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四個太陽教案（實用）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼乃膫�太陽教案，希望對大家有所幫助。
四個太陽教案1
導學流程：
一、導入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的.....”
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？
3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
三、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的'太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
四、指導寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學生自已練習寫。
五、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
四個太陽教案2
�。劢虒W目標］
知識與技能
1、會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。
�。劢虒W重難點］
重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。
難點：感悟作者的美好心愿。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測
一、猜謎激趣，導入新課
1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
2、指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了解。
3、板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題要問的？
�。�1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？
（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？
1、猜謎語。
一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：（）
二、初讀感知，學習生字
1、學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、小組合作，學習生字。
3、檢查字詞的學習情況。
�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
�。�2）你記住了哪個字？是怎么記的'？
a、加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b、加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3。讀拼音，寫詞語。
�。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ�
三、引導觀察，練習寫字
觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。
為：筆順是“”，注意起筆是點。
片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4、寫出下列漢字的筆順。
因：陽：為：
四、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？
2、匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。
3、哪個太陽是你最喜歡的呢？
4、喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。
5、照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。
四個太陽教案3
上課伊始，讓在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導入新課，開啟學生想象之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。
1．提出初讀課文要注意的項，學生按要求自由輕聲讀課文。
2．字詞學習。引導學生借助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組學習中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內(nèi)組外互助學習。在此基礎(chǔ)上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)，讓學生整體感知想象的奇特。
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導學生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助、演演感受課文文字之美，想象之美。
1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。
綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。
紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風呼嘯的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的'太陽一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。
3．背誦課文，積累。
（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。
想象說話，請學生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。
1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。
2．全文。
先由學生自己總結(jié)學習本課的，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結(jié)，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
四個太陽教案4
教學目標：
1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯(lián)系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。
教學重點：
認讀13個生字，聯(lián)系實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
認讀13個生字，有感情地朗讀課文。
教學準備
多媒體課件。
一、導入課題
1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。
2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。
二、范讀課文
交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）
三、初讀課文
1、自學課文
課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。
要求：（1）圈出不認識的字，讀準字音。
�。�2）給課文標出自然段序號。
�。�3）認真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵
�。�2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
四、細讀課文
這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？
交流：
（一）綠綠的太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
�。ǘ┘t紅的太陽
1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）
2、你能不能照者書上寫綠太陽的`寫法來寫一寫紅太陽？
出示：
我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。
3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？
出示課文段落
理解：凍僵，你什么時候會有凍僵的感覺？這時你希望什么？你能通過朗讀把溫暖送給我嗎？
�。ㄈ┒嗖实奶�
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！
句式練習：
陽光照到柳樹上，柳樹（）。
陽光照到（），桃花（）。
陽光照到（），（）。
3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。
�。ㄋ模┙瘘S的太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。
2、說一說：
果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。
能不能具體說一說：
果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請誰來吃水果呢？
4、老師表演請吃水果。
5、小朋友表演邀請別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。
六、讀全文。
七、寫字教學
1、教學“園”和“因”的寫法：先進人，后關(guān)門。
3、練習寫字。
板書
四個太陽
綠綠的太陽真清涼，
金黃的太陽送果香。
紅紅的太陽多溫暖，
彩色的太陽會打扮。
四個太陽教案5
【教學目標】
1、認知“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知）今天俺們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
2、聽歌繪畫：
�。úシ鸥枨斗N太陽》的'錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天俺們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
【對話平臺】
一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）
1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極考慮）
2、教師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養(yǎng)同學提高閱讀能力。
三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認知的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認知，請大家來幫助。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。
四、選讀（同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導。
思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀察，交流識字和記字的方法。
2、引導同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時糾正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。
3、組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）
1、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導同學回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
2、出示準備的放大的插圖，引導同學結(jié)合插圖進行說話練習。
3、組內(nèi)交流，練習說話。
四個太陽教案6
【教學要求】
１、學會本課１３個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力。
【教學目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學流程】
一、猜謎語導入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？
�。ㄉ穑�
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學習做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。
�。病⒊鍪舅膫�不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。
�。ù鸢赣泻芏�，老師先不下結(jié)論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
�。�、小組合作交流。
�。�、匯報討論結(jié)果。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文，朗讀感悟
�。薄⒆杂衫首x課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。
２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：
�、艙Q部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季
�、遣考R字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
�。�、指導學生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）
我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？
４、自由學習：
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？
５、學生匯報自學情況：
學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。
學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學生主體學習的意識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和說話練習，培養(yǎng)學生的口語交際能力；適當?shù)挠螒�，調(diào)節(jié)學生的`學習情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
�。�、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
�。�、把自己喜歡的段落背下來。
３、以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。
４、自由背誦全文。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內(nèi)容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計
如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【板書設(shè)計】
此板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來板書，在于幫助學生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學生背誦。
�。ù税咐冢玻埃埃衬陽|莞市小學語文課程標準實驗教材（人教版）優(yōu)秀教學設(shè)計和說課稿評選活動中榮獲一等獎。）
四個太陽教案7
教學目標：
1、認識13個生字；會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學時間：2課時
教學過程:
一、欣賞歌曲，導入新課
1、播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。
二、初讀課文，集中識字
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。
2、教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
3、分段讀課文，請同學們互相從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。
4、出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。
�。�1）依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。
�、谧詫W生字，對生字的音、形進行分析。
③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。
�。�2）交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
�。�3）小組內(nèi)學習評價。
5、全班匯報交流識字方法。
�。�1）各組先說一說學習收獲。
�。�2）認讀字卡，檢查小組合作學習情況。
（3）組織學生交流生字識記情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。
2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
3、齊讀課文。注意讀得流暢準確。
1、出示“因”，引導學生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進人，后關(guān)門。
2、強調(diào)書寫要領(lǐng)：大口框的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正�！耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c。
3、指導書寫。
�。�1）教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。
（2）學生練習寫，同桌交流評價。
�。�3）評價之后，學生再練習寫3～5個。
�。�4）進行組詞練習。
4、出示“為”字并指導書寫。
�。�1）觀察“為”字，請同學們說一說“為”字的第一筆是什么。
（2）強調(diào)書寫規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點、撇、橫折鉤、點。
�。�3）教師范寫，要求學生書空練習筆順。
�。�4）學生練習書寫，同桌之間交流評價。
�。�5）組詞練習。
5、指導書寫“校、陽、秋”。
�。�1）教師范寫，要求學生書空練習筆順。
�。�2）學生練習寫，同桌之間交流評價。
�。�3）組詞練習。
6、指導書寫“太、金”字。
（1）教師范寫，要求學生書空練習筆順。
�。�2）教師范寫，要求學生進行書空練習。
�。�3）學生練習寫，同桌之間交流評價。
�。�4）組詞練習。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1、“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多詞。
2、導入：今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
3、過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。
4、齊讀課文題目。
二、細讀課文，感悟意境
1、學習第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
（2）學習第一句。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你能說出類似的疊詞嗎？
（3）學習第二句。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個詞嗎？（到處）
�、勰隳苡谩暗教帯闭f一句話嗎？
�。�4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？
（5）教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導學生用這種方法進行背誦。
�。�6）全班背誦第1自然段。
2、學習第2自然段。
�。�1）找一名同學讀第2自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，每句話說了什么。
（2）學習第一句。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
�。�3）學習第二句。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
�、俳處熍e例：A、大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。
�、趯W生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
�。�4）學習第三句。①“邀請”是什么意思？②落葉是怎樣邀請小伙伴的`？
�。�5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
�。�6）指導背誦第2自然段。
3、學習第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
（2）學習第一句。
�、龠@一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰讀得好。
�。�3）學習第二句。
�、倌阌羞^“凍僵”這樣的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀，才能讀出這種感受來？
②冬天還有什么特點？播放課件與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句。比一比，看誰讀得好。
�。�4）齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
�。�5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
�。�6）指名背誦第3自然段。
4、學習第4自然段。
�。�1）指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
�。�2）學習第一句。
�、俪鍪尽埃俊�。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
�、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么？
�。�3）學習第二句。
�、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放春天的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫一個彩色的太陽嗎？為什么？
�。�4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
�。�5）指名讀，背誦第4自然段。
5、出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個（）的小男孩。
三、拓展練習，勇于創(chuàng)新
1、按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2、學了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
四個太陽教案8
教學目標：
1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
教學準備：多媒體課件、圖片。
教學重、難點：
學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習鞏固
1、用生字卡片認讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學生的'感受，隨機進行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。
�、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢？他有什么心愿？
�、勰隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？
�、苈牭酱蠹易x，老師也想讀一讀。（師讀）
�、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！
�、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏�，心愿多么美好��！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？
B、秋天──金黃的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。
②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？
③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？
�、菁热唤瘘S的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！
C、冬天──紅紅的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。
�、跒槭裁匆嫾t紅的太陽？
�、鄢鍪菊n件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
�、芎涞亩欤瑑鼋┝诵∨笥训氖趾湍�，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。
�、蔟R讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？
②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�、巯矚g這段的同學齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學生自由試背。
全班學生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。
2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！
3、請學生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書：
18四個太陽
夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜
冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩
四個太陽教案9
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。
教學重點：朗讀課文，認字
教學的主要方法：朗讀、體會、感悟
課前準備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖
學生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料
教學流程：
一、激趣、想像導入
1、放歌曲《種太陽》，邊聽邊想歌曲中所表達的內(nèi)容。
2、學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。（想怎么畫就怎么畫）
3、揭題，板書課題，指導“陽”的書寫（向?qū)W生展示一筆一畫認真書寫的態(tài)度）
4、讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。
2、檢查字詞的學習。
1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。
2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就帶讀哪個。
3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。
4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。
（結(jié)合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。
5）讀詞語。
3、說說“我畫的四個太陽分別是（?）、（?）、（?）、（?）。
三、誦讀課文，說演結(jié)合，體會想像美。
1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。
2、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請同學來提一提）其他同學可不出聲地跟讀。
3、以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受
和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。
多彩的太陽------交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
四、指導背誦。
1、配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。
2、老師按季節(jié)順序引導背誦。
五、鞏固識字。
六、指導書寫。
1、讀一讀每一個字，分別給“園、臉”組一個你最想組的詞語。
2、給“因為、陽光”說一句你最想說的話，看誰說的`通順、流利。
3、先認真觀察每個字在田字格中的位置，然后在書上仔細書寫生字。
七、口語交際。
1、給自己收集的資料選一個合適的太陽，說說你是怎么想的？
2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”
八、布置作業(yè)。
四個太陽教案10
�。�、理解“多彩”的意思，感受的美麗。
�。病⒛苷_、流利、有地朗讀課文。背誦課文第4段。
３、作者希望美好、人類幸福的愿。
一、復(fù)習檢查
通過上節(jié)課的，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好。
１、認讀詞語：
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
�。�、你能用上其中的幾個詞語，丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？
�。场⒋禾斓奶栍謺o我們帶來什么呢？我們一起來學習第４段。
二、學習第４段，感受春天太陽的多彩、美麗
�。�、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、指導朗讀設(shè)問句。教師導讀：“春天，春天的'太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？
�。�、他是回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）
�。�、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓�？我們一起來感受春天。（出示課件）
�。�、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？
小組涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？
�。�、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是──“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第４段。
四、拓展，表達心愿
１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個的太陽，想讓的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好。（教師出示自己制作的心愿卡）
�。�、你心中的太陽又是的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
�。�、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。
４、全班交流。同學相互。
�。�、：我們每個人心中都有一個太陽，他們著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。
四個太陽教案11
一、教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
二、教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
四、教學課時：分兩課時進行。
第一課時
一、教材分析：
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應(yīng)著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。
二、設(shè)計意圖：
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導學生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
三、學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
2.感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
四、能力目標：
培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。
五、情感目標：
培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美情趣。
六、課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
七、教學流程：
(一)看圖揭題，初讀課文。
1.今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎?
2.是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3.請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4.匯報交流。隨機板書：春天 夏天 秋天 冬天
5.小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書：( )的春天 ( )的夏天
( )的秋天 ( )的冬天
6.請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7.匯報交流。隨機板書：綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩
齊讀詞組：綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天
(二)再讀課文，體會作者的心愿。
1.這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢?
先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎?(自由讀-四人小組匯報朗讀并評價)
2.以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。
▲第一小節(jié)
(1)指名讀(“綠綠的太陽”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。
(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?
(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
(注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進教學第三小節(jié))
▲第二小節(jié)
(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)
(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
隨機出示：果園里，果子熟了。
1)指名朗讀。
2)指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。
3)齊讀句子。
(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)
1)師說：落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
2)師說：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)
3)師說：謝謝你的邀請!
(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)
(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!
出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
(8)齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)
(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
(注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學習第一小節(jié))
▲第四小節(jié)
(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)
(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?
1)出示：春天，太陽是彩色的。
她照到草地上，小草 。(指名說說)
2)它還會照到哪里?
出示：春天，太陽是彩色的，它照到 ，( ) 。(匯報交流)
(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機出示詞組)
(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：
柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化
鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
(三)小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1.小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿)
2.我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。
第二課時
一、教學目標：
1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
二、教學過程：
(一)復(fù)習檢查
通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
1.認讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2.你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的`美好心愿嗎?
3.春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。
(二)學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。
1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2.指導朗讀設(shè)問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
4.理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓�?我們一起來感受春天。(出示課件)
5.看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了�！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?
6.這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。
(三)背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
(四)綜合拓展，表達心愿。
1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
3.四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。
4.全班交流。同學相互評價。
5.小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。
三、教學反思：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學生的生活經(jīng)驗，學生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：“我們平時看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”學生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導學生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜測，目的是讓學生去觸摸，去感受語言文字。
接著，讓學生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導學生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學習中學生的口中經(jīng)常會冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見，這樣的積累落到了實處。
然后，請每個學生自己練習朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習練習，邊練邊想怎樣才能表達出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進行朗讀交流，讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀怎么樣，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，讓學生學會傾聽，培養(yǎng)合作意識。
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學生的注意力，點燃起了學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動接受新知識。
(二)營造開放的學習環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能
只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，因為學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學時我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標的空間，讓學生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。
如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?”有的說：“樹葉黃了�！庇械恼f：“梨子成熟了，變黃了。”還有的說：“田野里稻子黃了�！薄@一問如“一石激起千層浪”，激活了學生潛在的想象力。接著指導朗讀“果園里，果子熟了�！敝该麑W生讀，對于讀得好的學生我隨機作了這樣的朗讀評價：“聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦，黃黃的梨也熟了”;“啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個葡萄架”……通過這樣的評價語來激發(fā)學生的朗讀興趣，并為后面的互動表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，請學生上臺和老師一起即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，當我說道：“落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?”學生馬上如數(shù)家珍：“有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”“……”從學生的回答中讓我感到課堂上教師的評價語運用恰當，有著一舉兩得的作用。同時也讓我感到這師生互動表演既起到了示范引導的效果，又誘發(fā)了學生表演的興趣，無論是生生互動表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。
又如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍了。”這一設(shè)計使學生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風采。當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
這，是《四個太陽》點亮了學生們創(chuàng)造的明燈!這，是教師激發(fā)了學生們的創(chuàng)造潛能!
(三)以學生的發(fā)展為本，讓學生成為課堂的主人
綜觀本課教學，我在設(shè)計時主要立足于以學生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來，“實踐出真知”、“多想出智慧”，力求培養(yǎng)學生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學生，讓學生真正成為課堂中的主人，使學生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。我想，只要作為教師能尊重學生，尊重學生的需要，構(gòu)建基于價值引導與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學，我們就有理由相信這樣的教學培養(yǎng)的學生會更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會需要的人才嗎?
寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實踐的心靈嗎?
四個太陽教案12
臺州市椒江區(qū)第二實驗小學 郭恩平
一．故事引入
小朋友，第一次見面，教師給大家講個故事，好嗎？
很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）
可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。
二．初讀，了解大意
1．學生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論
這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的.）
你會畫這四個太陽嗎？四個學生上來畫。（準備彩色粉筆讓學生自己挑）
這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）
3．課件演示
這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
三．選讀課文
1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）
指名讀，每節(jié)2個學生左右，教師隨機表揚學生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四．學習第一段（10分鐘）
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學習第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書寫指導
作者郵箱： guoenp@sina.com
四個太陽教案13
教學目標
1．采用多種識字方法，隨文識記“太陽、街道、香甜、溫暖”等字詞；并在語境中理解其意思；會寫“太”、“陽”兩個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好文中長句子的停頓和問句；體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
3．培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的口語表達能力，為寫話做鋪墊。
教學重點
采用多種識記方法識記生字詞，讀好文中長句子的停頓和問句；有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字。
教學難點
培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的口語表達能力，為寫話做鋪墊。
教學過程
一、猜謎導入，質(zhì)疑揭題
師：喜歡猜謎語嗎？豎起耳朵認真聽。
1．天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。
2．一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是刮風就下雨。猜猜是什么？（學生交流：太陽）真是個會動腦筋的孩子。請大家伸出手和老師一起書寫這兩個字。板書：太陽（設(shè)計意圖：由猜字謎導入課題，能夠提高孩子的學習興趣。）
1）認真觀察這個“太”字，書寫時你有什么要提醒大家的？（學生交流）描紅后寫兩個。2）請同桌兩個交換一下本子，互相評一評。
3）再觀察“陽”，雙耳刀是我們新學的部首，第一筆叫“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，認真觀察這個字，又有什么需要提醒大家的？讓我們一起來寫一寫“陽”。
4）請同桌兩個交換互評。
�。ㄔO(shè)計意圖：經(jīng)過一個多學期的學習，孩子們已經(jīng)能夠分析字形，掌握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié)，采用讓學生提醒大家在書寫時應(yīng)該注意什么問題，寫完再互相評價，以此來提高孩子們的書寫興趣。）
3.誰來讀一讀這個詞語？（指生讀）強調(diào)：陽在這里要讀成輕聲的�！瓣枴边�可以組哪些詞語呢？（陽光、陽臺）板書：四個這節(jié)課我們一起來學習第4課，四個太陽�？赐觐}目能說一說你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)1：天上只有一個太陽，為什么會出現(xiàn)四個太陽？預(yù)設(shè)2：我想知道的是四個什么樣的太陽？會質(zhì)疑的孩子是最會學習的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：由課題引導孩子學會質(zhì)疑，充分發(fā)揮學生的主體作用，在學習的過程中認真地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題、思考問題，進而增強學生的問題意識。）
二、初讀課文，整體感知
師：請小朋友們把書本打開，翻到24頁，自己讀一讀課文。
要求大家做到：1.把字音讀準確，把句子讀通順。2.想想文中的我畫了個什么樣的太陽送給誰？課件出示：我畫了個-------的太陽送給---------。學生匯報：師隨機板書教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，你可真會讀書。四個季節(jié)，四個不同的太陽，每一個太陽里都藏著小畫家一個美好的愿望。
（設(shè)計意圖：讓孩子帶著要求初讀課文，讓學生每讀一遍課文都有不同的收獲，提高孩子的閱讀能力。）
三、朗讀品味，感悟心愿
師：你喜歡哪一個太陽？指生交流。下面請把你喜歡的這個段落多讀一讀，看看，你能從中讀懂什么？
（一）誰來把你喜歡的段落讀給大家聽？（夏天的太陽）從你的朗讀聲中，我感受到了一絲絲涼爽。能說說你從這段話中知道了什么？
預(yù)設(shè)1：我知道了畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空......
預(yù)設(shè)2：我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧，你也是一個非常會讀書的孩子。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讀后交流感悟，提高孩子的閱讀理解能力。）
1.出示“街道”，誰來讀一讀這個詞？街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個“街”字，長得多有趣��！你會用什么辦法記住這個“道”字？采用加一加的辦法來記住。還可以組個什么詞？（知道、道路）
�。ㄔO(shè)計意圖：隨文采用多種方法識記生字，提高識字效率。）
2.還有誰也喜歡這一段？多么清涼的高山、田野，你再來讀。多么涼爽的街道、校園，想一想還有哪些地方也會是一片清涼呢？(學生交流)是呀！綠綠的太陽把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了哪一個詞寫出了這個意思？（到處）
3.請大家想象一下，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽，高山上的樹、田野里的莊稼、街道上的`人們、校園里的小朋友會說什么？讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：在語境中理解感悟詞語“到處”的意思；通過展開想象進行交流，提高學生的想象力和口語表達能力。）
（二）誰再來交流，你喜歡哪個太陽？（學生讀秋天的太陽）從你的朗讀聲中我能感受到你對秋天的熱愛。
1．大家想一想，秋天的果園里可能有哪些果子熟了？（蘋果、香蕉、葡萄、梨子等）這么多呀，瞧，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴請他們嘗嘗水果的香甜。這是一個難讀的長句子，誰個能有好辦法來讀好它？預(yù)設(shè)：要注意停頓。你很了不起，知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下？我們一起來試一試吧！
2.認識“邀請”，想一想落葉會邀請誰來品嘗呢？（小鳥、小草）它會怎么邀請小鳥呢？誰來試著演一演？（學生交流）多么有誠意的邀請呀！讓我們帶著這份誠意，再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道，出示“香甜”師：認真觀察這個“甜”字，左邊是“舌”，右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過甘蔗非常甜，所以是舌甘甜，記住了嗎？你還知道什么是香甜的？（水果、點心等）讓我們帶著誠意，把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀�。ㄔO(shè)計意圖：通過表演，讓學生進一步理解“邀請”的意思，同時培養(yǎng)了學生的口語表達能力。指導學生讀好長句子，提高孩子的朗讀水平。）
�。ㄈ┠氵�喜歡哪個太陽？（冬天的太陽）
1.說說你為什么喜歡這個太陽？（給大家?guī)頊嘏?/p>
2.出示冬天的圖片，瞧，冬天的大雪覆蓋著大地，周圍到處一片潔白，北風呼呼地吹著，在這樣一個寒冷的冬天，大家來到外面時你會有什么感受？（手和臉都凍僵了）出示“凍僵”認讀詞語，還有哪里也會凍僵？（腳、嘴巴、身體）多冷的天呀！不過，有了這個紅紅的太陽之后，就不怕了，瞧！紅紅的太陽像什么？（火球）所以它會給大家?guī)頊嘏?/p>
3.出示“溫暖”如何記住這兩個字？（太陽暖洋洋的，有日才溫暖）真是一個好方法。
4.瞧，這里又有一個長句子，應(yīng)該在哪里停頓一下？誰來試一試？還有誰也喜歡這段話？你再來讀（好溫暖呀）誰再讀？（更溫暖了）一起讀，好溫暖呀！（我都感覺到一絲絲熱意了）
�。ㄔO(shè)計意圖：進一步掌握識記生字的方法，讀好長句子，進而達到有感情朗讀課文的目的。）
（四）誰喜歡春天的太陽？為什么？（因為春天是個多彩的季節(jié)）
1.出示“春天的太陽該畫什么顏色呢？”大家看，這個句子和以前有什么不一樣？（問句）應(yīng)該怎樣來讀？誰來試一試？（指生讀）他自己又是怎樣來回答這個問題的？其實這是個自問自答的句式。原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮！2.出示“因為”你還會用這個詞語再來說一句話嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為今后的寫話做鋪墊。）
2.在春天里你都見過哪些顏色呢？春天如此美麗，怎能不是一個多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！齊讀
（設(shè)計意圖：進一步感受春天的美好，為感情朗讀埋下伏筆。）
四、升華情感，表達心愿。
1．小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。（板書：清涼）畫個金太陽，秋天瓜果香。（板書：香甜）畫個紅太陽，冬天暖洋洋。（板書：溫暖）畫個彩色的太陽，春天真漂亮。（板書：多彩）
2．你想不想畫太陽？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？我想畫個xx的太陽，送給xx，希望xx。
小結(jié)：播放《種太陽》歌曲，在我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更加美好。（設(shè)計意圖：剛匯報感悟了四個太陽帶給我們的感受，讓孩子們感更好地理解小畫家美好的心愿。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，對前面的教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言的訓練，尤其是把話說完整這一訓練點。）
五、作業(yè)
師：課后，小朋友喜歡什么樣的太陽，回家以后用你的水彩筆把它畫下來，并說說你的理由，好嗎？
四個太陽教案14
【教材簡析】
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的.理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。
【教學目標】
�。薄⒄J識“掛”、“街”等１３個生字，會寫“園”、“因”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學重點】
朗讀課文，認字。
【教學難點】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學方法】
自主學習、合作學習。
【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，示題質(zhì)疑
�。�、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）
�。病鍟n題《四個太陽》，學生齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習１８課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
�。薄W生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
�。�、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰會讀？小老師帶全班讀。
�、� 學生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。
３、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流識字方法）
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
４、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼太陽圖）
�。�、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）說說理由，并認真讀一讀。
�。场⒆杂勺x：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
�。�、抽讀，檢查讀書情況。
�。怠⑾矚g讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）
�。�、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
�。�、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）
�。�、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
四個太陽教案15
教學目標
1、學習目標：
能獨立識字，自主認識12個生字。積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2、能力目標：
自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么，是學生感受四季的美景。
教學重、難點
通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么，感受四季的美景。
教學準備
�。茫粒烧n件：
1、“生字”。
2、“課文朗讀”。
3、“配樂朗讀”。
4、“畫太陽”。
5、生字卡和四季太陽的掛圖。
教學過程
一、朗讀激趣
“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？”
在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學生的好奇心，為學習課文做好鋪墊。
二、揭題導入
“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？”（根據(jù)學生的感知隨機出示四幅太陽圖）今天我們就來學習第18課（教師板書課題，生齊讀課題）
三、認讀生字詞、初步感知課文
1、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。
2、演示課件，檢查認讀生字情況：
課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個“聰明果”里有一個生字，請學生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。
利用多媒體課件進行輔助教學，通過美麗生動的畫面充分調(diào)動了學生的學習興趣，符合低年級學生的認知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學活動。
3、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機用“掛在”、“伙伴”練習說話：
⑴掛在（指名說）
學生：月亮掛在美麗的夜空。
學生：紅紅的蘋果掛在樹上。
�、仆阑ハ嗑毩曊f話：
我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培養(yǎng)學生自主合作學習的能力的同時有注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的表達方式所產(chǎn)生的效果和作用。
四、朗讀課文，理解課文“四個太陽”的含義
1、演示課件，聽朗讀課文，思考：
小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課文。
2、學生談喜歡哪個太陽。
3、選擇自己喜歡的一段，自主練習朗讀。
讓學生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習，尊重學生選擇的權(quán)利。
4、指導朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
請學生說說自己喜歡的段落，隨機按以下方法指導朗讀和理解課文：
春天的太陽：
�、胖该x課文。
⑵師生共同評價讀書情況。
�、窍矚g這段的小朋友齊讀。
（讓學生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發(fā)學生走進課文語言的愿望。）
�、忍釂枺耗銈�?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？
學生：因為春天草綠了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。
學生：因為春天到了，萬物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！
⑸指導學生畫太陽。（學生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）
“畫太陽”拓寬了語文學習的范圍和運用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學生讀中感悟課文的同時，又注重跨學科的學習，將美術(shù)融入語文當中，讓學生在畫太陽這一過程中表達出他們對課文的理解和感悟。
�、收故緢D畫。
夏天的太陽：
�、胖该x課文。
�、朴懻摚盒‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢？
�、菍W生練讀（重點讀好“綠綠的太陽”一句）
秋天的太陽：
�、胖该x課文。
�、萍磁d表演“邀請小伙伴”進行口語交際。
邀請小伙伴是低年級學生感興趣的實踐活動，學生在對話時，融入自己生活的體驗，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。
�、蔷毩暶雷x。
相機配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。
冬天的太陽：
�、胖该x課文。
�、茙熒愖x。
⑶問：你讀懂了什么？
學生：小畫家給冬天畫一個紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。
�、染毩暶雷x。
5、配樂朗讀全文。
五、演示課件，練習說話
1、請學生用鼠標操作電腦，演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。
�。ㄗ寣W生親身操作電腦，使學生在自主學習中發(fā)揮想象）
2、練習說話：
我畫了個______的太陽。
3、除了屏幕上的顏色外，讓學生練說還想畫個什么顏色的太陽怎么樣。
4、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過朗讀課文，認識了四個可愛的'太陽，知道了小畫家為什么畫這四個不同顏色的太陽，通過自己畫自己喜歡的太陽，感受到了感受四季的美景。
教后反思
《四個太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章，課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達自己善良的心地何美好的心愿。課文的語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點我一讀為主設(shè)計教學活動，通過多種形式引導學生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個太陽的含義。結(jié)合課程標準，在上完《四個太陽》這篇課文之后，自我反思，得出兩點深刻體會：
第一，課程改革語文課程標準倡導的是一種自主、合作、探究的學習方式。以往的教育更多是關(guān)注學生學習的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機械訓練得到的高分數(shù)，忽視了學生是怎樣學習的，忽視了學生在學習方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請”這個詞，我設(shè)計了一個交際活動，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過我的示范，讓學生總結(jié)出在邀請時要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后，再讓學生親身去體驗去表演去邀請，這樣，學生的學習方式得到了改變，自主的去邀請小伙伴，在表演的過程中，體會到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，并理解邀請的含義。
第二，在語文教學中應(yīng)注重跨學科的學習，讓學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學習效率，因此，我讓孩子通過動手實踐，用他們手中的畫筆加上自己對春天的太陽的理解，給春天的太陽涂上不同的顏色。學生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動形象，這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學形式，而讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了強烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
專家點評
《四個太陽》一課具有豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，文字優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，是訓練語感的好材料。教師讓學生自主閱讀、自讀自悟，在此基礎(chǔ)上適時、適度、適當?shù)狞c撥，使學生在豐富的想象中感知語言，既體現(xiàn)了《語文課程標準》“在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！焙汀白⒅厍楦畜w驗，形成良好語感”的總目標，也體現(xiàn)了教師對學習過程的組織和引導作用。同時，設(shè)計了畫一畫想象中春天的太陽，說一說詞，說句口語交際，引發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，從而使學生對語言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ)。
教師簡介
馬天，男，小學一級教師。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大。畢業(yè)后擔任一線班主任至今。在教學中，他注重激發(fā)學生的學習興趣，注重引導學生自主、探究、合作地學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。本教學設(shè)計是其在20xx年4月參加全國小學發(fā)展與創(chuàng)新教學錄像課比賽（語文科）時榮獲一等獎的課例。
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