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《生物學(xué)》血量、輸血和血型教學(xué)教案設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《生物學(xué)》血量、輸血和血型教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、列舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；
2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；
3、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度；培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)出ABO血型的類型及輸血的原則；認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度
教學(xué)難點(diǎn)：
理解血型、血量和輸血的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1、前問(wèn)題征集：關(guān)于輸血和血型了解多少？通過(guò)自學(xué)知道了哪些？還想知道些什么？
2、將收集的問(wèn)題分類整理：
學(xué)生：對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)并上交問(wèn)題。
教學(xué)手段：
印發(fā)學(xué)案及材料
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入題
由最近網(wǎng)上發(fā)起的“中國(guó)人集體簽名反對(duì)日本加入聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)”一事引入中日關(guān)系問(wèn)題，并講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期“白求恩大夫”的一個(gè)故事情節(jié)：從戰(zhàn)地送一個(gè)血肉模糊的戰(zhàn)士，白求恩發(fā)現(xiàn)這位戰(zhàn)士臉色蒼白，剛要為他包扎傷口，這位戰(zhàn)士就暈過(guò)去了。然后問(wèn)學(xué)生，這位戰(zhàn)士暈過(guò)去的原因是什么？在得到"失血過(guò)多，應(yīng)及時(shí)輸血搶救"的回答后，再講述白求恩大夫慷慨捋袖，用自己的鮮血挽救了那位暈過(guò)去的戰(zhàn)士的生命的事跡。
二、問(wèn)題（目標(biāo)）呈現(xiàn)，協(xié)作探究
學(xué)生提出問(wèn)題，結(jié)合標(biāo)的要求展示。學(xué)生每4人一組，下發(fā)學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)材料。通過(guò)小組合作探索、交流，派代表向全班匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)。
[學(xué)案1]
學(xué)習(xí)目標(biāo)：列舉ABO血型的類型；簡(jiǎn)單了解人類對(duì)血型發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)的歷史。
學(xué)習(xí)材料：教材及輔助資料
學(xué)習(xí)建議：資料，討論思考題。
思考題：1、在了解了關(guān)于血型及輸血的有關(guān)歷史后，你有何感想？你怎樣看待和評(píng)價(jià)人類歷史的每一次進(jìn)步和認(rèn)識(shí)上的每一點(diǎn)提高？
2、說(shuō)出ABO血型的類型，說(shuō)一說(shuō)了解ABO血型有什么用途？
資料庫(kù)：獻(xiàn)血史話、蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型
[學(xué)案2]
學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)出輸血的原則；簡(jiǎn)要說(shuō)明血型鑒定的過(guò)程
學(xué)習(xí)材料：教材、使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷血型的方法，加深對(duì)于輸血原理的理解。
學(xué)習(xí)建議：閱讀資料和教材，討論如何利用實(shí)驗(yàn)材料，鑒定血液的血型，制定實(shí)驗(yàn)方案。小組討論、交流，完成思考題。
思考題：1、試著說(shuō)明血型鑒定的過(guò)程
2、根據(jù)你所理解的知識(shí)，如病人需輸血治療應(yīng)該遵循什么樣的原則？
資料庫(kù)：（1）ABO血型系統(tǒng)（2）血型鑒定
[學(xué)案3]
學(xué)習(xí)目標(biāo)：概述人體的血量及輸血與血量的關(guān)系；認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度；培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
學(xué)習(xí)材料；輔助字資料，教材
學(xué)習(xí)建議：通過(guò)閱讀教材，了解人體血量與體重的關(guān)系，了解失血對(duì)人的影響。閱讀資料，了解有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血的內(nèi)容。參與討論培養(yǎng)情感，樹(shù)立觀念。
思考題：1、《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》第九條規(guī)定：血站對(duì)獻(xiàn)血者采集血量一般為200ml，最多不超過(guò)400ml。這是什么原因？
2、我國(guó)目前實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，將等你長(zhǎng)大成人了，你愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
資料庫(kù)：1、什么是無(wú)償獻(xiàn)血？2、獻(xiàn)血有損健康嗎？3、《獻(xiàn)血法》的有關(guān)規(guī)定
三、理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架
四、討論交流、提高認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生根據(jù)結(jié)合在現(xiàn)階段采供血方面存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶�，就此提出解決的措施。教師引導(dǎo)：每個(gè)健康的公民都有獻(xiàn)血的義務(wù)。
五、延伸拓展、關(guān)注社會(huì)
調(diào)查你認(rèn)識(shí)的人中哪些人曾無(wú)償獻(xiàn)過(guò)血，并向他們了解獻(xiàn)血對(duì)身體有什么影響？
調(diào)查你所在的地區(qū)血液和血液制品的及儲(chǔ)備情況，這與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系如何？
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
附：
[學(xué)案1]
學(xué)習(xí)目標(biāo)：列舉ABO血型的類型；簡(jiǎn)單了解人類對(duì)血型發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)的歷史，認(rèn)識(shí)血液科學(xué)發(fā)展史。
學(xué)習(xí)材料：本（插圖及字內(nèi)容）
學(xué)習(xí)建議：閱讀資料，討論思考題。
思考題：1、在了解了關(guān)于血型及輸血的有關(guān)歷史后，你有何感想？你怎樣看待和評(píng)價(jià)人類歷史的每一次進(jìn)步和認(rèn)識(shí)上的每一點(diǎn)提高？
2、說(shuō)出ABO血型的類型，說(shuō)一說(shuō)了解ABO血型有什么用途？
資料庫(kù)：
輸血的歷史
1665年的一天，英國(guó)科學(xué)家查理羅爾看到一條小狗出了意外，失血過(guò)多，小狗瀕臨死亡。查理羅爾靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)可能拯救小狗生命的方法。他嘗試著將一條健康狗的血管間接地與那條奄奄一息的小狗的血管連通，過(guò)了一會(huì)兒，奄奄一息的那條小狗神奇地起死回生了。查理羅爾的這種使血液得到補(bǔ)償?shù)挠行Х椒�，使人們第一次認(rèn)識(shí)到在不同個(gè)體間輸血是可能的。這個(gè)300多年前的實(shí)驗(yàn)是后輸血術(shù)發(fā)展的萌芽。
1668年，在法國(guó)醫(yī)生丹尼斯的診室里，一位年輕的婦女懇求醫(yī)生把羔羊的血輸入她性格暴戾的丈夫的身體里，她的丈夫也很想通過(guò)輸血，讓羊羔溫順的性情改變自己暴戾的性格。因?yàn)樵诠糯�，人們�(cè)鴮⒀阂曌魇?靈魂的主宰"、"性格的象征"，因此當(dāng)時(shí)的人們有這種想法也是可以理解的。丹尼斯醫(yī)生出于無(wú)奈，被迫答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，開(kāi)始進(jìn)行人類歷史上第一次為人體輸血的工作。但是很不幸，就在為這名男子輸人羊血時(shí)，悲劇發(fā)生了，這名男子突然心跳加快，痛苦萬(wàn)分，最后在一陣歇斯底里的狂躁后死去了。丹尼斯醫(yī)生因此被人指控為"過(guò)失殺人"而人獄，從此再也沒(méi)有人敢采用輸血的技術(shù)了。
1818年，有一天英國(guó)的生理學(xué)家兼婦產(chǎn)科學(xué)家詹姆士博龍戴爾醫(yī)生接收了一位難產(chǎn)的孕婦。在孕婦生產(chǎn)時(shí)突然發(fā)生了大出血，怎么辦？如果不及時(shí)給孕婦輸血，她就必死無(wú)疑。善良的詹姆士醫(yī)生為了拯救孕婦的生命，在征得孕婦丈夫的同意后，果斷地作出決定，立即為孕婦輸血。在丹尼斯醫(yī)生輸血事沉寂了150年后的這一天，詹姆士將一名健壯的男子的血輸給了那位失血過(guò)多的產(chǎn)婦，終于使她得救了。同年12月22日，詹姆士醫(yī)生在倫敦醫(yī)學(xué)年會(huì)的講臺(tái)上作了人與人之間輸血成功的第一例報(bào)告。但隨后的多次實(shí)驗(yàn)證明并非每個(gè)受血者都能夠獲得救治，甚至有的還出現(xiàn)嚴(yán)重的生理反應(yīng)而加速了死亡�？摧斞夹g(shù)還存在許多理論問(wèn)題未能得到解決。
蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型
在以后的幾十年里，許多科學(xué)家都在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題："為什么有的人輸進(jìn)別人的血安然無(wú)恙，而有的人卻會(huì)出現(xiàn)不良反應(yīng)，甚至導(dǎo)致死亡？"這個(gè)問(wèn)題同樣也困擾著奧地利醫(yī)生卡爾蘭德斯坦納。有一天，他終于想到：會(huì)不會(huì)是輸入的血液與受血者身體里的血液混合產(chǎn)生病理變化，而導(dǎo)致受血者死亡？1900年他用22位同事的正常血液交叉混合，發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞和血漿之間發(fā)生反應(yīng)，也就是說(shuō)某些血漿能促使另一些人的紅細(xì)胞發(fā)生凝集現(xiàn)象，但也有的不發(fā)生凝集現(xiàn)象。于是他將22人的血液實(shí)驗(yàn)結(jié)果編寫(xiě)在一個(gè)表格中，通過(guò)仔細(xì)觀察這份表格，發(fā)現(xiàn)表格中的血型可以分成3種：A、B、O。
1902年，蘭德斯坦納的兩名學(xué)生把實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大到了155人，發(fā)現(xiàn)除了A、B、O三種血型外還存在著一種較為稀少的第四種類型，后稱為AN型。到1927年經(jīng)國(guó)際會(huì)議公認(rèn)，采用蘭德斯坦納原定的字母命名，即確定血型有A、B、O、AB四種類型，至此ABO血型系統(tǒng)正式確立。蘭德斯坦納也因貢獻(xiàn)的意義重大，在1930年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)。
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