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八年級(jí)生物細(xì)菌的結(jié)構(gòu)教案

時(shí)間:2023-05-01 19:58:19 生物教案 我要投稿
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八年級(jí)生物細(xì)菌的結(jié)構(gòu)教案

  一、教材簡(jiǎn)介:

八年級(jí)生物細(xì)菌的結(jié)構(gòu)教案

  本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后,自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu),因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。

  二、 設(shè)計(jì)理念:

  我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí),主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā),直截了當(dāng)導(dǎo)入課題,然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同,一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生,突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)” 這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻,突破“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生,讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究,完善構(gòu)建的知識(shí)框架,最后通過課堂練習(xí),拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

  設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段,使抽象知識(shí)直觀具體化,降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生推斷分析,鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的特點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí),體驗(yàn)過程、感悟方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

  三 、學(xué)情分析:

  八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平,思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展,但形象思維仍占優(yōu)勢(shì),注意力容易轉(zhuǎn)移,而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見,需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻,因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較,將細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式展示給學(xué)生,將思維的可視化展示給學(xué)生,使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較,推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

  過程與方法:通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。

  六、教學(xué)用具

  有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻資料,制作多媒體課件。

  七、教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  教師的組織和引導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  提出問題,自主探究

  一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

  提出問題:

  1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些?

  2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成?.如果是,它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物?

  3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞,有哪些結(jié)構(gòu)?

  4.比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同?

  出示學(xué)生思考的問題:

  細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?                試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè),細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣?

  總結(jié)要點(diǎn):細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。

  看書閱讀課本60頁觀察與思考,自學(xué)有關(guān)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)知識(shí)、比較細(xì)菌與動(dòng)植細(xì)胞相比有什么異同、思考解決問題

  觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答

  填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表,突出重難點(diǎn)。

  思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同,推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

  問題導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

  通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比,主動(dòng)獲取知識(shí)。

  強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。

  二、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

  播放植物、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻

  教師從中引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

  觀看視頻思考、回答。

  視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。

  效果檢測(cè),引領(lǐng)提升

  練習(xí)

  展示有梯度的課堂練習(xí)。

  做練習(xí)

  對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化

  歸納總結(jié),深化認(rèn)知

  總結(jié)拓展

  總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

  歸納知識(shí)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)總結(jié)

  板書設(shè)計(jì)

  一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu):沒有成形的細(xì)胞核

  二、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式:異養(yǎng)

  教學(xué)反思

  該微課針對(duì)我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn),面向?qū)W生,聚焦學(xué)習(xí)過程,關(guān)注個(gè)性差異,采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式,聚焦知識(shí)點(diǎn)講解,呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用,教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻,讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí),體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實(shí)證明,符合學(xué)生的認(rèn)知心理,達(dá)到了很好的效果。

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