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活板 《活板》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的活板 《活板》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活板 《活板》教案優(yōu)秀1
第一教時(shí)導(dǎo)讀課
知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢(mèng)溪筆談》；了解時(shí)間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說明順序；掌握“帖、旋、
砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。
能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)結(jié)合注釋翻譯文言語(yǔ)句；通過口述活版的制作過程，畫簡(jiǎn)要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。
思想教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在了解活版“活”的特點(diǎn)和它在印刷史上的劃時(shí)代意義中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生疏通文言語(yǔ)句；指導(dǎo)學(xué)生理解課文的說明順序和說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語(yǔ)；理解課文的說明順序。
教具準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶
2、投影儀、投影片
3、鉛字打印機(jī)的字模、字框
教法：
能力型教學(xué)模式（省級(jí)教改課題）
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（1分鐘）
（教師以簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)提示課文知識(shí)重點(diǎn)，凝聚同學(xué)們的注意力）
利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我手上這一個(gè)個(gè)的是鉛字打印機(jī)上的字模，如“是”“我”“國(guó)”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國(guó)人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，壓平，就可以反復(fù)印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復(fù)使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個(gè)國(guó)家的什么時(shí)代發(fā)明的？（學(xué)生參與回答）我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國(guó)的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉��！今天我們有幸在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。
教師報(bào)導(dǎo)讀題（1分鐘）
�。ń處煱凑n文重點(diǎn)歸納出五六個(gè)知識(shí)點(diǎn)，化解為若干個(gè)問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，掌握課文的經(jīng)絡(luò)重點(diǎn)。報(bào)導(dǎo)讀題時(shí)，要求學(xué)生不看書，不作記錄，靜聽默記）
對(duì)照注釋閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。
在原文中找出練習(xí)三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。（投影片1）
請(qǐng)你根椐說明內(nèi)容，畫出簡(jiǎn)要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時(shí)是按什么說明順序介紹的，按這樣的順序說明有什么好處？
文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。
學(xué)習(xí)了這篇課文后，結(jié)合你現(xiàn)有的歷史知識(shí)，談?wù)剬?duì)你有什么啟示？
聽課文錄音（3分鐘）
�。▽W(xué)生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導(dǎo)讀題）
默讀課文，做書間筆記（8—10分鐘）
�。▽W(xué)生用鉛筆在課文中圈點(diǎn)勾畫，作批注）
快速在每個(gè)自然節(jié)前，依次編上節(jié)碼，例：1、2、3……
給生字、生詞注音釋義（文言文還應(yīng)包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解）。
用（）括出打比方、舉例子等說明方法的句子。
把握行文思路，給課文分段、分層（用“11”隔開）
歸納文章的主題思想（寫于篇眉）
總結(jié)分析課文的寫作特色（寫于頁(yè)角）
學(xué)習(xí)組討論（5分鐘）
（前后兩桌四個(gè)同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論導(dǎo)讀題及其它常規(guī)的書間筆記，分析自學(xué)過程中遇到的疑難問題，集思廣益，準(zhǔn)備作班內(nèi)交流）
自言自語(yǔ)整理書間筆記（1分鐘）
�。▽W(xué)生把通過自學(xué)獨(dú)立完成，又經(jīng)過學(xué)習(xí)組交流的書間筆記作口頭整理）
學(xué)生自告奮勇在全班交流書間筆記（5分鐘）
（由幾個(gè)同學(xué)串講課文的文言字詞結(jié)合導(dǎo)讀題3~6題，交流在疏通文言字詞句的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容的理解）
學(xué)生齊讀課文（3分鐘）
�。ㄔ谧詫W(xué)、討論和交流的基礎(chǔ)上，通過讀，整理思路）
教師精講課文（10—15分鐘）
�。ㄖ卦邳c(diǎn)撥，歸納概括學(xué)生的書間筆記，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)）
本文的作者和出處可見注注，要補(bǔ)充的是作者沈括曾在我們余杭生活過，沈括墓就在余杭安溪。這是我們余杭人民的驕傲。（激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）
這是一篇文言說明文，下列幾個(gè)字詞意義、用法需要我們掌握的（展示投影片1）：
板：（通“版”）為：（做，使用）已：（通“以”）
布衣：（平民）又為活板（做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”）火燒令堅(jiān)（用火，名作狀）
和：（huo，混合，拌和）持就火煬之（接近，靠攏）極為神速（快，迅速）
第二已具（準(zhǔn)備好，齊備）更互用之（交替，輪換）瞬息可就（完成）
以紙?zhí)ㄙN上標(biāo)簽，動(dòng)詞）每韻為一帖（標(biāo)簽，類，名詞）奇字：（冷僻）
旋刻之（隨即，馬上）用訖再火令藥熔（用火烤，動(dòng)詞）
從（弟侄輩）為……所（被動(dòng)用法）
我認(rèn)為這篇文言說明文，總體上是按時(shí)間順序說明的
�。�1）交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況
�。�2）點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間
�。�3）交代活版下落
主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）
和邏輯順序說明的：
1、介紹活版的制作（用膠泥刻字——?jiǎng)t字平如砥）是用時(shí)間順序（工作程序）說明的（展示投影片2）：制字制版排版（印刷）（拆版）布字火煬按平
2、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：
功效：印數(shù)越多越好，極為神速
措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就一字?jǐn)?shù)印，分類貯存
●概括：作者在介紹活版印刷術(shù)時(shí)，緊扣一個(gè)“活”字，綜合運(yùn)用了時(shí)間順序、邏輯順序來說明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個(gè)環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn)，科學(xué)而有條理。
●思想教育：學(xué)習(xí)了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢升的創(chuàng)新精神所感動(dòng)，現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普極，印刷業(yè)有了更新的發(fā)展（計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號(hào)、字體、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的），但還有更新的課題，需要我們?nèi)パ芯�，去�?chuàng)造，希望我們努力做21世紀(jì)的畢升、張衡、祖沖之……
學(xué)生朗讀并試背課文第二段（2分鐘）
（一個(gè)學(xué)生朗讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽，整理、修改書間筆記，然后以投影片2為提綱，試背）
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，口述有關(guān)活版的制作、特點(diǎn)、功效等情況（若時(shí)間允許。鼓勵(lì)學(xué)生利用鉛字打印機(jī)字模、字框輔助說明）
布置作業(yè)（1分鐘）
熟讀課文，把重點(diǎn)字詞句分類整理在本子上。
完成課后練習(xí)二、三。
思考：小作文：介紹一種計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)（視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解情況）
第二教時(shí)演練課——聽記
能力訓(xùn)練目標(biāo)：
學(xué)生通過靜聽、默記教師按行文思路提出的題目，并追憶作答，培養(yǎng)按行文思路復(fù)習(xí)，理出重點(diǎn)，迅速記憶等綜合能力；進(jìn)一步掌握重點(diǎn)文言字詞的意義和用法，理解按時(shí)間、邏輯順序說明事物的方法及其作用。
思想教育目標(biāo)：通過答題，進(jìn)一步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)過程
習(xí)字五行（要求臨帖，上節(jié)課結(jié)束時(shí)布置）
表?yè)P(yáng)上次聽記訓(xùn)練中作業(yè)做得較好的同學(xué)（2分鐘）
注音（3分鐘，用投影儀出示）
字平如砥（）臘和（）紙灰和（）面隨聲附和（）
更（）互燔（）土群從（）火煬（）
教師報(bào)聽記題目（3—5分鐘）
（根據(jù)行文思路，理出課文重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不作記錄，不作交頭接耳，靜聽默記）
印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，你知道另外三大發(fā)明是什么嗎？請(qǐng)你寫出來。（火藥、指南針、造紙術(shù)）
《活板》一文的作者系我國(guó)古代某個(gè)朝代著名科學(xué)家、政治家，請(qǐng)你寫出他是哪個(gè)朝代，叫什么名字。（北宋，沈括）
課文就選自他寫的筆記體學(xué)術(shù)著作，請(qǐng)你寫出這部著作的名稱。（《夢(mèng)溪筆談》）
“活板”的“板”是個(gè)通假字，是通哪個(gè)字，文中還有其它的通假字，請(qǐng)你寫一個(gè)。（板棸媯已椧裕
課文第一節(jié)介紹了活版出現(xiàn)之前的.雕板印刷的情況：“板印書籍，唐人尚未盛為之”，第二節(jié)介紹了活版發(fā)明的時(shí)間“慶歷中，有布衣畢升，又為活板”，這里兩面?zhèn)�“為”意義有何不同？（1、使用、推廣2、創(chuàng)造、制作）
接著，作者介紹了活板的制作方法，制字是用膠泥刻，“薄如錢唇”這句話用了什么說明方法？（打比方）
字刻好以后，再“火燒令堅(jiān)”，印刷結(jié)束后拆版時(shí)，是“火令藥熔，以手拂之”，這里有兩個(gè)“火”字，意義有何不同？（1、名詞作狀語(yǔ)，用火；2、名詞作動(dòng)詞，用火烤）
排版時(shí)，“滿鐵范為一板，持就火煬之”這里的“就”和下文“瞬息可就”的“就”有什么不同？（1、靠近2、完成）
在介紹完活版的制作方法后，作者還介紹了活版的特點(diǎn)及提高工效的兩條措施，活版的特點(diǎn)可用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來概括？（神速）
提高工效的具體方法有哪兩條，請(qǐng)你用原文中的兩句話回答。（1、常作二板2、每字皆有數(shù)印）
在印刷中，“有奇字，素?zé)o備者，旋刻之”，請(qǐng)翻譯這句話。
最后，作者交代了活版的去向，請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)，寫出這句話意思。
學(xué)生答題（約15分鐘）
（學(xué)生按課文的思路，追憶題目，獨(dú)立完成答題。答題用黑色墨水的鋼筆）
學(xué)生自改（4分鐘）
用藍(lán)色圓珠筆自我修改、補(bǔ)充，可以翻書討論）
學(xué)生互改（約8——10分鐘）
�。ㄓ勉U筆互改，互改時(shí)按教師在黑板上畫的符號(hào)交換聽記本進(jìn)行，互改可采用圈圈畫畫，指出沒有完成或有錯(cuò)誤的問題）
自我完善（2分鐘）
�。咳嗽趯W(xué)習(xí)組內(nèi)總結(jié)：記住了幾題，答對(duì)了幾題，同上次比有了什么進(jìn)步，還存在哪些不足）
第三教時(shí)演練課——作文訓(xùn)練
能力教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過模仿寫作實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用工作程序說明事物的能力，訓(xùn)練按要求快速組織材料進(jìn)行書面語(yǔ)言訓(xùn)練的能力。
思想教育目標(biāo)：
通過思考教師提出的幾個(gè)寫作題目，并選擇其一寫作，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力，勇于創(chuàng)新的精神。
活板 《活板》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)：
1、了解作者及《夢(mèng)溪筆談》。
2、了解時(shí)間和空間相結(jié)合的說明順序。
3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個(gè)字。
（二）能力訓(xùn)練：
初步學(xué)會(huì)翻譯文言文；能指出課文的說明順序。
�。ㄈ┧枷敫星榻逃�
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解作者和《夢(mèng)溪筆談》。
2、疏通全文。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者和《夢(mèng)溪筆談》
要求快速閱讀注釋一和注釋二。
合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）
教師補(bǔ)充。
�。ㄈ┙忸}：活板，即為活字板，“板”同“版”。
�。ㄋ模┞犱浺簦⒁鈹嗑浜吞厥庾值淖x音。
（五）檢查朗讀。（準(zhǔn)確程度、流暢程度）
�。┦柰ㄈ�。
以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。
提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。
將注釋中的重要詞語(yǔ)劃出。
�。ㄆ撸┳⒁庀铝性~的落實(shí)：
第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本
第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅(jiān)、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡(jiǎn)易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)⒚宽崬橐惶�、奇字、素�(zé)o備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不
第三：其印、為、予、群從
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、熟讀課文。
2、用現(xiàn)代文翻譯第二段。
3、找出三個(gè)詞類活用、四個(gè)通假字、五個(gè)一詞多用。
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、分析結(jié)構(gòu)層次。
2、了解說明順序。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容。（出示幻燈。）
一、解釋下列各詞：
1、板印____
2、盛為之____
3、已后______
4、皆為扳本___
5、布衣__
6、又為活板___
7、薄如錢唇
8、每字為一印
9、火燒令堅(jiān)
10、以松脂、蠟和紙灰之類冒之______
11、以一鐵范置鐵板上_____
12、乃_____
13、持就火煬之____
14、則字平如底____
15、止印___
16、未為簡(jiǎn)易___
17、已自布字
18、更互用之__
19、瞬息可就__
20、重復(fù)者
21、以紙?zhí)甠_
22、每韻為一帖__
23、奇字
24、素?zé)o備
25、旋刻之
26、不以木為之者
27、文理___
28、兼與藥相粘__
29、燔土___
30、用訖__
31、拂__
32、殊不__
33、其印___
34、為予群從所得______
二、寫出四個(gè)通假字：
三、寫出三個(gè)詞類活用字：
�。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)二。
（三）分析全文的結(jié)構(gòu)層次和說明順序。
1、思考：本文三個(gè)自然段各記述了什么情況？
簡(jiǎn)要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。
詳細(xì)介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問題。
交代畢升所制字模的下落。
2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序？
是按照時(shí)間順序來說明。
3、本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？
從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個(gè)飛躍。試問，雕版印刷的缺點(diǎn)是什么？
�。ㄋ溃混`活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
（四）分析第二段：（重點(diǎn)段）
1、齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？
第一層（1）：簡(jiǎn)介活板的發(fā)明時(shí)間和發(fā)明者。
第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。
第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。
2、分析第二層。
�、冽R讀。
�、谔釂枺�
這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的'一個(gè)環(huán)節(jié)，要求各用兩個(gè)字加以概括。（制字——制版——排版）
排版部分又是怎樣的一個(gè)程序？（布字——火煬——按平）
這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時(shí)間順序）
采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學(xué)、精確、條理。不僅使讀者對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)了解，而且使文章具有珍貴的文獻(xiàn)價(jià)值。）
活版印刷的特點(diǎn)使什么？（極為神速。）
提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）
不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點(diǎn)使什么？（活）
介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。）
3、總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、完成課后練習(xí)三。
2、完成作業(yè)本。
3、熟讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的說明方法及作用。
2、感受勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。（各部分的說明順序。）
�。ǘ┓治稣f明方法。
1、齊讀全文。
2、思考本文運(yùn)用哪些說明方法，要舉出實(shí)例。
打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”
作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說明更準(zhǔn)確形象。
作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”
作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。
舉例子：如“之、也”等字。
列數(shù)字。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
（四）鞏固練習(xí)：
1、指出下列一詞多義字的意義和用法。
唐人尚未盛為之
已后典籍皆為板本
有布衣畢升，又為活板
為每字為一印
未未簡(jiǎn)易
其印未予群從所得
滿鐵范為一板
極為神速
不以木為之者
不以木為之者
唐人尚未盛為之
之更互用之
旋刻之
火燒令堅(jiān)
火持就火煬之
用訖再火令藥熔
其印為予群從所得
其則以一平板按其面
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之
其法：用膠泥刻字
持就火煬之
就瞬息可就
每韻為一帖
帖則以紙?zhí)?/p>
2、校對(duì)作業(yè)本。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、訂正課堂上錯(cuò)誤的地方。
2、預(yù)習(xí)。
板書：
一、雕版印刷——“死”
時(shí)1、發(fā)明：時(shí)間、人
二、活板印刷制字時(shí)間
間制版
2、制作排字
活板排版火煬順序
順按平
3、印刷：特點(diǎn)、功效邏輯
4、拆版順序
序三、字模的下落
漢屈群策，策屈群力。
活板 《活板》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目的
1、了解“活板印刷”中我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)愛國(guó)主義的思想感情。
2、培養(yǎng)認(rèn)真閱讀注解的習(xí)慣，借助注解讀懂課文，掌握幾個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)和用法（限于課文涉及到的）
3、掌握按事物操作程序說明事物的順序（這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，即掌握程序順序）
4、指導(dǎo)程序說明的寫作
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、簡(jiǎn)介沈括和他的《夢(mèng)溪筆談》
2、疏通文字并掌握印、火、以、就、為等實(shí)詞、虛詞在課文中的用法，完成練習(xí)三
3、了解活板印刷的特征，完成練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容、步驟方法
一、導(dǎo)入新課并簡(jiǎn)介沈括和（夢(mèng)溪筆談）。
指南針、火藥、造紙和活字印刷是我國(guó)古代的四在發(fā)明，這都值得我們自豪的�；畎逵∷⒌陌l(fā)明者是北宋的平民畢昇，記述下他發(fā)明的活字印刷的書是沈括寫的《夢(mèng)溪笑談》。
關(guān)于沈括，請(qǐng)大家讀“閱讀提示”中的有關(guān)部分。再補(bǔ)充一點(diǎn)：他是主張變法的，在宋朝王安石變法時(shí)，曾做官，積極推行新法。王安石變法失敗，他也受到打擊排斥。晚年定居在潤(rùn)州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）的夢(mèng)溪園。所以他給自己在這里寫的書命名為《夢(mèng)溪筆談》。
關(guān)于《夢(mèng)溪筆談》，請(qǐng)大家讀注解①中的有關(guān)部分，這是一部有關(guān)歷史文藝科學(xué)等各種知識(shí)的筆記。涉及的面相當(dāng)廣�！肮P談”可以寬泛地理解為一種文章體裁，每篇都不長(zhǎng)，敘事、說明、議論都比較自由。請(qǐng)大家再讀“閱讀提示”中有關(guān)《夢(mèng)溪筆談》中有關(guān)“自然科學(xué)部分”內(nèi)容的介紹：“總結(jié)了我國(guó)古代、特別是北宋時(shí)期科學(xué)技術(shù)的成就�！比缢谶@部書的一篇文章內(nèi)，記敘了我國(guó)陜西富縣出產(chǎn)石油的情況�！笆瘺]”這個(gè)詞，就是沈括最早使用的。這是一部非常有科學(xué)價(jià)值的書，我們應(yīng)該有所了解。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中有關(guān)“活板”情況的文章。
二、朗讀課文。
學(xué)生朗讀時(shí)隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。如讀音都正確，應(yīng)予肯定。并強(qiáng)調(diào)指出下列讀音：“皆為（wéi）板本，又為（wéi）活板，薄（báo）如錢唇，松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類冒之，則以一鐵范置（zhì）鐵板上，持就火煬（yáng）之，字平如砥（dǐ），更（gēng）互用之，木格貯（zhù）之，有奇（pí）字素?zé)o務(wù)者，兼與藥相粘（zhān），不若燔（fán）土，用訖（qì）再火令藥熔，以手拂（fú）之，其印為（wéi）予群從（zòng）所得。”
三、疏通文字，細(xì)讀注解，讀懂課文。
�。ǹ勺寣W(xué)生在看注解的基礎(chǔ)上譯出全文，教師在難點(diǎn)處予以點(diǎn)撥，為了不分散學(xué)生注意力，疏通文字時(shí)，不必過多涉及內(nèi)容和層次的分析。）
“活板”的“板”通“版”。通假字是文言常見的語(yǔ)言現(xiàn)象。本課中涉及的通假字還有“已后典籍皆為板本”的“已”，通“以”，“已”和“后”連用，表示時(shí)間�！叭糁褂∪尽钡摹爸埂�，通“只”。（通假字知識(shí)不必過多涉及，講清本課中出現(xiàn)的通假字即可。）
“為”字的用法相當(dāng)靈活，基本義是“做”，要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境靈活翻譯。唐人尚未盛為（做）之，已后典籍皆為（是）板本，又為（創(chuàng)造）活板，每字為（做成）一印，滿鐵范為（作為、當(dāng)作）一板，未為（認(rèn)為）簡(jiǎn)易，若印數(shù)十百千本，則極為（加強(qiáng)語(yǔ)氣）神速，不以木為（刻）之者，其印為（與“所”字合用或單用，表示被動(dòng)，“為”在這里雖是介詞，但要讀成wéi）予群從所得。
其他“印、火、以、就”等詞的用法均見練習(xí)三。“印”字有動(dòng)詞（例“五代時(shí)始印五經(jīng)”）和名詞（例“其印自落”）兩種用法，學(xué)生能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境知道正確的解釋就行了，不必過多講語(yǔ)法知識(shí)。
在疏通文字正確翻譯課文后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解活板印刷的特征在于“活”，完成練習(xí)一。
在完成練習(xí)一時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)指出“活板”印刷在于“活”的特征有如下表現(xiàn)：
1、字是活的（“每字為一印”）。
2、排板是活的（“密布字印”）。
3、字犯數(shù)目活的（“每字皆有數(shù)印”）。
4、作法是活的（“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”）。
正因其靈活，所心大大提高了印刷效率，促進(jìn)了人類文化的發(fā)展。我國(guó)勞動(dòng)人民的貢獻(xiàn)可謂大矣，真值得我們自豪！
五、小結(jié)，布置作業(yè)
1、熟讀課文，復(fù)習(xí)講過的內(nèi)容
2、試作練習(xí)二
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、掌握程序順序，完成練習(xí)二
2、指導(dǎo)程序說明文的寫作，完成練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法
一、檢查朗讀。
要求讀音正確，句逗處停頓恰當(dāng)。
二、掌握程序說明順序。
（先讓同學(xué)討論練習(xí)二答案。逐項(xiàng)核對(duì)，答案參看教參。然后教師小結(jié)，著重講清以下幾點(diǎn)。）
1．程序說明文是說明文類別中的一種。人們一般按說明對(duì)象的內(nèi)容，把說明文分為實(shí)物說明文、程序說明文、事理說明文三類。當(dāng)然，這三類還是絕對(duì)的，實(shí)物說明文中也可以有其他方面的內(nèi)容，程序說明文中往往也講事理，事理說明文中也不排除對(duì)事物特征的說明。
程序說明文的重點(diǎn)是說明做事的程序。它在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的實(shí)用性。比如要制作什么東西，如制作半導(dǎo)體收音機(jī)、葉脈書簽、炒菜、煮米飯，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、解剖生物等等，都有個(gè)先后順序問題。再如，家里買了照相機(jī)或其他電器，都有個(gè)操作過程先后問題。又如，工地的施工，也有個(gè)施工的程序問題�？傊�，從日常生活到學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)，常常遇到做事的先后順序的安排，因此掌握程序說明的知識(shí)，具備讀、寫程序說明的'能力是十分必要的。
2．程序說明文安排順序的特點(diǎn)是程序順序。程序順序是時(shí)間順序中的一種。它的特點(diǎn)是有嚴(yán)格的先后步驟，前一步驟是后一步驟的前提，后一步驟要建立在前一步驟的基礎(chǔ)之上。這種事物本身的先后步驟，決定了程序說明的順序。比如《活板》一文介紹了活板印刷的方法。從大方面來說，分為兩在步驟：制板和印刷。制板這一步驟中，又分為制備活字和排板兩個(gè)步驟。制備活字和排板中又分為若干小的步驟。不制備活字，無法排板，制備活字，是排板產(chǎn)前提，排板建立在制備活字的基礎(chǔ)之上的。不排好板，不能印刷，排板是印刷的前提，印刷是建立在排板的基礎(chǔ)之上的。這一做事的步驟本身，就決定了文章說明的順序。如果打亂這個(gè)順序說明，勢(shì)必造成條理混亂，使讀者抓不住要領(lǐng)。
3．按照做事的程序來寫，還要適當(dāng)交代為什么這樣做和有關(guān)問題，一點(diǎn)不交代，會(huì)使讀者對(duì)做法產(chǎn)生懷疑，缺乏說服力；交代過多，又會(huì)喧賓奪主�！痘畎濉芬晃模秃芎玫刈⒁饬诉m當(dāng)?shù)慕淮�。如為什么不用“木頭”刻活字呢？“木頭”不是更堅(jiān)固嗎？文中指出“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可��；不若燔土，……”當(dāng)然，后來科學(xué)發(fā)展了，人們又發(fā)明了鉛字。但最初為什么“用膠泥刻字”的道理文章交代得清清楚楚。又如，活字那么多，怎么保存（不用，則以紙貼之，每韻為一貼，木格貯之），有奇字素?zé)o備者怎么辦（旋刻之，以草火燒，瞬息可成），等等，文中都有適當(dāng)交代。
此外，文章對(duì)板印書籍的歷史，畢昇發(fā)明的活字的下落也有簡(jiǎn)明清楚的交代（首尾兩段）。
先找出練習(xí)四所給短文的順序混亂之處，然后調(diào)序。將原文各段標(biāo)上序號(hào)。調(diào)整后的段序號(hào)碼為：①③④⑦②⑤⑥
四、將讀寫進(jìn)一步結(jié)合起來，指導(dǎo)寫作程序說明文。
上面，已講過讀寫程序說明文的重要性寫作程序說明文要注意交代的有關(guān)問題�，F(xiàn)在，我們?cè)囍矊懸黄绦蛘f明文。
文章昌寫給別人看的，所以寫之前，要道德明確讀者對(duì)象和寫作目的。我們寫這篇作文，是要給同齡人（也是初中一、二年級(jí)的學(xué)生）看的，把你做好某件事的過程（還是記敘文）寫下來，教給同齡人也會(huì)做這件事。
參考題目是“作文訓(xùn)練”中的第3題（介紹——小制作）和第6題（菜，我是怎么做的）。如能結(jié)合你的特長(zhǎng)和愛好寫，也可以。如你喜歡篆刻，有這方面的實(shí)踐和體會(huì)，就寫“教你篆刻”，如你喜歡集郵，就寫這方面的程序說明。
這次作文的重點(diǎn)是合理安排程序。當(dāng)然，也要注意使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，行款格式合于要求等等。
需要補(bǔ)充說明的有以下幾點(diǎn)：
�。�1）文字不要求很長(zhǎng)，五六百字能說清楚的，就不要拉成七八百字。
�。�2）嚴(yán)格按照做事的先后步驟寫，需要有適當(dāng)交代的地方（如為什么要這樣做），可適當(dāng)交代，要為讀者著想。
（3）形式上有兩種方式。一種是分條列項(xiàng)地寫，一種是不分條列項(xiàng)而直接加以說明。
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