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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案(精選10篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.略讀課文,學(xué)會(huì)篩選信息,明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
2.研讀課文,理清本文的說(shuō)明順序。分析所運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.略讀課文,學(xué)會(huì)篩選信息,明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
2.研讀課文,理清本文的說(shuō)明順序。分析所運(yùn)用的說(shuō)明方法及修辭方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)方法:
多媒體輔助
課前準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)生物入侵者的資料,關(guān)注生態(tài)方面的情報(bào)。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ):看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚(yú)、貓鼬等的.資料,了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、整體感知:
1、正音:扼制、歸咎、繁衍、劫掠、遵循、無(wú)動(dòng)于衷、五彩斑斕
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)句中劃線(xiàn)部分的意思
。1)、他們警告說(shuō),夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵,一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶(hù),該島的鳥(niǎo)類(lèi)將遭受災(zāi)禍,逃也逃不掉。在劫難逃
。2)、即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物,人們?nèi)詫](méi)有任何辦法。束手無(wú)策
(3)、僅在美國(guó),每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的天文數(shù)字,人們豈能心里一點(diǎn)也不有所觸動(dòng)?無(wú)動(dòng)于衷
4、一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,在山林里拉幫結(jié)伙,為害一方。嘯聚山林
3、看到題目,你有哪些疑問(wèn)?
4、默讀課文,想想課文寫(xiě)到了有關(guān)“生物入侵者”的哪些知識(shí),能否就此提出相關(guān)的問(wèn)題?
自主完成,教師對(duì)發(fā)言進(jìn)行整理:
(1)、什么叫做“生物入侵者”?
。2)、生物遷移有哪兩種情況?生物入侵者是其中的哪一種?
(3)、生物入侵者有哪些危害?
。4)、為了說(shuō)明生物入侵者帶來(lái)的危害,作者舉了哪些例子?
。5)、生物入侵的途徑是什么?
。6)、生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種?你贊同哪一種呢?
。7)、目前美國(guó)對(duì)生物入侵者采取了哪些措施?
5、請(qǐng)對(duì)以上問(wèn)題做出答復(fù),盡量從課文中找出答案。
三、研討課文
1、本文采用了怎樣的說(shuō)明順序?
討論整理:生物入侵者——造成的危害——增多的原因——不同的態(tài)度——采取的措施
屬于邏輯順序
2、文章運(yùn)用那些方法做到將說(shuō)明對(duì)象介紹的更準(zhǔn)確、更具體、更形象生動(dòng)的?
舉例子、列數(shù)字、打比方
四、修辭分析
1、比喻、擬人、仿詞(仿擬)
2、“漏網(wǎng)之蟲(chóng)”是什么修辭手法?(這是一種沒(méi)有學(xué)過(guò)的修辭方法──這叫“仿擬”,也叫“仿詞”──仿“漏網(wǎng)之魚(yú)”為“漏網(wǎng)之蟲(chóng)”。批上“仿擬”這兩個(gè)字。)
3、你在別處還見(jiàn)過(guò)這樣的例子嗎?下面我們就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)大到生活中了,就不僅限于課本了。
“鳥(niǎo)為食亡”改為“魚(yú)為食亡”。
仿《春曉》:
“天下興亡,匹夫有責(zé)”改成“國(guó)家興亡,我的責(zé)任”。
4、有個(gè)成語(yǔ)叫“望洋興嘆”,見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?……我很窮,面對(duì)幾十萬(wàn)的房?jī)r(jià),我買(mǎi)不起啊,只能──望房興嘆……望樓興嘆
5、許多貧困家庭的子女交不起學(xué)費(fèi),念不起書(shū),那叫──望學(xué)興嘆……望書(shū)興嘆
6、還有許多窮人看不起病──前一段媒體報(bào)道,一個(gè)當(dāng)老師的在哈醫(yī)大二院住了60多天院,醫(yī)院收了人家550多萬(wàn),記者找到醫(yī)院的紀(jì)檢委,紀(jì)檢委還說(shuō)我們不但沒(méi)有多收他的,還少收了他180萬(wàn)──醫(yī)院很黑喲!在這種情況下,下崗職工只好──望醫(yī)興嘆
7、魯迅也仿擬過(guò),仿《黃鶴樓》:闊人已騎文化去,此地空余文化城。文化一去不復(fù)返,古城千載冷清清……《陋室銘》也有人仿擬:分不在高,及格就行,學(xué)不在深,作弊就靈……這都是仿擬。以后說(shuō)話(huà)的時(shí)候,作文的時(shí)候,要盡量運(yùn)用仿擬,盡量把話(huà)說(shuō)得幽默、風(fēng)趣。
四、體驗(yàn)反思:面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范?
五、總結(jié):讓我們用心關(guān)愛(ài)我們的大自然!
六、作業(yè):
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文,了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書(shū),掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題,而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)
題解
要求學(xué)生合上書(shū),用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題,學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流:
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問(wèn)題,課下與老師
b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話(huà)題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:——(段)
《生物人侵者》探究原因:——(段)
揭示態(tài)度:——(段)
采取措施:——(段)
寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
a.常見(jiàn)的`說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法
a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū):列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句,看哪一組找得又快又好)
C。說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用,并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯?/p>
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ),并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。(不超過(guò)150字)
查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 3
教材分析
本文是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué),提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo):
理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法
(二)德育目標(biāo):
增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn):
1.了解文中介紹的'生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)本文,在理清說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法,能收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法:
1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。
教學(xué)手段:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)
1.認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二、導(dǎo)入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ,讓學(xué)生用一句話(huà)概括新聞內(nèi)容。
生答:外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。
師導(dǎo)入:是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書(shū)課題
三、通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文
師:什么是入侵?
生答:“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師:什么是生物入侵者?
生答:原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
師:你們是從那里找到的?
生:第一段
教師引導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái),看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生:還告訴我們生物入侵者的危害。
師:生物入侵者有哪些危害呢?(板書(shū))
生:不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。
生:斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)
師:同學(xué)們回答得很全面,可見(jiàn)概括能力很強(qiáng),這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?
生:斑貝 棕樹(shù)蛇
師:很棒,現(xiàn)在老師要為難你們了,看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽,選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師:講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員,請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí),可以抽三名學(xué)生參加比賽,選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師:在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?
生:蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師:同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀,老師也要展示我搜集的資料,請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)
生:好多呀!太可拍了。
師:是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范,但首先要知道他們是如何傳播的,同學(xué)們你們知道嗎?
生:非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(shū)(途徑原因)
師:回答很有建樹(shù),因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患。〖热挥形:δ俏覀?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。
生:文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論
師;同學(xué)們的辯論真激烈,在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)?yán)重,因而有許多專(zhuān)家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧?zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生:在最后一段
師:同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
生:嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買(mǎi)來(lái)的寵物不能隨意放生 .......
師:看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師:本文采用哪些說(shuō)明方法?
生:舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書(shū))
師:通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者,本文采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?
生:邏輯順序(板書(shū))
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害, 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡,這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘,因而保護(hù)自然,關(guān)注生態(tài)平衡,刻不容緩。希望大家提高警惕,嚴(yán)加防范(板書(shū))
拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
六、結(jié)束語(yǔ)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有,一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園,讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,關(guān)注環(huán)保?茖W(xué)抵制生物入侵,積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過(guò)多種形式的討論合作探究,共同解決。
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文,理清作者的寫(xiě)作思路,進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序;分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并體會(huì)其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫(xiě)作事理說(shuō)明文;聯(lián)類(lèi)引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
據(jù)光明日?qǐng)?bào)(2000年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設(shè)計(jì)(二)
“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺(jué),今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示:
1.給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。
A.聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B.這件事來(lái)得太突然,她顯得束手無(wú)策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。
3.請(qǐng)用自己的話(huà)概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4.理清本文的說(shuō)明順序。
5.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
明確:lüè qī fān jiù
2.A.√ B.√ C.√ D.×
無(wú)動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。
3.生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”,“偷渡”入境;此外,跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.這是一篇事理說(shuō)明文,是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策;旧鲜前刺岢鰡(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
5.列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀(guān)點(diǎn),使之更具有說(shuō)服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類(lèi)文明的`早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害;舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子,說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子,是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子,說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類(lèi)“入侵者”的行為,會(huì)給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸,并悄悄給人類(lèi)造成危害;把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車(chē)’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問(wèn)題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿(mǎn)答復(fù)的,向老師提問(wèn)。
2.教師分類(lèi)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有:
。1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
。2)為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
。3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
能把握本文的說(shuō)明順序,并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容
能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)出其作用
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,在理清說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的.過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
教學(xué)方法:
1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞,讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)出不同的詞語(yǔ))(血雨腥風(fēng),槍林彈雨,硝煙彌漫……)由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))在什么情況下才發(fā)生呢?領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā),這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的,板書(shū)課題,“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺(jué),今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
二、展示目標(biāo)(生認(rèn)真識(shí)記)
三、實(shí)施目標(biāo)
。ㄒ唬┬〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué),完成以下問(wèn)題。
1、說(shuō)明文的三大要點(diǎn):說(shuō)明對(duì)象根據(jù)說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明文可分為文和。本文屬于說(shuō)明文,說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明方法
2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競(jìng)天擇
。ǘ└鶕(jù)目標(biāo)朗讀課文,小組討論,合作探究,結(jié)合自己讀課文情況完成以下問(wèn)題。
1、通過(guò)剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)?
2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?
3、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果
4、生物入侵給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的危害是什么?
5、針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施?
。ㄈ┬〗M對(duì)抗,釋疑問(wèn)難(小組為單位,組長(zhǎng)紀(jì)錄,然后提出,讓小組解決,教師點(diǎn)撥)
小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí),深入挖掘,找出有價(jià)值的問(wèn)題,歸納交流。
(四)小結(jié):學(xué)習(xí)了本課,你有什么問(wèn)題及收獲?
。ㄎ澹┬纬蓽y(cè)試:生物入侵者的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用(舉例說(shuō)明)
。┩卣寡由
你知道還有那些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?
根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施(以小組為單位)
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文,了解生物入侵者的概念及其帶來(lái)的危害。
掌握文中使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,提高閱讀科普文的能力。
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
課前準(zhǔn)備
搜集生物入侵的相關(guān)資料,包括生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、入侵地及危害,至少搜集一種生物入侵者的資料。
借助工具書(shū),掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師講述或利用多媒體播放一則生物入侵的消息,引發(fā)學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內(nèi)容,明確本文學(xué)習(xí)的重要性。
二、題解與自主閱讀
要求學(xué)生合上書(shū),用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的`語(yǔ)句,并嘗試用自己的話(huà)概括。
學(xué)生自主閱讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決,如有不能解決的問(wèn)題,留待課上討論。
四、編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話(huà)題:介紹什么是生物入侵者(第1段)。
擺出現(xiàn)象(相關(guān)段落)。
探究原因(相關(guān)段落)。
揭示態(tài)度(相關(guān)段落)。
采取措施(相關(guān)段落)。
五、寫(xiě)法探究
探究本文所采用的說(shuō)明順序:邏輯順序(提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題)。
探究本文所采用的說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方等。
列數(shù)字:如“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”。
舉例子:如“歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵”。
打比方:通過(guò)生動(dòng)形象的比喻,使文章更加易于理解。
六、小結(jié)
學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)生物入侵者的危害及防范意識(shí)的重要性。
七、延伸拓展
討論自然界中還有哪些生物入侵者,以及如何有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
如果在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)生物入侵者,學(xué)生應(yīng)該怎么做。
八、布置作業(yè)
搜集更多關(guān)于生物入侵者的資料,進(jìn)行小組分享。
寫(xiě)一篇短文,探討生物入侵對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響及防范措施。
反思
在教授《生物入侵者》一課時(shí),我主要采用了自主探究、合作學(xué)習(xí)和討論法等多種教學(xué)方法,旨在提高學(xué)生的閱讀能力和環(huán)保意識(shí)。以下是對(duì)本課教學(xué)的幾點(diǎn)反思:
成功之處:
學(xué)生參與度較高,能夠積極發(fā)言,討論熱烈。
通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅掌握了生物入侵者的相關(guān)知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何篩選信息和整理資料。
多媒體和圖片的運(yùn)用,增強(qiáng)了課堂的直觀(guān)性和趣味性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處:
在時(shí)間分配上,部分環(huán)節(jié)處理不夠到位,導(dǎo)致一些問(wèn)題的討論不夠深入。
對(duì)于部分難點(diǎn)問(wèn)題,如“如何理解在物種遷移過(guò)程中的‘人為干預(yù)’”和“為什么在形成‘生物入侵者’的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)‘不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)’和‘不受天敵傷害’這兩個(gè)條件”,學(xué)生的理解還不夠透徹,需要教師在課后進(jìn)一步引導(dǎo)和解答。
改進(jìn)措施:
在未來(lái)的教學(xué)中,應(yīng)更加注意時(shí)間管理,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和探究。
對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題,可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具體的問(wèn)題鏈或引入相關(guān)案例,幫助學(xué)生逐步深入理解。
加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和資料搜集能力,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。
總之,《生物入侵者》一課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,才能取得良好的教學(xué)效果。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力探索更多有效的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
閱讀課文,了解生物入侵者的定義及其帶來(lái)的危害。
掌握文中使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法(如列數(shù)字、舉例子、打比方)。
積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義。
過(guò)程與方法:
通過(guò)自主閱讀、小組討論、師生互動(dòng)等方式,理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生分析文中使用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解生物入侵者的定義、危害及原因,掌握文中使用的說(shuō)明方法。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解人為干預(yù)在物種遷移中的`作用,理解“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”在生物入侵者形成過(guò)程中的重要性。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放生物入侵相關(guān)視頻或圖片,引發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn):什么是生物入侵者?它們會(huì)帶來(lái)哪些危害?
自主閱讀,整體感知
學(xué)生自由閱讀課文,圈畫(huà)出生字詞和關(guān)鍵詞句。
小組討論:概括課文主要內(nèi)容,初步了解生物入侵者的相關(guān)知識(shí)。
深入探究,理解內(nèi)容
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度。
世界各國(guó)對(duì)生物入侵者采取的相應(yīng)措施。
分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(如國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)寵物貿(mào)易等)。
學(xué)生找出文中關(guān)于生物入侵者定義的句子,并用自己的話(huà)解釋。
小組討論:生物入侵者給人類(lèi)和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了哪些危害?
定義與危害:
原因與途徑:
態(tài)度與措施:
說(shuō)明方法分析
學(xué)生找出文中使用的說(shuō)明方法(列數(shù)字、舉例子、打比方等),并分析其表達(dá)效果。
小組討論:舉例說(shuō)明這些說(shuō)明方法是如何增強(qiáng)文章說(shuō)服力的。
拓展延伸
學(xué)生分享自己了解的其他生物入侵者案例及其危害。
討論:如何有效預(yù)防和控制生物入侵者的傳播?
課堂總結(jié)
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,包括生物入侵者的定義、危害、原因、對(duì)策及說(shuō)明方法。
教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)。
四、教學(xué)反思
成功之處:
本節(jié)課通過(guò)多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。
學(xué)生參與度高,能夠積極發(fā)言,分享自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。
通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí),學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,掌握了說(shuō)明方法。
不足之處:
在時(shí)間分配上,部分環(huán)節(jié)處理不夠到位,導(dǎo)致部分學(xué)生在討論和分享時(shí)時(shí)間不夠充分。
對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題(如人為干預(yù)在物種遷移中的作用),學(xué)生的理解還不夠深入,需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
改進(jìn)措施:
在課前準(zhǔn)備階段,教師應(yīng)充分預(yù)估各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間,并合理調(diào)整教學(xué)流程。
針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題,教師可設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)例分析,幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)收集和整理生物入侵者的相關(guān)資料,進(jìn)一步拓寬知識(shí)面和視野。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
閱讀課文,了解生物入侵者的概念及其帶來(lái)的危害。
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
課時(shí)安排: 一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
搜集生物入侵者的相關(guān)資料,包括名稱(chēng)、原產(chǎn)地、入侵地及危害。
借助工具書(shū),掃除字詞障礙。
預(yù)習(xí)課文,將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(或播放生物入侵的相關(guān)視頻),引發(fā)學(xué)生興趣。明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),環(huán)境問(wèn)題已成為亟待解決的問(wèn)題,而生態(tài)問(wèn)題尤為突出。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望通過(guò)這篇課文提高我們的環(huán)保意識(shí)。
二、題解與自主閱讀
要求學(xué)生合上書(shū),用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
學(xué)生自主閱讀課文,思考以下問(wèn)題:
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,還講了哪些內(nèi)容?
你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面入手?
三、質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)
學(xué)生在自主閱讀的.基礎(chǔ)上,通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決,如有不能解決的問(wèn)題,課下與老師或班上同學(xué)交流。
四、編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話(huà)題:介紹什么是生物入侵者(第1段)
擺出現(xiàn)象(第2-4段)
探究原因(第5段)
揭示態(tài)度(第6-7段)
采取措施(第8段)
五、寫(xiě)法探究
探究本文所采用的說(shuō)明順序。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?
探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
探究本文所采用的說(shuō)明方法。
本文主要采用了哪些說(shuō)明方法?
六、小結(jié)
學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
七、延伸拓展
自然界還有哪些生物入侵者?
怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?
現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯?/p>
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1-2份到班上展覽。
八、布置作業(yè)
搜集更多關(guān)于生物入侵者的資料,并寫(xiě)一篇短文介紹其中一種。
思考并寫(xiě)下你對(duì)生物入侵現(xiàn)象的看法及建議。
反思
一、教學(xué)效果
本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生參與面較廣,調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。通過(guò)多媒體展示和小組討論,學(xué)生對(duì)生物入侵者的概念、危害及防治措施有了較為清晰的認(rèn)識(shí),環(huán)保意識(shí)得到了提升。
二、存在不足
時(shí)間分配:由于課堂內(nèi)容較多,部分環(huán)節(jié)處理不夠到位,特別是分析說(shuō)明順序和說(shuō)明方法時(shí),時(shí)間略顯緊張。未來(lái)在教學(xué)中應(yīng)合理安排時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。
深度挖掘:在探討生物入侵者的危害和防治措施時(shí),部分學(xué)生未能深入理解其背后的生態(tài)學(xué)和生物學(xué)原理。未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解和拓展,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
師生互動(dòng):雖然課堂互動(dòng)較多,但部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)仍顯得較為被動(dòng)。未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問(wèn)、積極討論,形成良好的課堂氛圍。
三、改進(jìn)措施
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì):根據(jù)課堂反饋,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),合理安排時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)和深入探討。
加強(qiáng)知識(shí)拓展:在講授生物入侵者的相關(guān)知識(shí)時(shí),注重與其他學(xué)科(如生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等)的交叉融合,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。
增強(qiáng)師生互動(dòng):采用多種教學(xué)方法和手段,如小組討論、角色扮演、案例分析等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,增強(qiáng)師生互動(dòng)和合作。
強(qiáng)化環(huán)保意識(shí):通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)保主題班會(huì)等形式,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)他們積極參與環(huán)保行動(dòng),為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)自己的力量。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生自讀、教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說(shuō)明技巧。
采用小組討論法,通過(guò)多種形式的討論合作探究,共同解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
理清本文的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備
預(yù)習(xí)任務(wù):搜集生物入侵的相關(guān)資料,包括生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、入侵地及危害。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師講述或播放一段生物入侵的相關(guān)資料,引出《生物入侵者》的學(xué)習(xí)主題。
自主閱讀,整體感知
什么是生物入侵者?
生物入侵者有哪些危害?
造成生物入侵者增多的原因是什么?
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度如何?
學(xué)生自由朗讀課文,并思考問(wèn)題:
質(zhì)疑問(wèn)難,交流互動(dòng)
學(xué)生在小組內(nèi)提出問(wèn)題并討論解決,不能解決的問(wèn)題由教師統(tǒng)一解答。
教師分類(lèi)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,并組織學(xué)生全班討論。
編寫(xiě)提綱,理清思路
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生填寫(xiě)空缺內(nèi)容,理清文章說(shuō)明順序。
寫(xiě)法探究
探究本文的說(shuō)明順序及好處。
分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法(列數(shù)字、舉例子、打比方等),并體會(huì)其表達(dá)效果。
延伸拓展
學(xué)生分組討論:你還知道哪些生物入侵者?它們有什么危害?我們?nèi)绾斡行Ф糁粕锶肭脂F(xiàn)象?
學(xué)生展示自己搜集的生物入侵資料,并在小組內(nèi)交流。
課堂小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)生物入侵的危害及防范措施。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
搜集更多關(guān)于生物入侵的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
反思
在本次《生物入侵者》的教學(xué)中,我基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的`學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生參與面較廣,調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氛圍輕松、民主、和諧。但在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足:
時(shí)間分配不夠合理:
在分析生物入侵者的危害和說(shuō)明順序時(shí),由于時(shí)間較緊張,一些環(huán)節(jié)處理不夠到位。特別是在最后“出謀劃策”環(huán)節(jié),學(xué)生討論時(shí)間不夠充分,影響了教學(xué)效果。
難點(diǎn)突破不夠深入:
對(duì)于學(xué)生難以理解的問(wèn)題,如“人為干預(yù)”和“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)及天敵傷害”的條件,雖然進(jìn)行了點(diǎn)撥,但部分學(xué)生仍感到困惑。這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。
師生互動(dòng)需進(jìn)一步加強(qiáng):
在教學(xué)過(guò)程中,雖然采用了小組討論法,但個(gè)別學(xué)生在討論中參與度不高,教師應(yīng)多關(guān)注這部分學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極參與討論和發(fā)言。
板書(shū)設(shè)計(jì)需更完善:
板書(shū)設(shè)計(jì)在呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)時(shí)略顯簡(jiǎn)單,可以進(jìn)一步豐富板書(shū)內(nèi)容,使學(xué)生更容易理解和掌握。
通過(guò)本次教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)注意時(shí)間分配、難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)和板書(shū)設(shè)計(jì)等方面的問(wèn)題。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
過(guò)程與方法:
通過(guò)自讀、討論、合作探究等方式,理解文章內(nèi)容。
運(yùn)用焦點(diǎn)訪(fǎng)談法、討論法、追問(wèn)法、引導(dǎo)法和圖片欣賞等方法,深入理解文章。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
了解生物入侵者,培養(yǎng)注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況;理清本文的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”;理解為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息,或用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料,引出課題《生物入侵者》。
題解與自主閱讀
學(xué)生合上書(shū),用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
整體感知
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面入手?
教師用多媒體展示問(wèn)題,學(xué)生閱讀思考:
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決,如有不能解決的問(wèn)題,課下與老師、同學(xué)交流。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話(huà)題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:(段)
探究原因:(段)
揭示態(tài)度:(段)
采取措施:(段)
寫(xiě)法探究
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序及好處。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法,如列數(shù)字、舉例子、打比方等。
小結(jié)
學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
討論自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?
布置作業(yè)
搜集有關(guān)生物入侵者的資料及圖片,了解目前入侵我國(guó)的外來(lái)生物物種。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
反思
本次《生物入侵者》的教學(xué),我根據(jù)新課改的精神,不僅注重了學(xué)生能力的培養(yǎng),也重視了基礎(chǔ)教學(xué)方針。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),但也存在一些不足。
成功之處:
課堂氣氛活躍,學(xué)生參與度高,調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
通過(guò)小組討論、合作探究等方法,培養(yǎng)了學(xué)生的`合作精神和環(huán)保意識(shí)。
充分利用了多媒體資源,使課堂生動(dòng)有趣,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處:
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),時(shí)間較為緊張,一些環(huán)節(jié)處理不夠到位,如三、四自然段的連讀分析可以更充分。
分析說(shuō)明順序時(shí),品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)特別是關(guān)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)“出謀劃策”的時(shí)間不夠充裕,導(dǎo)致教學(xué)效果未能達(dá)到最佳。
對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題,如“人為干預(yù)”和“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)及天敵傷害”的條件,雖然進(jìn)行了點(diǎn)撥,但部分學(xué)生仍理解不夠深入。
改進(jìn)措施:
在今后的教學(xué)中,要更加合理地安排時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和分析。
對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題,可以通過(guò)更多的實(shí)例和生動(dòng)的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。
加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),以便在課堂上能有更多的時(shí)間進(jìn)行深入探討。
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