初一年級(jí)生物教案

　　初一年級(jí)第二學(xué)期生物教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解營養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;

　　2、了解嫁接的意義;

　　3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)

　　通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過了解我國組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。

　　教法建議

　　本節(jié)課的重點(diǎn)，不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)營養(yǎng)繁殖的具體技術(shù)，而是把營養(yǎng)繁殖與以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來。例如，扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。

　　關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時(shí)可以展示長有不定根的枝條。

　　關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接，上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。

　　為了讓學(xué)生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。

　　關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途，千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的先進(jìn)技術(shù)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。

　　難點(diǎn)：通過演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

　　手段：教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講比較陌生，所以在教學(xué)過程中，可以通過錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：(1課時(shí))

　　一、導(dǎo)入：

　　提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”

　　組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。

　　引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。

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