《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案（通用18篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案，希望大家喜歡。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 1
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》是八年級(jí)《生物學(xué)》（人教版）上冊(cè)第六單元第二章。本章在本單元的教學(xué)中起著承上啟下的作用。本章不分節(jié)，內(nèi)容涉及生物多樣性的三個(gè)層次。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)課的要求是：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各種生物與人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，課標(biāo)也提出了達(dá)到的目標(biāo)：這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)、樹立辯證唯物主義世界觀具有重要意義。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本課我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式，以小組為單位在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生和老師充分互動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、思考、促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的生命活力。
二、學(xué)情分析
本課采用人教版新課標(biāo)教材，初二學(xué)生經(jīng)過一年的生物學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)可以獨(dú)立思考問題，敢于質(zhì)疑和討論，但他們分析和解決問題的能力還有待提高，需要老師引導(dǎo)分析。在深化課堂的氛圍下，本著“學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，并且利用小組合作學(xué)習(xí)探究的優(yōu)勢，讓學(xué)生帶著展示的自豪感和討論的收獲感。通過自己的分析，自己的探究，加深對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、掌握生物多樣性的三個(gè)層次
2、了解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系
3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的根本措施
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的處理能力
2、使學(xué)生分析資料解決問題的能力獲得提高
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過對(duì)于中國生物多樣性的了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時(shí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保護(hù)生物多樣性從我做起”
四、教學(xué)重點(diǎn)
生物的多樣性的三個(gè)層次的具體內(nèi)容以及它們之間的辯證關(guān)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)
基因的多樣性，生物的多樣性三個(gè)層次之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系
六、課前準(zhǔn)備：
認(rèn)真鉆研教材和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和教材內(nèi)容確定教學(xué)方法，從學(xué)生常見的生物物種入手，積極開展探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)熱情，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的多樣性三個(gè)層次的認(rèn)知。
通過網(wǎng)絡(luò)搜索，收集有關(guān)生物多樣性的資料，制作課件，提供大量的文字、圖表和圖片信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的多樣性的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的多樣性的理解和認(rèn)知。
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
課件展示畫面：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林（配有背景音樂），
教師：剛才大家被美麗的畫面所吸引，豐富多彩的生物讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，今天我們就來認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
生物多樣性指的是什么?它與我們的生活有怎樣的關(guān)系，帶著這些問題，讓我們一同走進(jìn)——第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性
�。ㄕn件出示新課課題——第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性）
（二）授課過程
教師：自然界生物的種類到底有多少種？
學(xué)生：（隨意地預(yù)測）教師：其實(shí)不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多。總之，自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點(diǎn)。這就是生物多樣性的第一層含義：生物種類的多樣性（板書），
教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標(biāo)識(shí)了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認(rèn)識(shí)的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿鳎飳W(xué)還有許多的發(fā)展空間。
展示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬到1億種之間。已識(shí)別約175萬種
�。�1）自主學(xué)習(xí)
教師：
1、（設(shè)疑）我國生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？
2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。
3、同學(xué)們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。學(xué)生分析資料1：課本第90頁表格
思考題：
1)表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？
2)表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？
3)為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？
4)怎么計(jì)算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？學(xué)生分組交流：
先在小組里交流你的收獲，要是有疑惑的問題一定要向同學(xué)請(qǐng)教？小組交流后還有沒有解決的問題集體交流。
學(xué)生展示：
思考題：
1）表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？學(xué)生：動(dòng)物和植物。
教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？
學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。
思考題
2）表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。
教師：思考題
3）我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？
學(xué)生：因?yàn)槲覈阕又参镌谑澜缟险加械陌俜直茸罡摺?/p>
學(xué)生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們?cè)诘厍蛏铣霈F(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。
教師：思考題4）怎樣計(jì)算表中我國生物類群的總種數(shù)占世界的百分比？
學(xué)生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學(xué)生：約為14.96%
師：那位同學(xué)總結(jié)一下我國的生物資源情況
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、領(lǐng)會(huì)生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，并說出它們之間的關(guān)系。
２、對(duì)我國生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生物的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因的多樣性
學(xué)習(xí)過程：
一、情景引入
學(xué)生學(xué)生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個(gè)層次
二、自主學(xué)習(xí)合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一、領(lǐng)會(huì)生物種類多樣性的涵義
1、認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
2、認(rèn)真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
學(xué)習(xí)任務(wù)二、理解基因的多樣性的內(nèi)涵
�。�、認(rèn)真閱讀課本P91美國大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？
２、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
�。ㄍㄟ^對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過對(duì)以上事例的'介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
學(xué)習(xí)任務(wù)三、領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
�。�、認(rèn)真閱讀課本P92頁的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)
對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流
四、診斷評(píng)價(jià)
１、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是（）
A巴西 B哥倫比亞 C中國 D日本
２、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是指（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細(xì)胞的多樣性
�。病㈦s交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細(xì)胞的多樣性
�。�、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用是（）
A 制造氧氣、凈化空氣 B過濾塵埃、殺滅細(xì)菌
C降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候 D保持水土、涵養(yǎng)水源
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。
2、 對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、 說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、 培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2、 理解基因多樣性。
三、 課前準(zhǔn)備
教師：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。
2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。
學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。
2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物
之間的聯(lián)系。
四、 課時(shí)分配
一課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、生物種類多樣性
1、我國生物資源非常豐富
2、自然界中的生物資源非常豐富
閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過計(jì)算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國生物資源豐富。
觀看生物多樣性的'錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
組織交流、評(píng)價(jià)。
播放錄像片并介紹世界生物資源情況。
鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
二、基因的多樣性
1、基因多樣性的意義。
2、基因多樣性減少造成的危害。
3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性
4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。
三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
1、系統(tǒng)的概念
2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。
3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。
4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。
保護(hù)生物多樣性的根本措施
分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。
小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。
分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。
了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感 。
復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。
看書，討論，回答。
分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。
在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫。
通過一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。
描述三者之間的關(guān)系。
講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。
袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。
列舉事例：2001年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。
引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。
生動(dòng)的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。
提問生態(tài)系統(tǒng)概念。
展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。
提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。
引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。
組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。
講解難點(diǎn)。
引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、闡明生物多樣性的含義。
2、舉例說明生物多樣性的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、生物多樣性的含義，尤其是對(duì)物種和遺傳多樣性的理解。
2、生物多樣性的價(jià)值。
方法指導(dǎo)：通過閱讀、分析、思考，獨(dú)立完成。
思維導(dǎo)航
在我們的周圍，存在著各種各樣的生物，動(dòng)物、植物、微生物……大自然是豐富多采的！
我國有豐富而獨(dú)特的生物多樣性，我國的生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對(duì)人類的.貢獻(xiàn)是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕，對(duì)此我們不能驀然處之，保護(hù)生物多樣性，從某種意義上講，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
那么什么是生物多樣性呢？它包括哪些方面呢？生物多樣性對(duì)于我們?nèi)祟惖降子惺裁磧r(jià)值呢？
同學(xué)們，就讓我們一起來解決這些問題吧！
教學(xué)過程：
一、生物多樣性
1.生物多樣性的含義
生物多樣性，簡單地說，解釋生物以及生存環(huán)境的多樣性；確切地說，包括地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
生物多樣性包括物種多樣性（最直觀、最基本的認(rèn)識(shí)）、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
2.生物多樣性的價(jià)值
直接價(jià)值：醫(yī)、食、住、美學(xué)等；
間接價(jià)值：維持生態(tài)平衡；
潛在價(jià)值：尚未開發(fā)。
3.“國際生物多樣性日”是每年的5月22日。
隨堂反饋
1.生物多樣性，就是 及其 的多樣性。
2.生物多樣性主要包括 多樣性、 多樣性和 多樣性。
3.物種多樣性是指生物種類的 ；遺傳多樣性是指物種內(nèi) 的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的 的多樣性。
4.生物多樣性是人類賴以生存的 。
5.物種多樣性的喪失，會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)失去 。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 5
【教材分析】
本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒有必要。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。
3.說出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。
能力目標(biāo)：
通過調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生了解生物，保護(hù)生物；宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法；通過宣傳教育活動(dòng)去營造愛護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2.樹立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長制作Powerpoint演示文件。
學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的Powerpoint演示文件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
流程
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
明確主題
提出問題
情景創(chuàng)設(shè)
播放MTV片段《一個(gè)真實(shí)的故事》
引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。
學(xué)生欣賞歌曲
《一個(gè)真實(shí)的故事》，
思考其內(nèi)涵。
對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論
以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。
選擇問題
合作研究
信息展示
請(qǐng)生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。
指導(dǎo)各小組板書各自的問題及關(guān)鍵信息。
課代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)課主題是“保護(hù)生物的'多樣性”，請(qǐng)各組同學(xué)選擇所研究的問題。
各組長將本組的問題和關(guān)鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。
表達(dá)交流
解決問題
生物多樣性面臨的威脅
及
原因
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流，觀看學(xué)生的演示文稿。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。
對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
課代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過程及得出的結(jié)論，
與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。
各組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和質(zhì)疑。
課代表進(jìn)行歸納總結(jié)。
開展課前調(diào)查與收集信息，課堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。
師生互動(dòng)
形成結(jié)論
保護(hù)
生物
多樣
性的措施
觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。
組織學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。
強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。
學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。
其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并介紹自己將如何去做。
增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建 “問題－研究”的空間與機(jī)會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際
拓展應(yīng)用
角色扮演
觀看學(xué)生的“角色扮演”。
“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”
學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。
讓每一個(gè)學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)之中，提高個(gè)人的保護(hù)意識(shí)。
獨(dú)特生物
精彩中國
打開網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入“獨(dú)特生物，精彩中國”的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生參加中國各省代表生物評(píng)選的大型公益宣傳活動(dòng)。
展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。
學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動(dòng)。
學(xué)生現(xiàn)場上網(wǎng)進(jìn)行投票。
讓學(xué)生查看投票結(jié)果。
風(fēng)采
展現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生討論《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟，做為國家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生樹立正確的人生觀。
技能訓(xùn)練
執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的推測理由。
學(xué)生討論這些動(dòng)物都屬于哪個(gè)類群的。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 6
教材分析：本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)生命中的第一節(jié)形形色色的生物，位于教材P7—14，主要從了解的角度認(rèn)識(shí)生物學(xué)，本節(jié)內(nèi)容可分為三個(gè)內(nèi)容：第一，認(rèn)識(shí)生物圈；第二，認(rèn)識(shí)生物的多樣性；第三，認(rèn)識(shí)生物的特征。主要目的在于引領(lǐng)學(xué)生走入充滿魅力的生命世界，領(lǐng)略生命的連續(xù)性、多樣性、同一性的魅力，區(qū)別“生機(jī)勃勃”的生命與“死氣沉沉”的非生命；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，并使之以積極的態(tài)度去感受生命世界的無窮魅力。
本節(jié)內(nèi)容共安排2課時(shí)。第一課時(shí)：生物的多樣性；第二課時(shí)：生物的特征。
教學(xué)分析：由于學(xué)校資源、學(xué)生素質(zhì)的限制，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及學(xué)生自主探究、交流相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中盡可能選擇教材中出現(xiàn)的和學(xué)生生活相貼切的材料。對(duì)于多媒體的使用應(yīng)結(jié)合實(shí)際，力爭在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，而不是過多的`應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)生物圈的范圍。
3、述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
4、通過交流，提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
過程與方法：
1、描述生物圈，掌握認(rèn)識(shí)生物圈包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。
2、描述生物多樣性，掌握認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生物的優(yōu)良品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)生物多樣性中認(rèn)識(shí)所有生物（包括人類）在生物圈中的地位都是平等的，從而樹立對(duì)待其他生物的正確觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：生物的多樣性；生物的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：遺傳多樣性；
課時(shí)安排：1課時(shí)
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。
【教學(xué)過程】
一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的.發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性�？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 8
1.主要內(nèi)容、地位及作用
這節(jié)課是以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識(shí)的角度看，從一開始就突出了生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書的主線，通過學(xué)習(xí)，從知識(shí)、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、教材分析
教材分析
2.教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性
3.教學(xué)難點(diǎn):
�、龠z傳多樣性
�、诮M織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動(dòng)
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
�。�3）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但信息來源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。
四、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：
角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。
討論交流和展示：突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學(xué)生真正動(dòng)起來，盡量減少教師的“一言堂”。
教學(xué)手段：
多媒體的使用：節(jié)省時(shí)間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。
五、學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，并進(jìn)行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識(shí)的能力，給每個(gè)小組提供一個(gè)向全班學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。
六、教學(xué)程序
[創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動(dòng)]→ [提出問題、舉具體實(shí)例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]
遺傳多樣性
問題一：為什么同一個(gè)物種會(huì)有不同的類型？
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的`環(huán)境中會(huì)有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？
題目：嘗試收集我國瀕危或滅絕的生物
資料，根據(jù)下列要求制作生命檔
案冊(cè)。
要求：
�、疟緦W(xué)期每組建生命檔案5～10頁；
�、泼宽摍n案要求包含下表中項(xiàng)目；
�、巧鼨n案冊(cè)要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。
課后作業(yè)
生命檔案冊(cè)示例
物種名稱_______________________
生活環(huán)境_______________________
現(xiàn)存數(shù)量_______________________
瀕危等級(jí)_______________________
致危因素_______________________
資料來源_______________________
物種多樣性—活動(dòng)：交流物種多樣性的資料
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書設(shè)計(jì)
說課完畢，謝謝！
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性
認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內(nèi)在聯(lián)系
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)找資料、書寫、口頭表達(dá)
3、 情感目標(biāo)：小組成員合作交流
關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物
二、重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：描述生物多樣性
難點(diǎn)：遺傳多樣性
關(guān)鍵：活動(dòng)"學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征"
三、創(chuàng)新點(diǎn)
以學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征的活動(dòng)為主線，學(xué)生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過類比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
上次課我給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請(qǐng)同學(xué)們有次序的輪流上臺(tái)給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個(gè)說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開始
�。ǘ� 學(xué)生輪流上臺(tái)講解（教師在副板書上記下學(xué)生講的生物名和生境）
小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們的`表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開眼界，增長了不少知識(shí)，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認(rèn)真的。我們大家一起鼓掌表揚(yáng)、鼓勵(lì)一下。每個(gè)同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個(gè)加分的機(jī)會(huì)了 。小組活動(dòng)做好了可是有加分的，請(qǐng)同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個(gè)小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊(cè)一樣的格式。看哪個(gè)小組的最多，最好！
�。ㄈ┲v授新知（根據(jù)副板書上列舉的生物名及生境講述）
大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥在天空飛翔，魚在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個(gè)范圍嗎？
學(xué)生回答：略
在地球有生命生活的區(qū)域，圍繞著地球是一個(gè)圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個(gè)范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個(gè)水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？
學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件
生物圈是一個(gè)充滿生機(jī)的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數(shù)，干旱的沙漠中也長有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴(yán)酷的海底火山口也是生機(jī)昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲和細(xì)菌……
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動(dòng)物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細(xì)胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)�？茖W(xué)家估計(jì)，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等�？梢娚锏奈锓N是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。
過程與方法
利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。
能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。
【教學(xué)過程】
一、引入：除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動(dòng)物分類：分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）
2、比較動(dòng)物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的'骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物
三、給各類動(dòng)物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？
2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動(dòng)：播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、領(lǐng)會(huì)生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，并說出它們之間的關(guān)系。
２、對(duì)我國生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生物的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因的多樣性
學(xué)習(xí)過程：
一、情景引入
學(xué)生看多媒體課件，感知生物多樣性的.涵義和三個(gè)層次
二、自主學(xué)習(xí)合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一、領(lǐng)會(huì)生物種類多樣性的涵義
認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
認(rèn)真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看課件，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
學(xué)習(xí)任務(wù)二、理解基因的多樣性的內(nèi)涵
�。薄⒄J(rèn)真閱讀課本P91美國大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？
�。�、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
�。ㄍㄟ^對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過對(duì)以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
學(xué)習(xí)任務(wù)三、領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
�。薄⒄J(rèn)真閱讀課本P92頁的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)
對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流
四、診斷評(píng)價(jià)
1、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是（）
A巴西B哥倫比亞C中國D日本
２、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是指（）
A生物種類的多樣性B染色體的多樣性
CDNA的多樣性D細(xì)胞的多樣性
3、雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（）
A生物種類的多樣性B染色體的多樣性
CDNA的多樣性D細(xì)胞的多樣性
4、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用是（）
A制造氧氣、凈化空氣B過濾塵埃、殺滅細(xì)菌
C降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候D保持水土、涵養(yǎng)水源
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系
二、重點(diǎn)
1.生物的多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2.理解基因多樣性。
三、自主預(yù)習(xí)（要求：獨(dú)立完成）
1、生物多樣性不僅是指，還包括和。
2、我國是最豐富的國家之一。我國的植物資源十分豐富，其中、
和植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“”；我國也是動(dòng)物種類最多的國家之一，其中脊椎動(dòng)物中的、和的種數(shù)都位于世界的前列。
3、生物的各種特征是由控制的，種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是的多樣性。
4、保護(hù)生物多樣性的意義是什么?
5、保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么？
四、合作學(xué)習(xí)，交流展示（先小組合作完成資料分析題，再交流展示）
閱讀資料：
全國現(xiàn)存６４只華南虎，分布在全國的１９個(gè)動(dòng)物園內(nèi)。令人震驚的是，這６４只華南虎，都是１９５６年從野外捕獲回來的６只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。
討論：
1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？
2、如果人類不采取措施，預(yù)測華南虎的命運(yùn)？
3、怎樣來保護(hù)華南虎？
五、鞏固練習(xí)：
1、不能表示生物多樣性的是（）
a、生物種類的`多樣性b、基因的多樣性c、生物數(shù)量的多樣性d、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
2、袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出高產(chǎn)雜交水稻品種，這是利用了（）
a、生物數(shù)量的多樣性b、生物種類的多樣性c、基因的多樣性d、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
3、三峽大壩修建后，人們將壩區(qū)的很多物種遷出了原地，這是為了保護(hù)（）
a、生態(tài)系統(tǒng)多樣性b、物種多樣性c、環(huán)境多樣性d、生物數(shù)量多樣性
4、下列對(duì)我國生物多樣性的敘述，不正確的是（）
a、我國是生物種類最豐富的國家之一b、我國是裸子植物最豐富的國家
c、我國特有的和古老的生物種類很豐富d、我國的生物多樣性不會(huì)受到威脅
5、在我國居世界第一的生物種類是()
a、魚類b、哺乳類c、裸子植物d、種子植物
6、地球環(huán)境中最具生物多樣性的地區(qū)是（）
a、沙漠b、熱帶雨林c、大草原d、農(nóng)田
7、下列有關(guān)生物多樣性的敘述，不正確的是（）
a、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性
b、當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時(shí)，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會(huì)發(fā)生銳減
c、當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時(shí)，不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)多樣性
d、某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 13
一、課標(biāo)解讀：
課標(biāo)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容沒有明確的要求，但《課程標(biāo)準(zhǔn)》第八專題“生物的多樣性”其中明確說明“保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生存和發(fā)展具有重要的意義”。而認(rèn)識(shí)生物的多樣性是保護(hù)生物多樣性的前提，一是它使學(xué)生了解了生物的多樣性的三個(gè)層次，二是使學(xué)生了解了保護(hù)生物多樣性的重要意義，同時(shí)也為保護(hù)生物多樣性提供了更多的思路。
二、教材分析：
八年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)，第八單元第二章《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》。本章在本單元的教學(xué)中起著承上啟下的作用，生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。本章內(nèi)容涉及到生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。而這三者之間并不是孤立的、毫不相干的，而是有著密切的、不可分割的辯證統(tǒng)一關(guān)系。其中側(cè)重以我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性，以及生物多樣性的重要意義為例來說明，同時(shí)應(yīng)注意滲透愛國主義教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.列舉生物多樣性的三個(gè)層次，領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義并能概述它們之間的關(guān)系。
2.對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
能力目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
對(duì)我國生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.在分組學(xué)習(xí)生物多樣性的三個(gè)層次，并交流學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)小組合作解決問題的有效性。
2.通過概述生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)的理解和掌握程度。
3.通過對(duì)我國生物多樣性的了解及保護(hù)生物多樣性的措施，評(píng)價(jià)學(xué)生情感目標(biāo)達(dá)成情況。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。拯救“地球之腎”我們?cè)谛袆?dòng)濕地，被稱為“地球之腎”。但是，由于氣候變化和曾經(jīng)的大規(guī)模開荒造田，近幾十年來，新疆濕地不斷萎縮退化，環(huán)境功能與生物多樣性逐漸衰減，面積已從新中國成立初期的280萬公頃降至148萬公頃，湖泊面積也大幅下降。看到這則消息，相信你我會(huì)有同感，是啊，生物和環(huán)境正面臨著嚴(yán)峻的威脅。那么在這則消息中提到的生物多樣性它的內(nèi)涵到底是什么呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下一下生物的多樣性。
�。ò鍟荷锏亩鄻有裕└惺苌锒鄻有悦媾R的威脅，并對(duì)生物多樣性的內(nèi)涵到底是什么產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物多樣性的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)順利展開，并為下節(jié)保護(hù)生物多樣性做好鋪墊。設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題自主與合作學(xué)習(xí)說一說生物的多樣性包括哪幾方面的內(nèi)容？你是如何理解這幾方面內(nèi)容？請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)這兩個(gè)問題的思考，自主閱讀課本并完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。巡回指導(dǎo)，收集生成資源學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容小組合作準(zhǔn)備交流讓學(xué)生帶著對(duì)問題的思考進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的放矢。先通過自主學(xué)習(xí)感知生物多樣性的三個(gè)層次，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，討論導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)多樣性三個(gè)層次的'理解。交流展示與評(píng)價(jià)生物多樣性它到底包括哪些方面的內(nèi)容？
�。ò鍟悍N類、基因、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）種類的多樣性種類的多樣性，你是怎樣理解的？其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充的？師補(bǔ)充：這是我國的生物種類多樣性的情況，自然界生物的種類到底有多少種？據(jù)估算生物的種類實(shí)際存在約500萬到1億種之間。而目前人類已經(jīng)標(biāo)識(shí)了其中的175萬種。自然界中還有很多生物沒有被發(fā)現(xiàn)，未來等著你們繼續(xù)去探索去發(fā)現(xiàn)�；虻亩鄻有�
（1）袁隆平雜交水稻育種，利用的是生物多樣性的哪一方面？我國的華南虎的案例和生物多樣性的哪一方面有關(guān)系？在基因的多樣性方面，你還有沒有疑惑？
�。�2）通過分析這一正一反兩個(gè)案例，你認(rèn)為基因的多樣性有什么意義？點(diǎn)撥：通過剛才的分析，我們可以看出基因的多樣性的重要意義以及基因多樣性減少所帶來的危害。環(huán)境的加速改變，使得基因多樣性占據(jù)了十分重要的位置，并且為生物進(jìn)化提供了素材。
3.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性我國的森林有針葉林、熱帶雨林、溫帶闊葉林等類型，這指的是生物多樣性的哪一方面？我國的生態(tài)系統(tǒng)多樣性也很豐富，回憶初一學(xué)過的生態(tài)系統(tǒng)類型有哪些？評(píng)價(jià)：在這三方面內(nèi)容交流時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)面廣度、語言的表達(dá)、思維的靈活性方面。生：答略學(xué)生交流：從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。我國被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國家之一。被稱為裸子植物的故鄉(xiāng)。生答：基因的多樣性。生問：為什么基因多樣性缺失會(huì)造成危害？學(xué)生交流學(xué)生小結(jié)保護(hù)野生動(dòng)植物就是保護(hù)它們豐富的基因庫，可以看出種類的多樣性實(shí)質(zhì)就是基因的多樣性。生答：生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生答：森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等等。使學(xué)生對(duì)我國生物種類的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。從一正一反兩個(gè)案例的分析讓學(xué)生進(jìn)一步理解基因多樣性的重要意義。從已學(xué)過的內(nèi)容入手分析種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。從基因多樣性角度分析保護(hù)野生動(dòng)植物資源的必要性。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性學(xué)生比較容易理解，處理起來也較為簡單。這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向讓學(xué)生重視自己課外閱讀、思維方面訓(xùn)練、理解等能力的培養(yǎng)。核心問題生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系怎樣？請(qǐng)學(xué)生用圖示或文字箭頭等形式表達(dá)一下它們?nèi)咧g的關(guān)系，交流時(shí)并能做簡要的說明。評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)重在評(píng)價(jià)學(xué)生的理解概括、語言表達(dá)的能力。學(xué)生思考并繪圖交流展示用圖示的方式表達(dá)多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這三個(gè)層次關(guān)系的理解。這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，注重自己的學(xué)習(xí)方法、理解概括等能力的培養(yǎng)。
拓展延伸：
1．你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性最根本的是保護(hù)生物多樣性的哪一方面？說出你的理由。
2．游戲：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)做游戲，介紹游戲規(guī)則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。
3．布置學(xué)生做課堂練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生做練習(xí)的效果評(píng)價(jià)并對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)做一個(gè)總體的評(píng)價(jià)。學(xué)生討論交流形成生生互動(dòng)游戲開始時(shí)，抽走一塊積木對(duì)整個(gè)積木塔影響不大，后來再抽走一塊，整個(gè)積木塔倒塌。學(xué)生做練習(xí)交流答案進(jìn)一步理解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系，并加以應(yīng)用，而游戲的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生對(duì)這三個(gè)層次關(guān)系的體驗(yàn)，明確保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本。鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)。鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果，增強(qiáng)學(xué)生不斷積極努力的信心。
結(jié)束語：今天我們一起認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，而目前生物的多樣性的現(xiàn)狀不容樂觀，生物圈是所有生物共同的家園，保護(hù)生物的多樣性就是保護(hù)人類自己，讓我們每一個(gè)人都行動(dòng)起來拯救我們的地球！從現(xiàn)在做起！從身邊的小事做起！
板書：
認(rèn)識(shí)生物的多樣性
課后反思：
本節(jié)課的知識(shí)看似簡單，內(nèi)容寬泛，實(shí)際上各部分內(nèi)容的關(guān)系比較復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生收集、分析資料、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)，特別運(yùn)用我們學(xué)校生物團(tuán)隊(duì)“三大問題設(shè)置”教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論，還引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)資料的分析討論，對(duì)概念“生物的多樣性”進(jìn)行了層層深入地學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。
雖然這節(jié)課在很多方面都達(dá)成了目標(biāo)，但仍有不足之處，比如：學(xué)生在用圖示表達(dá)生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系時(shí)，仍有部分學(xué)生表達(dá)不清或不知如何表達(dá)，今后在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解生物多樣性的概念。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生了解生物多樣性的價(jià)值。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生了解國情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
生物多樣性的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物多樣性的價(jià)值。
教學(xué)方法：探究式、講解式、討論式。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)
1、什么叫生物多樣性？
2、研究生物多樣性有什么價(jià)值？
二、學(xué)生討論：
分組討論
三、教師點(diǎn)撥：
1、什么叫生物多樣性？
生物多樣性——不僅指生物種類的.多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的核心內(nèi)容是生物種類的多樣性，內(nèi)在形式是基因的多樣性，外在形式是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
2、研究生物多樣性有什么價(jià)值？
直接使用價(jià)值：舉例
間接使用價(jià)值：舉例
潛在使用價(jià)值：舉例
四、歸納總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)：在本節(jié)課內(nèi)，我學(xué)到了。
五、鞏固提升：
練習(xí)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
六、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 15
教材分析：生物多樣性是地球賜予人類的寶貴財(cái)富，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。本章的核心是生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
本章是在第一章“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為第三章“保護(hù)生物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的`多樣性。
重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，并能概述它們之間的關(guān)系。
2、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因多樣性
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景————觀察思考————表達(dá)交流————?dú)w納總結(jié)————得出結(jié)論
教學(xué)過程中
1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，內(nèi)容寬泛，實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我花了大量的時(shí)間，用來閱讀新課標(biāo)、課本和各種資料，確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線；二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)。
2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。
本節(jié)課有三個(gè)大內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課堂上的心理變化和反應(yīng)，這是整個(gè)教學(xué)過程流暢的根本保證。
3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提。
本節(jié)課對(duì)每一個(gè)內(nèi)容都做到了精心的設(shè)計(jì)，大到問題的提出，小到每一句話，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問題都做了設(shè)計(jì)。
4、創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的新標(biāo)志。
本節(jié)課比較注重內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，創(chuàng)新點(diǎn)比較多，特別是用拆積木游戲來說明生物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，不僅讓學(xué)生參與了活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是將生物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系形象的展示出來，取得了良好的教學(xué)效果。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，能列舉出生物多樣性的三個(gè)層次，并概述它們之間的關(guān)系。
2．要求學(xué)生對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3．能夠說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4．在對(duì)資料、問題的處理過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析、歸納能力，合作探究能力。
5．讓學(xué)生了解國情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次，及它們之間的關(guān)系。
2．理解基因的多樣性。
3．歸納能力、推理能力的培養(yǎng)；生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1．多媒體課件包括：
�、俨煌L環(huán)境的生物圖片。
②與生物多樣性有關(guān)的典型事例的視頻資料。
�、燮茐呐c保護(hù)生物多樣性方面的圖片。
2．給學(xué)生們編號(hào)、分組。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．調(diào)查身邊的生物的種類。
2．調(diào)查身邊利用生物體制作的物品種類和其他與生物有關(guān)的事情。
3．復(fù)習(xí)與基因、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識(shí)的切入點(diǎn)；基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識(shí)的深化；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，采用簡潔、愉快的方式，啟發(fā)性的語言，由感性認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：“你知道哪些生物的名稱？”用這樣的問題引入新課，然后由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去思考問題，整理出所需要的知識(shí)，在歸納知識(shí)的同時(shí)，了解國情，完成對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究，讓他們?cè)诤献魈骄恐腥ンw驗(yàn)勞而獲的自信與快樂。抓住“多樣性的意義”這個(gè)必須掌握的常識(shí)，而且最容易引起學(xué)生共鳴的知識(shí)點(diǎn)，去貫穿生物多樣性的三個(gè)層次，并在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)層次及其關(guān)系的理解與把握�？傊�，按照“引導(dǎo)—點(diǎn)撥—自得（自己獲得知識(shí)）—應(yīng)用”的步驟，讓學(xué)生在輕松中步入知識(shí)的殿堂，在好奇心和表現(xiàn)欲的作用下，加上民主的氣氛，讓他們自己感到知識(shí)的匱乏，產(chǎn)生獲取知識(shí)的渴望，從而以主人的身份去獲取知識(shí)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)去合作，自主去探究，大膽拓展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的螺旋上升式循環(huán)，即：“感性—理性—感性”。在這個(gè)過程中，不僅使學(xué)生擁有獲取知識(shí)的科學(xué)方法，而且增強(qiáng)認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
課堂實(shí)錄
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：在生活中我們有些同學(xué)常常會(huì)感到孤單與寂寞，感嘆自己沒有知心朋友，羨慕那些有伙伴的同學(xué)。在這里我想對(duì)忍受寂寞的人和享受快樂的人說，在你們的身邊還有著不計(jì)其數(shù)的生命個(gè)體，正在默默地為你存在著，為你甘愿犧牲自己的一切。你餓了，它們高興的成為了你的腹中美餐；你累了，它們變成溫暖的床，支撐你疲憊的身軀；你冷了，它們成了你御寒的被子，身上的棉衣；你想打扮一下自己，它們成了五顏六色的粉彩和靚麗的時(shí)裝；你生病了，它們變成藥物毅然決然地肩負(fù)起與疾病斗爭的光榮使命，為你的健康保駕護(hù)航；它們?cè)谀憧释R(shí)時(shí)，又粉身碎骨，歷經(jīng)煎熬，化成一張張潔白的紙，讓人類的文明延續(xù)。同學(xué)們，你知道它們是誰？
生：各種各樣的生物。
師：各種各樣的生物是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，我們要愛護(hù)它們就要先認(rèn)識(shí)它們。今天我們來學(xué)習(xí)第二章：認(rèn)識(shí)生物的多樣性。（板書：課題）下面請(qǐng)同學(xué)們思考并告訴大家至少兩種生物朋友的名稱，注意不要與其他同學(xué)的重復(fù)。準(zhǔn)備好的同學(xué)可以起立回答。
生1：貓、豬、黃瓜
生2：白菜、蘿卜、山羊
生3：酵母菌、青霉……
師：出示生物圖片：大熊貓、藏羚羊、丹頂鶴、藍(lán)鯨、珙桐、細(xì)菌和真菌菌落、中華鱘、朱鹮、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、銀杉，讓學(xué)生識(shí)別。
生：踴躍回答。
師：（及時(shí)肯定、表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)或說錯(cuò)的生物作簡單介紹和糾正，并強(qiáng)調(diào)哪些是我國及世界上瀕危、珍稀、重點(diǎn)保護(hù)的物種，滲透友愛、環(huán)保意識(shí)教育。）
同學(xué)們，在生物圈中，生物的種類除我們提到的這些還有很多：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，到目前為止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十萬種左右，實(shí)際存在的生物有五百萬至一億種之多。
請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來概括地球上的生物。
生1：不計(jì)其數(shù)的生物。
生2：多種多樣的生物。
師：大家看哪個(gè)更好些?
生：多種多樣的生物更好一些。
師：那么，讓我們一同來探究一下生物多樣性的第一個(gè)層次：生物種類的多樣性（板書：標(biāo)題）。首先，我們來分析一下教材中的資料──《中國生物多樣性國情研究報(bào)告》（投影：表格），并回答下面兩個(gè)問題：
1．在動(dòng)物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？
2．在表格中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對(duì)較少？試計(jì)算我國上述的幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比。
下面同學(xué)們分組討論，通過組內(nèi)合作，形成統(tǒng)一的結(jié)論，然后代表發(fā)言答題，本組成員發(fā)現(xiàn)不妥可以及時(shí)補(bǔ)充。我們看看哪組回答的'精彩！
生：分組討論，統(tǒng)計(jì)分析資料。
師：巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)得出結(jié)論的小組搶先回答問題。
生1：（展示討論結(jié)果）我認(rèn)為還有無脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等；植物中的藻類植物、苔蘚植物；還有細(xì)菌、真菌和病毒。
生2：我國的裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動(dòng)物在世界上占有的百分比相對(duì)較少；我國上述幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比為14．96%。
師：大家如果沒有異議，請(qǐng)給以掌聲！
生：鼓掌。
師：我國是裸子植物最豐富的國家，誰知道我國又被稱為什么的故鄉(xiāng)？
生：裸子植物的故鄉(xiāng)。
師：中國幅員遼闊，生物種類多種多樣，有好多的世界之最。我們應(yīng)該為自己是一名中國公民而驕傲和自豪。
同學(xué)們，如果有一天生物圈里只有一個(gè)物種──人類，請(qǐng)你以主人的身份設(shè)想一下人類的未來是個(gè)什么樣子？
生：（思考、討論，得出結(jié)論）人類只能等死！
師：為什么？
生1：因?yàn)槿祟悰]有食物，沒有御寒的衣服，沒有治病的藥物，會(huì)餓死，會(huì)凍死，會(huì)病死。
生2：人類沒有了朋友，會(huì)因寂寞而死。
師：大家說得非常好，生物圈里不能只有人類，生物種類的多樣性是人類生存的保障，對(duì)人類的意義太大了！而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物種類的多樣性對(duì)人類的意義會(huì)更大！
綜上所述，我們要不要保護(hù)生物種類的多樣性呢？
生：要保護(hù)！（異口同聲）
師：大家繼續(xù)思考問題：不同生物種類間的生物的性狀特征一樣么？同一生物種類不同個(gè)體的生物的性狀特征一樣么？請(qǐng)舉例說明。
生：不一樣。如：小鳥與大象，它們差別太大了；又如：同樣是人，長的卻不一樣。
師：說得好！出乎老師的意料。那么到底是什么造成了不同種生物間及同種生物間不同個(gè)體的性狀特征不一樣呢？生物的性狀特征是由什么決定的呢？
生：（異口同聲）基因決定的。
師：基因決定了生物的性狀特征，那么請(qǐng)問：生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是什么呢？
生：基因的多樣性。
師：（板書：標(biāo)題）說得非常好，verygood!既然基因控制著個(gè)體的性狀，那么一個(gè)個(gè)體有多少個(gè)基因控制性狀呢?
生：數(shù)以萬計(jì)，甚至更多。
師：一個(gè)個(gè)體的基因數(shù)量就數(shù)以萬計(jì)，那么它所屬的生物種類的基因數(shù)量，肯定是一個(gè)天文數(shù)字！哪位同學(xué)能用一個(gè)詞形象地描述一下這個(gè)巨大的基因團(tuán)隊(duì)呢？
生1：基因海洋。
生2：基因庫。
師：大家認(rèn)為哪一個(gè)更好一些?
生：基因庫的名稱好。
師：我也覺得基因庫好。這樣我們就可以說：每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫。整個(gè)生物圈，就是一個(gè)巨大的基因庫。
請(qǐng)大家觀看視頻資料，然后繼續(xù)討論：
1．基因多樣性對(duì)我們有什么意義？
2．我國在基因利用方面的實(shí)際情況及貢獻(xiàn)。
視頻1：美國曾在20世紀(jì)50年代發(fā)現(xiàn)栽培大豆患萎黃病，其癥狀是生長受阻、植株矮縮、葉片黃化、莢小粒少，嚴(yán)重時(shí)使根系腐爛以至全株死亡。這種病害使美國的大豆產(chǎn)量大幅度下降，大豆生產(chǎn)出現(xiàn)危機(jī)。70年代末，美國科學(xué)家在我國找到了他們所需要的野生大豆，并引進(jìn)到美國，與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國的大豆生產(chǎn)業(yè)，使美國從大豆進(jìn)口國一躍成為最大的大豆出口國。
視頻2：雜交水稻之父──袁隆平的助手李利胡，技術(shù)員馮克山在海南省發(fā)現(xiàn)一株天然變異雄花不育野生稻，為袁隆平的雜交水稻的研究打開了突破口。
視頻3：2003年10月15日“神舟五號(hào)”飛船攜帶了南瓜、小麥等種子發(fā)射升空，種子在太空中接受宇宙射線輻射，基因產(chǎn)生突變，從而改良了物種。
生1：（觀看，總結(jié)，表達(dá)交流）袁隆平利用基因多樣性培育出雜交稻；我國大豆的抗萎黃病基因挽救了美國的大豆業(yè)；太空誘變育種增加了基因的資源，我國對(duì)世界的貢獻(xiàn)真大！同時(shí)也看出我國是基因多樣性最豐富的國家之一，我為中國人驕傲！
生2：通過對(duì)上述實(shí)例分析，我認(rèn)為，基因的多樣性為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
師：我想每一個(gè)中國人看到上面的消息都會(huì)為祖國喝彩。綜上所述，基因的多樣性意義就在于為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴資源。
大家思考：如果生物圈中基因單一化了，其后果會(huì)怎樣？
生：生物圈會(huì)毀滅。
師：有誰知道哪些因素會(huì)影響基因的多樣性？
生：生物種類的滅絕。
師：還有近親繁殖，也會(huì)影響基因的多樣性。請(qǐng)問同學(xué)們：有些生物種類滅絕的根本原因是什么？
生：適于它們生活的環(huán)境不存在了。
師：對(duì)！生物的生活離不開環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（板書：標(biāo)題）。下面請(qǐng)同學(xué)們看圖說出它們分別是哪種生態(tài)系統(tǒng)。（投影：圖片）
生：（觀察圖片，思考作答）森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們說出圖片中的生物屬于哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？（投影：海豚、鯊魚、老虎、青蛙、蛇、熊貓、藍(lán)鯨、玉米、水稻、人類、鯽魚、蘑菇、松樹、銀杉、丹頂鶴、水綿、揚(yáng)子鱷、藏羚羊、蘆葦?shù)龋?/p>
生：屬于森林生態(tài)系統(tǒng)的生物：老虎、蘑菇、松樹、銀杉、熊貓；屬于草原生態(tài)系統(tǒng)：藏羚羊；屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)：鯽魚、青蛙、水綿、揚(yáng)子鱷；屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：玉米、水稻；海洋生態(tài)系統(tǒng)：海豚、鯊魚、藍(lán)鯨；屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)：蘆葦、丹頂鶴；屬于城市生態(tài)系統(tǒng)的生物：人類。
師：你們喜歡哪一種生態(tài)系統(tǒng)？
生：森林生態(tài)系統(tǒng)。
師：沙漠生態(tài)系統(tǒng)會(huì)變成森林生態(tài)系統(tǒng)嗎？如果能，請(qǐng)你假想一下這個(gè)變化的過程。
生：我認(rèn)為能！如果在沙漠上植樹種草，提供充足的水源，荒蕪沙漠就會(huì)變成茂密的森林，沙漠生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)變成森林生態(tài)系統(tǒng)。
師：說的好，不僅講述了沙漠變森林的科學(xué)道理，而且展示了新時(shí)期青少年改造自然的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)的精神。值得表揚(yáng)！那么森林生態(tài)系統(tǒng)會(huì)變成沙漠生態(tài)系統(tǒng)么？如果能，請(qǐng)你再假想一下這個(gè)變化的過程。
生：能。人類如果肆意地砍伐樹木，掠奪森林生態(tài)系統(tǒng)中的資源，破壞了生態(tài)環(huán)境，森林生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)變成沙漠生態(tài)系統(tǒng)。
師：（投影：正反例子圖片，驗(yàn)證假想）就像剛才那位同學(xué)所說，生態(tài)系統(tǒng)是會(huì)發(fā)生改變的：因?yàn)槊糠N生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其它的生物種類相聯(lián)系。某種生物的數(shù)量變化，必然會(huì)改變它所在的生態(tài)系統(tǒng)。另一方面，適于生物生活的環(huán)境的變化，也會(huì)影響到生物種類的多樣性，從而改變著生態(tài)系統(tǒng)。
我們喜歡森林生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)樗鼤?huì)給我們帶來清新的空氣，豐富的物質(zhì)，但是，如果生物圈中只有森林生態(tài)系統(tǒng)行不行？為什么？請(qǐng)同學(xué)們討論，并回答。
生1：（分組討論，代表發(fā)言）我認(rèn)為很好，到那時(shí)，沙漠不見了，戈壁消失了，荒山披上了綠衣，到處都可以呼吸到清新的空氣，吃到最新鮮的食物，多美呀！人與自然和諧相處，人與與動(dòng)物友善相處，相互照顧，多幸福呀！
生2：不行，那樣的話其它生態(tài)系統(tǒng)中的生物就會(huì)死去，比如海洋生物要無家可歸，從地球上消失，生物種類多樣性會(huì)被破壞，生物圈最終也會(huì)毀滅。只有多樣化的生態(tài)系統(tǒng)才能保證生物種類的多樣性，并且這些生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系，共同維護(hù)生物圈的穩(wěn)定。
師：大家討論，看看那位同學(xué)分析得更準(zhǔn)確一些。
生：認(rèn)為第二位同學(xué)分析的準(zhǔn)確。
師：老師也這么認(rèn)為。這位同學(xué)能夠用剛剛學(xué)過的知識(shí)來解決眼前的問題，真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。既然單一的生態(tài)系統(tǒng)會(huì)毀掉生物圈，各種生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系這樣密切，可見生態(tài)系統(tǒng)多樣性是多么重要，所以我們要盡力保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都掌握了那些知識(shí)？
生：我們學(xué)習(xí)了生物的多樣性，它包括三個(gè)層次，即生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
師：請(qǐng)大家想一想，看看誰能最先發(fā)現(xiàn)生物多樣性的三個(gè)層次之間的聯(lián)系？
生：（分組討論，代表發(fā)言）我認(rèn)為生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系是：生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性；各種各樣的生物與不同的環(huán)境組成不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的變化反過來會(huì)影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。
師：（板書：生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系圖）回答得很好，生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系就是這樣：一方面，每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫；每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其它的生物種類相聯(lián)系。
另一方面，某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
我們不僅知道了生物多樣性有著重要的意義，還了解它包含的三個(gè)層次相互影響，關(guān)系十分緊密，那么，請(qǐng)大家再想一想，你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么呢？
生：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
師：回答得很好。
今天在課堂上同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，勤于動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)言，分析問題準(zhǔn)確，語言表達(dá)完整，討論積極，主動(dòng)合作，敢于競爭。希望大家保持住這種學(xué)風(fēng)，在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好。
掌握了以上的知識(shí)，你還有什么問題？你還想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？
生1：美容會(huì)不會(huì)改變基因，從而為基因庫增加基因？
生2：滅四害活動(dòng)，會(huì)不會(huì)影響生物種類的多樣性？
生3：我們?nèi)祟愑袥]有辦法增加生物種類？
生4：我們中學(xué)生怎樣做才能更好地保護(hù)生物的多樣性？
師：幾個(gè)問題提的好，可見同學(xué)們認(rèn)真思考了，下面請(qǐng)大家討論這幾個(gè)問題，咱們比一比，看那組解決的問題又多又準(zhǔn)確。
生1：（分組討論，代表發(fā)言）我組認(rèn)為美容不會(huì)改變?nèi)梭w內(nèi)的基因，因?yàn)槊廊輰?shí)質(zhì)是讓機(jī)體受傷后再愈合的過程，只是人為地改變?nèi)梭w的某些性狀。
生2：我組認(rèn)為滅四害活動(dòng)，會(huì)殺死一些生物，同時(shí)它的野生天敵的數(shù)量將減少，甚至種類會(huì)滅絕，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，所以影響生物的多樣性。
生3：我組認(rèn)為滅四害活動(dòng)，暫時(shí)會(huì)影響生物的種類和數(shù)量，但是通過滅四害，保護(hù)了其它生物的生命安全，所以滅四害不但不會(huì)減少生物種類，反而會(huì)增加生物種類。
生4：我組相信聰明的人類一定有辦法增加生物種類，但是我們不知道采取什么辦法。
生5：我組認(rèn)為作為中學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去保護(hù)生物的多樣性：1．節(jié)約用紙，用水；2．搞好環(huán)境保護(hù)，比如不亂扔廢舊電池，不使用含磷的洗衣粉等。3．愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)好身邊的花草樹木。
師：大家回答得非常好，看來集體的智慧是無窮的，我們什么時(shí)候也不能忽略團(tuán)隊(duì)的力量。在這里強(qiáng)調(diào)一下：生物圈中一種野生生物一旦滅絕就不會(huì)再生，野生生物種類更不會(huì)增加，保護(hù)現(xiàn)有野生生物資源至關(guān)重要！要科學(xué)對(duì)待生物資源，不能僅以人類的好惡來影響它們的生存，要保護(hù)多種多樣生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，這樣才會(huì)保護(hù)生物的多樣性。希望有興趣的同學(xué)利用課余時(shí)間翻看圖書或上網(wǎng)查閱資料，把問題解決得更好。
對(duì)于第四個(gè)問題的理解，我們將在下節(jié)課進(jìn)一步探究。
師：下面我們通過習(xí)題，來評(píng)估自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（投影：自我評(píng)估習(xí)題）如下：
1．以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）。
A．生物種類的多樣性B．基因的多樣性
C．生物數(shù)量的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
2．下列對(duì)我國生物多樣性的敘述中，不正確的是（ ）。
A．我國是生物種類最豐富的國家之一。 B．我國是裸子植物最豐富的國家。
C．我國特有的和古老的生物種類很豐富。 D．我國的生物多樣性不會(huì)受到威脅。
3．下列有關(guān)生物多樣性的觀念中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A．生物多樣性有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
B．生物多樣性可以陶冶人們的情操，美化人們的生活。
C．生物多樣性為人類提供了食物、纖維、建筑材料、藥物及其他工業(yè)原料。
D．生物多樣性可以迅速提高人們的生活水平。
4．地球環(huán)境中最具生物多樣性的地區(qū)是（ ）。
A．沙漠B．熱帶雨林C．大草原 D．農(nóng)田
5．下列有關(guān)生物多樣性的敘述中，不正確的是（ ）。
A．生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。
B．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時(shí)，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會(huì)發(fā)生銳減。
C．當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時(shí)，不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
D．某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生思考作答，相互評(píng)價(jià)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正、鼓勵(lì)。
下面我們來分析資料：某貧困的小鎮(zhèn)，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開山造田，漫山遍野栽種蘋果樹來增加農(nóng)民收入，改善人民生活。請(qǐng)你用學(xué)過的知識(shí)，幫助他們分析一下這樣做的利與弊。（投影：背景圖片）
生1：（分組討論，代表發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充）我組認(rèn)為栽種果樹可以綠化大山，而且可以給農(nóng)民帶來收入，有利而無弊。
生2：我組認(rèn)為滿山的蘋果樹雖然可以增加收入，但是也破壞了當(dāng)?shù)厣锏亩鄻有�，物種單一化后會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終還會(huì)影響到蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響到農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。這樣做的利益是暫時(shí)的，而弊是長遠(yuǎn)的。
師：同學(xué)們說得很好！的確，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不能以犧牲生物多樣性為代價(jià)的。因此，有關(guān)專家提出要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展道路。我希望在座的每一位同學(xué)，都能為我們家鄉(xiāng)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，保護(hù)生物多樣性做出貢獻(xiàn)。
師：今天我們?cè)谡n堂上一同探究了生物的多樣性的相關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為身邊哪些行為對(duì)保護(hù)生物多樣性有利？哪些行為會(huì)破壞了生物的多樣性？希望同學(xué)們課后廣泛收集資料做好準(zhǔn)備，在下節(jié)課再展你的個(gè)性風(fēng)采!
這節(jié)課就到這里。下課！同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
生：老師，再見。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1.列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。
3.對(duì)我國生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.生物的多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2.理解基因多樣性。
3.學(xué)習(xí)分析資料的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.制作生物的多樣性的課件。
2.收集有關(guān)生物的多樣性的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言
教師：播放美麗的大自然風(fēng)光錄像。然后提問大自然中美麗的風(fēng)光是由哪幾種因素形成的？
學(xué)生：回答。
教師：引出新課內(nèi)容
二、生物種類的多樣性
教師：提出有關(guān)生物種類和多少的問題。
學(xué)生：回答。
教師：引導(dǎo)、分析和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自然界生物種類的多樣性，形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
教師：1.展示資料。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，討論有關(guān)問題。
學(xué)生：分組閱讀資料，討論問題，回答問題。
教師：根據(jù)學(xué)生回答，展示有關(guān)資料，說明我國是世界上生物種類最豐富的國家之一
三、基因的多樣性
教師：提出相應(yīng)的問題，并通過展示圖片、錄象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解基因的多樣性
學(xué)生：根據(jù)教師提供的資料，進(jìn)行討論，理解基因的多樣性是決定生物多樣性的內(nèi)在原因。
四、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
教師：引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)游戲，說明生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意義
五、小結(jié)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師：同學(xué)們我們生活在大自然中，讓我們來再次感受他吧！
錄像：播放生物多樣性的錄像。
教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，今天我們就來認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
�。ò鍟诙抡J(rèn)識(shí)生物的多樣性）
一：生物種類的多樣性
教師：自然界生物的種類到底有多少種？
學(xué)生：（隨意地預(yù)測）
教師：其實(shí)不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多�？傊匀唤缟锏姆N類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點(diǎn)。
�。ò鍟荷锓N類的多樣性）
教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標(biāo)識(shí)了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認(rèn)識(shí)的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿�，生物學(xué)還有許多的發(fā)展空間。
展示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬到1億種之間。
已識(shí)別約175萬種
教師：1、（設(shè)疑）我國生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？
2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。
3、同學(xué)們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。
學(xué)生資料1：課本第90頁表格
思考題：1)表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？
2)表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？
3)為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？
4)怎么計(jì)算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？
思考題：1）表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？
學(xué)生：1、動(dòng)物和植物。
教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？
學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。
思考題2、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？
學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。
教師：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？（思考題3）
學(xué)生：因?yàn)槲覈阕又参镌谑澜缟险加械陌俜直茸罡摺?/p>
學(xué)生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。
學(xué)生：她們?cè)诘厍蛏铣霈F(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。
思考題4
教師：怎樣計(jì)算表中我國生物類群的總種數(shù)占世界的百分比？
學(xué)生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。
學(xué)生：約為14.96%
教師：把這個(gè)數(shù)字放到世界范圍去看，處于什么水平呢？
展示：這是一張部分國家生物種類的排列圖，從表中可以
看出我國生物在世界上的大致情況。我國被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國家之一。
二、基因的多樣性
教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？
學(xué)生：外界的環(huán)境。
教師：內(nèi)在的因素是什么呢？
學(xué)生：內(nèi)在因素是基因。
教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問題分別進(jìn)行討論。
我們先探討基因的多樣性？
教師：我們知道，生物的細(xì)胞中有成千上萬基因�；驔Q定生物的性狀。
展示：貓與狗的圖片。
教師：同學(xué)們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？
學(xué)生：不相同
教師：都是狗他們的基因組成是否相同呢？
錄象：不同的狗。
學(xué)生：不同的狗他們的基因也不相同。
教師：你根據(jù)什么來判斷他的基因組成不相同呢？
展示：狗的圖片。
學(xué)生：從他們的顏色、體形等都可以看出他們的基因組成不同。
教師：我們知道了生物個(gè)體的基因組成不相同，再想一想，狗與貓之間，狗與狗之間，哪種基因組成差異大？
學(xué)生：貓與狗之間的差異大。
教師：也就是說，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫。
狗有狗的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進(jìn)行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計(jì)劃，并預(yù)測如果成功，將會(huì)對(duì)人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。
教師：（設(shè)疑）豐富的生物基因庫對(duì)生物的`種族繁衍有什么意義呢？
展示：（課件資料）全國現(xiàn)存６４只華南虎，分布在全國的１９個(gè)動(dòng)物園內(nèi)。令人震驚的是，這６４只華南虎，都是１９５６年從野外捕獲回來的６只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。
教師：這只是眾多瀕臨滅絕的動(dòng)物情況的一個(gè)代表。
討論：1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？
n2、如果人類不采取措施，預(yù)測華南虎的命運(yùn)？
n3、怎樣來保護(hù)華南虎？
學(xué)生：因?yàn)�，華南虎的數(shù)目太少，只能近親繁殖。
教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？
教師或?qū)W生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現(xiàn)出來的可能性很大，生物的生存能力較低。
教師：朱鹮以前的狀態(tài)與現(xiàn)在的華南虎相似，通過科學(xué)家們的努力，擴(kuò)大了種群數(shù)量，現(xiàn)在他們的情況有所好轉(zhuǎn)。
學(xué)生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。
學(xué)生：我們要保護(hù)它的生存環(huán)境，讓它與其他的老虎繁殖。
展示：（我國目前拯救華南虎的方案。）
拯救瀕危的華南虎，最現(xiàn)實(shí)的一條途徑，就是擴(kuò)大種群數(shù)量，增加種群的基因多樣性。讓所有的育齡雌虎都盡可能地找到合適的"丈夫"。除了８只３歲以下的幼虎、１只年過１８歲的高齡老虎外，余下的雌虎，明年將全部參加全國范圍內(nèi)的配對(duì)，尋找理想的"郎君"。
教師：（設(shè)疑）基因組成很貧乏的時(shí)候，要保護(hù)基因的多樣性，當(dāng)基因組成很豐富的時(shí)候，還要保護(hù)基因的多樣性嗎？
好比說：大豆的品種在我國就有2萬種之多，而人類只喜歡其中的30到40種，其他的品種還需要保護(hù)嗎？
學(xué)生：（閱讀）美國大豆與中國大豆的故事。
教師：假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運(yùn)將是什樣的？
學(xué)生：美國的這種大豆可能會(huì)滅絕。
學(xué)生：他們可能到其他的國家去繼續(xù)尋找。
教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，所以也要保護(hù)生物基因的多樣性。
當(dāng)美國大豆患萎黃病的時(shí)候，他們到世界上的許多國家去尋找有抗病基因的大豆，終于在中國找到了，這樣的事情在中國經(jīng)常發(fā)生，我國也被認(rèn)為是基因多樣性的國家之一。我國特別是栽培植物，家養(yǎng)動(dòng)物和野生親緣種，非常豐富。菊花、金魚就是其中的典型代表。
展示：部分金魚的圖片。
教師：這些金魚是怎樣繁殖出來的呢？
學(xué)生：雜交。
教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個(gè)有效方法，我國在雜交也有很多成就，你能舉出一例嗎？
學(xué)生：袁隆平的雜交水稻。
教師：他是用什么水稻雜交的呢?
學(xué)生：野生水稻和普通栽培水稻。
教師：他的貢獻(xiàn)使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴.被聘為聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎(jiǎng).
三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對(duì)生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。
我們都熱愛生物，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡
的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學(xué)把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環(huán)境.
學(xué)生：（分別說出喜歡的生物。）
教師：剛才同學(xué)們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的神態(tài)環(huán)境中，如:所以說生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。
(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，
教師：我國的生態(tài)系統(tǒng)也豐富多彩，我國的陸地生態(tài)系統(tǒng)就有599種之多.
教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，你喜歡的生物的命運(yùn)是什么樣的呢?
學(xué)生：他們將滅絕。
教師：現(xiàn)在反過來，你喜歡的生物消失了，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎?
學(xué)生：對(duì)食物鏈有影響。
學(xué)生：影響不大。
教師：我們常看到這樣的情況，以前很多生態(tài)系統(tǒng)中都有老虎生存，現(xiàn)在沒有了，可是生態(tài)系統(tǒng)并沒有很嚴(yán)重的破壞呀?
教師：我們來做一個(gè)小游戲，看同學(xué)們能不能從這個(gè)游戲中得到什么啟發(fā)?
教師：（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)做游戲，介紹游戲規(guī)則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。）
學(xué)生：（游戲開始時(shí)，抽走一塊積木對(duì)整個(gè)積木塔影響不大，后來再抽走一塊，整個(gè)積木塔倒塌。）
教師：從這個(gè)游戲中得到什么啟發(fā)?
學(xué)生：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時(shí)候，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進(jìn)行一些調(diào)節(jié)。當(dāng)一些生物絕滅的時(shí)候，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)跨掉，無法挽回。
四：總結(jié)
教師：今天我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，它具有哪三個(gè)層次的含義？
學(xué)生：生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
教師：他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢?
教師與學(xué)生：生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。
教師：我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，怎樣保護(hù)生物的多樣性了？請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課在實(shí)際的教學(xué)中達(dá)到了很好的教學(xué)效果，從知識(shí)、能力、情感等多方面達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這與課前備課密不分。
1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，內(nèi)容寬泛，實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜，內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我花了大量的時(shí)間，用來閱讀新課標(biāo)、課本和各種資料，確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線，二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線，三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)。
2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。
本節(jié)課有三個(gè)大的內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課堂上的心理變化和反應(yīng)，這是整個(gè)教學(xué)過程流暢的根本保證。
3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提。
本節(jié)課對(duì)每個(gè)內(nèi)容做到了精心的設(shè)計(jì)，大到問題的提出，小到每句話語言，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問題都做了設(shè)計(jì)。
4、創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的新標(biāo)志。
本節(jié)課比較注重內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，創(chuàng)新點(diǎn)比較多，特別是用拆積木游戲來說明生物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，不僅讓學(xué)生參與了活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要地是將生物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系的深?yuàn)W內(nèi)容形象的展示出來，取得了很好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生和聽課老師的稱贊。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國珍稀的動(dòng)植物。
3.說出保護(hù)動(dòng)物多樣性的主要措施。
能力目標(biāo)：
1.增強(qiáng)閱讀、分析資料的能力。
2.增強(qiáng)觀察、合作探究和獲取信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過學(xué)習(xí)生物多樣性面臨的威脅，建立起來保護(hù)生物多樣性觀念，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)植物和保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境的重要性意識(shí)。
2.通過探究生物多樣性面臨威脅的原因，形成自覺保護(hù)和宣傳有關(guān)保護(hù)措施的意識(shí)，樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。
三、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
具體內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、生物多樣性面臨的嚴(yán)重威脅
�、偕锒鄻有悦媾R威脅的現(xiàn)狀
觀察傾聽產(chǎn)生共鳴
出示已滅絕動(dòng)物的資料、圖片，創(chuàng)設(shè)情境
觀察和分析圖表，對(duì)世界上和我國生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅的現(xiàn)狀形成感性認(rèn)識(shí)
出示資料、圖表引導(dǎo)學(xué)生分析圖表、發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表觀點(diǎn)，形成正確認(rèn)識(shí)
②我國特有的珍稀動(dòng)植物
觀看視頻，閱讀文本，說出動(dòng)植物的'名稱及特點(diǎn)，列舉身邊的珍稀動(dòng)植物
播放視頻，組織觀察，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育
二、生物多樣性面臨威脅的原因
生物多樣性面臨威脅的原因
閱讀、分析資料，交流、發(fā)表意見
組織分析、交流，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物、愛護(hù)生物、憎惡破壞生物多樣性行為的情感
三、保護(hù)生物多樣性的措施
已采取的保護(hù)生物多樣性的主要措施
閱讀教材，明確概念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)
組織閱讀、交流
四、知識(shí)遷移
�、傥沂壹�(jí)自然保護(hù)區(qū)
閱讀，記憶，并能說出各自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的對(duì)象，知道我省特有的珍稀動(dòng)物，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情
出示我省國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，結(jié)合自然保護(hù)區(qū)概念，引導(dǎo)記憶
②走進(jìn)大田自然保護(hù)區(qū)
觀看、思考，通過具體的數(shù)據(jù)，明確自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
播放視頻，回顧坡鹿從少到多的變化，明確自然保護(hù)區(qū)的有效性
五、課外拓展
保護(hù)生物的多樣性從我做起
閱讀
聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)，確立公眾保護(hù)意識(shí)
組織閱讀《一個(gè)真實(shí)的故事》
組織交流討論，進(jìn)行保護(hù)生物多樣性公眾意識(shí)教育
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