7年級上冊1-1-1《生物的特性》之一

第一節(jié) 生物的特性 教學案例

    

課前準備：教師制作多媒體課件或圖片，學生查找與生物的特征相關的資料。

教學過程

　　一、講授新課

　　1．什么是生物

　　師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？

　　生：花、草、樹、山石、河流等等。

　　師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕。

　　生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。

　　師：請同學描繪大屏幕中的圖像。

　　生：學生1指出空中有白云、飛機、太陽，以及鷹、蝴蝶和蜜蜂。學生2指出遠處有山林、草地，草地上還有被豹追趕的羚羊群。學生3指出近處一座農(nóng)家小屋，門前一只母雞領著一群小雞在覓食，農(nóng)夫在種地，小狗趴在旁邊吐著舌頭，樹上有一只小鳥正在巢中休息。農(nóng)家旁邊有小橋，橋上有車輛和行人。學生4指出水面上有一只母鴨領著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

　　師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，為什么？

　　生：同學1說：“飛機、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有小橋、流水、土地和農(nóng)具”。

　　師：教師同時單擊這些圖像，學生都答出后，屏幕顯示：“祝賀你，答對了！”并出現(xiàn)掌聲鼓勵。

　　2．生物的特征

　　師：圖片中的小鳥在樹上休息，小狗跟隨主人，母雞領著小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。

　　生：討論后回答。

　　學生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物�！�

　　學生2回答：“有感情的物體�！�

　　學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西�！�

　　師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

　　生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。

　　師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？

　　生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

　　師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同特征，請舉例加以說明。

　　生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。

　　師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？

　　生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。

　　師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎？

　　生：學生討論后回答。

　　回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

　　師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？點擊一片葉子，葉片落下，同時出現(xiàn)聲音：“再見，我?guī)б稽c廢物先走了�！�

　　生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”

　　師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師點擊多媒體圖片中的含羞草，含羞草的葉片合攏起來，同時發(fā)出聲音：“別碰我，我怕羞！”

　　生：學生討論后回答。

　　學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來�！�

　　學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走�！�

　　學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水�！�

　　師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。

　　師：利用多媒體課件，點擊一個鴨蛋，蛋殼破碎后出現(xiàn)一只小鴨。并點擊水面上的鴨群，伴隨著配樂童謠：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二、四、六、七、八。”

　　生：學生討論后回答。

　　學生１回答說：“生物體可以從小長大�！�

　　學生2回答說：“生物還可以繁殖�！�

　　師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。

　　生：學生思考后回答。

　　學生１回答說：“除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔。”

　　學生2回答說：“有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的�！�

　　學生3回答說：“還有用細胞繁殖的�！�

　　師：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖，而低等的生物一般進行元性生殖。

　　補充說明細菌可以進行分裂生殖，酵母菌進行出芽生殖等。

　　教師接著啟發(fā)學生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征？

　　生：學生討論后回答。

　　學生１回答說：“生物還有壽命，有生老病死。生物也要休息�！�

　　學生2回答：“生物也會傳遞信息。例如，蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后，會回到蜂巢附近跳“8”字形舞，然后引導蜂群飛到目的地采集花蜜�！�

　　學生3回答說：“我從一本刊物上看到有一種高大的樹，在長頸鹿吃它的葉子時，它的葉子會產(chǎn)生一種物質(zhì)，使長頸鹿胃漲難忍，只好吃另外一棵樹，結果一樣難受，原來第一棵樹已經(jīng)把信息傳給了附近的樹。后來長頸鹿發(fā)現(xiàn)了這個秘密，它就跑到更遠一點的地方去吃樹葉，等樹發(fā)覺時它就又跑到更遠一點的地方去了�！�

　　師：同學3的說法是否可信，還有待考證。

　　從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。

　　請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？

　　生：學生思考后回答。

　　學生回答說：“有。例如，圖片中的狗，它有情感，也要呼吸

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