小學(xué)科學(xué)五年級教案精品【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)五年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)五年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗
2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具
3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認(rèn)真細(xì)致的觀察
4，能大膽想象陽光的色彩
5，愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動
6，認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的`，這些光按一定的比例混合也能形成白光
7，知道利用三棱鏡可以分解陽光
8，了解人工制造彩虹的方法
教學(xué)重點：目標(biāo)：1，6
教學(xué)難點：目標(biāo)2，8
教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤
教學(xué)過程：
一、引入
師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個水棱鏡
1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗
師介紹分解陽光的'方法和工具
認(rèn)識光譜中各種顏色的光
尋找太陽光譜的規(guī)律
2，用水棱鏡分解陽光
讓學(xué)生制作水棱鏡，
讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，
看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點
3，拓展活動
讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤
師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?
討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光
學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光
小學(xué)科學(xué)五年級教案2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法：
1、改進實驗以達(dá)到更好的實驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
教學(xué)重點
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
教學(xué)難點
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
教學(xué)過程
活動一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象
�。A(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實驗方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）
5、學(xué)生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的`這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實驗。
4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。）
板書設(shè)計
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
小學(xué)科學(xué)五年級教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。
過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)重點】認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料
【教學(xué)過程】
一、回顧知識，引入新課：
1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的`整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）
2、設(shè)想一下：
�。�1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
每個設(shè)想給學(xué)生充分的討論時間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：
（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？
�。�2）這些行為的后果是什么？
�。�3）最終結(jié)果是什么？
3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)
1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？
小學(xué)科學(xué)五年級教案4
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
●學(xué)會用扦插、壓條等方法繁殖植物;
●學(xué)會用地下莖、根、莖繁殖植物;
●能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。
知識與技能
●認(rèn)識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;
●知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
●認(rèn)識到植物繁殖的方式是多種多樣的;
●能夠堅持栽培好一株植物;
l體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：認(rèn)識到植物繁殖的方式是多種多樣的
難點：聯(lián)系實際參與關(guān)于植物繁殖的中長期研究
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）
二、認(rèn)識植物的營養(yǎng)繁殖。
1、提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的`資料，我們大家交流一下吧
3、學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況）
交流記錄表：
植物名稱
繁殖后代的方法
各小組匯報交流結(jié)果
4、教師整理，在黑板上記錄。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識植物營養(yǎng)繁殖的方式：
根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官�？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）
6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉
7、師生共同探討。
三、認(rèn)識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？
2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？
3、學(xué)生交流，教師適時點撥。
4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養(yǎng)繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個課件，我們一起來看看。
5、播放電腦課件。
講解：
有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條
有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會生出根來，逐漸長成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書），“扦”也是插的意思。
有些植物的根比較粗壯，貯藏營養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長成新的甘薯。
四、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。
1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。
2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)
五、總結(jié)全課并布置作業(yè)：
用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒來得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進行介紹
板書設(shè)計:
14、植物的“分身術(shù)”
花
繁殖器官果實
種子——種子繁殖-—常見的繁殖方法
根
營養(yǎng)器官莖營養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法
小學(xué)科學(xué)五年級教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：談話：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？
2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？
3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。
（2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
�。�3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進行解決）
�。�4）根據(jù)學(xué)生匯報板書：
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)傳遞信息的特點。
�。�1）學(xué)生分組實踐：去拿桌上的.蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]
�。�2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？
（3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。
（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。
�。�2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？
�。�3）匯報并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。
（4）根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功能。
4、對學(xué)生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。
（1）閱讀課本第25頁。
�。�2）討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）
課后感受：學(xué)生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識。
小學(xué)科學(xué)五年級教案6
一、教學(xué)目的
1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。
3．使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類（學(xué)生自學(xué)課本）
�。�1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
�。�2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
（3）學(xué)生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
（4）學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪？
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用
�。�1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
（2）實驗1（定滑輪不省力）。
①演示介紹實驗裝置及實驗方法。
②學(xué)生演示實驗。
③學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
�、苡懻摚赫f明什么？（說明不省力，也不費力。）
�。�3）討論。
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
�。�4）教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的`作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用
�。�1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）
（2）演示實驗（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
（3）實驗2（動滑輪省力）。
�、俜纸M測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。
②分組實驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）
�、蹍R報實驗結(jié)果，教師板書記錄。
�、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）
教師強調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用
（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。
�。�2）探究題：小明是二年級的學(xué)生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。
同學(xué)們，你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計一下吧��！
�。�3）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。
�。ㄈ╈柟�
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？
小學(xué)科學(xué)五年級教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實驗信息：
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息：
(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?
三、交流實驗信息：
1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的`小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。
二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?
2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?
重點指導(dǎo)：
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?
3、學(xué)生完成實驗方案，交流。
4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)
三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的.變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面)：
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對比實驗的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的'環(huán)境。
三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。
3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。
小學(xué)科學(xué)五年級教案8
教材分析
《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進一步認(rèn)識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與后面的《設(shè)計制作一個保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)，都是以生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。
2、能設(shè)計實驗要研究的.問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳導(dǎo)的特點
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 提出問題
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（二）猜想假設(shè) 設(shè)計方案
1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？
2、設(shè)計實驗方案
3、交流、完善實驗方案
�。ㄈ⿲嶒灢僮� 觀察匯報
1、出示實驗注意事項
2、實驗操作
3、觀察記錄
4、匯報交流
�。ㄋ模┯懻摲治� 得出結(jié)論
1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？
2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？
3、總結(jié)實驗結(jié)論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件：熱傳遞。
5、聯(lián)系生活，解決問題
小學(xué)科學(xué)五年級教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過程與方法：小組合作 做河流實驗，探究河流對土地的作用。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點：做河流實驗，探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點：觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
提問：
1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.
2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？
4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題）
二、探索河流對土地的影響
1．河流會侵蝕兩岸的.土地嗎？
2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？
回憶沉積實驗，觀看課本60頁插圖。
3．學(xué)生做實驗。
準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、 的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。
學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？
4．小組交流、討論。
5．全班交流、匯報結(jié)果。
6．教師小結(jié)。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1．思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？
學(xué)生討論回答。
2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
小學(xué)科學(xué)五年級教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流。
3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。
拓展性目標(biāo)：
繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。
活動準(zhǔn)備：
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。
準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
活動時間：
一課時
活動過程：
談話導(dǎo)入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲。
活動一：
1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的'有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。
3、教師要創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個參與者充分發(fā)表自己的觀點。
4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進行展示，或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。
5、最后通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識，及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學(xué)生對夏季星空及星座有一個全面的了解。
活動二：
1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。
�。�2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。
�。�3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。
3、進行全班形式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識，以求全班同學(xué)認(rèn)識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。
自由活動：
1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測。
1、引導(dǎo)學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發(fā)現(xiàn)。
評價：
讓小組同學(xué)從“堅持長期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對自己和其他同學(xué)進行評價，激勵學(xué)生繼續(xù)對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)。
拓展活動：
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價值的問題，人人爭當(dāng)“小天文學(xué)家”，使活動真正落到實處。
小學(xué)科學(xué)五年級教案11
晝夜交替
【教學(xué)目標(biāo)】
[過程與方法]
.會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 .能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程。 [知識與技能]
.知道晝夜的成因。
.知道哥白尼和托勒密的主要觀點。 [情感、態(tài)度與價值觀]
.意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進行的。
【教學(xué)材料】
手電筒、地球儀
【教學(xué)過程】
集中話題
如果2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國的.觀眾應(yīng)該在什么時候收看實況直播？
探索和調(diào)查
1、通過剛才的討論，我們知道，同一時刻，地球上各個國家的時間不一定一樣，那么為什么會這樣呢？
2、進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。
3、實驗的時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時刻，地球上不同國家的時間為什么不同，找出不同時間的國家例子。
4、交流人類對晝夜交替的探索歷程�；仡櫤徒忉�
課后思考為什么會出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。
【教學(xué)后記】
小學(xué)科學(xué)五年級教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。
2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析，并作出自己的判斷。
科學(xué)知識：
1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。
2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。
教學(xué)重難點：測量呼吸和心跳的次數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1 、師：每當(dāng)有很多老師來聽課時，你的心情怎么樣？
生：高興、興奮、緊張……
師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？
生：心跳加快，臉紅……
師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？
生：安靜狀態(tài)。
2 、師：請兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？
生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……
3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？
生：大腿和身體呈 90 °夾角。
師示范動作。
4 、師：請男生準(zhǔn)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動，動作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動。（計時 1 分鐘）現(xiàn)在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？
生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……
師：你自己有什么樣的感受？（問男生）
師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）
5 、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）
生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。
6 、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？
生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。
7 、師：運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？
生：進行測量。
8 、師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量呼吸和心跳”，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)：
1 、測量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
（ 1 ）師：要想準(zhǔn)確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。誰知道怎樣計算呼吸的次數(shù)？
學(xué)生討論并匯報。
師：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到，但在實際測量的時候就是按照平常的呼吸情況進行。每個同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測量的呢？
生：用手摸、聽、測脈搏……
�。� 2 ）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。
�。� 3 ）師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會了，為了能進行數(shù)據(jù)分析，我們要把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？
生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）
�。� 4 ）師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？
生：安靜狀態(tài)下的。
�。� 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù)，我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次數(shù)，第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數(shù)。
師：注意呼吸次數(shù)的計算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計時 1 分鐘，測量兩次）。
學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。
生：匯報所測數(shù)據(jù)，計算平均值。
2 、測量自己在運動結(jié)束時， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
�。� 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？
生：運動狀態(tài)下呼吸和心跳的.次數(shù)。
師：運動時呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運動一結(jié)束就要進行，等到休息后再測量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有，老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是如何記錄同一時間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好辦法嗎？
生：嘗試說。
師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。
�。� 2 ）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進行測量運動時呼吸和心跳的次數(shù)。測量時要注意，請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動。每位同學(xué)一定要把動作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計時 1 分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）
�。� 3 ）測量呼吸和心跳次數(shù)。（計時 1 分鐘）
學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計算出平均值。
學(xué)生匯報所測數(shù)據(jù)。
（ 4 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？
學(xué)生進行比較。
師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？
生：運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說出具體數(shù)據(jù)）
�。� 5 ）師：我們除了用表格進行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？ （明顯、清楚、一目了然…… ）
小學(xué)科學(xué)五年級教案13
一、基本情況分析：
經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動手實踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》五年級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生認(rèn)識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。
第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識簡單機械，了解機械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式，增強學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進步，在質(zhì)疑與批判中成長。
四、教學(xué)重點、難點
重點：神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
第一單元神奇的機械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識簡單機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識引向機械裝置以及較為復(fù)雜的機器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究：
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。
2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 二、科學(xué)知識：
了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針，大到像航天飛機那樣的龐然大物，都是機械。無論這些機械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機械，也就是簡單機械構(gòu)成的`，這就是本單元從最基本的簡單機械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中，杠桿是學(xué)生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡單機械；轉(zhuǎn)動裝置則將較復(fù)雜機械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接，形成機器，從而發(fā)揮更大的 作用。
機械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見的簡單機械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動中認(rèn)識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上，通過列舉多個機械物品，闡述什么是機械，說明簡單機械與復(fù)雜機械的差異，使學(xué)生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡單機械逐一引導(dǎo)學(xué)生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機械的的總體認(rèn)識，也為接下來認(rèn)識機械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡單機械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機械的作用，了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。
第2課：怎樣移動重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實際操作中體會杠桿的價值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過實驗研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學(xué)生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械，在控制坡度這個變量的實驗中，研究坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運用。學(xué)生將在實際操作中體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實驗中較全面地認(rèn)識輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。
第5課：國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點和功效。 “合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機械傳動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機器是簡單機械的組合，使學(xué)生獲得對機械的一個整體的認(rèn)識。
小學(xué)科學(xué)五年級教案14
任課教師：
第一單元：春天的故事
第一二課時：春天在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1.引入：春天是怎樣的。你們能在我們校園里找到春天的影子嗎。
……
2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題。填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢。（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。）
二、表達(dá)與交流
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么。
�。ㄌ�、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。
�。ㄌ崾荆合胂笪葑永铩湎禄虿莸厣嫌幸恍┦裁磩游�，正在干什么。）
2.請一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
�。ǘ┩拕�
播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。
組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
三、布置作業(yè)：初步思考尋找春天的計劃。
第三課時：探訪春天
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
2.認(rèn)識春季的一些特點，從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。
教學(xué)過程：
一、講述目標(biāo)
本課制定“尋找春天”的計劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開始實施。
二、制訂計劃
1.選擇研究春天的合適問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化。
春天的氣溫怎樣變化。春天的種子怎樣發(fā)芽。等等。
調(diào)查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。
兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。
有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。
2.填寫書面計劃
�、俳Y(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計劃表。
�、谔顚懢唧w的行動步驟。
3.分工①確定小組成員的職責(zé)。
�、跍�(zhǔn)備材料。③日程安適。
三、實施計劃
各小組根據(jù)自己的計劃，開展實踐研究。
分別進行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。
比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。
（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好啊。書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。
�。�2）采花要注意的事項：
�、俨灰晒珗@里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。
�、诓杉幕ㄒ暾獛弦恍┲θ~。
不要采蟲咬過的花。
③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。
�、軍A花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。
隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。
第四課時：講述春天的故事
教學(xué)目標(biāo)：
全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)，提高認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、表達(dá)與交流
教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。
組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計若干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識。
要求：把觀點講清楚，認(rèn)真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。
二、反思與評價
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰選擇的表達(dá)與交流方式比較合適。誰表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動�！闭归_討論。
2.填寫“評議鑒定書”。
三、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識。
四、活動延伸
開展“季節(jié)信箱投遞”活動，引導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的科學(xué)問題進行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。
第二單元：變幻的天氣
第一課時：氣象萬千
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解氣象的基本常識。
2.制定《氣象科普小報》編輯計劃。
教學(xué)過程：
一、引入
1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。
每年的3月23日是“世界氣象日”，這個日期與我們有什么關(guān)系嗎。外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報》的`全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。
師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。
講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。
有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。
有的時候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。
這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。
學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處。
交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么。（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）
結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。
2.角色扮演：呼風(fēng)喚雨
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。
以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗，達(dá)到補充、鞏固的目的。
二、明確目標(biāo)
講述：本次活動的主要目標(biāo)是編寫一份《氣象科普小報》。
1.討論內(nèi)容
我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么。
討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。
確定《氣象科普小報》的主要組成部分。
2.了解編輯科普小報的一般流程
�。�1）確定主題。
根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點。
�。�2）搜集素材。
針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。
�。�3）排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。
（4）展示交流。
展示自己制作的科普小報，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。
3.計劃與組織
編輯科普小報是一項復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。
學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計劃” 。
三、布置作業(yè)：
學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。
根據(jù)各組的計劃，搜集相應(yīng)資料。
第二課時：春風(fēng)拂面
教學(xué)目標(biāo)：
1.會做模擬“風(fēng)的形成”的實驗。
通過搜集資料和實驗，了解風(fēng)的成因。
2.能用5個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。
教學(xué)過程：
1.交流、提問
�。�1）引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來向友友介紹一下吧。
�。�2）交流：介紹不同類型的風(fēng)。
采用了教材上“找詞語”這種形式，要求能用5個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。
通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。
�。�3）提問：友友問了許多問題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。
2.假設(shè)、計劃
�。�1）教師幫助學(xué)生確定一個感興趣、通過實驗可能找到答案的問題。
如：風(fēng)是怎么形成的。
�。�2）作出自己的假設(shè)性解釋。
�。�3）制定研究計劃，準(zhǔn)備驗證這個假設(shè)性解釋的正確性。
3.驗證性實驗
�。�1）觀察P17實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。
�。�2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
（3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象。點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的。點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化。這個現(xiàn)象說明了什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補充，向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）
�。�4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風(fēng)的。
4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的
（1）提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的。是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……
�。�2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況。
實驗表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風(fēng)。
小學(xué)科學(xué)五年級教案15
1制作宇宙模型
累計課時數(shù)：1-2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識。
2.通過多種方式，制作宇宙模型。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：
動手制作心目中的宇宙。
教學(xué)難點：
通過交流進一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教法、學(xué)法：
教具、學(xué)具：
教具：多媒體
學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生自己收集資料。
2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢。小組交流。
3．多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。
一、設(shè)疑自探（5分鐘）
自探提示；
設(shè)計模型
根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計出小組的宇宙模型
宇宙模型制作記錄本
xx年xx月xx日xx小組
一、模型名稱：
二、所需材料：
三、職責(zé)分工：
小組長資料員材料員計時員
記錄員質(zhì)量員發(fā)言人
四、模型草圖：
五、 評價反饋
六、修改計劃
同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙，在心目中設(shè)計宇宙模型。
檢查自探效果。
2、遇到疑難問題要組織學(xué)生進行討論。
講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。
說明：我們所知道的知識有限，因此可只制作宇宙的一部分
2、解決學(xué)生提出的'問題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）
1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自編習(xí)題交換練習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，有選擇的出示習(xí)題供學(xué)生練習(xí)
�。ǘ┛偨Y(jié)：
你從本節(jié)課中學(xué)到了什么。你有哪些大膽的設(shè)想。
你還有哪些意見和建議。讓學(xué)生暢所欲言
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