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高中生物教案

時(shí)間:2021-03-03 16:41:22 生物教案 我要投稿

關(guān)于高中生物教案匯總7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的高中生物教案7篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于高中生物教案匯總7篇

高中生物教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)別幾種細(xì)胞器形態(tài)

  2、說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)。

  3、說出細(xì)胞溶膠的功能。

  4、簡述細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):細(xì)胞器的形態(tài),功能;細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合

  三、教學(xué)方法:討論 探究

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  引入新課

  第二章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

  第三節(jié) 細(xì)胞質(zhì)

  細(xì)胞質(zhì)的概念

  細(xì)胞溶膠 【創(chuàng)設(shè)情景】多媒體展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖:

  細(xì)胞包括細(xì)胞壁,細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞核。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)和功能,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能,以及細(xì)胞質(zhì)中各結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。

  【提問】什么叫細(xì)胞質(zhì)?

  資料1:分泌蛋白的合成和運(yùn)輸

  有些蛋白質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的,這類蛋白質(zhì)叫做分泌蛋白,如消化酶、抗體等?茖W(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí),做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們?cè)陔嗍蟮囊认傧倥菁?xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸,3min后,被標(biāo)記的亮氨酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中;17min后,出現(xiàn)在高爾基體中;117min后,出現(xiàn)在靠近細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的囊泡中,以及釋放到細(xì)胞外的分泌物中。

  【總結(jié)】細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠,各細(xì)胞器就是各個(gè)車間,具有一定的功能,相互協(xié)作,共同完成細(xì)胞的功能。

  【提問】在分析各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,必須先將各細(xì)胞器分離出來再加以分析,那么用什么方法分離各細(xì)胞器呢?

  【講述】分離得到各種細(xì)胞器后,下面我們就了解一下各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

  【提問】閱讀課本,思考線粒體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】聯(lián)系線粒體的功能,猜猜心肌細(xì)胞與腹肌細(xì)胞相比,二者線粒體的數(shù)量上應(yīng)該有沒有區(qū)別?

  飛翔鳥類胸肌細(xì)胞中線粒體比不飛翔鳥類的多,運(yùn)動(dòng)員肌細(xì)胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的多,為什么?

  生長旺盛的細(xì)胞或生理功能活躍的細(xì)胞中線粒體居多,如肝細(xì)胞中多達(dá)20xx個(gè),一般細(xì)胞中為幾十個(gè)至幾百個(gè)。

  【提問】閱讀課本,思考:什么叫質(zhì)體?葉綠體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】比較線粒體和葉綠體?

  【提問】閱讀課本,思考內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】閱讀課本,思考核糖體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】閱讀課本,思考高爾基體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】閱讀課本,思考液泡的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】閱讀課本,思考中心體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】各細(xì)胞器之間的液體部分叫什么?

  【小結(jié)】我們來總結(jié)一下各細(xì)胞器的膜層數(shù),基本結(jié)構(gòu)和功能。

  學(xué)生思考、回答:

  細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞膜包被的細(xì)胞內(nèi)的大部分物質(zhì)

  成分:有各種細(xì)胞器和透明、黏稠、流動(dòng)著的液體組成.

  細(xì)胞器的成分:有膜包被,如細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、高爾基體、溶酶體、液泡等。無膜包被,如中心體、核糖體等。

  他們共同完成細(xì)胞的功能。

  差速離心法

  學(xué)生回答:

  分布:動(dòng)植物細(xì)胞

  形態(tài):顆粒狀或短桿狀

  結(jié)構(gòu):雙層膜:內(nèi)膜折疊成嵴;基質(zhì),含有有氧呼吸的酶,和少量的DNA.

  功能:是細(xì)胞有氧呼吸的場(chǎng)所(為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供95%能量)

  質(zhì)體分為白色體和有色體。白色體是貯存脂質(zhì)和淀粉的,存在于不見光的細(xì)胞中;有色體含有色素,最重要的是葉綠體。

  形態(tài)分布:在很多植物細(xì)胞內(nèi),呈橢球形、球形,

  結(jié)構(gòu):雙層膜;基粒:由囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成;

  基質(zhì):少量的DNA

  功能:光合作用場(chǎng)所

  共性:雙膜、DNA、能量轉(zhuǎn)換站

  分布:動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞

  形態(tài):由單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

  功能:蛋白質(zhì)、脂質(zhì)合成和加工的車間

  分布:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

  形態(tài):橢球形粒狀小體(無膜結(jié)構(gòu))

  組成:RNA和蛋白質(zhì)

  功能:生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器

  分布:植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞

  形態(tài):扁平囊狀結(jié)構(gòu)和小泡

  功能:對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工,分類,和包裝的“發(fā)送站”

  分布:植物細(xì)胞

  形態(tài):泡狀結(jié)構(gòu);細(xì)胞液有糖類、無機(jī)鹽、色素、和蛋白質(zhì)有機(jī)酸和堿

  功能:調(diào)節(jié)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境;液泡具有一定的濃度,可以是細(xì)胞保持膨脹狀態(tài)

  形態(tài):由兩個(gè)相互垂直的中心粒及周圍物質(zhì)構(gòu)成,不具有膜。

  分布:總是位于核附近的細(xì)胞質(zhì)中。

  功能:與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)。

  細(xì)胞質(zhì)中除細(xì)胞器以外的液體部分稱為細(xì)胞溶膠

  含有多種酶,是多種代謝活動(dòng)的場(chǎng)所

  七、板書:

  第二章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 細(xì)胞質(zhì)

  分布 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 功能

  線粒體

  質(zhì)體

  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

  高爾基體

  液泡

  中心體

  細(xì)胞溶膠

  八、典型作業(yè)設(shè)計(jì)

  請(qǐng)連接各細(xì)胞器及其功能:

  線粒體 葉綠體

  功能

  分布

  葉綠素

  存在位置

  酶的位置

  相同點(diǎn) 雙層膜,核酸

  線粒體

  葉綠體

  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

  液 泡

  高爾基體

  中心體

  核糖體

  細(xì)胞核 ①蛋白質(zhì)的加工運(yùn)輸,脂質(zhì)合成的場(chǎng)所

  ②維持細(xì)胞形態(tài),調(diào)節(jié)滲透壓

 、奂(xì)胞中的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)

 、転榧(xì)胞生命活動(dòng)提供能量

 、葸M(jìn)行光合作用的場(chǎng)所

 、藓铣傻鞍踪|(zhì)的場(chǎng)所

 、吲c動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)

  ⑧細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

  細(xì)胞器歸類:

  歸類條件 (成分) 相關(guān)的細(xì)胞器 歸類條件(功能) 相關(guān)的細(xì)胞器

  雙層膜結(jié)構(gòu)的 能產(chǎn)生ATP的

  含有核酸的細(xì)胞器 與主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)的

  含有色素的細(xì)胞器 與分泌蛋白有關(guān)的

  分泌蛋白的合成和分泌:

  (概念關(guān)系圖) (生物膜面積的變化情況)

高中生物教案 篇2

  一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

  1.能量流動(dòng)的特點(diǎn):________、________。

  2.物質(zhì)循環(huán)是在一個(gè)相對(duì)封閉的循環(huán)圈內(nèi)周而復(fù)始、往復(fù)循環(huán)的,參與循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量恒定,而且可以________。

  二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

  1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是由于生態(tài)系統(tǒng)具有________功能。在自然條件下,生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種________化、結(jié)構(gòu)________化和功能________化方向發(fā)展。

  2.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分變化時(shí),會(huì)通過________調(diào)節(jié),保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,分為兩種調(diào)節(jié)方式,其中,________調(diào)節(jié)將起主要作用。

  三、食物鏈和食物網(wǎng)

  在食物鏈(網(wǎng))中,食物鏈的起點(diǎn)都是________,稱為________營養(yǎng)級(jí)。能量從一個(gè)營養(yǎng)級(jí)流向另一個(gè)營養(yǎng)級(jí)總是________的。

  一、1.單方向 不可逆

  2. 反復(fù)利用

  二、1.自我調(diào)節(jié) 多樣 復(fù)雜 完善

  2.反饋 負(fù)反饋

  三、綠色植物(生產(chǎn)者) 第一 逐漸減少

  聚焦科技掃描知識(shí)

  生態(tài)工程主要原理:物質(zhì)循環(huán)再生。

  生態(tài)工程是起步較晚的生物工程,但在我國發(fā)展特別迅速,已由最初的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程,擴(kuò)展到了許多生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理、協(xié)調(diào)性原理、循環(huán)再生原理”等。

  一、物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程

  1.城市生活垃圾無害化處理

  城市生活垃圾進(jìn)行減量化、無害化、資源化處理,將生活垃圾中有機(jī)部分、人畜糞便等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)生態(tài)復(fù)合肥。

  2.“無廢棄物農(nóng)業(yè)”

  作物秸稈、人畜糞便還田或用來培養(yǎng)蚯蚓等,用蚯蚓糞便再作肥料,既減少或避免了能源的浪費(fèi)、給環(huán)境帶來的污染,又增加了產(chǎn)值。

  二、節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程

  在干旱和半干旱地區(qū),年降雨量少,既要注意開展雨水和地表水的收集,同時(shí)要注意灌溉的技術(shù),傳統(tǒng)的漫灌浪費(fèi)大量的水資源,點(diǎn)灌和噴灌能夠節(jié)約大量水,因此,這一技術(shù)廣泛地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)灌溉上。

  隨著工業(yè)化生產(chǎn)的擴(kuò)大,一些工廠、小區(qū)排出大量的工業(yè)廢水和生活污水等,除限制其減量排放外,還實(shí)施了回收(造紙廠利用廢液回收鈣粉、木質(zhì)素等物質(zhì))、再生、再循環(huán)的措施,寓污水處理于應(yīng)用之中。

  三、山區(qū)小流域綜合治理與開發(fā)的生態(tài)工程

  小流域是河流各級(jí)支流的集水區(qū)域,這些區(qū)域往往是水土流失比較嚴(yán)重的地方。我國目前正在進(jìn)行的三北、長江中上游防護(hù)林生態(tài)工程,是當(dāng)今世界上面積最大的流域治理和利用的生態(tài)工程。

  在治理過程中,通過保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施,將治坡、治溝、修梯田與發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)結(jié)合起來。

  四、清潔及可再生能源系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程

  沼氣發(fā)酵用農(nóng)作物秸稈、生活垃圾作原料,通過產(chǎn)生沼氣作清潔可再生能源,達(dá)到了物質(zhì)利用的良性循環(huán),緩解了農(nóng)村“三料”缺乏的問題,同時(shí)又減少了環(huán)境污染,提高了土地產(chǎn)出水平。

  太陽能、風(fēng)能的開發(fā)利用,又能夠?yàn)槿鐣?huì)提供能效高、對(duì)環(huán)境影響小、可持續(xù)的能源服務(wù)。

  目前,我國生態(tài)工程應(yīng)用不斷擴(kuò)展:

  1.生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn):利用本地資源,建設(shè)能耗低、廢棄物就地資源化的方便、舒適、和諧、經(jīng)濟(jì)的小區(qū)域。

  2.生態(tài)恢復(fù)工程:在荒山、荒坡、灘涂、濕地及礦山廢棄地,發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)或林業(yè)的工程。

  3.生態(tài)旅游:不消耗、不破壞當(dāng)?shù)刈匀宦糜钨Y源,設(shè)施生態(tài)化的生態(tài)旅游。

  4.綠色化學(xué)工程:生產(chǎn)可自然降解、對(duì)環(huán)境無害且可循環(huán)利用的包裝、洗滌劑,化妝品等。

  綱舉目張理清結(jié)構(gòu)

  生態(tài)系統(tǒng)的類型較多,在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)時(shí),要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件,因地制宜地進(jìn)行。

  突破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)

  1.國家為什么投入巨大的人力和物力興建三北防護(hù)林工程?不同地區(qū)在造林設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)注意什么問題?

  探究發(fā)現(xiàn):三北防護(hù)林跨越中國13個(gè)省、直轄市、自治區(qū),對(duì)我國具有重要的意義:生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量關(guān)系到這一地區(qū)人民的生產(chǎn)和生活問題,對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義;更重要的是,這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境關(guān)系到下游地區(qū)人民的生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,如黃河上游的水土流失容易導(dǎo)致下游地區(qū)的洪水泛濫,而危害巨大的沙塵暴的發(fā)生也與這一地區(qū)的土地沙漠化關(guān)系密切;同時(shí)這里自然礦產(chǎn)資源豐富,對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家安全具有重要的戰(zhàn)略意義。

  首先應(yīng)考慮樹種的生態(tài)適應(yīng)性問題,種植適宜品種,宜林則林,宜灌則灌,宜草則草;其次要考慮樹種的多樣性,保證防護(hù)林體系的穩(wěn)定性;不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取不同的策略,如條件惡劣的地區(qū)應(yīng)該結(jié)合自然恢復(fù)力,而農(nóng)區(qū)的防護(hù)林中農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)可能占較大比重。

  我的發(fā)現(xiàn)

  2.汽車尾氣是城市大氣污染的主要來源之一,汽車噪聲又是城市噪聲污染的主要來源。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取什么措施來減少由汽車造成的污染?

  探究發(fā)現(xiàn):減少污染的措施:制定法律法規(guī),禁止市區(qū)內(nèi)鳴笛,禁止使用含鉛汽油,鼓勵(lì)使用電力、天然氣等無污染能源的新型汽車,以及對(duì)其研究和應(yīng)用等。

  我的發(fā)現(xiàn)

  3.為什么要針對(duì)不同的地形(如山地)采取不同的措施?

  探究發(fā)現(xiàn):山頂土壤條件、氣候條件惡劣,不易蓄水,交通不便,改造成本高,適宜封山,依靠自然恢復(fù)力來恢復(fù)植被;山腰、荒地等土壤,雖然水分條件較好,但是仍不適宜種植農(nóng)作物,對(duì)于這樣的地方可以自然恢復(fù),也可以人為種植適宜的林木、草或果樹等,加快植被恢復(fù)速度,這樣既能降低土壤侵蝕,又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益;對(duì)溝底而言,應(yīng)建設(shè)堤壩系統(tǒng),它可以蓄水和淤積土地,還能夠減少山體的崩塌和滑坡,保證人民的生命財(cái)產(chǎn)安全;對(duì)坡地和山腳農(nóng)田來說,土壤、水分條件良好,交通也較方便,土地生產(chǎn)力高,適宜種植農(nóng)作物來解決人們的糧食和收入等問題,但是在坡地上要以水平梯田種植,以減少水土流失。根據(jù)不同的地形采取不同的措施,既要考慮到生態(tài)效益,又要考慮到人們的生活和收入問題。

高中生物教案 篇3

  知識(shí)精華

  來 源 排 出 調(diào) 節(jié)

  水的平衡和調(diào)節(jié)

  飲水、食物物質(zhì)、代謝 由腎、皮膚、大腸排出 神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)

  鈉鹽的平衡和調(diào)節(jié)

  主要來自食鹽 主要經(jīng)腎、其次由汗液、糞便排出 醛固酮(鹽皮質(zhì)激素)調(diào)節(jié)

  鉀鹽的平衡和調(diào)節(jié)

  食物 主要經(jīng)腎、其次未吸收的隨糞便排出 醛固酮調(diào)節(jié)

  意義:水和鈉鹽在維持細(xì)胞外液滲透壓穩(wěn)定方面具有重要意義。由于人在高溫條件下工作,劇烈運(yùn)動(dòng)或某些疾。▌×覈I吐、嚴(yán)重腹瀉)時(shí),會(huì)丟失大部分的水和無機(jī)鹽,影響血壓、心率的穩(wěn)定。

  鉀在維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓穩(wěn)定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。

  水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。

  關(guān)于水、鹽調(diào)節(jié)的幾個(gè)問題:

  1)尿激素的釋放和分泌。

  2)醛固酮的效應(yīng)有三:促進(jìn)鈉的重吸收、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重吸收。

  題例領(lǐng)悟

  例1:某人患急性腸胃炎,嚴(yán)重腹瀉,并且出現(xiàn)心率加快、血壓下降、四肢發(fā)冷等癥;要緩解以上癥狀,應(yīng):

  A、輸入生理鹽水。 B、口服生理鹽水。

  C、口服鉀鹽水。 D、輸入醛固酮。

  解析:題意中出現(xiàn)的癥狀是缺少水和鈉鹽,其次輸入比口服效果快。

  固答案:A

  例2:人體內(nèi)K和鈉離子的排出特點(diǎn)相比,不同之處是:

  A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。

  解析:鉀離子的排出特點(diǎn)是:多吃多排,少吃少排,不吃也排。

  鈉離子的排出特點(diǎn)是:多吃多排,少吃少排,不吃不排。

  答案:D

  自我評(píng)價(jià)

  一、選擇題:

  1、 人體內(nèi)的水的主要來源及排出主要途徑是: ( )

  A、 來自飲水,食物和由腎排出。

  B、 來自飲水,食物和由皮膚排出。

  C、 來自飲水,物質(zhì)代謝和由肺排出。

  D、 來自飲水,物質(zhì)代謝和由大腸排出。

  2、 離子態(tài)的無機(jī)鹽(如血液中的鉀、鈣離子)的生命作用不包括: ( )

  A、 細(xì)胞結(jié)構(gòu)物之一。

  B、 維持細(xì)正常生理功能

  C、 維持細(xì)胞的形態(tài)。

  D、 調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的PH值。

  3、 下列有關(guān)人體內(nèi)水分調(diào)節(jié)的敘述中正確的是: ( )

  A、 大量飲水,則抗利尿激素分泌增加。

  B、 渴覺中樞興奮,則抗利尿激素分泌減少。

  C、 抗利尿激素分泌減少,則尿量增加。

  D、 細(xì)胞外液中滲透壓降低,則尿量減少。

  4、 調(diào)節(jié)無機(jī)鹽平衡的重要激素是: ( )

  A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、腎上腺素 D、甲狀腺素。

  5、 下列僅屬于水分排出的途徑的是: ( )

  A、腎排出 B、大腸排出 C、皮膚排出 D、肺排出。

  6、 不能對(duì)腎小管重吸收水分起促進(jìn)作用的是: ( )

  A、滲透壓升高。 B、抗利尿激素升高

  C、 血漿滲透壓升高。 D、醛固酮升高。

  二、簡答題:

  7、 下圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答問題:

  1)當(dāng)人飲水不足,體內(nèi)失水過多或吃過咸的食物時(shí),通過下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的 促進(jìn)( ) 和( ) 對(duì)的重吸收,減少尿的排出,使細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常。

  2)當(dāng)血鉀升高或降低時(shí),可直接刺激 ,使 的分泌量增加,從而促進(jìn)( ) 和( ) 對(duì) 的重吸收和對(duì) 的分泌,維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

  3)通過顯微鏡檢查發(fā)現(xiàn)構(gòu)成腎小管的細(xì)胞線粒體較多,起生理意義是 。線粒體所需的能源物質(zhì)和氧氣由( ) 提供,產(chǎn)生的二氧化碳由( )________ 帶 走。

  自我評(píng)價(jià)答案

  一、 選擇題:

  1、A 2、A;3、C;4、B;5、D;6、A。

  二、 簡答題

  1、抗利尿激素 1 腎小管 2 集合管

  2、腎上腺 醛固酮 1 腎小管 2 集合管 鈉 鉀

  3、提供能量,有利于納的重吸收和鉀離子的分泌 3 腎小管毛細(xì)血管血液 3 腎小管毛細(xì)血管血液

高中生物教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)理解細(xì)胞吸水和失水的原理。

  (2)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

  (3)學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

  2、過程與方法

  (1)能通過圖示和實(shí)驗(yàn)來歸納問題、總結(jié)規(guī)律;

  (2)能運(yùn)用細(xì)胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的有關(guān)現(xiàn)象。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)并樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、局部與整體相協(xié)調(diào)的科學(xué)世界觀。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn) 細(xì)胞吸水和失水的原理。

  2、難點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理、質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  細(xì)胞的吸水和失水引入:小實(shí)驗(yàn)——蘿卜條的軟硬對(duì)比

  1、 浸在濃鹽水中的蘿卜條;

  2、 浸在清水中的蘿卜條;

  3、 新鮮的蘿卜條。小結(jié):細(xì)胞的滲透吸收和滲透失水

  滲透:水分子通過細(xì)胞膜的擴(kuò)散。觀察并分析造成軟硬差異的原因。培養(yǎng)分析問題的能力置疑1:如何從顯微角度觀察細(xì)胞的吸水和失水?思考引導(dǎo)學(xué)生透過到本質(zhì)看現(xiàn)象1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):洋蔥外表皮細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn)

  材料:洋蔥鱗葉置疑

  2、為什么選用洋蔥做實(shí)驗(yàn)?思考2、滲透的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)讀圖識(shí)圖復(fù)習(xí):選擇透過性的概念為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鋪墊置疑

  3、水分子通過滲透作用主要進(jìn)入了細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)或從什么結(jié)構(gòu)離開了細(xì)胞?思考并判斷為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鋪墊

  儀器和試劑:顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論:如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小結(jié):

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并交流引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié):洋蔥外表皮細(xì)胞吸水和失水視頻

  質(zhì)壁分離:植物細(xì)胞壁與其原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象。

  質(zhì)壁分離復(fù)原:質(zhì)壁分離后的細(xì)胞恢復(fù)原正常形態(tài)的現(xiàn)象。置疑4:聯(lián)系實(shí)驗(yàn)思考細(xì)胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思考學(xué)會(huì)由現(xiàn)象到原理的自我歸納總結(jié)3、原理 當(dāng)外界溶液濃度 小于 細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水;

  當(dāng)外界溶液濃度 大于 細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水。根據(jù)操作過程中看到的三個(gè)圖像逐一分析學(xué)生總結(jié)進(jìn)一步探究:洋蔥外表皮細(xì)胞液的濃度。討論交流拓展思維,鞏固實(shí)驗(yàn)。

  思考題

  1、 將動(dòng)物紅細(xì)胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會(huì)看到什么現(xiàn)象?

  2、 為什么對(duì)農(nóng)作物一次施肥過多,作物會(huì)出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象?

  3、將新鮮的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中,開始時(shí)黃瓜呈現(xiàn)萎縮,糖醋汁液面上升。2天后,糖醋汁液面下降,黃瓜呈現(xiàn)膨脹并有酸甜味道,說明腌制的黃瓜細(xì)胞內(nèi)既有蔗糖分子又有醋酸分子,試分析原因。

  教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了多次改進(jìn),最后確定為先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出原理,再由拓展實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)和原理整合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維拓展的空間,最后聯(lián)系習(xí)題解釋生活和生產(chǎn)實(shí)踐方面的現(xiàn)象,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。作為教師,整個(gè)過程始終耐心細(xì)致的在引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何解決問題,個(gè)人認(rèn)為這是值得肯定和有效的地方。在細(xì)節(jié)方面,如果以蔗糖分子和水分子為例,將原生質(zhì)層選擇透過性的特點(diǎn)講透、講深,相信學(xué)生在設(shè)計(jì)和理解方面會(huì)更快更好。另外在習(xí)題設(shè)計(jì)上,如果將“燒苗”現(xiàn)象講透,點(diǎn)到植物會(huì)因外界濃度過高導(dǎo)致質(zhì)壁分離時(shí)間過長而死亡,則學(xué)生在解釋腌黃瓜現(xiàn)象時(shí)思維會(huì)比較流暢。

高中生物教案 篇5

  疏導(dǎo)引導(dǎo)

  1.理解生態(tài)工程的概念

  生態(tài)工程是指人類應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法,通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝,對(duì)已破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建,對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,從而促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧┓⒄躬。

  在概念中應(yīng)注意三個(gè)方面:(1)涉及的學(xué)科知識(shí)包括生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué);(2)運(yùn)用到的技術(shù)手段或方法有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝;(3)最終目的是促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

  2.理解協(xié)調(diào)與平衡原理

  所謂協(xié)調(diào)與平衡是指生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡。協(xié)調(diào)主要指生物要適應(yīng)環(huán)境,因此在建設(shè)生態(tài)工程時(shí),不要盲目引種或栽種;平衡是指某環(huán)境下生物種群的數(shù)量與環(huán)境的承載力要平衡,如果生物的數(shù)量超過了環(huán)境的承載力的限度,就會(huì)引起系統(tǒng)的失衡和破壞。如草原上的過度放牧就是典型的例子。

  3.理解整體性原理

  所謂生態(tài)工程的整體性原理,是指人類所處的自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)所構(gòu)成的巨大的復(fù)合系統(tǒng),三者相互影響而形成的統(tǒng)一整體。它既包括自然系統(tǒng)的生物與環(huán)境、生物與生物之間的相互影響,又包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等系統(tǒng)的影響力,只有把生態(tài)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來,才能從根本上達(dá)到建設(shè)生態(tài)工程的目的。自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)之間的關(guān)系可以用下圖表示:

  活學(xué)巧用

  【例1】 下列不屬于生態(tài)工程建設(shè)目的的是( )

  A.對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改革

  B.防止環(huán)境污染

  C.單純追求糧食產(chǎn)量

  D.促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展

  解題提示:根據(jù)生態(tài)工程的概念可知,防止環(huán)境污染,對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改革,促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展都是生態(tài)工程建設(shè)的目的。只有C項(xiàng)不正確,單純追求糧食產(chǎn)量有可能影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的和諧發(fā)展。

  答案:C

  【例2】 從根本上達(dá)到造林和護(hù)林目的的措施是…( )

  A.生態(tài)與社會(huì)習(xí)慣相結(jié)合

  B.生態(tài)與法律制度相結(jié)合

  C.生態(tài)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合

  D.經(jīng)濟(jì)與法規(guī)相結(jié)合

  解題提示:社會(huì)習(xí)慣、法律制度也對(duì)生態(tài)工程建設(shè)起重要影響,但生態(tài)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合才是從根本上達(dá)到造林、護(hù)林的目的。

  答案:C

  【例3】 根據(jù)以下材料完成問題:

  據(jù)國家林業(yè)局發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查表明,我國已經(jīng)成為受荒漠化危害最為嚴(yán)重的國家之一。目前,全國四分之一以上的田地荒漠化,每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)540億元。因此在實(shí)施西部大開發(fā)過程中,要切實(shí)搞好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè),大力開展植樹種草、治理水土流失、防治沙漠化等活動(dòng)。

 。1)從生態(tài)因素分析,改善西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境必須首先解決的非生物因素是 。

 。2)“退耕還林(還草)”所依據(jù)的主要生態(tài)工程原理是 ,其目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的 。

 。3)保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵是保護(hù)森林。近年來,首都北京等地頻繁出現(xiàn)了“沙塵暴”,源頭主要來自黃土高原和內(nèi)蒙古地區(qū)。這說明森林等植被在 等方面起重要作用;另外,我國在西北植樹造林方面依據(jù)生態(tài)工程的 原理,要注意樹種不要過于單一。

  解題提示:本題考查了必修教材內(nèi)容中決定生物的生態(tài)因素之一:非生物因素——水;聯(lián)系西北地區(qū)特定的地理?xiàng)l件得出。還考查了生態(tài)工程建設(shè)中物種多樣性原理的應(yīng)用,“退耕還林(還草)”提高了物種多樣性的同時(shí),植被具有的特殊生態(tài)功能:防風(fēng)固沙、保持水土、涵養(yǎng)水源等功能隨之體現(xiàn),改善了西北氣候,進(jìn)而形成良性循環(huán)。

  答案:(1)水 (2)物種多樣性原理 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 (3)防風(fēng)固沙 物種多樣性

高中生物教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  說出人和動(dòng)物體主要的激素。

  辨析因激素異常引起的病變。

  2、能力目標(biāo)

  描述反饋調(diào)節(jié)機(jī)理。

  探討動(dòng)物激素的相互作用。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  天行健君子以自強(qiáng)不息。

  感恩生活。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):反饋調(diào)節(jié)機(jī)理和血糖平衡的調(diào)節(jié)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。

  三、教學(xué)策略

  1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中生物課中已經(jīng)學(xué)過,教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)之上建立新的知識(shí)。例如讓學(xué)生說出人和動(dòng)物體的主要激素及作用,辨析幻燈片上因激素異常引起的病變。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  在教學(xué)過程中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識(shí)鋪墊。激素間的相互作用時(shí),學(xué)生分成二小組交流,進(jìn)行知識(shí)的比較與歸納,然后再派代表全班匯報(bào)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活

  本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)和個(gè)人生活密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)和個(gè)人生活相結(jié)合。這種結(jié)合一方面可體現(xiàn)以社會(huì)生活中的實(shí)際問題作為背景,分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識(shí);另一方面體現(xiàn)在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決社會(huì)生活中的問題。如懷特博士的病例分析,寒冷刺激時(shí)機(jī)體作出的反應(yīng)分析,與新教材理念相符合。

  四、教學(xué)理念

  追求知識(shí)、能力和情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

  五、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:案例導(dǎo)課

  1、展示課件PPT:快樂加減法一

  憂愁、顧慮和悲觀,可以使人得病;積極、愉快、堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的精神,可以戰(zhàn)勝疾病,也可以使人強(qiáng)壯和長壽。

  巴甫洛夫

  2、案例分析

  保羅.懷特博士是波士頓的心臟病專家,是五十年代最杰出的代表。保羅.懷特博士是波士頓的心臟病專家,是五十年代最杰出的代表。她是個(gè)年輕的母親,有兩個(gè)未成年的孩子,和一個(gè)愛酗酒、整天什么也不干的丈夫。這個(gè)女人得了可怕的風(fēng)濕熱,整日臥病在床,就這樣維持了3年,醫(yī)生說最多還能維持一年,她的情緒極度低落。有一天,她的丈夫不知什么原因離家出走,留下這個(gè)可憐的母親和兩個(gè)孩子,甚至一點(diǎn)生活費(fèi)也沒有。但當(dāng)懷特博士再去看她時(shí),她很堅(jiān)強(qiáng)地說:“懷特醫(yī)生,我一定要起床,我還要照顧、護(hù)養(yǎng)我的兩個(gè)孩子!睉烟夭┦堪参空f:“親愛的女士,我也希望你能盡快康復(fù),可是你的心臟會(huì)受不了的!辈活欋t(yī)生的反對(duì),年輕的母親鼓起勇氣,下定決心,充滿著激情和興奮,下床開始工作了。

  此時(shí)讓學(xué)生猜測(cè)年輕母親以后的生活情形及生命的期限。

 。▽W(xué)生各抒己見)

  師:奇跡出現(xiàn)了,這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親卻意外地護(hù)養(yǎng)了兩個(gè)孩子八年,才離開這個(gè)世界。

  這是什么力量使這個(gè)母親意外地活了八年呢?另人深思!

  展示PPT:快樂加減法二

  天行健,君子以自強(qiáng)不息----《周易》

  師:作為君子,應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志,永不止息的奮斗精神,“自強(qiáng)不息”是一種積極的人生態(tài)度,對(duì)生活充滿信心,生命不息、戰(zhàn)斗不止。這樣做才體現(xiàn)了天的意志,不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。

  生活和學(xué)習(xí)中的困難是必然存在的,但只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,戰(zhàn)勝一切的勇氣,義不容辭的責(zé)任,你就是----勝利者;你就是----快樂者。

  再引出問題:剛才我們從意志力的角度分析了該案例,從生理學(xué)角度該怎么解釋呢?

  懷特博士解釋:他低估了ACTH這種荷爾蒙產(chǎn)生的生理作用,人類的情緒能刺激垂體,產(chǎn)生ACTH和正常荷爾蒙的可能性。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)還不知道ACTH是什么東西。

  引出:ACTH是腎上腺皮質(zhì)激素,進(jìn)入激素知識(shí)點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)二:建立新舊知識(shí)的聯(lián)系

  師問:1、在初中我們學(xué)過的激素有哪些?說出人和動(dòng)物體的主要激素及作用。

  2、它們各有什么作用?

  3、激素分泌異常時(shí)會(huì)引起什么病變?

  4、辨析幻燈片上因激素異常引起的病變。

  然后引導(dǎo)學(xué)生分析各激素之間的關(guān)系引出內(nèi)分泌腺的三個(gè)層次:下丘腦----垂體----被管理的某些內(nèi)分泌腺

  環(huán)節(jié)三:激素的反饋調(diào)節(jié)及激素間的相互作用

  1、結(jié)合實(shí)例分析:通過學(xué)生自述寒冷刺激時(shí)機(jī)體所作出的反應(yīng);說明激素對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)機(jī)制;加深學(xué)生對(duì)反饋調(diào)節(jié)的理解。

  2、結(jié)合比較分析;比較生長發(fā)育過程中生長激素與甲狀腺激素的作用及不足時(shí)的影響。歸納出:協(xié)同作用

  結(jié)合馬拉松賽跑時(shí)血糖濃度的變化,分析血糖濃度的調(diào)節(jié)。歸納出:拮抗作用

  學(xué)生分成二小組比較與歸納。然后再派代表全班匯報(bào);充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)

  師:再回到懷特博士的病例,請(qǐng)同學(xué)們做合情合理地分析。然后,我運(yùn)用心理學(xué)理論和反饋調(diào)節(jié)知識(shí)對(duì)材料做進(jìn)一步分析總結(jié)。并說生活中的負(fù)性事件永遠(yuǎn)存在,關(guān)鍵是我們要以積極的情緒,快樂的心情看待“她”。其實(shí)這一事件讓我收獲很多,所以我們要感恩生活。

  展示PPT快樂加減法三:

  我們以什么樣的方式思考,就會(huì)以什么樣的方式感覺,并且以什么樣的方式生存。------------張國清

  最后祝大家:(展示PPT)

  六、教學(xué)反思

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  由于本節(jié)內(nèi)容難度不大,并建立在初中生物學(xué)的基礎(chǔ)上,所以會(huì)有兩種可能,設(shè)計(jì)不好學(xué)生不感興趣,設(shè)計(jì)好可能會(huì)上出新意,上出精彩。然而人的情緒很大程度上會(huì)影響激素的分泌,激素反過來也會(huì)調(diào)節(jié)人的生理,影響人的身體健康,所以我嘗試做心理健康教育的'拓展教學(xué)。我參看了兩種生物版本,人教版舊教材和人教版新教材必修三;參照了浙江大學(xué)張國清博士著的《快樂加減法》一書的設(shè)計(jì)風(fēng)格,嵌人了名言警句,它是引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段,可發(fā)揮其點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能,這正是新課程所提倡的;引用了[美]約翰.辛德勒編著的《情緒是健康的良藥》一書中懷特博士的病例創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),而這又是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)縮影,如果不注意調(diào)節(jié)人的情緒,就會(huì)引起內(nèi)分泌失調(diào),影響身體健康。這種設(shè)計(jì)可提高學(xué)生探究問題的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,加深知識(shí)映象,學(xué)生會(huì)輕松愉快地突破本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)“快樂教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”。

  2、教學(xué)過程反思

  情景導(dǎo)課環(huán)節(jié)巧用了兩條名言和引用了生活中引入注目的病例,采用層層遞進(jìn)的方法,使導(dǎo)課----新舊知識(shí)聯(lián)系----新知識(shí)----結(jié)課環(huán)環(huán)相扣。從學(xué)生課堂的反應(yīng)看,學(xué)生的積極性很高,感覺新穎,有些學(xué)生把那些名言警句都已記下。課堂讓學(xué)生猜測(cè)年輕母親以后的生活情形及生命的期限時(shí),他們都競相各抒己見;激素間的相互作用時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地交流和匯報(bào),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用;當(dāng)講到最后一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生熱情高漲,以熱情的掌聲結(jié)束了該課。這說明時(shí)下的高中生很渴望這樣的課型;但由于備課和上課時(shí)間有限,這堂課還是未能盡情發(fā)揮,它的設(shè)計(jì)和安排還能更精妙。

  3、教學(xué)效果反思

  課堂是心理健康教育的主渠道,大多以課堂滲透的形式體現(xiàn),由于生物學(xué)科的特性性,我做了心理健康教育拓展教學(xué)的大膽嘗試,所以上完課后,我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生做了書面評(píng)估。

  如“你對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的滿意程度怎樣”

  A.不滿意B.一般C.較滿意D.很滿意

  在四個(gè)選項(xiàng)中,選擇“較滿意人數(shù)”,甲班占38.3%,乙班占43.1%;選擇“很滿意”項(xiàng)的甲班占46.8%,乙班占26.2%,都高出了四個(gè)問題的平均分25%。

  又如“你覺得結(jié)合生物知識(shí)上心理健康教育內(nèi)容怎樣”

  A.不好B.一般C.好D.很好

  在四個(gè)選項(xiàng)中,選擇“好”的甲班占53.2%,乙班占47.7%;選擇“很好”的甲班占29.8%,乙班占44.6%。都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了四個(gè)問題的平均分25%。

  一個(gè)學(xué)生甚至直接跟我說,“這是一期中上得最好的一節(jié)課”。因?yàn)檫@一堂課的教學(xué),學(xué)生否定了我全期的課,似乎有點(diǎn)苛刻,但是從另一層面看,現(xiàn)在大多學(xué)校雖然開設(shè)了心理健康教育課和各種不同名義的心理咨詢室,但都形同虛設(shè),真正落到實(shí)處的少,進(jìn)入心理咨詢室的學(xué)生也寥寥無幾。同時(shí)學(xué)生中不泛也存在偏見,談及“心理”就誤認(rèn)為有問題,所以望而止步。通過這堂課的教學(xué)可以看出學(xué)生其實(shí)很需要心理健康教育,學(xué)生很渴望這樣的課型,置于生物課中更能有理有據(jù)地令學(xué)生信服,從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié),維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定,維持身心健康。

  如果該課有比較好的語言駕馭能力,課堂更加精彩。是。‰S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,時(shí)代的前進(jìn),老師也要與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流,不僅專業(yè)基本功扎實(shí),而且要有心理學(xué)理論做支撐和不斷提高文科素養(yǎng)。老師的收獲將是教學(xué)的快樂和快樂地教學(xué),生活的快樂和快樂地生活。這堂課我的確做了精心的設(shè)計(jì),投入了時(shí)間,同時(shí)我也收獲了快樂,傳遞著快樂。這只是一個(gè)起點(diǎn),前方路漫漫而修遠(yuǎn),吾將上下求索,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

高中生物教案 篇7

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  課件展示:

 。1)假如某地區(qū)正在流行“非典型性肺炎”(SARS),一個(gè)患者突然出現(xiàn)不明原因的發(fā)熱、咳嗽,假如你是科技工作者,你該怎樣對(duì)該患者進(jìn)行診斷?

 。2)在東南亞某地區(qū),突然發(fā)現(xiàn)大量家禽不明原因的死亡,懷疑是感染了禽流感,假如你是科技工作者,你該怎么辦?

  (3)一個(gè)母親患有一種遺傳病,現(xiàn)她懷有一胎兒,懷疑也患有該遺傳病,該如何對(duì)該胎兒進(jìn)行檢測(cè),以確認(rèn)他(她)是否患有該遺傳病呢?

  學(xué)生活動(dòng):閱讀課本P3相關(guān)內(nèi)容,并以小組為單位,討論上述問題并闡述自己的觀點(diǎn),小組記錄員記錄并整理本組觀點(diǎn)。

  對(duì)于“非典型性肺炎”(SARS)、禽流感與遺傳病檢測(cè)的方式有很多種,如通過病理學(xué)等手段進(jìn)行檢測(cè);而現(xiàn)代生物技術(shù)中的基因診斷技術(shù)可以使得上述疾病的檢測(cè)更加快速、靈敏、簡便,使得疾病的防治更為有效。

  第一例基因診斷技術(shù)應(yīng)用于臨床實(shí)踐是在什么時(shí)候?診斷的是何種疾?お

  推進(jìn)新課

  板 書:

  二、基因診斷與基因治療

 。ㄒ唬┗蛟\斷

  是1978年科學(xué)家對(duì)一位孕婦作了鐮刀狀貧血癥的產(chǎn)前診斷。

  那么基因診斷技術(shù)目前可以用來診斷哪些疾病因子呢?

  通過多媒體呈示以下情景,教師對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行描述、分析。

  基因診斷的對(duì)象主要有:

  ①病原微生物的侵入:一般侵入體內(nèi)的病原微生物可通過顯微鏡檢查及免疫學(xué)方法進(jìn)行診斷。但是,直接檢測(cè)病原微生物的遺傳物質(zhì)可以大大提高診斷的敏感性。而在無法得到商業(yè)化抗體時(shí),基因診斷就成為檢測(cè)病原微生物感染,尤其是病毒感染的唯一手段。此外,由于基因堿基配對(duì)原理的基因診斷可直接檢測(cè)病原微生物的遺傳物質(zhì),所以診斷的特異性也大為提高。目前,基因診斷已在病毒性肝炎、艾滋病等傳染病的診斷中發(fā)揮了不可代替的作用。

 、谙忍爝z傳性疾。耗壳,大多數(shù)遺傳病還缺乏有效的治療手段,因而可對(duì)胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷。對(duì)確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn)是避免遺傳病患兒出生的有效措施。

  已有多種傳統(tǒng)的遺傳性疾病的發(fā)病原因被確定為特定基因的突變。例如:苯丙氨酸羥化酶基因突變可引起苯丙酮尿癥;腺苷脫氨酶基因突變可引起重癥聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID);而淋巴細(xì)胞表面分子CD40或其配體(CD40L)基因突變則可引起無丙種球蛋白血癥。這類疾病的診斷除了仔細(xì)分析臨床癥狀及生化檢查結(jié)果外,從病因角度作出診斷則需要用基因診斷的方法檢測(cè)其基因突變的發(fā)生。用基因診斷的方法檢測(cè)這些位點(diǎn)的改變,不僅對(duì)臨床診斷,而且對(duì)疾病的病因和發(fā)病機(jī)理的研究都具有重要的意義。

 、酆筇旎蛲蛔円鸬募膊。哼@方面最典型的例子就是腫瘤。雖然腫瘤的發(fā)病機(jī)理尚未完全明了,但人們可以初步認(rèn)為腫瘤的發(fā)生是由于個(gè)別細(xì)胞基因突變而引起的細(xì)胞無限增殖。無論是抑癌基因發(fā)生突變還是癌基因發(fā)生突變,如果確定這些改變的發(fā)生,都必須進(jìn)行基因診斷。

 、芷渌喝鏒NA指紋、個(gè)體識(shí)別、親子關(guān)系識(shí)別、法醫(yī)物證等。

  假如某人患了流行性感冒,該如何進(jìn)行治療?

  在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用一些抗生素或抗病毒類藥物,多喝白開水,注意休息,幾天之后就可痊愈。

  板 書:

 。ǘ┗蛑委

  你了解重癥聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID)的疾病機(jī)理嗎?這種疾病在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用一些抗生素或抗病毒類藥物,多喝白開水,注意休息,幾天之后可痊愈嗎?

  學(xué)生活動(dòng):閱讀課本P4基因治療的相關(guān)知識(shí),并思考上述問題。

  患有重癥聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID)的個(gè)體,其體內(nèi)腺苷脫氨酶基因突變,不能正常合成腺苷脫氨酶,而該酶對(duì)于降解毒素是關(guān)鍵的,因此患者將出現(xiàn)免疫缺陷。由于是基因突變導(dǎo)致的疾病,因而不能用治療流感的方法來治療重癥聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID)。

  假如某人患了重癥聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID),該如何進(jìn)行治療?

  可以通過基因治療技術(shù)來治療該疾病。

  什么是基因治療?基因治療的原理(基因治療的兩種途徑)是什么?

  學(xué)生活動(dòng):閱讀課本P4中“基因治療的兩種途徑”圖群,并思考上述問題。

  基因治療(gene therapy)是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源正;?qū)氚屑?xì)胞,以糾正或補(bǔ)償因基因缺陷和異常引起的疾病,以達(dá)到治療目的;蛑委煟╣ene therapy)的原理是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細(xì)胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者體內(nèi),這樣重組受體細(xì)胞因?qū)胝5幕颍梢约m正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來的影響;或?qū)в兄委熥饔玫幕蛲ㄟ^載體直接送入患者的某些細(xì)胞中,從而達(dá)到治療疾病的目的。

  基因治療技術(shù)能有效治療疾病、提高人類健康水平,那么目前來說,是否所有的遺傳性疾病都可以采用基因治療?

  不可以,例如神經(jīng)細(xì)胞不能以基因治療技術(shù)進(jìn)行治療。

  進(jìn)行基因治療必須具備哪些條件?

  ……

  進(jìn)行基因治療必須具備下列條件:①選擇適當(dāng)?shù)募膊。?duì)其發(fā)病機(jī)理及相應(yīng)基因的結(jié)構(gòu)功能了解清楚;②糾正該病的基因已被克隆,并了解該基因表達(dá)與調(diào)控的機(jī)制與條件;③該基因具有適宜的受體細(xì)胞并能在體外有效表達(dá);④具有安全有效的轉(zhuǎn)移載體和方法,以及可供利用的動(dòng)物模型。

  基因治療的前景十分誘人,那么基因治療的現(xiàn)狀與前景如何呢?

  ……

  課堂小結(jié)

  (1)復(fù)合免疫缺陷綜合征的基因治療:1991年美國批準(zhǔn)了人類第一個(gè)對(duì)遺傳病進(jìn)行體細(xì)胞基因治療的方案,即將腺苷脫氨酶(ADA)導(dǎo)入一個(gè)4歲患有嚴(yán)重復(fù)合免疫缺陷綜合征(SCID)的女孩。采用的是反轉(zhuǎn)錄病毒介導(dǎo)的間接法,即用含有正常人腺苷脫氨酶基因的反轉(zhuǎn)錄病毒載體培養(yǎng)患兒的白細(xì)胞,并用白細(xì)胞介素Ⅱ(IL-2)刺激其增殖,經(jīng)10天左右再經(jīng)靜脈輸入患兒。大約1~2月治療一次,8個(gè)月后,患兒體內(nèi)ADA水平達(dá)到正常值的25%,未見明顯副作用。此后又進(jìn)行第2例治療獲得類似的效果。

 。2)我國復(fù)旦大學(xué)等單位對(duì)乙型血友病的基因治療也進(jìn)行了有意義的探索,他們?cè)谕媚P偷幕A(chǔ)上,將人第Ⅸ因子基因通過重組質(zhì)粒(pcmvix)或重組反轉(zhuǎn)錄病毒(N2CMVIX)導(dǎo)入自體皮膚成纖維細(xì)胞,獲得可喜的階段性成果,相信不久的將來,基因治療會(huì)在我國取得成功。

 。3)總體來說,目前已批準(zhǔn)治療的病例約120例,其中約110例為腫瘤,遺憾的是,除黑色素瘤有些端倪外,全都未能成功。治療了10余例單基因病,除ADA缺乏癥和乙型血友病有一定療效外,其余都還在實(shí)驗(yàn)階段。但人們?cè)僖膊粦岩苫蛑委煵粌H可能辦到,而且指日可待。

  你還了解其他生命科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、實(shí)踐中的應(yīng)用情況嗎?

  ……

  板 書:

  (三)研究性學(xué)習(xí)交流

  活動(dòng)主題:以學(xué)習(xí)小組為單位,交流關(guān)于“現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展熱點(diǎn)是什么”的研究性學(xué)習(xí)成果。

  給活動(dòng)的組織者與交流者幾點(diǎn)建議:

 。1)我們一定要本著“求是唯真、崇文揚(yáng)善、創(chuàng)新臻美”的態(tài)度去做科學(xué),注意每一個(gè)細(xì)節(jié),以使我們第一次的研究成果經(jīng)得起別人的推敲。

 。2)我們要從“小”處做“大科學(xué)”,不要從“大”處做“小科學(xué)”。

 。3)若以圖片、表格等形式來反映研究成果,會(huì)讓你的研究成果更容易被聽眾所接受。

  (4)研究性學(xué)習(xí)需要提出自己的研究報(bào)告,同時(shí)也要讓聽眾看到研究過程中的第一手資料,以增加研究成果的說服力。

 。5)不妨向別人介紹一下自己在這個(gè)研究過程中親歷的一些事情以及自己的感受,這容易引起別人的共鳴。

 。6)研究性學(xué)習(xí)的交流時(shí)間設(shè)置要合理,要給匯報(bào)者提供展示自己成果的機(jī)會(huì),也要給聽眾提出問題、質(zhì)詢的機(jī)會(huì)。

  板書設(shè)計(jì)

  二、基因診斷與基因治療

  (一)基因診斷

 。ǘ┗蛑委

  (三)研究性學(xué)習(xí)交流

  習(xí)題詳解

  1.(略)

  2.教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活與當(dāng)代科技發(fā)展現(xiàn)狀,利用報(bào)紙、雜志、書籍、電視節(jié)目、廣播節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等手段,通過走訪、調(diào)查、收集、咨詢等方法,整理有關(guān)人類目前在基因診斷與基因治療方面取得的進(jìn)步與存在的問題的相關(guān)資料,并寫成調(diào)查報(bào)告,在一定范圍內(nèi)交流、展示。

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