語文教案匯編【7篇】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
A案
課前準(zhǔn)備：
①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
�、谏衷~卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入：
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
②過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知：
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟：
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟：
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)：
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事：
�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的.準(zhǔn)備工作。
�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
③講故事，評(píng)選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字：
�、俪鍪疽獙懙纳�，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)：
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力
1.通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。
2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法：
運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。
1.抓住關(guān)鍵問題，研讀重點(diǎn)，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。
2.拓展資源，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
設(shè)計(jì)背景
本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。
教學(xué)特色
多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個(gè)部分。學(xué)生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了個(gè)性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)課程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。
交流各自的夢(mèng)想“夢(mèng)想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎？
2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，打動(dòng)人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
二、運(yùn)用方法，自主讀文。
交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。
自主學(xué)文：“下面我們一起來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來自夢(mèng)想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢(mèng)’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個(gè)按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問；用！標(biāo)出打動(dòng)自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。
3.全班交流反饋
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生在自讀中一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個(gè)功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料，利用“課文標(biāo)注”中各種符號(hào)邊讀邊畫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
三、研讀感悟，升華情感。
學(xué)生交流自己對(duì)課文進(jìn)行批注的地方，師隨機(jī)小結(jié)，引入重點(diǎn)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題，逐步研讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境：這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣？讓我們?cè)O(shè)想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？
挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵：瑞恩如此堅(jiān)持不懈，只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。學(xué)生找出，與同桌試著讀一讀。播放滾動(dòng)圖片flash，師引讀：當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí)，瑞恩心里想的是這句話——（一生讀）；當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時(shí)，他想的是這句話——（一生讀）；當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí)，他的心里想的`還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲�。ㄈ帻R讀）
【設(shè)計(jì)意圖】
多媒體信息技術(shù)手段其呈現(xiàn)方式多樣的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力提供了平臺(tái)。本課朗讀方式上我采用視覺朗讀和聽覺朗讀相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生體會(huì)是什么支持著瑞恩堅(jiān)持不懈時(shí)，教師播放一組非洲人民渴求水的滾動(dòng)圖片flash，并且通過引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中，在一幅幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)中，體會(huì)到瑞恩的夢(mèng)想是那樣的偉大。教學(xué)中，學(xué)生被那樣的畫面，那樣的情感深深打動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與主人公、與作者、與教者的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公一同感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，我采用了聽覺朗讀的方法。學(xué)生自己找出這個(gè)自然段，自由地配樂朗讀。在音樂的感染下，無聲的語言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩，體會(huì)到這個(gè)夢(mèng)想所產(chǎn)生的無窮的力量。多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的有效對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)。
師生交流，體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中？
瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，點(diǎn)擊課文旁的小音符，戴上耳機(jī)，試著配上音樂讀一讀。
升華情感：學(xué)生配樂齊讀。這時(shí)學(xué)生理解出：正是因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，也正是因?yàn)闊o數(shù)愛心的匯聚，才讓這個(gè)夢(mèng)想產(chǎn)生了如此巨大的力量。一個(gè)孩子的夢(mèng)，影響越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人，并且給非洲人民帶來生存的希望，這就是——夢(mèng)想的力量
四、拓展延伸，暢想交流。
在中國，也有許多和瑞恩一樣堅(jiān)持自己夢(mèng)想的人。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“感受夢(mèng)想”網(wǎng)頁，選擇自己感興趣的內(nèi)容瀏覽，并與同學(xué)說說看后的感受。
2.全班交流
3.教師介紹重點(diǎn)事例，升華主題
【設(shè)計(jì)意圖】
此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁，交流閱讀內(nèi)容及體會(huì),并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏?更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人,從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧4.總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn)，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。
語文教案 篇3
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)線、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫你、們等６個(gè)字。
�。病⒄_流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過朗讀理解本課的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)線、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫你、們等６個(gè)字。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、揭題，導(dǎo)入新課
我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事�？熳x一讀課文重視怎樣描寫春雨的？
二、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)音，感知課文大意
�。�、學(xué)生自由拼讀課文
要求：讀正確。
�。�、再讀課文
邊讀邊畫出生字讀一讀
�。场⒊鍪旧衷~，檢查讀音
線、爭(zhēng)論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點(diǎn)水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵(lì)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）
⑴ 當(dāng)小老師
�、� 開火車讀
⑶ 同桌讀
三、讀課文，理解課文內(nèi)容
１、讀第一自然段
思考：春雨是什么樣的？
２、讀２、３、４、５自然段
⑴ 思考：他們?cè)跔?zhēng)論什么問題？分別怎么說的（春雨的顏色）
重點(diǎn)理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）
麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）
小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）
�、� ２～５自然段分別用了哪些動(dòng)作的.詞語？
體會(huì)春雨的特點(diǎn)：落、淋、灑、滴、
�、� 通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的？
鼓勵(lì)學(xué)生說。
�。场R讀最后一自然段
想一想為什么春雨下的更歡了？
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)
春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。我們能不能分角色演一演呢？
語文教案 篇4
知識(shí)與能力
1．了解散文的相關(guān)知識(shí)，包括敘事散文的基本特點(diǎn)，以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。
2．體會(huì)作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵。
3．了解如何運(yùn)用象征的手法，并能在寫作中進(jìn)行模仿。
過程與方法
1．介紹本文的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解本文的內(nèi)涵。
2.組織學(xué)生分組討論對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí)、感受和理解。
3．設(shè)計(jì)問題，結(jié)合學(xué)生對(duì)“綠”的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文作者對(duì)“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對(duì)不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦馁澝馈?/p>
4．結(jié)合作者的身世，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本文內(nèi)涵的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于任何黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)�、永不氣餒的民族精神。
2．樹立民族自尊和自信心，樹立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重，難點(diǎn)及突破
◇重點(diǎn)
1．有感情地朗讀散文，尤其注意節(jié)奏和語氣的運(yùn)用。
2．體會(huì)散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點(diǎn)，理解托物言志的象征寫作手法。
3．體會(huì)作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。難點(diǎn)1．理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內(nèi)涵。2．結(jié)合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境，樹立正確的價(jià)值觀和審美觀。教學(xué)突破1．發(fā)揮學(xué)生的想象力，分組討論“我心中的綠”。2．通過講解，引導(dǎo)學(xué)生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1．課前將學(xué)生分組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生查找有關(guān)贊美綠的文章，并將本文與之進(jìn)行比較；查找有關(guān)抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。
2．搜集一篇托物言志的散文，與本課在寫法、語言上進(jìn)行比較。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．練習(xí)有感情地朗讀課文，思考自己對(duì)于綠的認(rèn)識(shí)，并與作者的認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較；標(biāo)出課文中難理解的字詞句，以便共同討論。
2．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握本文的寫作目的和贊美對(duì)象，同時(shí)體會(huì)作者的寫作手法。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
1．以人們對(duì)綠的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課。2．朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。
3．組織學(xué)生探究作者的用詞技巧。
4．提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。
學(xué)生活動(dòng)1．進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。3．探究作者的用詞技巧。4．體會(huì)作者的感情變化，并思考原因。
一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入
新課(約分鐘)
教師活動(dòng)
1．提出上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)散文的知識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生回答。
2．總結(jié)學(xué)生的回答，從人們對(duì)綠的各種不同認(rèn)識(shí)人手，導(dǎo)入
新課。
3．結(jié)合學(xué)生的回答，介紹現(xiàn)代散文作家陸蠡及其寫這篇文章時(shí)的社會(huì)、歷史環(huán)境，然后放《囚綠記》的朗讀帶，或者教師自己有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。
4．給學(xué)生3—4分鐘時(shí)間默讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)文章表達(dá)的意境。
學(xué)生活動(dòng)1．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，積極回答教師的提問。
2．積極發(fā)表自己對(duì)綠的認(rèn)識(shí)和看法，如有的說“綠象征聲睨”，有的說“綠象征希望”，等等。
3．結(jié)合歷史知識(shí)想象當(dāng)時(shí)社會(huì)惡劣的歷史環(huán)境，感受當(dāng)時(shí)人們的生活狀況和精神狀態(tài)，交流自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史狀況的認(rèn)識(shí)；注意課文中生字的讀音及朗讀技巧。
4．閱讀課文，劃出不能理解的字句，體會(huì)散文的意境。
二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約
分鐘)
教師活動(dòng)
1．提出問題：“這朝東的房間令人感到炎熱”，作者為什么還選擇“這朝東的房間”?
2．讓一位學(xué)生朗讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何贊美綠的，又如何形容其對(duì)綠色的渴望的。
3．提問：“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來的花草的莖葉的歡喜”各自說明了綠色給人什么的感覺?
4．引導(dǎo)：作者是如此的愛綠，以致“忽然有了一種自私的念頭”。作者為什么要“囚綠”?請(qǐng)同學(xué)們思考。
5．提問：作者“囚綠”后，常春藤的生長(zhǎng)狀況如何?作者有什么新的感受?
作者的一片“善意”，為什么感覺“它損害了我的自尊心”，甚至惱怒它的固執(zhí)”?學(xué)生活動(dòng)1．思考問題，在課文中第四段找到答案：我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。
2．把文中作者贊美綠的句子找出來：“綠色是多么寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂……”從中感受作者對(duì)綠的喜愛和深情。
3．回答教師的提問，結(jié)合“人是在自然中生長(zhǎng)的，綠色是自然的顏色”，更深地體會(huì)綠色給人的感覺。
4．帶著問題閱讀第八段，并說出自己的看法：“讓綠色和我更接近，更親密”，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸�！保髡咛珢劬G了，以致于想占有它。
5．用課文中的語言回答：“他的尖端總朝著窗外的方向”，“它不了解我對(duì)它的愛撫”，“它漸漸失去了清蒼的顏色”，“好像病了的孩子”。
三、組織討論．分析作者的.感情變化(約分鐘)
教師活動(dòng)
“善意有時(shí)候是具有危險(xiǎn)和破壞性的”。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活體會(huì)，談?wù)剬?duì)這句話的看法。
學(xué)生活動(dòng)小組討論，代表結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談對(duì)“善意有時(shí)是具有危險(xiǎn)性和破壞性的”的看法，如父母的溺愛，等等。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
1．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課。
2．分析作者對(duì)綠的感情的變化及變化的原因。3．分析“永不屈服于黑暗的囚人”的意義。
4．引導(dǎo)學(xué)生比較抒情散文和敘事散文的寫作特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)1．復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)知識(shí),進(jìn)入新課。
2．聽講，理解作者對(duì)綠的感情變化及其原因，了解“言在此而意在彼”的寫作手法。
3．聽講，把握文章的主旨。4．通過比較，了解敘事散文和抒情散文
各自的寫作特點(diǎn)。
一、朗讀本文，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)(約分鐘)
教師活動(dòng)
1．通過教師范讀、學(xué)生齊讀和點(diǎn)名朗讀等方式，以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏讀散文，回顧上節(jié)課的知識(shí)。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考作者對(duì)綠的感情變化由愛到囚的過程及其原因。學(xué)生活動(dòng)1．認(rèn)真配合教師，在讀的過程中，溫習(xí)上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
2．暢所欲言，結(jié)合生活知識(shí)和平時(shí)的閱讀積累回答教師的問題。
二、組織學(xué)生討論．分析課文(約
分鐘)
教師活動(dòng)
1．提問：作者為什么最后讓綠囚恢復(fù)了自由，并且“向他致以誠摯的祝福，愿它繁茂蒼綠”?
2．結(jié)合學(xué)生的回答給予正確的引導(dǎo)分析，并總結(jié)作者對(duì)綠的感情變化，即由愛到囚再到釋放并祝福的原因。
3．通過分析“永不屈服于黑暗的囚人”，說明“綠囚”的象征意義。(可組織學(xué)生討論)
4．提問：聯(lián)系文章中交待的歷史背景說一說，課文表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?
學(xué)生活動(dòng)1．展開討論，回答：作者要走了；作者太愛綠了；作者被它的不屈服感動(dòng)了。
2．通過教師的分析，進(jìn)一步了解作者思想變化的過程，感受其變化的原因。
3．討論“綠囚”的象征意義，如代表了當(dāng)時(shí)不怕任何黑暗勢(shì)力的中國人民的抗?fàn)幘瘛?作者也被這種精神所折服)
4．討論作者在本文中表現(xiàn)的思想感情，進(jìn)一步理解“言在此而意在彼”的寫作手法。
三、教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文(約分鐘)
教師活動(dòng)
1．分析本文作者的語言特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生難以理解的字句進(jìn)行分析說明。
2．總結(jié)全文，對(duì)于敘事散文的一般特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并與抒情散文進(jìn)行比較，使學(xué)生了解其區(qū)別。
學(xué)生活動(dòng)1．結(jié)合教師的分析，理解課文的重點(diǎn)字句，把握本文的語言特點(diǎn)。
2．把本文與以前學(xué)的散文進(jìn)行比較，加深對(duì)敘事散文和抒情散文的寫作語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的理解。
本節(jié)總結(jié)
本文是現(xiàn)代散文家陸蠡的代表作，寫作者在上�！肮聧u”時(shí)期，懷念在北京的生活：窗外的兩枝碧綠的長(zhǎng)青藤被自己牽進(jìn)迎窗的案頭，然而這“囚進(jìn)”屋里的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽光，顏色卻一天天變得萎黃，枝條也細(xì)瘦起來。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個(gè)永不屈服于黑暗的“囚人”釋放，并真誠祝福它繁茂蒼綠。
課文寫的是“囚綠”的故事，實(shí)際上是贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治、重獲光明的內(nèi)心的表露。
作者采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤的想象描寫，啟人聯(lián)想，讓人尋味。散文意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空間，把人引向一個(gè)高尚的精神境界。
教學(xué)探討與反思通過教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解散文的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的散文知識(shí)，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的鑒賞能力。興趣是學(xué)習(xí)的最好教師。在教學(xué)中，教師要善于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多發(fā)表觀點(diǎn)。在散文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持朗讀、品味、思考相結(jié)合原則，讓學(xué)生真正體會(huì)到散文的意境美和內(nèi)涵美。補(bǔ)充資料陸蠡(1908一1942)，我國現(xiàn)代著名的散文家、抗日烈士，原名陸考原，幼時(shí)有“神童”之稱。他有三本散文集：《海星》，于1936年8月問世；《竹刀》(曾名《溪名集》)，于1938年3月出版；19加年8月出版了第三本散文集《囚綠記》。三個(gè)文集的共同特色是凝煉、質(zhì)樸，蘊(yùn)藉而秀美。
陸蠡也寫過許多短篇小說，給人的感覺總是“渴望著更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。
語文教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1 引導(dǎo)學(xué)生感悟謎語的基本表達(dá)方法、探索語言的奧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；
2 創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)會(huì)編寫簡(jiǎn)單的謎語。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的`理解和評(píng)價(jià)。
2 教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語擂臺(tái)賽。
活動(dòng)過程
一、激趣命題
1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語有關(guān)。
2 師：你想給這堂課出個(gè)什么題？你是怎么想的？生說自己創(chuàng)作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）
3 生齊讀課題。
二、謎語大放送
1 師：首先讓我們一起走進(jìn)“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動(dòng)卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學(xué)猜一猜，先準(zhǔn)備3０秒鐘，時(shí)間一到，看哪組搶先發(fā)言。
2 師指名自由匯報(bào)。
小結(jié)：謎語是用生動(dòng)的語言，形象地描述了再現(xiàn)了事物的特征。老師從你們的匯報(bào)中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發(fā)現(xiàn)謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進(jìn)“謎語大揭秘”。
三、謎語大揭秘
師：請(qǐng)看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？
�、偕线吤逻吤�，中間一顆黑葡萄。
②一匹馬，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會(huì)跑，兩人騎得笑嘻嘻。
③有個(gè)黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。
�、苓h(yuǎn)看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚，小學(xué)五年級(jí)語文教案《三年語文實(shí)踐活動(dòng)《謎語大揭秘》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？
2 你最喜歡哪則謎語？讓我們?cè)倏匆槐�，仔�?xì)看仔細(xì)聽這則謎語究竟好在哪兒？
�。�1）學(xué)“眼睛”謎。
�、僮プ×颂攸c(diǎn)，編寫謎語一定要抓住特點(diǎn)。
②指導(dǎo)朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會(huì)打比方的好處和用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
�、墼僮x體會(huì)。
�。�2）學(xué)“瓜子”謎。
�、袤w會(huì)謎語很有趣的特點(diǎn)，把瓜子當(dāng)作黑妞，里面的肉當(dāng)作舌頭，把物當(dāng)作人寫，這是寫謎語的常用方法。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)“畫”謎。
�、倮首x體會(huì)它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達(dá)特點(diǎn)。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。指名讀———集體讀。小結(jié)：同學(xué)們剛才我們發(fā)現(xiàn)了謎語的許多秘密，抓住特點(diǎn)打個(gè)比方，把物當(dāng)作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個(gè)特點(diǎn)就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現(xiàn)得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個(gè)謎語？
四、謎語練功房
�。ㄒ唬┩}謎語
1 師：讓我們一起走進(jìn)謎語練功房，試著為花生編寫一個(gè)謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，像剛才那些謎語一樣，寫一個(gè)謎語，四人小組開始行動(dòng)，組長(zhǎng)執(zhí)筆寫下來。（提醒不直說名稱）
2 匯報(bào)交流
�、俾辄S屋子，紅布帳子，里面睡個(gè)白胖子，
②麻布衣裳穿外面,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細(xì)看，娃娃又白又整齊。
�、勐辄S一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，
�、艿厣祥_花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,煮著吃來炒著吃，營(yíng)養(yǎng)豐富味道好。
�。ǘ┊愵}謎語
1 寫謎�，F(xiàn)在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時(shí)藏起來，請(qǐng)你再試著為它寫一則謎語，可以獨(dú)立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設(shè)計(jì)的謎語寫下來，開始吧！
2 匯報(bào)交流。
師：今天這堂課展示了三（5）班同學(xué)搜集謎語、欣賞謎語、創(chuàng)作謎語的風(fēng)采，謎語是一種精彩的語言，關(guān)于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學(xué)問。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集謎語，下一輪我們一起走進(jìn)“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點(diǎn)打個(gè)比方不能直說評(píng)點(diǎn)：語文綜合實(shí)踐課應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中著力于語言訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合，并運(yùn)用多種手段，如調(diào)動(dòng)生活實(shí)際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積累語言、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力�；顒�(dòng)過程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個(gè)過程學(xué)生興趣盎然。
語文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時(shí)的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況�！�
二、講讀全文。
過渡：這是一個(gè)童話故事，非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們來細(xì)細(xì)閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。
(1)學(xué)生自讀。
(2)檢查回答，并板書：“孤零零”;
(3)提問：小熊孤零零的，它想什么呢?
(4)小結(jié)。
【低年級(jí)的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的.習(xí)慣。】
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!這個(gè)時(shí)候，天空飄來了一朵白云。
(1)出示圖片，問：小熊對(duì)云說了些什么?
【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景�！�
(2)出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
(1)指名朗讀。
(2)“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
(3)一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢?
(4)出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
(5)小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的�！�
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎?
(1)范讀。
(2)提問：哪些朋友來了?學(xué)生答后貼上圖。
(3)細(xì)讀追問：他們是怎么來的?來了之后他們說什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。)[
【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境�！�
(4)啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì)有誰來到這兒，還會(huì)有誰說些什么呢?
(5)講讀最后一個(gè)自然段。
(6)小結(jié)�；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結(jié)。
小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么?(只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。)
四、指導(dǎo)朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽;
3、完成填空：___________來了，說：“__________________!”
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1 觀察想象，口頭交流，認(rèn)真傾聽別人的交流。
正 確目視，學(xué)會(huì)臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導(dǎo)入
二、初讀感知，自主識(shí)字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。
二、開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的.世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了。
2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”
確實(shí)，從孩子們的只言片語來看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來談，
一、談話導(dǎo)入
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
生：自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。
生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受。“丁冬，丁冬”。
師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的世界
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
四、快速讀第一自然段
1誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。
五、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。
4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感�？墒怯捎诂F(xiàn)場(chǎng)音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。xkb1.com
急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）
生：我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞�？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興來到這個(gè)世界上。
生：因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界……
3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com
生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到泉水美好的心靈。
板書設(shè)計(jì)
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
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