人的身體
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、能說出人體各部分的名稱（包括人體內的腔）
2、能在圖中識別人體細胞的基本結構，并能區(qū)分其與植物細胞在結構上的差異
3、能說出組織、器官、系統(tǒng)的概念
4、能識別不同組織形態(tài)結構特點，并能說出它們的分布及功能
5、能舉例說出人體的主要器官及八大系統(tǒng)
6、能解釋人體是一個統(tǒng)一整體的原因
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1、通過觀察人體結構的掛圖及模型，培養(yǎng)學生的觀察能力
2、通過制作并觀察人的口腔上皮細胞的臨時裝片，培養(yǎng)學生的實驗操作能力及觀察能力
3、通過繪制人體口腔上皮細胞結構圖，培養(yǎng)學生繪制生物圖的能力
4、通過觀察人體四種基本組織的永久裝（切）片，培養(yǎng)學生觀察能力；并通過討論、比較四種組織的形態(tài)結構特點、分布及功能，培養(yǎng)學生的思維（比較分析）能力
5、通過討論人提是一個統(tǒng)一整體，培養(yǎng)學生的思維（綜合分析）能力
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1、通過對組織、器官、系統(tǒng)的結構與功能相適應的討論，使學生初步建立“結構與功能相適應”的生物學觀點
2、通過對人體是一個統(tǒng)一整體的討論，向學生滲透辨證地看待問題的思想
教學建議
重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
1、人體的基本結構
2、人體是一個統(tǒng)一整體
�。ǘ┙虒W難點
1、四種基本組織的形態(tài)結構特點、分布及功能
2、人體是一個統(tǒng)一整體
關于本章內容的教材分析
本章教學內容是系統(tǒng)學習人體生理衛(wèi)生的開始，了解人體的形態(tài)、結構及功能的概況，將為學習其它各章節(jié)的內容奠定基礎。本章的學習內容應該包括三個方面：第一、人體的各部分名稱及人體內的腔；第二、人體的基本結構（細胞、組織、器官、系統(tǒng)）；第三、人體是一個統(tǒng)一整體。
本章知識要點
�。ㄒ唬┤梭w概況：
1、四部：頭、頸、軀干、四肢
2、三層：皮膚、肌肉、骨骼
3、二腔：顱腔、體腔（包括胸腔和腹腔）
4、一管：椎管
（二）人體的基本結構：
1、細胞：基本結構、形態(tài)多樣
2、組織：概念、四種基本組織的形態(tài)結構特點、分布、功能
3、器官：概念、主要器官
4、系統(tǒng)：概念、人體的八大系統(tǒng)（名稱及功能）
5、結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→整體
（三）人體是統(tǒng)一整體：
1、從結構方面看
2、從功能方面看
本章重難點提示
1、人體的基本結構。重在要使學生學會正確的觀察方法、認知順序和使用術語正確表達的能力。
2、人體四種基本組織的結構特點、分布及功能。重在觀察和分析比較，以及滲透結構與功能的適應關系。
3、人體是一個統(tǒng)一的整體。重在讓學生在活動中體會人體各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調關系及神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)作用，聯(lián)系實際理解這一抽象的內容。
4、通過學習活動，使學生意識到學習人體生理衛(wèi)生知識的必要性和緊迫性，從而對這門課產(chǎn)生興趣。
關于兩個教學難點的處理
本章有兩個教學難點：一是組織的結構特點、分布和功能，二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結構特點、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識比較集中，增大了學生學習的難度；關于人體是一個統(tǒng)一的整體，對初二學生來說仍是比較抽象和難以理解的。
�。ㄒ唬╆P于“組織的結構特點、分布和功能”難點的處理。
1．聯(lián)系實際，增強學生對組織的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣。
人的四種基本組織，學生還是第一次接觸到，有些陌生。教學中，注意聯(lián)系實際，可以增強學生對組織的感性認識，既有助于學生記憶和理解，又能激發(fā)學習的興趣。如講上皮組織，讓學生回憶做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞”實驗時，是在何處刮取的上皮細胞？讓學生以此理解上皮組織的分布（體內各種管腔壁的內表面）。通過這些實際例子，就使得四種基本組織貼近了學生的生活，使學生不再感到陌生，降低了學習的難度。
2．讓學生通過插圖比較、實驗觀察，掌握四種基本組織的結構特點。
插圖直觀、形象、生動，讓學生通過對插圖的比較觀察，能加深印象，提高記憶的效果。如，讓學生把上皮組織的兩幅插圖與結締組織的兩幅插圖對比觀察記憶，學生就會發(fā)現(xiàn)它們兩者的結構特點恰好相反：上皮組織“細胞排列緊密，細胞間質少”，結締組織“細胞間隙大，細胞間質較多”。這樣，學生就很容易記住。通過這樣的對比觀察，學生就比較清楚地記住了四種基本組織的結構特點。
之后，讓學生通過顯微鏡觀察區(qū)分四種基本組織，進一步熟悉四種基本組織的結構特點。為了檢查學生掌握的情況，可以事前把玻片標本上的標簽除去，貼上編號，讓學生通過觀察說出各編號玻片標本的組織名稱。
3．前后照應，加強新舊知識的聯(lián)系，鞏固所學知識。
本章所講述的內容，特別是有關細胞、組織、器官和系統(tǒng)的知識，與后面各章講述的各個器官系統(tǒng)的形態(tài)結構和生理功能，以及衛(wèi)生保健知識，都有不同程度的聯(lián)系。因此，在以后的教學中，注意前后照應，加強新舊知識間的聯(lián)系，能鞏固所學知識。如，講皮膚的結構和功能時，可以聯(lián)系上皮組織的結構特點和分布；講述表皮的角質層和真皮的構成時，聯(lián)系上皮組織和結締組織的保護功能。
�。ǘ╆P于“人體是一個統(tǒng)一的整體”難點的處理。
1．讓學生從人體的構成來理解人體是一個統(tǒng)一的整體。
人體是一個統(tǒng)一的整體，與人體嚴整、完美的結構是分不開的。細胞是人體的結構和功能的基本單位，一些形態(tài)和功能相似的細胞和細胞間質構成組織，由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的器官，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官構成系統(tǒng)，由各個系統(tǒng)進一步構成人體。人體在結構上的嚴整性、完美性，保證了人體是一個統(tǒng)一的整體。
2．讓學生從人體各器官系統(tǒng)活動的協(xié)調性來理解。
人體是一個統(tǒng)一的整體。人體各個器官系統(tǒng)的結構和功能雖然各不相同，但是它們在進行各種生命活動的時候，并不是孤立的，而是相互密切配合的，保持著高度的協(xié)調性。以人進行劇烈運動為例，說明人體各個器官系統(tǒng)的協(xié)調活動，充分體現(xiàn)了人體是一個統(tǒng)一的整體。
3．讓學生從神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調節(jié)來理解。
人體是一個統(tǒng)一的整體。人體機能活動的變化有兩個特點：一是體內各器官、系統(tǒng)的活動是整體性的，二是人體的機能活動總是與環(huán)境變化相適應的。為什么人體在劇烈運動時，呼吸、循環(huán)、排泄等器官系統(tǒng)能相互配合，協(xié)調活動？為什么當手碰到熱爐子時會飛快地縮回，而且動作是那樣的迅速、準確？就是因為神經(jīng)系統(tǒng)和體液特別是神經(jīng)系統(tǒng)在起調節(jié)作用。人體之所以能成為一個統(tǒng)一的整體，就是由于有神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調節(jié)作用。
4．把人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點貫穿于整個生理衛(wèi)生教學的始終。
人體是一個統(tǒng)一的整體，在后面的各章節(jié)中多有體現(xiàn)。因此，教學中結合著有關內容滲透人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點，有助于學生深刻理解。如骨胳肌運動中的協(xié)作關系、人進入青春期后，人體的形態(tài)和功能都會發(fā)生顯著的變化，而不是某一方面的變化，也體現(xiàn)了人體是一個統(tǒng)一的整體。在總結體育鍛煉對人體的影響時，告訴學生，正是因為人體是一個統(tǒng)一的整體，所以體育鍛煉給人體帶來的好處是多方面的。同樣，吸煙和飲酒對人體的危害也是多方面的。在教學中，如果我們恰當引入“人體是一個統(tǒng)一的整體”，還可以使學生加深對某一內容的理解。如在講“切脈”診病的原理時，告訴學生：人體某一器官有病，由于“人體是一個統(tǒng)一的整體”，常會使心跳發(fā)生快慢、強弱的變化，并且在脈搏上表現(xiàn)出來，因此，醫(yī)生通過“切脈”就可以推知心臟和其他器官的健康狀況。
可見，把人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點貫穿于整個生理衛(wèi)生的教學中，不僅可以突破難點，使學生加深對人體是一個統(tǒng)一的整體的理解，而且還有其他多方面的意義。
教法建議
建議本章授課3～4課時。第一課時介紹人體概況；第二課時研究人體細胞；第三課時學習四種組織；第4課時學習器官、系統(tǒng)及人體是統(tǒng)一整體。
在學習人體概況時，主要讓學生了解人體各部分名稱�？梢韵茸寣W生對照自己身體的每一部分，自己說出各部分的名稱，如不太清楚的名稱，則應該對照書上的圖來識別。最好讓兩個學生為一個小組，一起學習，相互提問。應注意避免我們平時講俗語，如胳膊，應該稱為上臂和前臂，學習使用專用術語。應準確知道人體的四部三層二腔和一管。四部指頭、頸、軀干、四肢，三層指皮膚、肌肉、骨胳，二腔指體腔和顱腔，一管即椎管。
在學習人體基本結構——細胞時，組織學生做好觀察人體口腔上皮細胞的實驗，準確地繪出人體口腔上皮細胞圖。并在此基礎上，討論出其與動物細胞、植物細胞在結構上的異同點。還應盡可能多地給學生提供人體各種細胞形態(tài)結構圖，讓學生了解人體細胞的多樣性。關于細胞、組織、器官、系統(tǒng)的學習，都應在聯(lián)系動物學的基礎上進行。
人體4種基本組織的細胞形態(tài)結構特點、分布及功能是本章的重點，在學習時，建議給學生提供直觀材料，如掛圖或永久玻片標本，在學生觀察的基礎上，總結出四種基本組織的結構特點、分布和功能。還應聯(lián)系實際，讓學生對組織有更進一步的認識。
在學習人體器官時，建議以具體器官為例，通過分析得出器官概念以及器官都是由四種基本組織構成的，并且以某一二種組織為