（精品）一年級科學教案
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的一年級科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級科學教案1
引言：
計算機科學作為現(xiàn)代社會中不可或缺的學科，對于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和科研能力具有重要意義。針對研究生一年級學生的特點和需求，本教案旨在通過科學的教學方法和合理的教學安排，全面提高研究生的整體能力，為其未來的科研和創(chuàng)新奠定堅實基礎。
第一部分：課程概述
1. 教學目標：
1.1 培養(yǎng)研究生的`計算機科學專業(yè)知識與技能；
1.2 提高研究生的科學研究和創(chuàng)新能力；
1.3 培養(yǎng)研究生的團隊合作和溝通能力。
2. 教學內容：
2.1 計算機科學基礎知識的回顧與擴展；
2.2 計算機科學前沿領域的研究與學習；
2.3 科研方法與實踐的培養(yǎng)；
2.4 項目管理與團隊合作的訓練。
3. 教學方法：
3.1 講授與討論相結合的授課方式；
3.2 案例分析與實踐操作相結合的教學方法；
3.3 學生主體參與的教學模式。
第二部分：教學計劃
1. 教學安排：
1.1 第一學期：
- 第1-3周：計算機科學基礎知識回顧與擴展；
- 第4-7周：計算機科學前沿領域的研究與學習；
- 第8-10周：科研方法與實踐的培養(yǎng)；
- 第11-13周：項目管理與團隊合作的訓練。
1.2 第二學期：
- 第1-3周：綜合實踐項目的開展；
- 第4-7周：科研成果報告與交流；
- 第8-13周：學術論文寫作與發(fā)表。
2. 課程評估：
2.1 平時表現(xiàn)（40%）：
- 課堂討論參與度；
- 課后作業(yè)完成情況。
2.2 項目報告（30%）：
- 綜合實踐項目報告撰寫與展示。
2.3 學術論文（30%）：
- 學術論文文獻綜述；
- 學術論文寫作與審閱。
第三部分：教學資源
1. 教材：
- 《計算機科學導論》，作者：XXX； - 《計算機科學前沿技術》，作者：XXX； - 《科研方法與實踐》，作者：XXX。
2. 學術期刊：
- 《計算機科學與技術導刊》； - 《計算機科學前沿》； - 《科研與開發(fā)》。
3. 實驗設備與軟件： - 計算機實驗室設備；
- 編程軟件（例如Java、Python等）； - 數據分析軟件（例如Matlab、R等）。
第四部分：教學團隊
1.主講教師：
- 姓名：XXX； - 學歷：博士；
- 專業(yè)：計算機科學與技術； - 研究方向：人工智能與數據科學。
2. 助教：
- 姓名：XXX； - 學歷：碩士；
- 專業(yè)：計算機應用技術；
- 研究方向：計算機圖形學與圖像處理。
第五部分：學習建議
1. 自主學習：
- 每周預習與復習教材內容； - 閱讀相關學術期刊和論文。
2. 積極參與課堂討論：
- 提出問題與教師和同學交流討論；
- 分享自己的學術觀點和研究成果。
3. 定期復習與總結：
- 復習課堂內容與作業(yè)；
- 總結學習成果并進行反思。
結語：
本教案旨在通過規(guī)劃合理的教學計劃，培養(yǎng)研究生的計算機科學專業(yè)知識與技能，提高研究生的科學研究和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)研究生的團隊合作和溝通能力。希望通過本課程的學習，研究生能夠在計算機科學領域取得更高的成就，為國家的科技發(fā)展做出貢獻。
一年級科學教案2
一、教學目標
�。�1）科學知識
知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象的主要特征和相應的天氣符號。
�。�2）科學探究
1、能夠辨別陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象。
2、有目的、有計劃地經歷較長時間地觀察，記錄天氣現(xiàn)象的過程。
（3）科學態(tài)度
1、樹立長期觀察、如實記錄的意識。
2、激發(fā)學生關注天氣的興趣。
3、愿意傾聽他人訴說的觀點，樂于分享自己的觀點。
�。�4）STSE
正確獲取天氣信息能為生活帶來方便。
二、教學準備
教師準備：引課用的玩偶、關于本課的.課件（天氣的圖片、天氣符號）
學生準備：便簽紙（畫天所符號）、活動手冊
三、教學時間
1課時
教學過程
教師活動學生活動設計意圖
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、故事導入：有一天，小羊蘇希遇見了小兔瑞貝卡，于是他倆在樹林里愉快地玩耍起來。不一會天上下起了雨，他倆趕忙躲進了一個山洞里。在山洞里他倆還商量著第二天仍在這里一起玩。小羊蘇希說：可是如果第二天還會不會下雨呢？2、孩子們，我們該怎樣幫助他們呢？（預設：看看第二天的天氣怎么樣？看看天氣預報）通過故事，激發(fā)學生的學習興趣。
3、出示第二天的天氣預報。大家說得對嗎？這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的科學。
（二）新課學習
認識天氣現(xiàn)象和天氣符號
�。�1）這是什么天氣？依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片
（2）找晴天和陰天的特征①出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征。②出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征。
（3）用符號表示晴天和陰天首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？最后出示晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
�。�4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。
�。�5）看符號認天氣：出示不同的天氣符號，學生認天氣。3.指導學生說一說獲取天氣信息的方法。
�。ㄈ┱n后延伸：觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
�。�1）指導學生觀察一天的天氣：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天9點、12點、下午3點）不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）小結觀察一周的注意事項。課后觀察，堅持。及時記錄和交流。讓學生說說第二天的天氣如何。根據圖片說說是什么天氣？（預設：太陽沒有被云遮�。A設：太陽被云遮住了）學生試畫，然后交流。找出每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。
學生認一認，說一說。
�。�1）親自觀察、測量。
�。�2）電視、廣播中播放的天氣預報。
�。�3）其他有天氣信息的設備或人員。（預設：不同）（預設：不同）調動學生的生活經驗�？疾閷W生觀察的能力，提升歸納總結能力。考查學生心里想的與畫的是否一樣。調取學生的生活經驗，讓學生從回答中獲得成就感。通過這個活動讓學生養(yǎng)成長期觀察、記錄的習慣。
板書：
《天氣的影響》四維目標達成情況分析表
一年級科學教案3
教學目標知識與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構成的。
過程與方法：通過植物構造的觀察，培養(yǎng)學生的觀察、交流等科學能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察活動，激發(fā)學生研究植物的興趣，保護自然界中植物的情感。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物構成。
媒體準備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
教學過程
一、你家里栽培了哪些植物
1、讓學生說一說
二、了解植物的構成。
1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
�。�1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
�。�2）、觀察自己準備的`植物，是否具有植物的這些部分。
�。�3）、通過觀察活動，你知道了什么
課堂小結通過學習，你說說你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學活動手冊》上。
板書設計
2、觀察一棵植物
一、你家里栽培了哪些植物
二、了解植物的構成。
一年級科學教案4
教學目標：
一、科學知識
1、能說出金魚的特征：需要食物、會呼吸、能運動。
2、能說出金魚是怎樣吃食、呼吸和運動的。
二、科學探究
1、能利用感官或借助工具觀察金魚的特征。
2、能用語言描述觀察的結果。
3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
三、科學態(tài)度
1、能對金魚的.觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實地講述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達并講述自己的觀點。
四、科學、技術、社會與環(huán)境。
1、了解動物與人類生活的密切關系。
2、在認識動物、利用動物資源時，一定要愛護動物，保護動物資源，讓動物與人類和諧相處。
教學準備：
一、教師準備：看視頻，魚缸、金魚。
二、學生準備：《科學學生活動手冊》
教學過程：
一、情境與問題
同學們，你們看老師這節(jié)課給你們帶來了哪位動物朋友?看魚缸中的金魚。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點?這節(jié)課我們就一起來觀察金魚吧。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、作出假設：“通過上節(jié)課的學習，我們知道動物需要食物，能運動、會呼吸，你覺得金魚有這方面的特點嗎?”思考
2、制訂計劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準備什么材料?
3、搜集證據。學生觀察金魚，找出證據。
喂魚，不要多喂�？匆曨l。金魚會呼吸。觀察時要保持安靜，不要打擾金魚。
4、處理信息。把觀察到的金魚特點及時記錄在《科學學生活動手冊》。
畫一畫，只要像就給予肯定。
5、表達交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認為金魚需要食物嗎?能運動嗎?會呼吸嗎?
6、得出結論：金魚需要食物，能運動，會呼吸。
三、應用與拓展
課下親自養(yǎng)金魚，有魚的就要多觀察，魚除了吃飯，呼吸，動物外還會做什么?
一年級科學教案5
教學目標：
1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標準”的思想方法。
2、能設計比較水的多少的實驗，并實施。
3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點。
4、尊重證據，用證據來說話。在設計實驗方案時，能積極思考。
教學重點：
能夠運用多種方法比較水的多少。教學難點：
提煉“同一標準”的思想方法，并能想辦法利用標準小杯制作刻度杯。
教學準備：
分組實驗材料：2號材料袋和3號材料袋。
教師準備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。
教學過程：
一、導入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結果的沖突，其實質是學生比較思維中標準不統(tǒng)一的`沖突，這就調動了學生的探究欲望。）
二、活動1 哪杯水多
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設計實驗，進行交流。
3、學生進行實驗。
4、分組匯報。（注意引導學生進行總結歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標準的。）
5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么相同之處?（引導學生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標準來進行對比。至此完成思想方法的提煉 ——就是“統(tǒng)一標準”。）
三、活動2自制刻度杯
1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。
3、過渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時，麻煩費時，且容易將水灑出來。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？
4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導學生思考“刻度杯”的制作關鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點？
8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書設計：
2、比較水的多少
統(tǒng)一標準比較 自制刻度杯
3、小水輪
一年級科學教案6
教學目標：
知識與技能：認識一些秋季的天氣現(xiàn)象；
過程與方法：了解一些在秋季成熟的果實；了解一些動物在秋季的活動。
情感、態(tài)度和價值觀：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關的現(xiàn)象。
教學重點：認識一些秋季的天氣現(xiàn)象
教學難點：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關的現(xiàn)象。
教學用具：PPT課件
一、任務驅動，導入新課
師：同學們知道一年四季指的是哪四季嗎？
生：春、夏、秋、冬
師：展示圖1生活情境：秋風吹走了波波的.帽子，吹落了樹上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說：“是秋天來了吧?”我們一起來認識一下秋天吧！
問：秋天來了會有哪些變化呢？
生：天氣變冷了...風變大了...樹葉黃了...
師小結：是的，同學們通過觀察會發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹葉變黃、落葉、風變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過冬天。
二、活動指引，學習新知
活動1秋天來了
師：展示圖2
秋風送爽，天氣轉涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來？ 請同學們從氣溫、雨、風等方面來說說秋天的變化吧！
生：舉手回答�！扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L變大了”…
師小結：是的。相對其他季節(jié)，秋季明顯感覺到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風而來，所謂“一場秋風一場涼，一場秋雨一場寒”。說的正是這個道理呢！因為這些秋風是從北方南下進入我國大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風向穩(wěn)定，風力有時會比較大。
我們看到書上小女孩手持風車的圖片就是提示我們秋風的特點，秋風來了。
活動2秋天的動物和植物
師：展示圖3
秋天，很多植物的果實成熟了。動物的活動是否也發(fā)生了變化？
我們看到圖中背景包括了秋天的樹木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機在收割莊稼。插圖分別是什么呢？
生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。
師：對的，那是一些秋天的果實和動物在儲備過冬的食物。請問同學們還知道哪些果實是在秋天成熟的呢？
生：橘子…蘋果…橙…
師小結：很多植物的果實是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農作物的果實同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲備食物等。
三、游戲互動，興趣激發(fā)
組織學生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風的風向及風力大小。
一年級科學教案7
教學目標：
科學探究：在教師指導下，預測動物對不同刺激的反應，并通過實驗驗證。
科學知識：知道動物會對食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應。
情感態(tài)度與價值觀：增強人和動物和諧相處的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：在教師指導下，嘗試用多種方式認識動物對不同刺激的反應。聯(lián)系生活，了解天氣變化時動物的反應。
二．教學重難點
教學重點：在教師指導下，預測動物對不同刺激的反應，并通過實驗驗證。
教學難點：在教師指導下，嘗試用多種方式認識動物對不同刺激的反應。聯(lián)系生活，了解天氣變化時動物的反應。
三．教學過程：
�。ㄒ唬┣榫皩耄沂菊n題
1.師：在一個陰云密布的日子里，河里的小魚兒們聚集到一起，它們說：“我們一起到水面上玩一玩吧？”（出示課件）
師：聰明的同學們誰能說一說下雨前小魚為什么要到水面上來透透氣？學生：它們要到水面上呼吸新鮮空氣。學生：下雨時小魚在水里悶得上。
教師總結，下雨前小魚在水里特別悶得上，所以要到水面上來透透氣，這是下雨前小魚的反應。其他動物在不同情況下會有哪些反應呢？今天我們來學習動物的反應。出示課題——5.動物的反應
�。ㄔO計意圖：從學生經常見到的動物及它們下雨前的反應人手，使學生在輕松愉快的氣氛中進入新課學習，激起學生的興趣，有利于把學生的注意力引向課題。)
�。ǘ┗顒舆^程
1.小兔喜歡吃什么？同學們現(xiàn)在做的這么端正，有一位神秘嘉賓想和大家交個朋友？大家猜猜它是誰？學生猜測。學生：應該是小兔子
教師：你是怎么才出來的？學生：我剛才看到旁邊的箱子里，有白色的`小爪子。
教師出示：一只小兔子，你想說什么？
學生：看到它毛茸茸，我想說它真可愛。
教師：你知道小兔子喜歡吃什么嗎？教師指導學生學生依據生活經驗說一說小兔喜歡吃什么。學生可能做出多種猜測，例如：小兔喜歡吃蘿卜、青菜、青草......教師出示食物圖片教師指導學生說一說做出這種猜測的原因。
教師總結：說出小兔可能會吃哪種食物，就是在預測。（板書預測）這是我們科學上的一種探究方法。
2. 檢驗小兔喜歡吃什么。小兔子看到同學們上課這么認真給大家?guī)砹艘粋�百寶箱。（教師出示百寶箱）現(xiàn)在請大家用剛剛學到的預測這種方法，預測一下百寶箱里有什么？學生回答：可能會裝著小兔子愛吃的東西。
教師：你為什么會這樣猜呢？學生：因為剛才我們預測了兔子會吃的食物。
教師：你真是能聯(lián)系生活實際思考的孩子。下面呢老師就來揭示百寶箱給我們帶來的第一份禮物�？纯创蠹业念A測準不準。
教師出示食物盒，揭示食物盒中的食物。學生根據所帶食物預測小兔吃什么食物。說說你為什么這樣預測。預測一下小兔不吃什么食物，為什么這樣預測。適當的對學生進行評價。
教師：小兔子到底吃什么呢，我們來驗證一下。選六個小組長上講臺給小兔子喂食物。一名攝影師投屏。教師提示活動的注意事項：要愛護小兔，要把食物一樣一樣的未給小兔。小組其他同學根據看到的現(xiàn)象完成記錄。學生拿出記錄手冊，邊實驗邊完成活動手冊。小組合作完成活動，匯報活動的結果。學生 1：選擇胡蘿卜——喜歡吃學生 2：選擇白菜——喜歡吃學生 3：選擇火腿腸——不喜歡吃學生 4：選擇蘋果——喜歡吃學生 5：選擇香蕉——喜歡吃學生 6：選擇洋蔥——不喜歡
教師：你先告訴大家切開洋蔥有什么發(fā)現(xiàn)？我們可以用之前學過的哪種科學探究方法（問）學生：有刺鼻的味道教師：小兔有什么反應？學生：不吃，并把頭扭到一邊。
教師：還有兩種食物糖和餅干學生預測老師實驗驗證。小兔不吃糖。如果此時我給它換成白菜，它又會怎樣？（繼續(xù)吃白菜）教師演示喂小兔餅干（不喜歡吃）教師指導學生完成活動手冊相關內容。學生觀看小兔吃食物視頻。
教師總結：小兔會對食物、氣味等刺激做出反應。（相機板書）通過看視頻和填寫報告單我們知道小兔能對食物做出反應。小兔為什么不喜歡洋蔥？學生：因為洋蔥有刺鼻的氣味。教師：所以說小兔能夠對氣味做出反應。
3.預測它們會有什么反應。（1）預測魚的反應。小兔說看到同學們今天這么認真，它還有禮物給大家。教師出示魚缸和魚，讓學生分別預測喂食和敲擊魚缸時魚的反應。學生說一說自己的預測，教師追問學生預測的依據。
教師：接下來我要對它做兩件事。大家可以預測一下小魚的反應。第一件事是我給小魚放進魚食。誰能預測一下小魚的反應。學生：小魚會把魚食吃掉，他會等一會兒再去吃魚食。（2）驗證預測。
教師：你真是善于觀察的學生。接下來我們來驗證一下，誰能說一下我們要注意什么？學生：喂食的時候要適量，不要放太多。學生上臺喂魚食。同時觀察現(xiàn)象。學生說一說看到的現(xiàn)象�？偨Y：小魚對食物做出了反應。
教師：下面我對小魚要做第二件事。當老師用手里的筆去敲擊魚缸時，小魚會做出什么反應？學生：小魚到處亂跑。教師敲擊魚缸，學生觀察現(xiàn)象。總結：小魚能夠對聲音做出反應。完成活動，匯報觀察到的現(xiàn)象。
教師總結：許多動物會對食物、氣味、聲音等做出反應。
�。�3）完成活動手冊：人和動物怎樣和諧相處？
教師：百寶箱說咱班同學今天表現(xiàn)很棒，回答問題也很積極，它還有禮物給同學們呢！但是它想先考考我們大家，平時我們和動物之間應該怎樣相處呢？請大家拿出活動手冊，看一下第二題。教師：馬戲團這幅圖你覺得是不是和諧相處的？學生：認為動物應該生活在大自然里，卻被人們抓來進行表演。
教師：第二幅圖你怎么看？學生：拿網子捉小動物，不是和諧相處。教師:第三幅圖是不是？學生：第三幅圖人類在給小動物喂食是和諧相處。教師：第四幅圖呢？學會：把小鳥關起來，小鳥失去了自由，不是和諧相處。教師：我們平時應該怎樣與動物和諧相處呢？學生：我們平時可以給小動物準備吃的東西，也可以幫助受傷的小動物。
（設計意圖，實驗前對學生進行德育滲透，有助于下面環(huán)節(jié)中對小動物的保護）
學生探究小動物的反應
教師：百寶箱看到同學們都知道愛護小動物，給大家?guī)砹艘恍┬游�，它希望待會兒大家探究它們的時候，要愛護它們，不要讓它們受傷，好不好？請小組長上來領禮物（小動物）在二號桌子洞里拿出記錄表，邊探究邊記錄。學生探究、教師巡視、學生匯報。做好最快的小組，加一分。教師出示西瓜蟲、壁虎的圖片，讓學生說一說它們對刺激的反應。學生 1：當我用比敲擊小盒時，西瓜蟲會蜷縮起來。教師：當西瓜蟲遇到危險時會做出反應。適當板書學生 2：壁虎遇到危險時會斷掉尾巴逃跑。
�。ㄔO計意圍：用學生最感興感的小動物做實驗，有利于激發(fā)學生的學習興趣：實驗讓學生知道任何現(xiàn)象都有一定的科學依據。)
師：下雨前有那些動物能夠做出反應呢？學生：燕子和蜻蜓底飛。
教師：你知道它們?yōu)槭裁磿罪w嗎？播放視頻了解燕子底飛的原因。教師：下雨前還有那些動物能夠做出反應呢？
學生：螞蟻搬家播放視頻介紹螞蟻搬家的原因。
（三）總結
教師指導學生從如何預測動物的反應，適動時的注意事項、動物對多種刺激的反應等方面說出本節(jié)課的收獲。
�。ㄋ模┱n下探究的內容：利用今天所學的科學方法，預測螞蟻可能會對什么做出反應課下進行觀察、探究和記錄。
一年級科學教案8
教學目標
科學概念目標
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
科學探究目標
1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過搜集證據證明植物是“活”的。
科學態(tài)度目標
1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。
2培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
珍愛生命,愛護身邊的植物。
教學重、難點
【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。
【教學難點】證明植物是“活”的。
教學準備
為學生準備:學生自己種養(yǎng)的植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
教學設計
二次備課
一、聚焦
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的.,然后讓學生組內交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學教案9
科學概念目標
1在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。
2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。
科學探究目標
1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。
2在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。
3在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。
科學態(tài)度目標
1學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。
2產生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。
2植物可以美化人類的生活環(huán)境。
教學重、難點
【教學重點】認識周圍常見植物的名稱及其特征。
【教學難點】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。
教學準備
為學生準備:學生活動手冊、筆。
教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。
教學設計
一、聚焦
1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。
2.教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物,請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。
二、觀察校園里的植物
1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中,教師要引導學生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。
2.首先把他們帶領到事先確定的'一棵植物前,組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。
三、研討
1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時,邀請學生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學生繼續(xù)觀察和探索的興趣。
一年級科學教案10
教學目標：
1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質，認識到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。
2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。
3、初步認識水占據空間。
4、在活動中能夠細心觀察；能夠合作互助；能用證據說明問題。
教學重點：
觀察水、辨別水，認識水的基本性質。教學難點：
水無固定形狀。
教學準備：
學生材料： 1號材料袋
演示材料： 1個透明塑料桶、石頭、小石頭、細沙、水
教學過程：
一、活動一：觀察水
1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認識水。
2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）
3、教師指導：
●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無色、透明的）●“聞”有種科學的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無氣味）
●“嘗”，對于不明的物質我們千萬不能隨便嘗，今天我準備的是純凈水，可以在老師的指導下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無味道）
4、小結過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個容器里看看。
5、在這幾個容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）
6、完成活動手冊第一課涂色題。把水放入以下幾個容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。
7、想一想：水有固定的形狀嗎？
8、看板書，總結水的特點。
9、像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的物質叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的'液體還有哪些？
二、活動二：辨水識水
活動過渡：現(xiàn)在我們已經知道水的基本特征啦，讓我們利用這個知識來解 決生活中的一個小問題吧。
1、提出任務：
�。ㄅＤ�、醋、水、食用油、鹽水）
師：每個小組桌上有五杯物質，分別標明了1、2、3、4、5號，其中就有純凈水，我們試著找找純凈水。大家在找的過程中覺得可能是純凈水的放桌面，覺得肯定不是純凈水的交上來。
2、分組活動：
�。�1）學生分組活動，教師巡視。（2）匯報說說方法和理由。
�。�3）回顧剛才的活動，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。
�。ㄒ龑W生分析辨識的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識時一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）
三、活動三：水占空間
1、觀察魔術：
師：老師這兒有一個塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個魔術。我先往里面裝幾個大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細沙嗎？細沙也裝進去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？
�。ɡ锩孢�有空間，水因為可以流動，還可以裝進去，水可以占據里面剩余的空間。）
2、歸納概念：
師：適時板書，水占據空間。看來大家對水的認識又進一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。
師：反過來，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？
四、拓展：說說大自然哪里有水
1、我們生活中離不開水，自然界中到處都有水。說一說，你在哪些地方見過 水？這些水是什么樣的呢？
（學生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學生的認識。）
板書設計：
用氣泡圖形式板書水的特點
2、比較水的多少
一年級科學教案11
教學目標：
1.認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區(qū)別的，科學家側重研究、發(fā)現(xiàn)，而工程師側重設計、發(fā)明、制造，學生通過讀圖應有一個淺顯的認識。
2.利用身邊簡單易得的材料，經歷工程師那樣的設計制造過程，體驗工程實踐。
課前準備：一枝很短的鉛筆。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、認識工程師
1.觀察教材圖片，說說這些工程師正在做什么。
出示一些工程師工作的場景圖。
交流在你周邊認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的。
3.討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣。
1.說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。
2.交流還知道哪些是工程師的杰作。
工程師的杰作不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發(fā)明的
3.結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。
4.交流你們有沒有做過工程師的經歷，討論小孩子的`玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。
1.出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦。
2.鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統(tǒng)一，就地取材，可以是紙質的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。
每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。
3.制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內哪些同學做得比較好。
4.使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發(fā)。
在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結實、實用，但是自己做的環(huán)保、節(jié)約、經濟，比較時也不是一味地買來的好，那樣就失去了設計制作的意義了。
一年級科學教案12
�。蹖W習目標］
1、能夠從“玩”中提出問題。會提問題。
2、找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。
3、樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。
�。劢虒W準備］
�。▽W生）自帶各種玩具
�。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。
�。壅n時安排］
1課時
�。劢虒W過程］
一、導入新課，板書課題。
二、學習新課
1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。
2、教師講述青霉素的.發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。
4、學生玩玩具。
5、指導學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學活動。
�。�1）把學生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。）
（2）每組選出一個小組長進行記錄。
（3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。
三、總結
同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。
一年級科學教案13
學習目標
知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。
過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的`植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。
學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物。
學法指導搜集整理法、交流法、觀察法。
引入新課，認識書上圖中的植物
1、我們已經知道自然界中生長著許多植物。人類已經發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學生小組活動、討論
（全班、小組）交流
一年級科學教案14
教學目標：
一、科學知識：能說出周圍常見的植物的特征。
二、科學探究
1、能在對具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。
2、能初步感知科學探究需要制訂計劃。
3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。
4、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。
5、能對本課的學習進行反思與評價。
三、科學態(tài)度
1、能對植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。
2、能實事求是，客觀描述對常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解，具有很好的合作意識。
四、科學技術社會與環(huán)境。
在認識植物、利用植物的時候，一定要愛護植物，保護植物資源的繁盛。
教學準備：
一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽�；ǎ�，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。
二、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆。
教學過程
一、情境與問題
1、教師出示教材圖片，讓學生說一說是否認識這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點？”
2、這節(jié)課老師給同學們帶來了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點！
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動一、觀察植物的顏色和形狀
我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。
活動二、聞氣味辨植物。
游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學不能提示。
小組活動，其中三個成員用手幫著拿植物，一名同學用鼻子聞，組內成員輪流進行活動。
三、應用與拓展
1、出示不同實物。
2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時提示。
輪子的故事
教學目標：
1、激發(fā)學生對探究身邊的物品———衣服的科學的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動
2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力
3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的
重點：
1、激發(fā)學生對探究身邊的物品———衣服的科學的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動
2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力
3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的
難點：
1、激發(fā)學生對探究身邊的物品———衣服的科學的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動
2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力
3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的
教法：
探究法
課前準備：
1、衣服的圖片
2、學生自帶一件最喜歡的衣服
3、各種特殊衣服的圖片
4、制作材料和工具
教學流程：
認識學生自己的衣服，搜集衣服資料，給衣服分類，認識特殊的衣服，整理自己的衣柜
教學過程：
活動1：認識學生自己的衣服
1、穿上自己喜歡的衣服
2、引導學生在顏色，大小，圖案，材料，款式，穿著場合，穿著季節(jié)等方面比較相同和不同
3、出示圖片
活動2：給衣服分類
1、觀察和比較教師和學生搜集的各種各樣的衣服
2、學生給衣服分類
3、匯報分類方法
活動3：認識特殊的衣服
1、出示書中的圖片認識特殊的服裝
2、引導學生說出其他有特殊用途的衣服
活動4：整理自己的衣柜
1、學習集中存放衣服的方法
2、作業(yè)：整理自己的衣柜
課后小結：
激發(fā)了學生探究科學的興趣，使學生能積極、團結合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時期的變化，初步了解了科學技術對人類生活的影響。
多樣的天氣
一、教學目標
�。�1）科學知識
知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應的天氣符號。
�。�2）科學探究
初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。
�。�3）科學態(tài)度：培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學生關注天氣的興趣。
�。�4）STSE：了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。
二、教學準備
各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊
三、教學時間1課時
四、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W導入
天氣，與我們密切相關。這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的.科學。
（二）新課學習
1、認識天氣現(xiàn)象和天氣符號
（1）這是什么天氣？
依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經驗。
�。�2）找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮住）。
接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。
�。�3）用符號表示晴天和陰天
首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
�。�4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。
�。�5）看符號認天氣
出示不同的天氣符號，學生認天氣。
2、觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
�。�1）明確任務
任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天9點、12點、下午3點）
任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）
�。�2）領取任務
同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。
�。�3）記錄指導
�。�4）交待注意事項課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。
3、說一說獲取天氣信息的方法
�。�1）親自觀察、測量
�。�2）電視、廣播中播放的天氣預報
�。�3）其他有天氣信息的設備或人員
（三）整理，下課。
一年級科學教案15
[學習目標]
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
[教學準備]
教師準備：
實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學生準備：
搜集有關生命離不開水的`資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時安排]
1課時
[教學過程]
(一)導入：
1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗�！�
2.學生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學習：
1.生命離不開水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導學生認識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認識植物體內有水。
(3)學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學生感受植物體內有水。
(5)讓學生比較哪種植物體內含的水多?哪種植物體內含的水少?
(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)
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