語(yǔ)文教案7篇[合集]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析：

　　《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之^對(duì)`話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。

　　2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂(lè)朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字、新詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，入情入境

　　教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？

　�。ㄟ@是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同^答~`案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

　　接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)^對(duì)`話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

　�。▽W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

　　2、生字出示生字、詞

　　吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

　　學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

　　3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話？

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析

　　本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的.中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本^對(duì)`話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情

　　1、教師出示課文內(nèi)容，配樂(lè)范讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

　　2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。

　　3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽(tīng)，用心去感受，看看能否聽(tīng)懂大地對(duì)你說(shuō)了些什么？

　　4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

　　（教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話，用心來(lái)朗讀，用心交流。）

　　5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

　　6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？適時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如……

　　[設(shè)計(jì)意圖：前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀？D？D讀通順？D？D讀懂？D？D有感情朗讀，到最后由讀變成說(shuō)，而且要用心說(shuō)，這就需要學(xué)生在與文本的每一次^對(duì)`話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

　　（二）借助文本，換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽(tīng)了大地的話，你有什么想對(duì)大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]

　　四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

　　1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

　　2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

　�。ㄟ@里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ)；也可以離開書本，自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。）

　　3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話，也來(lái)寫一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。

　　4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。

　　5、全班交流推薦的詩(shī)歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩(shī)歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　2、續(xù)寫詩(shī)歌，升華感情。在全詩(shī)的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間充分的朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫。

　　本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)，全詩(shī)共分五節(jié)。詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛(ài)之情，第五節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)�！比�詩(shī)抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于。

語(yǔ)文教案 篇2

　　從整節(jié)課來(lái)看，我覺(jué)得比較滿意的地方

　　1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言豐富，表達(dá)清楚。

　　3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。

　　4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了**，也將學(xué)生的興致推向了**，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。

　　當(dāng)然也有比較遺憾的地方

　　1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的'作品，教師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。

　　2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來(lái)是，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

　　3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛情況，及時(shí)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(zhǎng)短；下墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對(duì)自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的興趣和愿望。

　�。病⒃谧x詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　�。�、能以“六一”兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明、有禮貌。

　�。础⑼ㄟ^(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　�。�、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、收集在課外書上認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)備在展示會(huì)上交流。

　�。�、準(zhǔn)備過(guò)“六一”節(jié)的照片。

　�。�、生字卡片，小黑板，新華字典，慶�！傲�一”的錄像。

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示三組字。自身讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比較，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。

　�。�、指名說(shuō)三組字的規(guī)律：

　　第一組：“減一筆”

　　第二組：“加一筆”

　　第三組：“加兩筆”。

　�。场⒄J(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。注意：

　　“廠”翹舌，后鼻音

　　“申”翹舌，前鼻音

　　“甲”是三聲“jiǎ”。

　�。础⒔處熓痉叮和瑢W(xué)試著創(chuàng)編兒歌，識(shí)記生字。例如：

　　師：“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　　生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　“日”字中間有一豎，申申申。

　　字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成……。

　�。怠⒕毩�(xí)給生字組詞。

　　６、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　〖日積月累

　　１、我會(huì)讀：

　　⑴ 出示詞語(yǔ)小黑板，自讀詞語(yǔ)。

　�、� 接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

　�、� 自由選詞說(shuō)一句話。

　�、� 齊讀詞語(yǔ)。

　　２、我會(huì)連：

　�、� 出示三組字和其拼音，自身練習(xí)讀字。

　�、� 指名認(rèn)讀，并連線。

　�、� 同桌互讀，男女分組讀。

　�。场⒆x讀背背：

　�、� 小黑板出示詩(shī)歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　�、� 詩(shī)歌告訴了我們什么？（祖國(guó)南北同一季節(jié)不同的景色）

　�、� 自由朗讀背誦。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)

　　一、讀題，明確要求

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導(dǎo)積極討論

　　要求：勇敢發(fā)表自身的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境一：

　�、� 播放錄像，情境引入：

　�。úシ乓欢斡變簣@小朋友慶“六一”活動(dòng)的錄像）

　　小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　�、� 點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去：

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。

　　以“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”的方式進(jìn)行。把過(guò)“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享快樂(lè)。其他同學(xué)對(duì)他的解說(shuō)做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求：態(tài)度大方，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言清楚明白。如達(dá)到要求，評(píng)為“優(yōu)秀解說(shuō)員”。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境二：

　　⑴ 播放本校今年“六一”活動(dòng)的.錄像或投影片，向同學(xué)介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自身準(zhǔn)備怎樣過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家顧問(wèn)顧問(wèn)，看看設(shè)計(jì)方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

　　第三課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　�。�、讀題，明確要求：

　　讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

　　２、展示課外認(rèn)識(shí)的字，與大家交流：

　�、� 實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。

　�、� 做“摘蘋果”游戲：

　　出示小黑板，同學(xué)“摘蘋果”認(rèn)讀漢字，并說(shuō)說(shuō)是從哪里知道的。

　�、� “識(shí)字角”展示自身打印或剪貼出來(lái)的在課外認(rèn)識(shí)的字，與同學(xué)交流。

　�、� 用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話。

　　二、比比誰(shuí)最快

　　１、實(shí)物演示，激發(fā)興趣：

　�、� 介紹字典。

　　⑵ 按順序背熟漢字拼音字母表，注意對(duì)應(yīng)的大小寫字母，為音序查字做好準(zhǔn)備。

　�、� 引導(dǎo)同學(xué)一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。

　　⑷ 同學(xué)試查，先慢后快。

　�。病⒗蠋熆偨Y(jié)音序查字法，提出注意事項(xiàng)：

　�、� 看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

　　⑵ 在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　�。场⒏�(jìng)賽查字典：

　�、� 看誰(shuí)先從字典里找到這幾頁(yè)：２０、１８７、２０６、３９５。

　�、� 看誰(shuí)先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

　　指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

　　全班齊讀課題。

　　(一) 復(fù)習(xí)生字

　　1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　2．去掉拼音，認(rèn)讀生詞。

　�。ǘ�）分組分段朗讀課文

　　二、讀中品悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、（出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長(zhǎng)在什么地方？

　　2、讀這句話。（即第一自然段）。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、出示冬天刮北風(fēng)的景象，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？指名說(shuō)

　　2、在聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺(jué)怎樣？（冷）

　　3、是的，小樹也和你們一樣感覺(jué)很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演跟大家看。指名表演。

　　4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。（板書：穿衣）

　　5．出示“暖和的衣裳”，提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？，我們說(shuō)“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說(shuō)。

　　6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？（板書：不冷）

　　7、小樹穿上暖和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？

　　8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　　10．帶著感情全班齊讀這一段。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？生說(shuō)小樹的變化。

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？（出示第二幅圖）

　　指名讀相關(guān)句子，師相機(jī)板書：撐傘，不熱

　　4、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)）

　　5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組討論后交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。

　　7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。

　　三、拓展延伸

　　1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛(ài)護(hù)樹木，所以我們今天就能見(jiàn)到這么美麗的景色。

　　2、出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞。這些樹木長(zhǎng)得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不斷地回報(bào)我們，你知道樹木對(duì)我們有那些好處嗎？（長(zhǎng)果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢）沒(méi)有了樹木，我們就失去了美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要—愛(ài)護(hù)樹木，愛(ài)我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1出示田字格中的“五”“四”字。

　　2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的.第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱�！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。

　　3．學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　　4．生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5 爺爺和小樹

　　工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課意見(jiàn) 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷

　　夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱

　　評(píng)課意見(jiàn):

　　《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　在本課時(shí)的教學(xué)中中，教師立足三點(diǎn)：

　　1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中，學(xué)生先看圖、想象，然后通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂(lè)，從而想到人和樹要和諧相處。

　　2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)解讀課文。

　　在教學(xué)時(shí)，通過(guò)生動(dòng)、形象的視覺(jué)體驗(yàn)，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。

　　3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外

　　小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設(shè)計(jì)了說(shuō)說(shuō)演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？”“爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么呢？”等來(lái)激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說(shuō)話的匣子，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木，熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　在學(xué)生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了�！睆亩�進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師沒(méi)有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文，體會(huì)課文，所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過(guò)男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛(ài)護(hù)、互相幫助，友愛(ài)之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木，熱愛(ài)大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是“讀、說(shuō)、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺(jué)得自己比較重視讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生作業(yè)來(lái)不及展示評(píng)析。

　　總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。

　　2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件

　　教學(xué)課、2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣

　　1、老師知道，我們中心小學(xué)一年級(jí)的小朋友都非常聰明，都長(zhǎng)著一對(duì)神耳朵。今天，老師想考考看看誰(shuí)的神耳朵最靈！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽(tīng)到了什么？

　　2、師用課件出示鳥叫的聲音。

　　3、誰(shuí)來(lái)告訴老師你聽(tīng)到了什么？（指名回答）（真有一對(duì)神耳朵呀�。�

　　4、現(xiàn)在再考考誰(shuí)有一對(duì)亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進(jìn)教室的畫面。）

　　5、告訴老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鳥，你會(huì)怎么做？（指名回答）（真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子呀�。┙裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎么做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

　　二、初讀感知

　�。ㄒ唬┵p聽(tīng)課文范讀，了解課文大意

　　說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后你知道了些什么？

　�。ǘ�）、初讀感知

　　1借助課文拼音讀準(zhǔn)字音,試著讀通句子.

　　2 大聲的認(rèn)真的讀一讀文中的生詞。

　�。ㄈ�）．檢查自讀情況（出示生字卡片）

　　1、指導(dǎo)多種方法認(rèn)讀識(shí)記。

　　2、引導(dǎo)認(rèn)讀多音字“著zhao”，注意正音。

　　過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

　　(四)、再讀課文讀通句子標(biāo)出自然段。

　　1、指名劃分自然段并（糾正）。

　　2、課件出示文中的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）

　　4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

　　過(guò)渡：大家的字寶寶掌握的真不錯(cuò)，那記住這些字寶寶了嗎？我們來(lái)記一記，寫一寫。

　　三、教學(xué)生字

　　過(guò)渡：今天咱們中心的小朋友表現(xiàn)的非常好，老師給你們帶來(lái)了很多禮物，想要嗎？（生想）

　　1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“�！薄岸ā薄皼Q”“拍”

　　2．給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句。

　　3。交流記住生字的方法。

　　過(guò)渡：小朋友都到了禮物，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)寫一寫你認(rèn)為不好書寫的字寶寶。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．生說(shuō)議生字，師邊范寫邊講解字型，生并書空。

　　4．學(xué)生描紅

　　5．練寫《習(xí)字冊(cè)》

　　五、總結(jié)；（略）

　　課后反思

　　這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我校語(yǔ)文組教師和中心語(yǔ)文組教師通過(guò)二次集體備課所設(shè)計(jì)的。根據(jù)設(shè)計(jì)在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的.語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著我對(duì)學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！敝挥性诮虒W(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會(huì)有成就感。

　　教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書時(shí)兩字一頓，我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書的習(xí)慣問(wèn)題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

　　雖然是經(jīng)過(guò)了集體備課，但我在授課過(guò)程中仍有很多做的不足的地方，在聽(tīng)了朱月玲老師第二課時(shí)的教學(xué)識(shí)字后，可謂是受益匪淺，對(duì)我今后的識(shí)字教學(xué)能力有了很大的提高。

語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。

　　2.深入詩(shī)歌意境，體會(huì)“山”和“�！钡牟煌�含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

　　4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問(wèn)題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢？

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　教師播放媒體資源中的“詩(shī)歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

　　三、整體感知：

　　1.訓(xùn)練朗讀。

　　范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

　　學(xué)生齊讀。教師放音樂(lè)，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。

　　學(xué)生自評(píng)。教師提示：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（教師出示思考題）

　　1）在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么？

　　2）概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

　　3）師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　(評(píng)析：通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情。)

　　四、合作與探究，研讀與賞析：

　　師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

　�。ń處熯呎f(shuō)邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

　　1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過(guò)，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　　2.“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　師引導(dǎo)：飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？

　　3.“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　　師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示？

　　4.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂�(duì)理想非�？释�，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

　　師：朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）

　　5.“是的!人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的'世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩(shī)的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。大家一起來(lái)讀一遍。

　　6.同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。

　　7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了?

　　五、體驗(yàn)與反思：

　　師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

　　1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

　　2.再一次飽含激情齊誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

　　六、布置作業(yè)：

　　以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫一段話。

　　提示：這個(gè)大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目的】

　�。薄�會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒏惺茏髡邔�(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　�。�、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

　�。�、教師準(zhǔn)備：

　　課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引課

　　１、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。

　�。ǔ樯�用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝。）

　　請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

　�。�、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。

　�。场⑹堑�，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

　�。�、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

　　教師板書課題：

　　白鵝

　�。▽W(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。）

　　二、營(yíng)造氛圍學(xué)課

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文：

　　可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

　�。�、讀生字及詞語(yǔ)：

　　把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

　�。�、通讀全文：

　　整體感知課文。

　　全文主要寫了什么？

　　它的特點(diǎn)是什么？

　　三、生字以及詞語(yǔ)的處理

　�。�、讀音：

　　有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字，如：

　　可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

　　有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：

　　指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

　　四、課堂作業(yè)

　�。薄�寫生字。

　�。�、抄寫生詞。

　�。场⒆杂勺x文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文、理解課文

　�。薄⑾胂肴�文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

　　（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。）

　　課件出示：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。

　�。�、課件出示：

　　鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？

　　３、是啊！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開的`，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

　�。础⒆髡邔憽案甙恋陌座Z”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

　�。�、作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？

　　同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

　�。丁⒅饕獌�(nèi)容：

　�、� 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：

　　左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

　�、� 句子生動(dòng)有趣：

　　鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！

　�、� 文章圍繞一個(gè)中心展開來(lái)寫：

　　“鵝是高傲的動(dòng)物”。

　�、� 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：

　　叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　�。薄⒄n文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？

　　２、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物�？梢詮囊韵路矫鎭�(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　�。�、把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫下來(lái)。

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