初二生物《關節(jié)》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的初二生物《關節(jié)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　知識目標

　　1．說出關節(jié)的各結構名稱及其作用。

　　2．知道體育鍛煉對關節(jié)的影響和有關脫臼及其急救的知識。

　　能力目標

　　明確觀察目的，有序地觀察關節(jié)的結構，分析各部分結構的功能，培養(yǎng)學生觀察及分析能力。

　　情感目標

　　1．通過關節(jié)的結構及功能的學習，使學生樹立結構與功能相適應的辨證觀點。

　　2．在分組觀察和討論活動中，使學生學會相互協(xié)作。

　　教材分析

　　關節(jié)在運動中起杠桿的作用，因此有關關節(jié)的內容，是本章的重點之一。而關節(jié)的基本結構和功能，是本節(jié)的教學重點，關節(jié)的牢固性和靈活性的統(tǒng)一是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律，先讓學生觀察關節(jié)，獲得關節(jié)結構的感性知識，在這基礎上再引導學生分析關節(jié)的牢固性、靈活性是由哪些結構體現(xiàn)？來突破重點和難點。

　　教法建議

　　學習骨連接的知識時，主要讓學生弄清楚關節(jié)的結構和功能。談到骨連接，學生首先反應出來的就是關節(jié)�？梢韵葐枂枌W生，人可以做各種復雜的動作，但人的一塊骨能否做出動作呢？人的整體位移和局部的活動都是由不同的骨連接在一起完成的，讓學生說說他們最熟悉的動作的完成需要哪些骨的參與（學生說不出具體名稱不要緊，重要的是學生能知道一個動作的完成要靠不同骨的共同作用）。告訴學生骨和骨組成了骨的連接，其中活動自如的骨連接有一個專用名稱那就是關節(jié)。關于關節(jié)的結構，有條件的學校最好分組實驗，觀察豬的關節(jié)，觀察時讓學生結合課本上關節(jié)的結構示意圖，辨認各部分名稱。教師最好出示觀察內容的提綱和思考討論的問題指導學生由外到內觀察：

　　1．用鑷子拉一拉關節(jié)囊，體會其堅韌性，思考其作用？

　　2．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是關節(jié)頭？哪個是關節(jié)窩？

　　3．觀察關節(jié)面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在關節(jié)面上有何作用？

　　4．用手摸一摸關節(jié)腔有什么感覺？這對運動有什么意義？

　　這樣使觀察目的性強，有利于學生觀察能力的培養(yǎng)。

　　同時可以啟發(fā)學生針對關節(jié)面接觸的面積是大有利還是小更有利，進而思考關節(jié)面為什么形成關節(jié)頭和關節(jié)窩，而不是兩個平面或是兩個頭、兩個窩等問題，讓學生從關節(jié)的功能上理解其結構組成上的特點以及結構與功能相適應的關系。

　　有關關節(jié)的牢固性和靈活性，可先讓學生活動幾個關節(jié)（如肩關節(jié)、腕關節(jié)、指關節(jié)、肘關節(jié)），體驗關節(jié)的牢固性和靈活性，然后再由學生自己總結出關節(jié)的哪些結構特點體現(xiàn)了牢固性和靈活性。這樣做。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的思維能力。（不能進行分組實驗的學校，教師一定要作好演示實驗，并要利用掛圖和模型進行講述。）

　　在學生掌握關節(jié)結構功能的基礎上，安排學生觀察課文中的圖IV－19，再結合實例簡述骨連結的三種形式。

　　教學設計示例

　　先復習骨的結構和成分，然后提出：骨堅硬、富有彈性、適于運動，但是骨本身不能產(chǎn)生運動，只有在肌肉收縮的牽引下才能產(chǎn)生運動。假如肌肉附著在一塊骨上，肌肉收縮能產(chǎn)生運動嗎？肌肉只有附著在不同的骨上，形成活動的骨連接，才能產(chǎn)生運動，這種活動的骨連接叫做關節(jié)。

　　板書：一、第三節(jié)關節(jié)

　　關節(jié)在運動中起著支點的作用。

　　引入新課后，讓學生逐一活動肘關節(jié)、腕關節(jié)、膝關節(jié)等，使學生從外形上認識關節(jié)的多樣性、牢固性和靈活性。接著指出關節(jié)為什么如此靈活牢固呢？下面我們通過實驗尋找答案。

　　讓學生觀察準備好的關節(jié)，出示觀察內容的提綱和思考討論的問題指導學生由外到內觀察：

　　1．對照課本關節(jié)的結構示意圖，辨認各部分名稱。

　　2．用鑷子拉一拉關節(jié)囊，體會其堅韌性，思考其作用？

　　3．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是關節(jié)頭？哪個是關節(jié)窩？

　　4．觀察關節(jié)面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在關節(jié)面上有何作用？

　　5．用手摸一摸關節(jié)腔有什么感覺？這對運動有什么意義？

　　討論：

　　1．關節(jié)的基本結構包括哪幾部分？

　　2．為什么關節(jié)能夠既靈活又牢固？

　　學生觀察完畢后利用掛圖讓學生匯報觀察結果，有條件的學校可讓學生上講臺用實物投影儀匯報。

　　并總結關節(jié)的結構，邊總結邊板書（見板書設計）。

　　然后引導學生概括關節(jié)的牢固性、靈活性由哪些結構決定的。

　　得出：關節(jié)的牢固性是由關節(jié)頭、關節(jié)窩的結合，關節(jié)囊的堅韌性是由關節(jié)周圍的一些韌帶決定的。它的靈活性是由關節(jié)面上光滑的軟骨，關節(jié)腔內的滑液，關節(jié)囊和一些韌帶有一定的伸展性決定的。

　　理解關節(jié)結構和功能的統(tǒng)一。

　　在學生了解掌握關節(jié)結構功能的基礎上，教師進一步提出：關節(jié)是活動的骨連接，其它骨連接與關節(jié)有哪些不同呢？

　　板書：二、骨連接的形式

　　演示骨連接方式的掛圖，指出顱骨之間的連接是不活動的，有利于保護腦；椎骨之間的連接是微活動的，這與脊柱支持等功能有關。不活動連接和半活動連接都不能與關節(jié)的活動相比，因此各種范圍大的活動和復雜的動作，都是以關節(jié)為支點進行的。

　　引入：如何提高關節(jié)的牢固性和靈活性？

　　板書：三、體育鍛煉對關節(jié)的影響：

　　應指出，經(jīng)常進行體育鍛煉可以使關節(jié)囊增厚，周圍的韌帶增粗，肌肉力量加強，這就增強了關節(jié)的牢固性。長期鍛煉可使關節(jié)囊和周圍的肌肉、韌帶的伸展性加強，靈活性也增強。教師可舉運動員、舞蹈演員等例子說明。

　　引入：關節(jié)的牢固性是有一定限度的。如果用力過猛或不慎摔倒，可能使關節(jié)頭從關節(jié)窩里脫出來而造成脫臼。

　　板書：四、脫臼和脫臼的急救

　　脫臼：是指關節(jié)頭從關節(jié)窩中脫出來。此時，關節(jié)囊拉緊，如亂活動會加重傷勢，應趕快請醫(yī)生診治，使關節(jié)復位。

　　最后教師可提出問題鞏固課堂內容。

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