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新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
●能把握本文的說(shuō)明順序,并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容
●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)出其作用
●教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,在理清說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
●教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
●教學(xué)方法:
1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。
●教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞,讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)出不同的詞語(yǔ))(血雨腥風(fēng),槍林彈雨,硝煙彌漫……)由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))在什么情況下才發(fā)生呢?領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā),這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的,板書(shū)課題,“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺(jué),今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
二、展示目標(biāo)(生認(rèn)真識(shí)記)
三、實(shí)施目標(biāo)
(一)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué),完成以下問(wèn)題。
1、說(shuō)明文的三大要點(diǎn):說(shuō)明對(duì)象根據(jù)說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明文可分為文和。本文屬于說(shuō)明文,說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明方法
2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。
劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競(jìng)天擇
(二)根據(jù)目標(biāo)朗讀課文,小組討論,合作探究,結(jié)合自己讀課文情況完成以下問(wèn)題。
1、通過(guò)剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)?
2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?
3、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果
4、生物入侵給人類社會(huì)帶來(lái)的危害是什么?
5、針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施?
(三)小組對(duì)抗,釋疑問(wèn)難(小組為單位,組長(zhǎng)紀(jì)錄,然后提出,讓小組解決,教師點(diǎn)撥)
小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí),深入挖掘,找出有價(jià)值的問(wèn)題,歸納交流。
(四)小結(jié):學(xué)習(xí)了本課,你有什么問(wèn)題及收獲?
(五)形成測(cè)試:生物入侵者的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用(舉例說(shuō)明)
。┩卣寡由
你知道還有那些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?
根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施(以小組為單位)
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