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小學科學五年級教案最新

時間:2024-09-21 09:49:18 其它教案 我要投稿
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小學科學五年級教案最新

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學科學五年級教案最新,歡迎閱讀與收藏。

小學科學五年級教案最新

小學科學五年級教案最新1

  教學目標:

  1、能提出進行探究活動的大致思路;通過對潛望鏡內部結構的研究,使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果;通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料,使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。

  2、通過制作潛望鏡的活動,使學生學會欣賞、評價他人的作品,尊重他人勞動成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關心新科技、新發(fā)明。

  3、認識平面鏡反光性質的應用;會制作簡易潛望鏡。

  學生準備:

  1.課前搜集有關潛望鏡的文字、圖片資料。

  2.制作簡易潛望鏡的材料:條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

  教師準備:

  1.有關潛望鏡的圖片、文字資料。

  2.自制簡易潛望鏡。

  教學過程:

  1、導入新課

  師:同學們,上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學道理,還記得是怎么玩的嗎?

  生(齊):記得!

  師:在小組內說一說

  (學生小組內交流)

  師:哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?

  生:我們小組做到了。

  師:上來說說你們的做法,演示給大家看一看。

  生:(邊演示)我們是這樣做的:兩個鏡片,一個斜對著窗外要觀察的景物,不斷調整另一個鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物。現(xiàn)在看到了,大家過來看看吧。ń處熤概蓭讉同學觀看)

  師:看到了嗎?

  生:看到了。

  師:從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么?

  生1:我想到了我們做的“傳光游戲”,當時我們用了4面鏡子。

  生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的`。

  師:你知道的真多。ㄘQ起大拇指)他說得很有道理,潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向(反光)原理制成的,這節(jié)課我們就來研究這個問題—————潛望鏡的秘密。

  2、交流資料,整體感知。

  師:課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料,結合自己對潛望鏡的認識,先在小組內交流一下。

 。▽W生小組交流,教師巡視,了解學生掌握資料的情況。)

  師:哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息?

  生1:我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上,后來又發(fā)展到陸地上,主要在軍事上用的多,這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

  (學生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片)

  生2:我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程,我讀給大家聽:

  潛水艇通過調節(jié)浮力達到潛浮的目的。1897年,萊克建造了一艘采用雙殼設計的潛艇。當時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛,只有當潛艇升到接近水面時,才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn),又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子,試著制造。1902年某一天,他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來,他又去約翰霍普金斯大學找一位光學教授合作,終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上,這就是后來固定的和可旋轉的潛望鏡的前身。至此,潛艇才第一次有了眼睛,再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

  師:通過聽這個小組找的資料,你知道了什么?

  生2:我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡,后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

  生3:我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡,直到1902年才制造成功,用了五年時間,說明他很有毅力。

  師:你體會得很深刻,很多科學研究和成果需要科學家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成,科學研究就需要這種毅力和精神。

  生4:我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的,而且必須正確的組裝才行。

  體的呢?它的內部構造是什么樣的?下面以小組為單位,利用每組桌面上的簡易潛望鏡(牙膏盒自制型)揭開它的秘密吧!

 。ㄐ〗M合作,有的先用簡易潛望鏡觀察物體;有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀;有的小組在小心的打開簡易潛望鏡,觀察內部構造,并在紙上繪制簡圖;有的小組正在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造……)

  師:哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲?

  生1:我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片,這兩塊鏡片是這樣放置的(實物展臺展示繪制的簡圖)。

  師:也就是說這兩塊鏡片成什么角度?

  生2:我知道,是平行的。

  生3:反光的面是相對的。

  生4:資料上說鏡片與水平線成45度角。

  師:還有補充嗎?

  生5:我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

  師:你是說哪一部分?

  生5:豎著的部分。橫著的部分不能太長,長了影響觀看的范圍。

  3、動手制作,應用實踐。

  師:剛才我們研究了潛望鏡的構造,想不想自己制作一個潛望鏡?

  生(齊):想!

  師:你覺得應該怎樣做?給大家提點建議。

  生1:用牙膏盒做潛望鏡的身子,在上下相對的側面分別挖一個正方形的口,然后將鏡片放到里面。

  生2:我反對,鏡片不能放進去,要在盒子邊上開槽,將玻璃鏡片插進去。

  生3:最好用膠帶粘好。

  師:鏡片怎么放呀?

  生4:成45度角。

  師:還應注意什么?

  生5:用小刀時要小心,別割傷手。

  生6:插玻璃片時也要注意,最好用砂紙打磨一下,或邊緣粘上膠布。

  生7:做完后將外殼美化一下,最好涂成“迷彩色”,寫上自己的名字,免得丟了。

  師:同學們剛才提了很多有價值的建議,老師這也有一個制作潛望鏡的方法,供大家參考(實物投影展示)。

  師:我發(fā)現(xiàn)有的同學早已躍躍欲試了,好,下面同桌合作制做一個潛望鏡,然后玩一玩自己制作的潛望鏡,制作過程中要注意安全。

 。▽W生制作潛望鏡,教師巡回指導)

  4、總結評價,課后拓展。

  師:這節(jié)課我們研究的主題是什么?

  生(齊):潛望鏡的秘密!

  師:這個秘密揭開了嗎?

  生(齊):解開了!

  師:談談你的收獲吧!

  生1:我知道了潛望鏡是根據鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

  生2:我知道了潛望鏡的內部結構,還自己制作了一個潛望鏡。

  生3:我制作的潛望鏡非常漂亮,而且效果很好。

  生4:我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的,要不我恐怕做不成,我很感謝他。

  生5:我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

  師:同學們的收獲真不少,由于時間關系,課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡,并對存在的問題進一步加以改進。另外,布置兩個課后研究專題:

 。1)、調查了解,真正的潛望鏡是什么樣的?

 。2)、設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。

小學科學五年級教案最新2

  教學目標:

  1、指導通過閱讀有關資料初步了解的構成及其功能。培養(yǎng)他們科學用腦的良好習慣。

  2、引導學生學習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學的探究活動。

  教學準備:

  人的神經系統(tǒng)圖,人體神經傳導信息圖,人腦外形圖(或人腦模型),人腦功能示意圖(或使用相應的投影片、多媒體課件等)。

  教學過程:

  導入新課:談話:

  1、我們已經認識了人體的哪些器官,它們各有什么作用?

  2、天氣漸漸變暖了,被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來,干擾我們的學習和生活。當你發(fā)覺被蚊子叮咬時,你會作出什么反應?

  3、做一做這一反應過程,討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應的?這一反應過程是靠人體的.哪些部分來指揮和協(xié)調的?這一節(jié)課我們就來學習有關這方面的知識。(板書課題)

  學習新課

  1、指導學生認識神經系統(tǒng)的構成和作用。

 。1)引導學生閱讀課本內容,認真觀察人體的神經系統(tǒng)圖。

 。2)討論:你通過閱讀知道了哪些知識?發(fā)現(xiàn)了哪些問題?

 。3)出示“人的神經系統(tǒng)”掛圖或投影片,讓學生匯報討論結果。(學生自由發(fā)言,并根據學生匯報所提出的問題逐一進行解決)

 。4)根據學生匯報板書:

  2、指導學生認識神經傳遞信息的特點。

 。1)學生分組實踐:去拿桌上的蘋果(或鋼筆),說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果,并把這個信息由視神經(傳入神經)傳入大腦,腦決定“去拿這個蘋果”,這個命令由傳出神經傳到手上的某些肌肉,這些肌肉收縮,這樣就伸手拿到蘋果了]

  (2)計算一個1。4米高的人,光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應過程要用多長時間?

  (3)討論并匯報:神經傳遞信息的特點,一是單向傳遞,分傳入神經和傳出神經兩種;二是速度快,100米/秒。

  3、指導學生認識腦的構造及大腦各部分的功能。

  (1)觀察:課文上腦的外形圖(或掛圖、人腦模型)。

 。2)討論:

 、偃四X是由哪些部分構成的?

 、诖竽X各部分有哪些功能?

  (3)匯報并歸納小結:人腦中有大腦、小腦、腦干,大腦分為左右兩個半球,稱為左腦和右腦,大腦(對照大腦各部分機能圖)中各部分的分工不同,不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言(閱讀)、聽覺、視覺、識別等,但分工不是絕對的,更多的是各部分協(xié)同工作,共同完成復雜的任務。

  (4)根據大腦各部分機能在插圖上的相應位置認識大腦各部分的功能。

  4、對學生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。

 。1)閱讀課本第25頁。

 。2)討論:根據大腦的活動規(guī)律,談一談我們如何進行科學用腦?(方法主要有三種:一是注意休息,保證睡眠,每天不少于9~10小時;二是不連續(xù)很長時間做一種工作,而是要交替進行各種工作;三是經常用腦,積極參加體育鍛煉,使大腦反應靈活。)

  課后感受:學生對腦的結構與作用有了一定的認識。

小學科學五年級教案最新3

  教學目標:

  1.通過本課教學,要求學生知道簡單機械——斜面的作用,以及斜面在實際中的應用。

  2.他培養(yǎng)學生的實驗能力——會做說明斜面有省力作用的實驗。

  3、愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。

  教學重點:

  指導學生研究斜面的作用。

  教學難點:

  了解斜面在生活中的應用

  教學準備:簡單機械實驗盒、多媒體課件等。

  教學課時:2課時

  一、導入

  談話:要把一大桶油從地面運到汽車上,可以有不同的方法,其中有一種既簡單又省力的方法,是從地面到車廂斜著搭一塊木板,把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板,當把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面,并沿著它向上搬運物體時,它就成為一種簡單的機械——斜面。(板書課題:斜坡的科學)

  二、研究斜面的作用

  1、討論:一大桶油很重,一個人搬不動;可是沿著斜面,一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用?

  2、感受:把一個物體提高到一定的高度,體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。

  3、分析斜面的工作圖,提出自己的猜想:

  (1)重物被抬高的高度是否相同?

 。2)重物被抬高時所走的距離是否相同?

 。3)重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體?

  我們小組的猜想是。

  4、設計實驗方案,分小組開展實驗。

  ①把木塊立在桌上,將木板(光滑面朝上)的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。

 、诿拷M滾輪用測力計把它提起,觀察用多少力?

 、郯褲L動的圓木放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上滾動,速度要慢、勻,觀察用多少力?

 、芗皶r記錄好有關數據。

  5、分析整理。

  6、匯報交流實驗結果。

  第二課時

  三、把斜面“卷”起來

  1、照圖做一做,看看斜面卷起來會變成什么樣子?

  2、討論交流:

 。1)分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同?有什么不同?

  (2)卷起來的`斜面由什么優(yōu)點?

  3、畫出幾個不同坡度的斜面,將它們剪下來,卷在鉛筆上,看看它們有什么不同?

  4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。

  四、斜面的應用

  1、多媒體課件出示斜面在生活中的應用實例,學生分析。

  2、說一說,你還知道哪些生活中應用斜面的實例?

  板書設計:

  4、斜坡的科學

  斜面能省力

  斜面不省距離

  斜面越長越省力

小學科學五年級教案最新4

  教學目標:

  科學知識目標:知道心臟的大小、位置、結構;了解心臟和血管的作用;探究心跳與哪些因素有關。

  科學探究目標:根據現(xiàn)象合理猜想,能夠利用簡單的表格、統(tǒng)計等方法整理資料。

  情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生小組合作意識;珍愛生命,并將學到的知識用于生活。

  教學材料準備:

  1、模擬心跳實驗材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料;

  2、多媒體課件;

  3、聽診器、心跳測試記錄表、血液循環(huán)繪圖板、彩色筆。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、出示聽診器,教師問:知道它是用來干什么的嗎?

  通過學生的交流,引入本課研究主題:心臟和血管(板書:心臟和血管)

  2、學生交流關于心臟想知道的問題。根據交流情況,引入下一環(huán)節(jié):認識心臟。

  【通過讓學生思考聽診器的作用,引出心臟,引出本課的研究主題,這樣既直入主題、不浪費時間,又能激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛!

  二、自主探究,認識心臟。

  1、想一想,猜一猜

  根據學生已有經驗先讓學生猜測位置,在猜測中發(fā)現(xiàn)問題,教師引導學生:摸一摸,你的心臟在哪里?試著說一說它的樣子。

  課件出示心臟模型、位置。

  師生交流總結:心臟位于人體胸腔中部偏左。伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。

  【通過學生猜測,摸一摸,找出心臟的位置,最后出示課件,師生共同總結出心臟的位置、大小、形狀。學生在親身感受中驗證自己的猜想,符合小學生的認知規(guī)律!

  2、摸一摸、聽一聽

  對照著大屏幕,再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺?

  學生自己摸摸心臟,感受心跳。

  指導正確使用聽診器的方法:將聽筒置于耳內,用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置,靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。

  學生用聽診器聽心跳。

  學生交流聽到的聲音,師生共同總結:有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的。

  【這個環(huán)節(jié)設計是想通過聽診器,讓學生清晰的聽到心跳,在聽中感受心臟,學生對這個實驗的興趣很濃厚,但一定要給學生講解聽診器的正確使用方法,才能讓學生更好的實驗。】

  3、看一看,做一做

 。ㄕn件出示心臟跳動)大家看一看,說一說:心臟是怎樣跳動的?學生交流

  師生用手勢模擬心臟的跳動,共同總結:(比劃)我們把這樣叫收縮,這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。(板書:心臟收縮、舒張)心臟每收縮和舒張一次,我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢表示心跳一次。

  【上面一個環(huán)節(jié)學生利用聽診器感受心跳,但心臟到底是怎么跳的,學生不是很明了,于是我利用了課件給學生最直觀的心臟跳動,并在觀察的同時引出心臟的收縮和舒張,最后為了更形象的展示心跳,我設計了讓學生用手勢表示心跳,學生在玩手勢的同時,加深了對心臟跳動的理解!

  4、剖一剖,看一看

  師出示豬心臟解剖圖,看其內部構造。

  【在上面幾個實驗的基礎上,適時的拋出問題“心臟的內部構造又是什么樣的嗎?”將學生帶入心臟內部構造的學習中,接著通過豬心臟解剖圖,讓學生直觀的認識心臟的構造!

  課件出示心臟內部構造:心臟是具有強有力的肌肉構成的,內部是空的,可以分為四個腔——左心房、左心室、右心房、右心室;

  小組合作,互相指出同桌的四個腔的位置。

  小組交流,在交流中強化四腔。

  【在第二個大環(huán)節(jié)的設計中,通過教師適時拋出的問題及幾個活動的設計,同學們在愉快的氣氛中,認識了心臟的形狀、大小、位置、構造!

  三、探究心臟和血管的作用

  (一)了解心臟跳動

  1、猜想心跳作用。

  學生猜測,交流。

  2、師:同學們認為心跳的作用是輸送血液到全身,到底是不是?用什么方法驗證?

  學生交流。

  提供實驗材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料

  小組商討“設計一個演示心臟跳動的模擬實驗”實驗方案,并在班內交流。

  3、實驗補充完善后,分組實驗。

  小組到前面演示實驗,并交流實驗結果。

  4、師生共同演示實驗,在演示中得到理論的.提升。最后學生自己歸納總結出心臟的作用:心臟收縮,將血液輸送到全身各處,心臟舒張,將血液運回心臟。

  【在課堂上,教師不能代替學生思考,或是直接給出結論,只是起到引導學生進行自主探究的作用,讓學生在動手實驗中得出結論,學生理解的更為透徹,更有利于學生的學習!

  (二)認識血管

  猜想人全身有幾種血管

  通過課件形象揭示三種血管。

  理論提升:我們來看人體全身血管圖,把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動脈。(動脈里的血液攜帶著養(yǎng)料和氧氣,一般用紅色表示),把血液送回心臟的血管叫靜脈。(靜脈里的血液攜帶著人體產生的二氧化碳氣等廢物,一般用藍色表示),連接動脈和靜脈的是比頭發(fā)絲還細的布滿全身各處的是毛細血管。(板書:毛細血管)。

  學生看完課件,師生共同完成板書:血管有動脈、靜脈、毛細血管,用紅筆板畫動脈血管,用藍色板畫靜脈血管。

  【適時利用多媒體手段,給學生直觀的學習,能讓學生更好的理解認識三種血管。】

 。ㄈ┙颐苎貉h(huán)

  1、畫血液循環(huán)圖。各小組先想一想,用箭頭在血液循環(huán)模板畫出,血液在人體內是怎樣循環(huán)流動的,用箭頭在圖上劃出血液流動方向。師巡回指導。

  2、學生上臺展示,揭密血液循環(huán)

  找兩個小組的同學說說他們的想法。

  師總結:心臟的構造以及血液循環(huán)是非常復雜的,同學們能想到這么多,很不簡單。

  看屏幕電影:血液在人體內到底是怎樣循環(huán)流動的呢?我們再來看個影片。(課件插播血液循環(huán)小電影)看了剛才的資料,結合自己的身體相互說說,血液在心臟和血管之間怎樣循環(huán)流動。

  【讓學生自己動手畫血液循環(huán)圖是基于學生對已有知識的理解與猜測,在猜測后給予正確的引導,學生的理解會更深入,記憶會更加牢固!

  四、測脈搏,探究影響心跳快慢的因素

 。ㄒ唬└兄奶

  師生交流,除了用聽診器聽心跳,你知道還可以怎么測心跳?

  找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動?(生:手腕、脖子、頭)

  師生共同總結:脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。所以我們通過摸脈也可以知道心跳的情況。

  【有了前面學過的知識,學生不難猜測出脈搏是因為心臟收縮和舒張引起的!

 。ǘy心跳,了解影響心跳快慢的因素

  1、測半分鐘心跳數,然后將測得的數據乘以2記錄下來。

  比較數據,找發(fā)現(xiàn)。

  學生交流:每個人的心跳是不一樣的。

  學生討論、交流:心跳的快慢和什么有關呢?

  2、老師質疑:剛才我也測了一下自己的心跳,一分鐘86次,我平常的心跳一般是75次,這是怎么回事?

  學生猜測原因:可能是因為太緊張的緣故;或許是心情激動。與情緒有關。

  師:你在什么情況下還感到過心跳與平時不一樣?

  生自由回答(激動,批評、看恐懼片等等。)

  師:現(xiàn)在誰能總結一下,心跳的快慢和什么有關呢?學生總結。

  提升:人在情緒激動、從事勞動或體育運動時,需要的氧氣多,血液循環(huán)就要加快,所以心跳就會明顯加快。另外,不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人,心跳會有所不同,少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學會了摸脈搏的方法,平時就可以用這種方法檢查自己的健康情況。

  【學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,學生的自主探究能力得到進一步的提升。】

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