語(yǔ)文教案8篇(通用)
作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理;
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言;
3、體味人間至愛(ài)親情,激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的.未來(lái),設(shè)計(jì)自己的人生;
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體味人間至愛(ài)親情,領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)(《紙船》《母親》)
課堂學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,作為四大文明古國(guó)的中國(guó),不僅有著悠久的歷史,而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)?
今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。(板書課題)?赐队,了解冰心生平。
二、朗誦大比拼:
下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),看看誰(shuí)是今天的最佳選手!在比賽之前,我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》,然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀?纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位,能否做到有感情,有節(jié)奏,抑揚(yáng)頓挫。
同學(xué)們,能否說(shuō)出這樣朗讀的理由?學(xué)生評(píng)價(jià),選出最佳選手。
三、整體感知:
、碧釂(wèn):你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻?為什么?
依據(jù)學(xué)生的體會(huì),把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分為一組),讓每小組同學(xué)討論,為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深,并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
、惨罁(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。
力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。
四、品讀課文:
1、學(xué)習(xí)《紙船》
。1)導(dǎo)入設(shè)問(wèn):海浪滔滔,海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離祖國(guó),駛向陌生的國(guó)度,不知何時(shí)才能回到祖國(guó),何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的,母愛(ài)又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí):王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別,會(huì)使用“一邊…一邊”說(shuō)話。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學(xué)生帶入意境。
2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! (王二小簡(jiǎn)介)
二、借圖識(shí)字,理解圖意
出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一句話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的.動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么?
1.課件范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片分段引出生字,并認(rèn)識(shí)生字。
圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識(shí)生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)
圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識(shí)生字“敵”,“蕩”。
通過(guò)圖片講解掃蕩的意思
圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識(shí)生字“順”。
假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識(shí)生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。
3.練習(xí)把字句和被字句互換。
4.出示生字、詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。
三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?
四、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)
1.鞏固生字讀音,采取開(kāi)火車的形式。
2.自由朗讀課文。 思考:為什么說(shuō)王二小是個(gè)小英雄?
五、作業(yè)
把王二小的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):
23王二小
邊放牛,邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。(師生評(píng)價(jià)。)
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。
2.全班交流記憶生字的方法。
3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對(duì)字義的理解。
4.教師示范指導(dǎo):
(1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。
(2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
5.學(xué)生描紅,臨寫。
6.優(yōu)秀作品展示,師生評(píng)議。
三、課后延伸,實(shí)踐拓展
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩(shī),詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬,是一首師生情誼的頌歌。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;
2。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)師生之間的深厚感情;
3.樹(shù)立起尊敬老師的心愿;
重難點(diǎn):
1.掌握本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.體會(huì)師生之間深厚的情感;
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》;
2.出示紫丁香圖片,老師講解;
3.看著美麗的紫丁香,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話;
4.出示課題,讀了課題后,你想知道什么?
二、自讀課文,整體感知
1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍;
2.課件出示帶拼音生字,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀;
3.課件出示去拼音生字,開(kāi)火車讀;
4.指名讀生字詞,并正音;
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,告訴老師這首師共有幾節(jié)?
2.指名讀第一小節(jié);
3.這株紫丁香是誰(shuí)種的?種在哪兒?
4.小朋友是怎樣走進(jìn)小院的`?誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖的動(dòng)作?為什么要踮起腳尖呢?那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?
5.指導(dǎo)朗讀
(二)學(xué)習(xí)2—5節(jié)
師:小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳??qǐng)同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案
1.“夜夜”是什么意思?為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
2.指名讀第二節(jié);
3.現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好!出示課文插圖,你們希望紫丁香為老師做些什么呢?
4.你們知道老師一天要做哪些工作呢?
5.如果你是綠葉,你要為老師唱什么歌?
6。假如你們是紫丁香花兒,你們圍在老師身邊微笑著會(huì)說(shuō)些什么?
7.你知道什么叫牽掛嗎?你們被老師牽掛過(guò)嗎?
8.指導(dǎo)朗讀;
9.夜深了,星星困得眨眼,可我們的老師還在燈下工作著,你們說(shuō)老師辛苦不辛苦呀!你能勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息嗎?
10.誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)言來(lái)勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息;
11.老師的心思都被你們看出來(lái)了,真了不起,你們說(shuō)“教師的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”
四、朗讀詩(shī)歌,升華情感
1.小朋友們把紫丁香栽在老師窗前,是為了什么?(表達(dá)對(duì)老師的愛(ài))
2.從這首小詩(shī)中,你還感受到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?
3.師:是呀,老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師;這是一種濃濃的師生情,最后請(qǐng)同學(xué)們拿起書,再次感受這濃濃的師生情;
五、總結(jié)延伸
讀了這首詩(shī)后,你們有什么心里話想對(duì)老師說(shuō)嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫下來(lái)嗎。ㄕn件出示小練筆)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、談話導(dǎo)入。
走進(jìn)秋天,我們盡情享受到了秋天給我們帶來(lái)的無(wú)數(shù)樂(lè)趣和無(wú)盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓?lè)地學(xué)習(xí),認(rèn)真地思考,我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂(lè)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”這一題,你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧!
2、出示課件,學(xué)生讀
3、學(xué)生匯報(bào)
。拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語(yǔ)。)
4、祖國(guó)語(yǔ)言多奇妙呀!除了書上出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)外,你還能說(shuō)出一些嗎?(生說(shuō)師隨機(jī)板書)
5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語(yǔ)呢,讓我們一起來(lái)讀讀,哪些你已經(jīng)說(shuō)過(guò),哪些你還是不知道的。
出示課件:
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)
6、顏色千變?nèi)f化,只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的.奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
、判∨笥眩又覀円哌M(jìn)“對(duì)對(duì)子”中去,讓我們先來(lái)讀讀“對(duì)對(duì)子”吧。/soft/
、茖W(xué)生自由讀
⑶指名學(xué)生讀,糾正錯(cuò)音。
、韧阑プx,想想這首“對(duì)對(duì)子”里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)?(所講的事物都和秋天有關(guān)。)
、蓭熒鷮(duì)讀
、誓、女分角色讀
⑺齊讀
、瘫痴b對(duì)對(duì)子
2、我會(huì)填
、判∨笥眩覀?cè)谧x、背“對(duì)對(duì)子”中也體會(huì)到了快樂(lè),讓我們進(jìn)入“詞語(yǔ)搭配”這一題吧www.jiaoanba.com
、疲ǔ鍪菊n件)自由讀詞,想想“地”后應(yīng)該填什么?
。▌(dòng)詞)
⑶學(xué)生做題,教師巡回指導(dǎo)。
、葏R報(bào)。
四、趣味語(yǔ)文
1、我們剛才通過(guò)詞語(yǔ)搭配的活動(dòng),積累了不少的詞語(yǔ)呢,讓我們進(jìn)入“趣味語(yǔ)文中的繞口令”吧。
2、出示課件:繞口令
3、學(xué)生練讀。
⑴自由讀。
⑵指名讀。
、峭阑プx。
、缺荣愖x。
4、課件,出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。
5、交流讀
附繞口令:
顛倒歌
咬牛奶,喝面包,
夾著火車上皮包。
東西街,南北走,
出門看見(jiàn)人咬狗。
拿起狗來(lái)打磚頭,
又怕磚頭咬我手。
兜裝豆
兜里裝豆,
豆裝滿兜,
兜破漏豆。
倒出豆,補(bǔ)破兜,
補(bǔ)好兜,又裝豆,
裝滿兜,不漏豆。
狗與猴
樹(shù)上臥只猴,
樹(shù)下蹲條狗。
猴跳下來(lái)撞了狗,
狗翻起來(lái)咬住猴,
不知是猴咬狗,
還是狗咬猴。
語(yǔ)文教案 篇5
我的發(fā)現(xiàn)
本局部包括發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
教材首先是字、詞同時(shí)出現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字,便于同學(xué)前后聯(lián)系掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法,即:運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓同學(xué)借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自身發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)同學(xué)想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。
可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。同學(xué)自制生字部件的卡片,進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件,讓同學(xué)與自身的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì)填”是讓同學(xué)在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?梢杂蒙挚柟,或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的.,你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本局部包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣,“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛(ài)”的意味來(lái)?梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí):如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學(xué)學(xué)習(xí)好,品德也好,被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”,我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停,同學(xué)就會(huì)看××同學(xué)),這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì)填”是根據(jù)例句,通過(guò)自身讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子,讓同學(xué)根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀,讓同學(xué)讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以布置以下環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境 播放協(xié)助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的想法。
二、情境對(duì)話 介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如,盲人過(guò)馬路、公共汽車上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么,做些什么。
先在小組里說(shuō),再全班交流。
三、說(shuō)唱結(jié)合,讀說(shuō)結(jié)合 1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問(wèn)題來(lái)討論,或者交流自身聽(tīng)后的感想。
展示活動(dòng)可以讓同學(xué)自身組織、開(kāi)展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)同學(xué)記日記,并提醒同學(xué)注意保管。
2、讓同學(xué)把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)安排。
3、課前讓有興趣的同學(xué)收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示同學(xué)新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?梢赃M(jìn)行個(gè)人扮演或小合唱。
4、讓同學(xué)從不同的方面展示自身的才干。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自身感動(dòng)的事;記名言。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ),語(yǔ)文教案-17撈鐵牛。
2、朗讀課文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
3、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵!,板書課題。
“撈”:東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢?
2、看了這個(gè)題目,你們想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。(誰(shuí)撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語(yǔ)
宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )
送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )
繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )
蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )
3、理解詞義
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說(shuō)各的看法。議論,對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-17撈鐵牛》。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的`專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段:請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
撈鐵牛經(jīng)過(guò),包括準(zhǔn)備工作,打撈過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀全文
思考:
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書:出色)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛,誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(板書:被水沖走)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無(wú)策,毫無(wú)辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。)
2、追問(wèn):從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。)
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬(wàn)斤,當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話。(板書:叫水送回)
過(guò)渡:怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來(lái)看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn),兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來(lái),我們看打撈過(guò)程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書:打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題:25、灰椋鳥(niǎo)
2、點(diǎn)明:灰椋鳥(niǎo),鳥(niǎo)夫人一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文。
1、自由輕聲地朗讀課文,讀通讀順課文,理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況。
三、整體感知,理清文章脈絡(luò)。
1、自讀課文,找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子。
2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。
3、給課文分段,概括課文段意。
四、講讀第一段。
1、默讀,思考:一開(kāi)始,“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景?
4、齊讀第1、2自然段。
五、指導(dǎo)書寫,布置練習(xí)。
1、指導(dǎo)書寫,完成文后習(xí)題2。
2、抄寫習(xí)題3中的.詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀第二段。
1、默讀本段,思考:這一段主要寫了什么?
2、討論:灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林——?dú)w林時(shí)——?dú)w林后的情景。
3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了,是什么樣的心情?(驚喜)從哪些詞里反映出來(lái)?(忽然、翹首遙望)
4、指名讀,讀出“我”和同伴驚喜的心情。
5、出示課文第4自然段。
(1)默讀思考:是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)這順序體現(xiàn)在哪些詞上?( “一開(kāi)始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來(lái)的鳥(niǎo)”……)
。2)文章是怎樣寫一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?
。3)寫“大部隊(duì)”時(shí),作者用哪個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)?“排空而至”。是什么意思?用“——”畫出描寫的句子。指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
6、用“~~~”畫出描寫灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
。1)指名讀。
。2)“樹(shù)林內(nèi)外,……俱樂(lè)部!边@句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開(kāi)想象,體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
7、指導(dǎo)背誦第二段。
二、講讀第三段。
1、指名讀第三段,思考:(1)在回來(lái)的路上,“我”有哪些感想?(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友?
2、出示“我”的感想:鳥(niǎo)是人類的朋友……的壯觀場(chǎng)面呢?
(1)“我”的感想包含幾層意思?
。2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
3、朗讀課文最后一段。
三、總結(jié)課文。
1、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。
。1)再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫,體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。
(2)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng),造了哪些林?
。3)我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類,熱愛(ài)大自然。
2、朗讀課文。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、寫幾則保護(hù)益鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
25、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng),植樹(shù)造林
一開(kāi)始 一小群一小群
灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過(guò)早安眠 喧鬧
愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,愛(ài)護(hù)自然
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“放、布、熊”等12個(gè)生字,會(huì)寫“雨、兩”兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)小云和媽媽互相送布熊,體會(huì)母女之間的情感,知道孝順父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,通過(guò)故事體會(huì)母女之間的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)檢查
1、請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)檢查同學(xué)的訂正情況,小組長(zhǎng)可以給已經(jīng)完成的組員畫一顆星星。
2、同桌之間相互交換書本檢查預(yù)習(xí)單上的第四題和第五題,有錯(cuò)誤的地方幫助改正。
二、導(dǎo)入課題
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《借生日》,師生齊讀課題。
2、小朋友們,我們每個(gè)人都有屬于自己的生日,誰(shuí)都不會(huì)忘記自己的生日。你們能和大家一起分享自己是怎么過(guò)生日的嗎?
(指名學(xué)生回答,3個(gè),并問(wèn)其過(guò)生日的心情如何)
3、是呀,我們過(guò)生日的時(shí)候有著許多的祝福和心愛(ài)的生日禮物。我們會(huì)將禮物保護(hù)起來(lái),而課文里的主人公“小云”卻把生日禮物送給了媽媽?你們想知道是怎么回事嗎?
(學(xué)生答“想”)
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)打開(kāi)書本地125頁(yè),選擇自己喜歡的方式讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音,不添字不漏子。
師出示句式:
。ǎ┙枭战o()。
2、指名說(shuō),齊說(shuō)
3、合作學(xué)習(xí)生字
出示:同桌合作【我是識(shí)字小能手】
放著布熊快樂(lè)怎么早飯上班正要禮物今天
a、同桌合作拼讀生字,輪流讀,提醒字音,識(shí)字方法
b、匯報(bào):A、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。B:你用什么辦法記?
c、去掉拼音,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀
d、組內(nèi)輪流讀
e、全班合作領(lǐng)取生日蛋糕認(rèn)讀生字。
四、認(rèn)字寫字
1、我們班的每個(gè)小朋友不僅是識(shí)字高手,還是寫字能手呢。請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書第127頁(yè),看看誰(shuí)的'眼睛最亮,找到一對(duì)長(zhǎng)得特別像的生字。
。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)“雨、兩”)
2、對(duì),請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家注意的。
3、師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生打開(kāi)書本描紅,再書寫一個(gè)。教師巡回指導(dǎo)。
5、相機(jī)出示學(xué)生作品,進(jìn)行講評(píng)。
6、學(xué)生在練習(xí)修改,再書寫一個(gè)。
7、同桌之間相互合作欣賞、訂正。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
A
1、小朋友寫的字真漂亮。老師都忍不住要給你們每個(gè)小組都送上一份禮物呢。(老師在黑板上每個(gè)小組都加一顆星星)。課文中的小云一覺(jué)醒來(lái)也得到了一份禮物,你們知道是什么禮物嗎?(知道。是布熊)。你是怎么知道的?(學(xué)生打開(kāi)書找答案,讀書內(nèi)容。教師出示:
第一自然段:早晨,小云醒來(lái)一看,枕頭邊放著一只可愛(ài)的布熊。
那我們一起來(lái)讀讀這一自然段吧!
2、孩子們:是圣誕爺爺給小云送來(lái)的禮物嗎?那媽媽為什么送禮物給小云呢?在小組內(nèi)齊讀第二自然段。(出示課文第二自然段)
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么給小云過(guò)生日的。
4、師:媽媽怎么從來(lái)不過(guò)生日呢?是真的忘記了嗎?媽媽心里只想到小云,而從不想自己,這是多么偉大無(wú)私的母愛(ài)啊!誰(shuí)還想讀這句話?
5、指導(dǎo)朗讀小云問(wèn)媽媽的話,讀出小云的疑惑和納悶。
6、分角色讀。(媽媽和小云)
B
1、出示第二幅插圖,質(zhì)疑:咦,布熊怎么會(huì)在媽媽的包里呢?發(fā)生什么事情了?請(qǐng)大家齊讀課文第三、四自然段。(出示內(nèi)容)
2、原來(lái)這是小云想給媽媽過(guò)個(gè)生日,所以送布熊給媽媽,借媽媽一個(gè)生日呢。那小朋友們,你們知道小云在借生日給媽媽之前會(huì)想些什么呢?(小組內(nèi)討論)
3、小云把這幸福快樂(lè)的一天借給了媽媽,她是想讓媽媽也過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日,小云多愛(ài)她的媽媽呀。ò鍟┱l(shuí)再來(lái)把這段話讀一讀?
3、指導(dǎo)朗讀:
最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法,要讀出肯定的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。
4、敘說(shuō)故事:媽媽知道小云要借生日給自己會(huì)對(duì)小云說(shuō)些什么?
六、情感拓展
1、看板書,梳理情感。我想最讓媽媽的高興的是小云學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心關(guān)心別人了。
2、親手做一張生日賀卡給爸爸媽媽,并說(shuō)一句祝福的話。
課后你們還可以親手制作別的小禮物送給爸爸媽媽。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案02-07
關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02
語(yǔ)文環(huán)保教案04-25
語(yǔ)文教案[精選]08-24
語(yǔ)文園地:教案04-04
語(yǔ)文識(shí)字的教案04-13
語(yǔ)文古詩(shī)教案06-19
語(yǔ)文教案[精選]08-28
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案03-28
語(yǔ)文教案07-21