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幼兒園中班科學(xué)教案

時間:2024-07-22 06:56:18 其它教案 我要投稿

幼兒園中班科學(xué)教案15篇【優(yōu)選】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班科學(xué)教案,歡迎大家分享。

幼兒園中班科學(xué)教案15篇【優(yōu)選】

幼兒園中班科學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解認(rèn)識不同材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識。

  2、引起幼兒的探究欲望,鼓勵幼兒動手操作。

  3、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。

  4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識不同材質(zhì)的杯子,滲透環(huán)保知識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種杯子、彩色面泥、托盤教學(xué)

  理論依據(jù):

  孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心。《綱要》指出:科學(xué)活動要運(yùn)用多種感官、動手動腦、探究問題,從生活和游戲中感受事物,并有初步的環(huán)保意識。因此,教師要時刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機(jī),為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品,平時孩子們雖然都認(rèn)識杯子,使用的也比較頻繁,但大多數(shù)幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運(yùn)用多種感官認(rèn)識不同材質(zhì)的杯子,樹立良好的環(huán)保意識,我設(shè)計了此次活動。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞杯子師出示杯子:這是什么?它們是什么樣子的?用什么做的?

  二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察,通過看、說對不同的杯子

  初步感知

  1、師:今天,老師帶來了許多的杯子寶寶,看一看,你最喜歡哪一種(掀去蓋布,幼兒充分觀察)請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說(幼兒交流)

  2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

  通過比較認(rèn)識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣?包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。

  (教師巡回指導(dǎo),個別提問:你是怎么分的?)

  小結(jié):這些杯子都不一樣,有的杯子高,有的杯子矮;有的杯子有把子,有的杯子沒有把子;有的杯子是綠色,有的杯子是紅色;有的杯子是塑料的',有的杯子是玻璃的;有的杯子是陶瓷的,有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎,搪瓷杯容易脫落,所以我們要輕輕拿、輕輕放。

  三、介紹幾種特殊的杯子、認(rèn)識一次性紙杯和一次性塑料杯(出示一次性紙杯和塑料杯)

  1、提問:一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生,你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么?(請個別幼兒說)分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。

  2、師:是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢?

  引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會造成二次污染,而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品,要學(xué)會保護(hù)環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線,還有插孔,這是什么杯子呢>(電熱杯)

  3、師演示用電熱杯燒水。

  4、認(rèn)識保溫杯。(依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯,讓幼兒觀察)介紹:一種是玻璃保溫杯,它是由雙層玻璃構(gòu)成的,雙層玻璃中間是真空的,熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯,是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子,頂部有蓋子,真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱,達(dá)到保溫的目的。

  小結(jié):杯子世界真奇妙,有這么多可愛好看的杯子。

  四、想象和制作杯子今天請小朋友們來當(dāng)聰明、能干的設(shè)計師,設(shè)計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

  1、請個別幼兒介紹自己的杯子。(怎么做的什么形狀、色彩有什么用處?)

  2、展覽幼兒制作的杯子。教學(xué)評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識不同材質(zhì)的杯子,并了解相關(guān)的環(huán)保知識。

  教學(xué)評析:

  在整個活動中,教師始終用高昂的熱情調(diào)動幼兒的積極性,用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,體現(xiàn)了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據(jù)活動的需要,教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子,同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中,大部分幼兒能根據(jù)自己的觀察,來判斷杯子的不同,并能比較同種材質(zhì)杯子的不同之處,提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時,教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時,知道了什么是白色垃圾,使他們樹立了良好的環(huán)保意識。最后,幼兒利用彩色面泥動手制作杯子,活動達(dá)到高潮,他們想象和制作出了多種多樣,色彩豐富的杯子,并在動手制作的過程中學(xué)會了分享和表達(dá),體現(xiàn)了成功的愉悅。

  活動反思:

  1、活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實(shí)際生活。

  2、活動內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題,生成了科學(xué)教育活動。

  3、活動過程脈絡(luò)清晰,銜接較好,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。開始部分提出要求,直接導(dǎo)入;基本部分充分調(diào)動了幼兒的各種感官,用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考;結(jié)尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活,解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與,滿足了孩子“玩”的欲望,體現(xiàn)了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,孩子們在不斷探索的同時,發(fā)展了綜合能力,效果較好。

  4、這個活動設(shè)計我在一次評級中用過,但由于面對的不是孩子而是評委,結(jié)果敗北。

幼兒園中班科學(xué)教案2

  活動目標(biāo)

  1.體驗(yàn)味覺,增加味覺經(jīng)驗(yàn)

  2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

  3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。

  活動準(zhǔn)備

  1.食物:檸檬,香蕉,苦瓜,姜,咸梅。

  2.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干

  活動過程

  1.出示切成小塊的蘋果,引起幼兒品嘗興趣。

  教師游戲口吻:喲!好吃的蘋果,誰想嘗嘗呀?

 。ㄕ埜鲃e幼兒品嘗,并說出味道。)

  2.品嘗:酸甜苦辣咸

 。1)老師這里還有許多好吃的呢?誰想吃呀?

 。2)請5名幼兒在臺前站好,教師分別讓他們品嘗不同味道的食品,

  提示全體幼兒注意觀看他們的'表情。

 。3)品嘗:檸檬,香蕉,苦瓜,姜,咸梅。

  3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。

 。1)根據(jù)圖片認(rèn)識漢字:酸 甜 苦 辣 咸

  山楂(酸),糖(甜),苦瓜(苦),辣椒(辣),鹽(咸)。

  (2)教師出示食物,讓幼兒找出相關(guān)味道的漢字。

  4.幼兒操作游戲

  幼兒兩人一組,一人說漢字,一人找出漢字卡片。

  互換角色反復(fù)游戲。

幼兒園中班科學(xué)教案3

  活動目標(biāo)

  1.感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。

  2.嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果,體驗(yàn)動手探究的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  人手一個不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子、鏡子在這里。);PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。

  活動過程

  一、游戲?qū),回憶已有?jīng)驗(yàn)

  1.師幼玩“照鏡子”的游戲

  師:我們來玩照鏡子的游戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作,幼兒鏡面模仿。)

  2.啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)

  師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  3.根據(jù)幼兒回答,及時啟發(fā)和小結(jié)

  師:鏡子里也有個你,你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候,離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些,照出的人像一樣嗎?

  二、動手操作,探究哈哈鏡的秘密

  1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣

  師:今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請你們試一試,用這些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。

  2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒清楚、大膽地表達(dá)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

  3.結(jié)合PPT,介紹凹凸面的名稱

  師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。

  師:這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“aO”,它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”,它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面,幼兒說出名稱。)

  4.集體猜想并記錄

  師:知道了凸面和凹面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長等)。

  5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同

  師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  6.集體交流操作結(jié)果,教師隨機(jī)記錄

  師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

  7.啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

  師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時,沒有這樣的現(xiàn)象呢?

  師:普通的鏡子表面是平的,鏡子里的你沒有變樣子,可勺子的表面有凹有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,我們把它們叫做哈哈鏡。

  三、觀察圖片,了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用

  1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡,討論其用處。師:生活中,你見過這樣凸出來或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見過?

  師:老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?

  2.小結(jié)。師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,還認(rèn)識了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí),生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,所以,我把這個任務(wù)交給你們,相信你們很快就能找到答案。

  活動點(diǎn)評

  方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜,這一次也不例外,整個教學(xué)給我的感覺是“輕松”和“高效”。

  一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

  1.生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究,發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,由此切身感受到科學(xué)就在身邊。

  2.活動性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn),都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時,幼兒通過對記錄表中猜想與動手結(jié)果的比較,自己不斷獲得科學(xué)的.結(jié)論。

  3.游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學(xué)學(xué)習(xí),如“我們來玩一個照鏡子游戲”,“玩玩勺子,你們會有什么發(fā)現(xiàn)”,始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。

  二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)

  1.提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,如每個環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問;教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”,讓幼兒了解還未接觸的知識;引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”,給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  2.拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,教師有意識地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動變化探究條件,發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),拓展幼兒原本不會關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  3.持續(xù)性。在教學(xué)中,方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識的獲得,更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng);關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

幼兒園中班科學(xué)教案4

  一、教師完整講述故事一遍

  1、師提問:"小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?"(冬天)

  "今天冬姑娘給我們帶來了一個好聽的故事,讓我們一起來聽吧!"

  2、教師完整講述故事

  師提問:"小朋友們,這個故事里都有哪些小動物?"

  "小貓和小狗它們在說什么?那么天上下的是什么?小朋友們你們說說看天上下的是什么呢?"

  3、幼兒自由討論交流

  二、出示故事掛圖,師講述故事。

  1、在講到小花狗時,依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對話。

  2、師重點(diǎn)解釋"慢慢地、漫天飛舞"。

  3、出示下雪的flash,讓幼兒感受下雪時的情景。

  三、請幼兒再次欣賞故事。

  1、當(dāng)出現(xiàn)角色時停下來讓幼兒進(jìn)行模仿對話。

  2、故事講完后,請幼兒想象飄落下來的`雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)請幼兒用肢體語言表示雪花飄落時的樣子。

  四、教師、幼兒分角色扮演對話。

  1、教師旁白,請若干幼兒分角色扮演對話。

  2、師評價

幼兒園中班科學(xué)教案5

  活動目標(biāo)

  1.讓幼兒了解一年和半年、四季、十二個月之間的關(guān)系。

  2.幼兒學(xué)習(xí)制作“年輪”的小書。

  3.培養(yǎng)幼兒的專注力、秩序感、獨(dú)立性,體驗(yàn)成功感。

  活動準(zhǔn)備

  1.教具:四個季節(jié)的圓拼盤

  2.幼兒用制作小書用具,畫紙,筆等。

  趣味練習(xí)

  活動過程

  一、音樂活動導(dǎo)入

  幼兒聽音樂走線,依次拿“坐墊”。

  音樂停,幼兒按老師要求的方式--盤腿坐。

  二、年輪的認(rèn)識

  1.告訴幼兒我們今天進(jìn)行“年輪的認(rèn)識”。

  2.老師示范操作:

 。1)老師取來一個圓告訴幼兒:“這是一年!”

  提問:“那你們知道圓可以分成幾個半圓嗎?”

  (分成兩個半圓),

  教師:對了,可以分成兩個半圓,那一個半圓我們叫它為半年,那另一個呢?(也叫半年)

  兩個半年合起來是一年。

 。2)提問:那你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(有四個季節(jié))

  他們的名字叫什么呢?(春天、夏天、秋天、冬天)

  老師分別取來綠色的春天、紅色的夏天、金黃色的秋天、白色的冬天,并且把他們拼成一個圓

  教師:你們看,這四個季節(jié)合起來變成了一個圓,(是一年)

 。3)教師:那你能來試試擺嗎?(幼兒操作)

 。4)教師:你們能告訴老師一年有幾個月嗎?”(12個月)

  老師取來綠色的春天,上面寫著三月、四月、五月,幼兒認(rèn)識。

  用同樣的'方法介紹夏天、秋天、冬天,了解十二個月與一年的關(guān)系。

 。5)請幼兒操作,老師并給幼兒復(fù)習(xí)一遍。

  三、制作--年輪的小書

  1.教師:有誰愿意跟老師來制作--年輪的小書?

  2.幼兒自愿跟老師制作小書,其余幼兒自選工作。

  3.老師記錄下幼兒的認(rèn)識結(jié)果。

幼兒園中班科學(xué)教案6

  活動目標(biāo)

  1.了解蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等昆蟲基本特征和習(xí)性,知道它們都是昆蟲。

  2.了解昆蟲和人們的關(guān)系,知道愛護(hù)益蟲,消滅害蟲。

  活動準(zhǔn)備

  1.ppt課件:蜻蜓

  2.課件:動畫片-蝴蝶

  3.課件:正確找出昆蟲的名字

  趣味練習(xí)

  動畫片

  活動過程

  一、談話,引起話題

  教師:小朋友,你知道那些昆蟲嗎?請你說一說。

  你們想知道這些昆蟲更多的秘密嗎?

  二、觀看動畫片:蝴蝶

  1.動畫片中的昆蟲叫什么名字?(蝴蝶)

  2.了解主要特征和生活習(xí)性

  它們是什么樣子的?

  頭上有什么?數(shù)一數(shù)有幾隊翅膀?有幾對腳?

  蝴蝶生活在什么地方?吃什么?

  三、ppt課件:蜻蜓

  1.還知道哪些昆蟲?

  2.觀看各種蜻蜓

  蜻蜓長的什么樣子?

  頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長著三對腳,背上一般長著兩隊翅膀;

  腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔,是呼吸用的。

  3.蝴蝶和蜻蜓它們共同的名子叫什么?它們有哪些地方是相同的?

  這些蟲子有一個共同名字叫昆蟲。昆蟲的.身體分頭、胸、腹三部分。

  有些昆蟲(如七星瓢蟲)有一對翅膀變硬了,還有些昆蟲只有一對翅膀(如蚊子。)

  四、初步分辨益蟲、害蟲

  1.你喜歡哪些昆蟲?不喜歡哪些昆蟲?為什么?

  2.昆蟲里哪些是益蟲?哪些是害蟲?為什么?

  3.蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?

 。ê谟紫x時有吃嫩菜葉等害處,變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處)

  4.ppt課件--了解蝗蟲

  通過觀看了解,蝗蟲是危害莊家的害蟲。

  五、討論怎樣對待昆蟲

  1.我們該怎樣對待昆蟲里的益蟲和害蟲?

  2.我們應(yīng)該保護(hù)益蟲,不隨意捕捉和殺死益蟲。要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,

  隨地大小便,不讓臟水積聚使害蟲無法生存等。

幼兒園中班科學(xué)教案7

  活動目標(biāo)

  1.通過觀察、操作等活動,使幼兒初步感知簡單的磁場現(xiàn)象。激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。

  2.了解指南針的作用,學(xué)會制作簡易的指南針。

  活動準(zhǔn)備

  1.電視機(jī)、實(shí)物投影器、彩色圖片、錄音機(jī)、故事磁帶、小舞臺一個、磁性教具、跳舞的小人。

  2.每個幼兒兩塊條形磁鐵(其中一塊系有毛線繩)和兩塊環(huán)形磁鐵、指南針若干、大頭針若干、系有細(xì)線繩的縫衣針每人一根。

  活動過程

  1.以大頭針移動,向后引出磁鐵,激發(fā)孩子玩磁鐵的欲望。

  2.幼兒自由玩磁鐵。

  教師鼓勵孩子用多種方法玩:手拿一塊環(huán)形磁鐵推著另一塊環(huán)形磁鐵跑,一手提起帶繩的條形磁鐵和另一手拿的條形磁鐵相接近著玩,桌子上放一塊環(huán)形磁鐵和桌下緊隔桌板的磁 鐵相吸著玩。

  3.請不同玩法的幼兒為大家演示,并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.教師總結(jié):

  每塊磁鐵都有兩個極:一個北極(N),一個南極(S)。北極常常涂紅色,南極涂藍(lán)色。磁鐵的同極相斥,異極相吸。

  5.玩指南針。

  在玩中讓孩子發(fā)現(xiàn)指南針的`指針具有磁性,會和磁鐵相互作用;并讓幼兒自己說出指南針的本領(lǐng)。

  6、利用實(shí)物投影器看圖片、聽故事錄音《小紅帽找外婆》,了解指南針的作用。

  7、教師指導(dǎo)幼兒制作指南針。

  材料:一塊標(biāo)有南、北兩極的磁鐵、一根縫衣針、一根細(xì)線。

  制作指南針,首先要把縫衣針磁化。磁化過程是:將縫衣針的針尖在磁鐵的北極(N)沿同一方向磨擦二十次左右,然后用一根細(xì)線系在縫衣針中間,使它保持水平,針尖指向就是南方。

  向幼兒進(jìn)行安全教育:縫衣針的是尖的,小朋友一定要小心,不要扎著自己,也不要扎著別人了。

  8.幼兒手持自己制作的指南針出教室,請其它班的小朋友欣賞自己制作的指南針。

  9.活動結(jié)束。

  附故事:小紅帽找外婆

  小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天,媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過一片沙漠。小紅帽走著走著就迷路了,認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說:“你面朝太陽升起的方向,左邊是北方,右邊是南方!毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法,順利地走出了沙漠。

  小紅帽走進(jìn)樹林,又認(rèn)不清方向了。一只長頸鹿告訴她:“樹樁上有一圈圈的年輪,寬的年輪朝向南方!毙〖t帽按照長頸鹿的方法走,走出了樹林。

  小紅帽來到山腳下,她又迷路了,找不到去外婆家的方向了。這時,她碰到一位叔叔,叔叔送給小紅帽一枚指南針,并告訴她:“你按照指南針的指向走,就能找到外婆!

  小紅帽有了指南針,再也不迷路。在指南針的指引下,小紅帽很快地找到了外婆。

幼兒園中班科學(xué)教案8

  設(shè)計意圖

  一次,我們班掛鏡子的釘子掉了,我就把鏡子隨手放在了窗臺上,中午的時候,從窗外透過的陽光照在鏡子上,在天花板上形成了一個光斑,這引起了孩子們的興趣,他們爭先恐后的擠著看著說著,興致非常高。

  光的反射可以說在我們生活中司空見慣,是我們身邊很熟悉的科學(xué),也是幼兒非常感興趣的問題,選擇這個內(nèi)容作為中班的活動,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了新《綱要》關(guān)于幼兒教育內(nèi)容選擇的一個原則,即“既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

  活動目標(biāo)

  1、了解光的反射現(xiàn)象,會改變鏡子的角度,讓光往不同的方向反射。

  2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂趣。

  3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。

  活動準(zhǔn)備

  1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已玩過“踩影子”的游戲。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

  (2)若干可以反光的物品,如:不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品,如:書、粗糙的石頭、衣服等。

  (3)用即時貼剪出飛機(jī)、花、小鳥等鏤空圖案,并貼到部分鏡面上;水彩筆等。

  3、時間安排:陽光燦爛的日子。

  活動建議

  (一)請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi),鼓勵幼兒尋找亮光,引出活動主題。

  根據(jù)需要可做以下提問:亮光是從哪兒來的?它是怎么進(jìn)來的?

  小結(jié):亮光是從外面來的,是鏡子反射的太陽的.光。

  (二)引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

  1、請幼兒手持鏡子到戶外,自由探索如何將光反射進(jìn)活動室。

  2、引導(dǎo)幼兒交流討論:你是怎樣將太陽光反射到活動室的?并做一做。

  請沒做成功的小朋友演示一下是如何做的,并找出不成功的原因。

  小結(jié):只有鏡面對著陽光才會反光,沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

  3、請幼兒交流:在反射光的過程中,還有什么發(fā)現(xiàn),如反射進(jìn)活動室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

  小結(jié):反射的光大小形狀是不一樣的,改變鏡子的角度,光會來回移動,它的方向也變了。

  4、請幼兒再次操作,并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

  (三)引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

  1、鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說,還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?

  2、請幼兒選擇提供的其他材料,自由探索哪些東西也能反射光?

  3、鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

  小結(jié):能反射光的東西都是亮亮的,都能照見人;亮度強(qiáng)的物體,反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字...

  (四)玩游戲“捕光捉影”。

  1、出示帖有飛機(jī)鏤空圖案的鏡子,讓幼兒猜猜會反射出什么。

  2、教師介紹游戲玩法:兩人一組,一幼兒手持飛機(jī)鏤空圖案的鏡子,用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光,覆蓋一次得1分,幾分鐘后幼兒互換鏡子,游戲繼續(xù)進(jìn)行,覆蓋次數(shù)多的為勝。

  3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。

  活動延伸

  1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。

  2、家長、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品,了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。

  活動反思

  這是在日常生活中捕捉教育契機(jī),發(fā)現(xiàn)隱含的教育價值隨即生成的活動,由于是幼兒感興趣的話題,再加上整個活動過程充分讓幼兒動手、動腦、動嘴,幼兒參與活動的積極性非常高,活動效果很好,圓滿的完成了活動目標(biāo)。

  整個活動,教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,提供了豐富可操作的材料,鼓勵每個幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式進(jìn)行探索,在幼兒探索的過程中,支持、鼓勵他們大膽交流探索的過程和結(jié)果,幼兒成為活動的主人,教師只是不斷的拋出問題,如“亮光是從哪里來的?你是怎樣將太陽光反射到活動室的?為什么有些小朋友沒有把光反射到活動室” “反射進(jìn)活動室的光是怎樣的?他會不會移動?是怎樣移動的?”“你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什么不同”……引導(dǎo)幼兒一步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動的過程中習(xí)得新的知識經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了同伴之間的合作能力,體驗(yàn)了探索的快樂。

  一節(jié)活動暫時結(jié)束,但幼兒的探索欲望卻并未就此結(jié)束,而是剛剛開始,于是把幼兒的探索活動有效的延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中,讓幼兒知道除了太陽光,還有其他很多光源也可以形成光的反射,還有很多物品也可以反射光。

  整個活動體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):1、活動目標(biāo)建立在了了解中班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上。2、活動內(nèi)容為幼兒提供了有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展需要,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。3、教育方法、策略調(diào)動起了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。4、活動過程體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體,教師起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幼兒主動有效的學(xué)習(xí)”,活動過程中力求形成合作探究式的師幼互動。

幼兒園中班科學(xué)教案9

  活動目標(biāo)

  1、具有反對使用一次性筷子的態(tài)度。

  2、了解一次性筷子對環(huán)境造成的嚴(yán)重危害。

  3、爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,杜絕使用一次性筷子。

  4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):反對使用一次性筷子。

  難點(diǎn):了解一次性筷子對環(huán)境造成的危害。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前豐富過有關(guān)沙塵暴、洪水等知識。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:錄像機(jī)、錄象帶;情境表演排練。

  活動過程

  一、情境表演引出課題。

  1、幼兒觀看情境表演:

  幾棵“樹”在對話,一棵“樹”說:“為什么我們的同伴越來越少了,它們?nèi)ツ膬毫?”另一棵“樹”說:“你不知道嗎?它們都被運(yùn)去做一次性筷子了。”再一棵“樹”說:“說不定我們也會被運(yùn)走呢。!不好,沙塵暴來了!”說著“沙塵暴”就吹了過來,幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪:“我們的力量太少了,快支持不住了!薄皹洹北淮瞪⒘,倒下了!吧硥m暴”哈哈大笑。

  2、提問:剛才發(fā)生了什么事?樹為什么越來越少了?樹少了會怎么樣?

  二、了解一次性筷子的使用情況

  1、放錄像

  鏡頭①伐木工人在砍伐樹木,生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。

  鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子,進(jìn)餐的人用完了就扔,扔得滿地都是。

  2、提問:

 、僖淮涡钥曜邮窃趺磥淼?

  ②你們使用過一次性筷子嗎?

  ③日本為什么不生產(chǎn)一次性筷子?

  三、認(rèn)識一次性筷子對環(huán)境的危害

  1、討論:使用一次性筷子對環(huán)境有什么影響?為什么?

  2、樹木對我們的生活有什么幫助?

  四、爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”告別一次性筷子

  1、討論:如何減少使用一次性筷子?

  2、鼓勵幼兒爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”堅決不使用一次性筷子。

  延伸活動

  自己堅決不使用一次性筷子;向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環(huán)境造成的危害;勸阻周圍的人使用一次性筷子。

  活動評析

  一、設(shè)計意圖

  一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品,但中班幼兒很少會主動把一次性筷子和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來。本課題的重點(diǎn)在于讓幼兒正確認(rèn)識到一次性筷子對環(huán)境造成的危害,鼓勵幼兒從自身做起,進(jìn)而影響家長及周圍的人,杜絕使用一次性筷子。

  另外,對大范圍使用一次性筷子的情況,幼兒也是不了解的。于是,教師運(yùn)用了直觀而形象的情境表演和錄像形式,并通過討論,強(qiáng)化幼兒的.認(rèn)識,旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系,讓幼兒從小樹立保護(hù)森林的意識,對破壞環(huán)境表示憤怒和討厭。

  二、效果分析

  此活動一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力,使幼兒了解到樹木的重要性,并通過錄像了解到樹木減少的原因。情境表演和錄像,直觀形象,比教師口頭講授的效果好得多,因而幼兒的注意力高度集中。本活動穿插了多次討論,每一個幼兒都熱烈地參與了討論活動,充分體現(xiàn)了幼兒活動的主動性。孩子在討論中喊出了“堅決不使用一次筷子”的口號,說明環(huán)境保護(hù)意識已經(jīng)在孩子心中生根發(fā)芽。

幼兒園中班科學(xué)教案10

  活動目標(biāo):

  1、通過認(rèn)識油燈、蠟燭、煤油燈、電燈,了解燈的簡單演變過程,知道電燈在我們?nèi)粘I钪械闹匾饬x。

  2、通過觀察對比,簡單了解各種燈所存在的缺點(diǎn),培養(yǎng)幼兒思維的批判性。

  3、讓幼兒體驗(yàn)和使用照明工具,感受光明帶來的幸福感。

  4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  活動準(zhǔn)備:

  布置一個山洞;油燈、煤油燈、臺燈各1"2盞;小兔頭飾一個;風(fēng)爺爺頭飾;錄音機(jī)、磁帶、電話機(jī)、圖片一張;手電筒、礦燈、蠟燭許多;絨毛玩具每人一個。

  活動過程:

 。ㄒ唬┮},幼兒感受黑暗。

  請幼兒說說自己的感受,提問:怎樣才能在黑暗的地方看清東西?

 。ǘ┱J(rèn)識油燈、蠟燭、煤油燈、電燈、簡單了解其缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

  1、教師以游戲的形式,向幼兒逐一介紹各種燈,并請幼兒觀察。

  2、幼兒操作:給四種燈排列前后發(fā)明使用的順序。

  3、教師向幼兒講述正確的排列順序。

  (三)引出手電筒和礦燈。

  1、游戲《小雞找蛋》,引出手電筒帶來的方便。

  2、游戲《小熊家停電了》,引出礦燈帶來的'方便。

  3、教師小結(jié):針對電燈的缺點(diǎn),人們發(fā)明了手電筒和礦燈。

 。ㄋ模w驗(yàn)活動:游戲《營救行動》

  教師布置一個山洞,讓幼兒自己選一種照明工具,想辦法照亮后,去山洞營救動物和娃娃。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束活動

  集體舞《兔子舞》。

  教學(xué)反思:

  幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn);顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒園中班科學(xué)教案11

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識幾中常見蔬菜,知道名稱。

  2、觀察各種蔬菜,了解其外形特征,知道蔬菜含有豐富的營養(yǎng)。

  3、樂意將自己帶來的蔬菜向同伴介紹,體驗(yàn)與同伴交流分享的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書人手一冊。

  2、幼兒每人從家里帶一棵菜,教師也準(zhǔn)備一些蔬菜。

  3、照相機(jī)一部。

  活動過程:

  1、交流自己帶來的蔬菜。

  教師:今天,我們班上將舉行一個蔬菜聯(lián)歡會,有哪些蔬菜來參加聯(lián)歡會了?

  教師將幼兒帶來的蔬菜放在所在小組的桌子上,請幼兒觀察自己帶來的蔬菜,并向同伴介紹自己帶來的蔬菜的名稱以及外形特征。請個別幼兒在集體面前交流,豐富幼兒的'蔬菜經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)的能力。

  2、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,了解蔬菜的主要特征。

 。1)看圖說說:圖中有哪些蔬菜?這些蔬菜是什么樣子、什么顏色的?鼓勵幼兒讀一讀旁邊的漢字。

 。2)啟發(fā)幼兒想一想,你還吃過哪些蔬菜?你還知道哪些蔬菜?這些菜是什么樣子的?

  活動中第二個環(huán)節(jié)讓幼兒看圖片我換為看電腦上的蔬菜圖片。最后一個環(huán)節(jié)在電腦上展示蔬菜沙拉圖片。

  活動反思:

  這一課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識蔬菜的形狀和顏色,并利用其特點(diǎn)加以自由聯(lián)想,拼拼湊湊,創(chuàng)造出奇妙的新形象。這個內(nèi)容題材新穎,形式活潑,既訓(xùn)練孩子的視覺能力,又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力,激發(fā)其創(chuàng)作欲望,多種方法容為一體,綜合運(yùn)用。

幼兒園中班科學(xué)教案12

  活動目標(biāo):

  1、了解幾種檢查食物變質(zhì)的簡單方法。

  2、認(rèn)識生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,知道它們是檢驗(yàn)食品衛(wèi)生合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。

  活動準(zhǔn)備:

  變味的食品,食物包裝袋,幼兒用書,教學(xué)掛圖。

  活動過程

  一、變質(zhì)的食品。

  1、出示掛圖:小朋友猜猜這些圖上都是什么呢?

  2、出示面包、橘子變質(zhì)前的圖片進(jìn)行對照:這些橘子和面包有什么不同呢?

  3、出示有怪味的變質(zhì)食品:請你們聞一聞有什么味道?這些已經(jīng)發(fā)霉、有怪味的食物還能不能吃了呢?

  4、教師小結(jié):有怪味或看起來和原先不一樣的、發(fā)霉的食物都不能吃。

  二、食物變壞的原因。

  1、你見過哪些變壞的食物?為什么這些食物會變成這樣?

  2、小結(jié):因?yàn)榇娣诺臅r間長了,食物中的'原料發(fā)生了變化。

  三、了解食物變壞的幾種方法。

  1、怎樣辨別食物是否變壞?引導(dǎo)幼兒從食物的顏色、氣味、軟硬等幾方面來鑒別。

  2、出示食品包裝袋,引導(dǎo)幼兒觀察上面的數(shù)字,介紹食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的含義。教育幼兒過了保持期的食物不能吃。(我們能在每個包裝袋上看到一些數(shù)字和漢字,它是向人們介紹這個食品是什么時間生產(chǎn)的,這是生產(chǎn)日期。這有一行數(shù)字和文字是表示這個物品能放多長時間,叫保質(zhì)期。

  3、觀看幼兒用書,知道新鮮食物與變質(zhì)食物的區(qū)別,知道在保持期內(nèi)食用。

幼兒園中班科學(xué)教案13

  活動目標(biāo):

  1.通過實(shí)踐體驗(yàn),激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性,培養(yǎng)主動的探索精神。

  2.能辨別認(rèn)識圓柱體,感知其基本特征。

  3.在動手嘗試的基礎(chǔ)上,會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

  4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

  材料投放:

  1.教具準(zhǔn)備:用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機(jī)。

  2.操作學(xué)具:人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長方形紙8張、水筆8盒②廢衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):①體育角,內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]②自制玩具角,陳設(shè)會叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬花筒、柱狀風(fēng)鈴等③實(shí)物角,內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  一、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

  1.介紹機(jī)器人引題:今天,我們班來了一個小客人,它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩,你們想去嗎?

  2.聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。

  二、通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識圓柱體,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。

  1.玩一玩、想一想--

  引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試,知道圓柱體的名稱。

 、僮層變喝我馓暨x一種玩具,自由感知圓柱世界的豐富。

 、趩l(fā)提問:

  A、你玩的是什么?它象什么形狀?

  B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密?

 、酃膭钣變和暾硎鲎约旱慕(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)能說出它象什么形狀?

 、芤詸C(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣,這種形體就叫圓柱體。

  2.量一量,說一說--

  引導(dǎo)幼兒第二次測量嘗試,感知圓柱體的特征。

 、賳l(fā)嘗試:

  A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?

  B、請你再玩一玩,想一想,你是怎么玩的.?

  C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺?請你用繩子或尺子量一量好嗎

 、诠膭钣變鹤杂商剿鲌A柱體的主要特征,能用手,繩子,尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。

 、垡龑(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

 、苄〗Y(jié):圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形,中間部分一樣粗,放倒了還會滾動。

  三、通過動手操作和觀察比較,鞏固認(rèn)識圓柱體,提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

  1.迭一迭,變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。

 、賳l(fā)提問:

  A、你知道硬幣是什么形狀的?

  B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體?

 、谟變翰僮,思考:你是怎么變的?一個一個一樣大的圓形迭起來象什么?

 、坌〗Y(jié):一個一個一樣大的圓形迭起來象圓柱體。

  2.找一找,削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。

  ①以柱柱口吻夸獎操作認(rèn)真的幼兒,并尋求幫助:你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來?

  ②引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物,分辨相似與不似圓柱體的東西,并說出原因。

  ③提出疑問:怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體?

 、芙處煵僮鳎河孟鞯秾⒑}卜削掉,中間部分削去外皮,變成一樣粗細(xì)。

  四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體,開拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力。想一想,說一說:你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體?

  五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

  1.制作望遠(yuǎn)鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋,再粘制兩個一樣大的圓柱體,并用膠水固定。

  2.花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈,并串到彎好的鐵絲上,變成花鏈玩具。

  3.紙筒小動物--利用廢衛(wèi)生紙筒,卷上色紙,粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。

  插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯,并調(diào)整吸管兩邊長度,變出各種形態(tài)東西。

  反思:

  幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此,孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動,引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實(shí)際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。

幼兒園中班科學(xué)教案14

  活動目標(biāo)

  1、發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。

  2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達(dá)出來

  活動準(zhǔn)備

  1、課件:迎春花的變化

  2、課件:小蝌蚪的生長變化

  3、課件:隨著天氣的變化而變化

  4、紙、筆人手一份。

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師:小朋友,在我很小的時候,我的爸爸媽媽叫我寶寶,后來,我慢慢長大了,變成一個大姑娘,你們說我還會變嗎?會變成什么樣?

  2、請小朋友尋找自身的變化

  二、找教室里的`變化

  幼兒去教室四周圍找,找到后逐一講述。

  三、尋找教室外的變化

  幼兒結(jié)伴商量后再講述。

  四、課件:迎春花的變化

  通過課件演示,幼兒觀察迎春花的變化。

  五、課件:小蝌蚪的生長變化

  六、課件:隨著天氣的變化而變化

  七、畫漸變圖

  幼兒畫好以后互相交流。

  活動結(jié)束。

幼兒園中班科學(xué)教案15

  設(shè)計思路:

  《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象! 在指導(dǎo)幼兒觀察自然角時,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我:“老師,為什么他的瓶子會響,我的卻不會?”新《綱要》指出:要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題,而把問題拋給孩子,讓幼兒回家通過各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問題。因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒在活動中,探究物體與聲音之間的關(guān)系。

  活動重點(diǎn):

  本次活動的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法,讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的'聲音大小的關(guān)系,使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。

  一、活動目的:

  1、在學(xué)習(xí)操作中,探究豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn),在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗(yàn)。

  3、積極參與交流,樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

  活動準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備

  各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

  知識準(zhǔn)備:

  1、幼兒對所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識,能說出名稱。

  2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。

  二、活動過程:

  1、以問題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會響,有的不會呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”。引入,請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>

  (由于是幼兒自己提出的問題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問父母,有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解,以便父母針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進(jìn)行操作,驗(yàn)證幼兒的答案。

  ① 介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

 、 根據(jù)幼兒提出的方法,請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。

  師:小朋友說出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!

 、 重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。

  (在操作的過程中,有的幼兒又有了新的問題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來呢?)

  3、請幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。

  4、①得出結(jié)論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn),在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

 、卺槍Σ僮鬟^程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問題。

  5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。

  活動延伸:

  怎樣把豆子裝到瓶子里?

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