工具。
過程與方法目標(biāo):
動(dòng)手操作,正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。同時(shí)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測(cè)力計(jì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂于統(tǒng)計(jì)梳理已有知識(shí),將新舊知識(shí)建立聯(lián)系。樹立細(xì)致、有步驟的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理,正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
教學(xué)難點(diǎn):自己制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測(cè)力計(jì)。
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
斜坡的啟示
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律,以及斜面在生活中的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn))分析問題的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng),熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
知道斜面的作用及其省力規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn):
實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律,斜面是變形的螺旋。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、分組實(shí)驗(yàn)材料:測(cè)力計(jì)、平板兩塊、重物、實(shí)驗(yàn)記錄、
2、演示實(shí)驗(yàn)材料:平板、測(cè)量器、小車、50本書、多媒體。,
3、學(xué)生準(zhǔn)備:螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)回顧:
出示: 填 空
1、能夠幫助人們()或()的工具裝置都可以稱為機(jī)械。
2、有些機(jī)械較復(fù)雜,它是有()或()的'簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成,這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做()。
3、杠桿是()的機(jī)械,自行車是()的機(jī)械。
二、情景導(dǎo)入:
1、觀看錄像。
2、談話:工人師傅推著摩托車上這么高的臺(tái)階,遇到了困難,我們班哪位同學(xué)最聰明,能幫他出個(gè)主意?
3、學(xué)生回答。
4、觀看錄像。
5、講述:通過錄像情景,我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺(tái)階上,省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。
6、揭題:今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面。
7、板書:斜坡的啟示。
三、實(shí)驗(yàn)探究斜面的秘密。
。ㄒ唬⑻骄啃泵娴氖×ψ饔。
1、談話:
工人師傅用木板斜搭在臺(tái)階上就很容易把摩托車推上去,那么斜面到底省力不省力呢?你能否利用桌上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下呢?
2、介紹實(shí)驗(yàn)材料及注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、小結(jié):斜面有省力的作用。
。ǘ、探究斜面省力的規(guī)律
1、談話:剛才有哪組測(cè)出重量相等,而拉力不一樣,為什么?你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎?
2、學(xué)生猜想。
3、談話:現(xiàn)在我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、出示:
斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來,拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)得越快。
過程與方法:
安裝用重力拉動(dòng)的小車;做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn);用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的`推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示小車,提問:你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來?
。ㄍ啤⒂美K子拉)
2、揭題:那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車,板書:我們的小纜車
二、安裝小纜車
1、提問:要把這輛小車改裝成小纜車,能改裝嗎?
說說看怎么改?
2、學(xué)生動(dòng)手操作:將粗線綁在小車上。
3、提問:這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)?
4、提問:請(qǐng)你仔細(xì)想一想,可以用其它力量代替人的力量嗎?說說為什么。
5、學(xué)生交流討論:在繩子上掛重物,讓重物拉動(dòng)小車。
6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片,讓學(xué)生安裝小車。
三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系
1、提問:剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車,發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車?
學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)
2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣,為什么?可能哪些地方存在問題。
3、學(xué)生交流討論:
、倏赡苊總(gè)墊圈有點(diǎn)差別。
、诜艍|圈要一個(gè)一個(gè)放上去,直到小車動(dòng)起來為止。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),獲得數(shù)據(jù)。
5、提問:剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù),知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來,那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系,如何用實(shí)驗(yàn)證明?
學(xué)生交流討論,推測(cè):拉力越大,小車的運(yùn)動(dòng)速度越快,拉力越小,小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢
提示:
。1)、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始,終點(diǎn)結(jié)束
。2)、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈,觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。
6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
8、交流匯報(bào)
四、小結(jié)
1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快,拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢
2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)
2,能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具
3,能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察
4,能大膽想象陽光的色彩
5,愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)
6,認(rèn)識(shí)太陽光是由多種顏色的光混合而成的,這些光按一定的比例混合也能形成白光
7,知道利用三棱鏡可以分解陽光
8,了解人工制造彩虹的方法
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo):1,6
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2,8
教學(xué)準(zhǔn)備:
三棱鏡,水槽,水,小鏡子,活動(dòng)手冊(cè),牛頓盤
教學(xué)過程:
一、引入
師:天空中神奇美麗的彩虹令人神往,我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個(gè)水棱鏡
1,師演示三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn)
師介紹分解陽光的方法和工具
認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光
尋找太陽光譜的規(guī)律
2,用水棱鏡分解陽光
讓學(xué)生制作水棱鏡,
讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹,
看看水棱鏡分解出的太陽光譜的`特點(diǎn)
3,拓展活動(dòng)
讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹,思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤
師:太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光,那么這些光還能混合成白色的嗎?
討論:用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光
學(xué)生制作牛頓盤:制作完成牛頓盤,探究組合產(chǎn)生的效果,交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究如何有單色光混合到白色光
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的,有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。
過程與方法:
應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的;形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圖片,兒童車實(shí)物
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問:這兩幅圖片說明了什么?
2、引導(dǎo)語:看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙,那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的,什么時(shí)候又是有害的呢?
3、引導(dǎo)語:因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力,當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。
4、揭題:那么哪些地方的'設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力,哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢?板書:運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?
1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問:他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?
(1)增加接觸面的粗糙程度;
。2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo):這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找,我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?
3、學(xué)生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?
。1)剎車:增加壓力
。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度
。3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報(bào)。
四、小結(jié)
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法:
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。
教學(xué)過程
活動(dòng)一:水的體積變化的觀察
觀察:冷水變成熱水后水面的變化
教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會(huì)看到什么現(xiàn)象
(預(yù)設(shè):通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)
研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師:通過氣球皮的鼓起程度,我們無法判斷這兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下的`材料(一一出示):杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎?等會(huì)請(qǐng)小組討論一下,并思考這兩個(gè)問題:老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
小結(jié):我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師:我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說明)
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書:熱脹冷縮)。
活動(dòng)二:觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說明這種液體有什么性質(zhì)?
(有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),理清實(shí)驗(yàn)的思路。)
5、歸納總結(jié): 通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?
小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書:液體的熱脹冷縮)
拓展:出示一瓶水、飲料。去超市買飲料,本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢?
。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用,解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)
板書設(shè)計(jì)
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.能夠通過觀察,描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn);
2.能夠就輪軸的作用提出疑問;
3.會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
知識(shí)與技能
1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;
2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣;
2.留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠就輪軸的作用提出疑問;會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示器材:汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。
分組實(shí)驗(yàn)器材:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、設(shè)置情景,引入課題
1、操作競(jìng)賽:選擇合適的工具,比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。
2、交流:獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
、抛约菏窃趺礃幼龅?
⑵為什么要這樣做?
二、觀察實(shí)物,認(rèn)識(shí)輪軸
1、談話:誰對(duì)汽車方向盤比較熟悉,請(qǐng)給大家介紹一下。
2、出示汽車方向盤的圖片,觀察分析:汽車方向盤可分為幾個(gè)部分?各部分是怎么連接的?
3、觀看錄像:駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的?
4、交流觀察收獲。
5、小結(jié):汽車方向盤分為兩部分,一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸;輪固定在長(zhǎng)軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí),長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng),并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。
6、講解:像汽車方向盤這樣,由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。
三、制作輪軸,研究作用
1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。
方法1:利用工具箱提供的材料,由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。
方法2:根據(jù)教材提供的方法。
2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑:使用輪軸能夠省力嗎?
3、提出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn),研究輪軸的作用。
、艑⑤嗇S懸掛在鐵架臺(tái)上,將細(xì)繩穿過輪和軸;
⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼,觀察讀數(shù);
、菗Q更大的.輪 盤,重新測(cè)量所需要的力;
、葥Q鉤碼數(shù)量,測(cè)需要的力。
5、教師巡視指導(dǎo),督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。
7、小結(jié):輪軸能省力。省力的多少,和輪與軸的大小比例有關(guān)。
8、討論研究:為什么使用輪軸能夠省力?
、湃绻演嗇S比作一個(gè)杠桿,它的支點(diǎn)在哪里?動(dòng)力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里?
⑵根據(jù)杠桿原理,解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
9、小結(jié):輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿,輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn),作用在輪上的力是動(dòng)力,動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上,叫動(dòng)力點(diǎn);作用在軸上的力是阻力,阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上,叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑,所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力,所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。
10、解釋:為什么再大的汽車,只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向?
四、實(shí)踐操作,遷移擴(kuò)展
(觀察課P9插圖,小組討論,大組匯報(bào))
、胚@個(gè)器械的輪是什么?軸是什么?
、七@個(gè)器械如何使用更省力?
板書:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
輪軸的作用:
1、省力。
2、輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。
課后小節(jié):
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