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《走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)》高一生物教案
教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)與技能：
（1） 知道生命科學(xué)的發(fā)展簡史。
�。�2） 知道生命科學(xué)在21世紀(jì)將面臨的重大研究課題，能夠簡要描述生命科學(xué)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和前景。
�。�3） 理解21世紀(jì)被認(rèn)為是生命科學(xué)的世紀(jì)的原因。
2． 過程與方法：
�。�1） 感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展與生命科學(xué)發(fā)展相互滲透，協(xié)同發(fā)展。
�。�2） 通過了解生命科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，感受生命科學(xué)未來發(fā)展的巨大潛力。
3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1） 通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)發(fā)展簡史，感受科學(xué)探究的曲折與樂趣，體驗(yàn)科學(xué)家在探究過程中敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的研究態(tài)度。
�。�2） 了解現(xiàn)代生命科學(xué)研究對(duì)人類的重大意義，感受生命科學(xué)未來的美好前景，樹立投身科學(xué)研究的使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心，使之關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生初步樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀。
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 簡單介紹生命科學(xué)這門課的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。 使學(xué)生對(duì)生命科學(xué)學(xué)科在高中階段的要求有一個(gè)確切地認(rèn)識(shí)。
生命科學(xué)發(fā)展簡史 生命科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個(gè)重要的階段？ 學(xué)生看書、思考并回答。 通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)發(fā)展簡史，感受科學(xué)探究的曲折與樂趣，體驗(yàn)科學(xué)家在探究過程中敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的研究態(tài)度。
分別從微觀、宏觀，中國、外國等方面闡述生命科學(xué)的發(fā)展史。對(duì)顯微鏡的發(fā)明和Linne的生物分類法則進(jìn)行簡單的介紹。
展望生命科學(xué)新世紀(jì) 生命科學(xué)在21世紀(jì)將面臨哪些重大的研究課題呢？ 學(xué)生看書、討論、思考并回答。 了解現(xiàn)代生命科學(xué)研究對(duì)人類的重大意義，感受生命科學(xué)未來的美好前景。
增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心，使之關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。
分別針對(duì)后基因組學(xué)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因治療和腦科學(xué)等現(xiàn)代生物技術(shù)的前沿發(fā)展方面進(jìn)行一些簡單明了的解釋。
詳案：
生命科學(xué)是以生命為研究對(duì)象的科學(xué)和技術(shù)的總稱。它的研究范圍包括生命的化學(xué)本質(zhì)、生物體的結(jié)構(gòu)和功能，甚至生物與生存環(huán)境的互動(dòng)作用諸層面，涉及醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、健康、人口、環(huán)境、生物工程等各個(gè)領(lǐng)域；其研究手段應(yīng)用了各種現(xiàn)代技術(shù)，研究成果正在被轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力，因而已經(jīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。
在生命科學(xué)的發(fā)展過程中，有幾個(gè)非常重要的里程碑式的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)顯微鏡的發(fā)明使生命科學(xué)的研究進(jìn)入了細(xì)胞水平。（這里簡述顯微鏡的發(fā)明）18世紀(jì)瑞典博物學(xué)家Linne創(chuàng)立了“生物分類法則”。（以小家鼠為例講解生物命名的方法）1953年，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)分子模型的發(fā)現(xiàn)不僅將生命科學(xué)研究引入到分子水平的新階段，而且為現(xiàn)代生物技術(shù)的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1997年克隆羊“多利”的培育說明人類已經(jīng)可以采用高度分化的體細(xì)胞克隆動(dòng)物。1999年啟動(dòng)并已于2003年4月14月已完成的人類基因組計(jì)劃更是推動(dòng)生命科學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段——后基因組學(xué)時(shí)代。
我們已進(jìn)入后基因組學(xué)時(shí)代，在21世紀(jì)生命科學(xué)的領(lǐng)域又將面臨哪些重大的研究課題呢？這里涉及到的內(nèi)容主要有：后基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因治療和腦科學(xué)等方面的內(nèi)容。（對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行簡要的介紹及其相關(guān)方面的應(yīng)用）
教學(xué)反思：
本節(jié)課時(shí)本學(xué)期的第一節(jié)課，重點(diǎn)是使學(xué)生初步了解生命科學(xué)這門學(xué)科，并對(duì)生命科學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，本節(jié)課的內(nèi)容側(cè)重于一些生活中常見的和目前在這個(gè)領(lǐng)域最熱門的也是最前沿的一些知識(shí)性的東西。
我覺得在上完這節(jié)課后，主要有以下幾個(gè)方面的問題：
1．內(nèi)容的難度要恰當(dāng)。我重點(diǎn)選取了“生物分類法則”、“基因治療”和“腦科學(xué)”三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行講解。總的來說，還是調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽課的積極性，但是在學(xué)生參與方面就顯得比較弱。因?yàn)檫@三方面的知識(shí)在生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)儆谳^為深?yuàn)W或是比較前沿的知識(shí)，學(xué)生在理解上就比較困難，要讓他們能積極參與討論就有一定的難度，只有個(gè)別同學(xué)稍微了解一些相關(guān)的知識(shí)。因此，在內(nèi)容選取的難度上要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，不能夠脫離他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2．要注重教材整體性。由于是使用新教材，所以對(duì)整本教材顯得不是太熟悉，對(duì)教材的理解深度就顯得不夠。在新學(xué)期的第一節(jié)課，要給學(xué)生把這門學(xué)科做一個(gè)整體的介紹，好讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)初步的印象。實(shí)際上這節(jié)課對(duì)這一內(nèi)容的介紹有所欠缺。
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