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《表里的生物》教案

時(shí)間:2024-10-18 16:54:14 生物教案 我要投稿

《表里的生物》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《表里的生物》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《表里的生物》教案

《表里的生物》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2.默讀課文。聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表,那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書(shū)課題)

  2.大致了解作者信息。

  3.導(dǎo)入新課,F(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.提出讀書(shū)要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2.指名讀生字、新詞。

  著重指導(dǎo):蝎(xiē)子 缽(bō)子

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  (小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。)

  2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段,并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

  (在小時(shí)候的作者看來(lái),凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?)

  3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”,為什么?

  (表在那個(gè)貧困年代,不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō),除了具有掌握時(shí)間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動(dòng)。)

  4.讀課文第2~16自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?

  (在“越不許我動(dòng),我越想動(dòng)”的驅(qū)使下,父親終于打開(kāi)了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”。)

  四、課堂小結(jié)。

  “我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認(rèn)知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測(cè)表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)

  3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物。

  二、品讀課文,分析人物。

  1.課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物,“我”和父親,文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法?在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

  (1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫(xiě)的句子。

  (2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

  (3)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.思考下列問(wèn)題。

  (1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  (“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的`結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

  (2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  (愛(ài)聽(tīng)聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng),但是越不許“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)

  (3)從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  (渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))

  三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。

  1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  (表達(dá)了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

  2.我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  (有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來(lái)的愉悅。)

  3.課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了!弊髡哒f(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?

  (我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥(niǎo)兒在籠子里,父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了,知道了其中的原理,所以不說(shuō)了。)

  四、拓展延伸。

  1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

  (提示:重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上。)

  2.文章中多處使用了引號(hào),說(shuō)說(shuō)它的作用。

  (引號(hào)表示文中引用的部分,作用:表示引語(yǔ);表示特定稱(chēng)謂;表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對(duì)象等。)

  3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?

  (童年時(shí)好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神。)

  4.作業(yè):試著運(yùn)用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。

  (提示:注意運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。)

  教學(xué)反思

  1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  2.教學(xué)時(shí),重視學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法,同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的回憶,提高學(xué)生的觀察與思考能力。

《表里的生物》教案2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)文章表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課

  師:(板書(shū)課題并質(zhì)疑)同學(xué)們,你們知道什么是生物嗎?表里面有沒(méi)有什么生物?你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生》,從文中尋找答案。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,解決文字障礙。

  (1)讀通讀順課文。

  (2)找出文中的生字詞,借助工具書(shū)理解其含義。

  (3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。

  2.再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

  (小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。)

  3.梳理文章脈絡(luò)。

  課文是分兩部分寫(xiě)的:

  第一部分(第1—6自然段):寫(xiě)“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。

  第二部分(第7—21自然段):寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面,并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子,只許看,不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的'猜測(cè)。

  三、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷,用筆記錄下來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字。

  2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。(指名說(shuō))

  二、再讀課文,體會(huì)人物個(gè)性

  (課件出示第17自然段)作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。

  1.指名朗讀第1自然段,思考:“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?

  (凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。)

  2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對(duì)話和心理描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì)。(學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子,思考,朗讀)

  (1)我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。

  (因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表,這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲(chóng)鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考,真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子。)

  (2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。

  父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

  (說(shuō)明了“我”對(duì)表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出來(lái)看一看,從中可以看出,文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。)

  (3)沒(méi)有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

  (“我”對(duì)表十分好奇,好奇心即將得到滿足,自然心情激動(dòng)。)

  (4)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……

  (因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物,心里得到了滿足,有一種自豪感。)

  (5)這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

  (作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓,唯恐別人不知道,這樣寫(xiě),很符合小孩子的心理。)

  3.通過(guò)觀察表里的生物,“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開(kāi)始,“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的,甚至認(rèn)為它很;看到表里的世界后特別;后來(lái)被父親說(shuō)的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。

  三、總結(jié)全文

  1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

  (“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……)

  2.你有過(guò)類(lèi)似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。

  3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)板書(shū)]

  16.表里的生物

  猜測(cè)——表里的生物

  證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快

  逢人便講——父親的話

  天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)

  [教學(xué)反思]

  我主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫(xiě),體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,太過(guò)關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中,要改正這一點(diǎn)。

《表里的生物》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字,注意“撥”字寫(xiě)法,能夠流利地朗讀課文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查找與課文有關(guān)的文字資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

  二、請(qǐng)大家自讀課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。

  三、檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙。

 。ㄒ唬┥郑

  秒:秒表、秒針

  憐:憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐

  撥:撥號(hào)、撥弄、撥打

  拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非

  怖:恐怖、陰森可怖

 。ǘ┱糇郑

  琴弦(xián)

  清脆(cuì)

  立即(jí)

  玻璃(li)

  蟬(chán)

  (三)多音字:

  轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)

  zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

  蒙:mēng(蒙蒙亮)

  méng(蒙蔽)

 。ㄋ模┙ǚ矗┝x詞:

  立即――馬上

  呈現(xiàn)――顯現(xiàn)

  增加――減少

  拒絕――接受

 。ㄎ澹┥~解釋?zhuān)?/p>

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

  清脆:(聲音)清楚悅耳。

  缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

  三、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

  四、布置作業(yè):

  寫(xiě)本課生字,一字一行。

  第二課時(shí)

  一、指生讀課文第一自然段,解決以下問(wèn)題:

  1、用自己的.語(yǔ)言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的看來(lái),一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的。)

  2、在這段中有一句話使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。

  二、品讀2—16自然段,深入理解課文。

  1、結(jié)合課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么?

  2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  3、作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”,其實(shí)表里根本沒(méi)有生物,作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢?從中你體會(huì)到了什么?

  4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。”作者又為什么不說(shuō)了?

  5、從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?

  三、布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷,用筆記錄下來(lái)。

  第三課時(shí)

  一、指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  二、合作學(xué)習(xí),解決:“這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了!弊髡哒f(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?

  三、拓展與運(yùn)用。

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

  2、結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

  四、讀詞語(yǔ)、句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累。

  五、布置作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

《表里的生物》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等8個(gè)字,正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,能聯(lián)系課題說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流你的看法。

  4.抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě),體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流你的看法。

  教學(xué)策略

  1.識(shí)字寫(xiě)字

  本課要求會(huì)寫(xiě)的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結(jié)構(gòu)的字,要注意左窄右寬;“惡”是上下結(jié)構(gòu)的字。

  2.朗讀指導(dǎo)

  本課朗讀時(shí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對(duì)話與心理描寫(xiě),朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對(duì)話時(shí)人物的語(yǔ)氣,體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。通過(guò)默讀快速地把握主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

  3.理解運(yùn)用

  按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進(jìn)行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位,如讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞;讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)完本課,安排了小練筆,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)手法寫(xiě)作文,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件、機(jī)械手表。

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等8個(gè)字,正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一 激趣導(dǎo)入,自學(xué)字詞

  1.激趣導(dǎo)入,讀題設(shè)問(wèn)。

 。1)啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都喜歡大自然中的什么聲音?請(qǐng)描述一下。

  ①學(xué)生發(fā)言交流。

  ②教師播放一組自然界中生物發(fā)出的聲音。(如牛、百靈鳥(niǎo)、鴨子、鸚鵡等動(dòng)物的叫聲)

  (2)討論:除了這些有生命的生物外,有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西?(如雷、海浪、風(fēng)等)

 。3)(出示舊式機(jī)械手表)這塊手表能夠發(fā)出聲音,里面有生物嗎?

 。4)板書(shū)課題。

  2.自讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。

  (2)交流自己讀懂了些什么,還有哪些疑問(wèn)。

 。3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖】“好的開(kāi)頭是成功的一半!庇枚嗝襟w課件播放動(dòng)物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課,一下子把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái)。然后,出示舊式機(jī)械手表,學(xué)生更是充滿好奇,從而引出課題“表里的生物”。另外,讓學(xué)生自學(xué)生字詞,老師檢查自學(xué)情況,這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。

  板塊二 整體感知,理清脈絡(luò)

  1.初讀課文,提出要求。

  課件出示:

  默讀全文,聯(lián)系課題,想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  填一填。

  課文先寫(xiě)__________________________________________________,然后寫(xiě)_____________________

  _____________________________,最后寫(xiě)________________________________________________。

  提示閱讀方法:邊讀邊思考,適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫(huà)。

  2.匯報(bào)交流。

 。1)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。

 。2)學(xué)生口頭“填一填”。

  課件出示:

  課文先寫(xiě)“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物,然后寫(xiě)一次父親打開(kāi)表蓋讓“我”看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴,最后寫(xiě)“我”信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子。

  【設(shè)計(jì)意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié),是整體把握文本的第一步,讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解;通過(guò)填空練習(xí),幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě),體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

  3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流你的看法。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一 合作學(xué)習(xí),深入交流

  1.小組合作學(xué)習(xí),思考:

 。1)“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?

  (2)文中有很多處心理描寫(xiě),用橫線畫(huà)出來(lái)。

 。3)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子? 說(shuō)說(shuō)理由。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3.師生交流自學(xué)情況。

 。1)首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劦谝粋(gè)問(wèn)題。

 。2)學(xué)生交流。教師相機(jī)出示課件。

  課件出示:

  “表里的生物”的特別之處:

  我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著,還被一層玻璃蒙著。

 。3)讀一讀你畫(huà)出的心理描寫(xiě)的句子并談?wù)勼w會(huì)。

  預(yù)設(shè):父親說(shuō)“不許動(dòng)”,表里邊會(huì)是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  引導(dǎo)體會(huì):這段話對(duì)“我”的心理描寫(xiě)非常細(xì)膩,從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字,將心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中,如——

  課件出示:

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?

  我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  聯(lián)系上下文,邊讀邊體會(huì),作者就像在與人傾心交談,讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界,感受到童年的天真無(wú)邪。指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上讀好句子,讀出兒童的好奇和天真。

 。4)讀了上面的幾個(gè)句子,你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  (5)根據(jù)學(xué)生的回答,歸納補(bǔ)充:“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。

  要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來(lái)印證剛才表述的觀點(diǎn)。

  課件出示:

  越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。

  不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng),而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音:滴嗒,滴嗒……沒(méi)有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。

  “為什么還蒙著一層玻璃呢?”

  “這就是叫你只許看,不許動(dòng)!备赣H回答。

  “為什么呢?”我又問(wèn)。

  引導(dǎo):從第1句話中你能體會(huì)到什么?(因沒(méi)有滿足好奇心,“我”感到很痛苦)

  從第2句話中你能體會(huì)到“我”的什么特點(diǎn)?(“我”善于從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面對(duì)父親的'懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察)

  從第3個(gè)片段中可以體會(huì)到“我”是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫(xiě)切入,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個(gè)怎樣的孩子是不夠的,還要能找出語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。既要“知其然”,還要“知其所以然”,這樣才能讓閱讀更有深度。

  板塊二 研讀對(duì)話,回顧拓展

  1.研讀對(duì)話,角色朗讀。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,文中的對(duì)話也很精彩,我們來(lái)讀一讀吧!學(xué)生自由朗讀對(duì)話。

 。2)小組合作,分角色讀。

  課件出示:

  可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上,不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng),而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音:滴嗒,滴嗒……沒(méi)有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。

  一天,我對(duì)父親說(shuō):

  “我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。”

  我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說(shuō):

  “只許聽(tīng),不許動(dòng)!

  停了一會(huì)兒,他又添上一句:

  “小孩兒不許動(dòng)表!

  此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看,有時(shí)父親答應(yīng)我,有時(shí)也拒絕我,這要看他高興不高興。有一回,父親又把表打開(kāi)了,我問(wèn):

  “為什么還蒙著一層玻璃呢?”

  “這就是叫你只許看,不許動(dòng)!备赣H回答。

  “為什么呢?”我又問(wèn)。

  “這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蜇你!

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)小組推薦幾個(gè)同學(xué),在班上表演分角色朗讀課文。

 。5)評(píng)價(jià)朗讀。

  2.回顧課題,理解結(jié)尾。

 。1)結(jié)合課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“表里的生物”其實(shí)指的是什么。(表里的各種精密的元件)

  (2)作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”,其實(shí)表里根本沒(méi)有生物,作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢? “也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”,作者又為什么不說(shuō)了?

  “我”當(dāng)時(shí)還小,以為是表里的生物發(fā)出的“滴嗒,滴嗒”的聲音,并天真地相信了爸爸的話,以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)漸漸長(zhǎng)大,“我”明白了鐘表的原理,于是不說(shuō)了。

  3.拓展小練筆。

 。1)引導(dǎo)交流:作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷?

 。2)仿寫(xiě):請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)小片段。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)。

  (1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  ①田字格出示:脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。

  ②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟀”字:左窄右寬,“率”的第三筆是撇折,不是點(diǎn)。

  ③學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。

 。2)布置作業(yè):寫(xiě)一寫(xiě)你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)題目的理解講到結(jié)尾部分的含義,看起來(lái)似乎有些跳躍,事實(shí)上,這樣把前后都連貫起來(lái)了,學(xué)生能夠從整體上把握全文。安排小練筆,用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法遷移到練筆中來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

《表里的生物》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情的朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)課文表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。

  3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字,讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。

  教學(xué)過(guò)程.

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

  1.(課件1表的圖片)問(wèn):這是什么?(板書(shū):“表”)

  2.問(wèn):表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)學(xué)生觀察

  圖說(shuō)出表里面有哪些東西?

  學(xué)生看圖回答。

  師:表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書(shū)“生物”),他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類(lèi)的小動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí),這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的《表里的生物》。

  3.板書(shū)課題,生齊讀課題。(課件2、3)

  二、明確自學(xué)方法及內(nèi)容.

  出示自學(xué)提示:

  (1)學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)要求認(rèn)會(huì)的生字,讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

  (2)想想文章寫(xiě)了一件什么事?

  三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。(學(xué)會(huì)生字詞,了解課文主要內(nèi)容).

  讓學(xué)生帶著提示自由朗讀課文。

  自學(xué)生字詞語(yǔ),小組合作、交流并匯報(bào)。

  1.我會(huì)認(rèn)。出示生字,歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲(chóng)”字旁),欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。

  2.我會(huì)讀。出示詞語(yǔ)。

  3.我會(huì)說(shuō):課文主要講了一件什么事?

  課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對(duì)父親的表極為(好奇),并相信了父親說(shuō)的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。

  4.師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)事情發(fā)展的主要情節(jié)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,(細(xì)讀課文,體會(huì)人物個(gè)性).

  1.默讀課文。

  (1)文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?

  (2)在文中找出有關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子,說(shuō)說(shuō)小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  2.匯報(bào)交流。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有感情的朗讀。

 。2)匯報(bào)角色朗讀,學(xué)生評(píng)議

  學(xué)生小結(jié):

  3.從剛才朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

  4、寫(xiě)法歸納:課文在刻畫(huà)人物時(shí),運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?(板書(shū):語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)),(師答)細(xì)致入微地語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)的描寫(xiě),能夠?qū)⑽覀兒芎玫貛氲饺宋锏膬?nèi)心世界,去體會(huì)人物的內(nèi)心情感。我們?cè)趯?xiě)人或?qū)懯伦魑牡臅r(shí)候可以用到這些描寫(xiě)方法。

  五、指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,(課文說(shuō)明的`道理及主題)并拓展課外閱讀《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

  過(guò)渡;魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng),人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船,鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng),人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造了飛機(jī)。船能在茫茫的大海上準(zhǔn)確地找到港灣,飛機(jī)能在一望無(wú)際的藍(lán)天中不迷失方向,它們這項(xiàng)本領(lǐng)又是從哪兒學(xué)來(lái)的呢?我們一起去揭開(kāi)其中的奧秘。(夜晚的實(shí)驗(yàn))

  為了揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn),斯帕拉捷進(jìn)行了4次實(shí)驗(yàn),分別怎樣做的?結(jié)果怎樣?以小組為單位,讀課文第2-6自然段,用文中最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成表格。

  1、出示表格

  實(shí)驗(yàn)做法結(jié)果

  1

  2

  3

  4

  結(jié)論蝙蝠夜間飛行不是靠,不是靠,不是靠,而是靠

  來(lái)確定方向的。

  2、從這里我們又看到了一個(gè)()的斯帕拉捷。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,雖然表里的生物是不存在的,但作者認(rèn)真觀察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學(xué)習(xí)。希望你們也能像作者一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)。最后送同學(xué)們幾句“名人箴言”,齊讀!展示有關(guān)興趣、好奇心的名言。

  好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德。---居里夫人

  好奇是兒童的天性,也是人類(lèi)最好的老師。---萊辛

  我沒(méi)有特別的才能,只有強(qiáng)烈的好奇心。---愛(ài)因斯坦

  七、作業(yè):

  你的童年也一定發(fā)生過(guò)有趣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你也像作者那樣,寫(xiě)一段帶有語(yǔ)言描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)段(不少于150字)。

  《表里的生物》教學(xué)反思

  xx小學(xué)六(3)班xxx

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

  本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問(wèn)多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。“作者胸有境,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

  遺憾之處:

 。薄W(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時(shí),教學(xué)中,我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì),沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo),部分學(xué)生對(duì)并列句式根本不理解,因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。

 。、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 

《表里的生物》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字,能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

  理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。

  教學(xué)用具:

  標(biāo)簽

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年,在這個(gè)多彩的童年里,一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的,今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書(shū):表里的生物。

  二、新授

  (一)初讀課文,整體感知。

  學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)

  默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了一件什么事?。

  (小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)

  文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?

  (“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。)

  (二)深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問(wèn):你從哪里看出來(lái)的?)

  學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀。

  指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示

  “我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音!蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

  越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。

  (強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。)

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。 (弄清緣由之后的滿足感。)

  我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的.不同。

  (在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)

  同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。

  指名分角色朗讀。

  從剛才的朗讀中,你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  (“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習(xí)題。

  三、練習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

  結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

  四、課堂小結(jié)

  表里的生物是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

《表里的生物》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

  2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)體現(xiàn)人物性格特征的方法。

  2、感受童年生活的樂(lè)趣,并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受作者是如何寫(xiě)出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、回顧課文主要內(nèi)容。

  板塊二:體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

 。ㄒ唬├右

  1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子:想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。

  2、學(xué)生交流并明確交流要求。

  3、交流重點(diǎn):

 。1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的.世界里呢?

  抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考。

 。2)但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛(ài)思考的孩子。

 。3)我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問(wèn)一答地表演讀。

  (二)自學(xué)課文,班級(jí)交流

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  交流重點(diǎn):

 。1)“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段,說(shuō)說(shuō)有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

 。2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

  引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ),感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

 。3)探究與文中父親的對(duì)話。

  1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽(tīng),不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì),感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

  2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)交流第20自然段,想象作者說(shuō)話的語(yǔ)氣并感受“我”說(shuō)話的藝術(shù),從而體會(huì)其天真可愛(ài)、愛(ài)思考。

 。4)這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

  生交流。改寫(xiě)比較:“逐漸長(zhǎng)大后,我才知道表里面根本沒(méi)有小蝎子!斌w會(huì)作者語(yǔ)言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。

  板塊三:拓展閱讀,交流童年故事

  1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開(kāi)關(guān)》。

  2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16、表里的生物

  好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考

  善于觀察、執(zhí)著

  想象力豐富、天真可愛(ài)

《表里的生物》教案8

  教材分析:

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2.默讀課文,要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生感受童年生活的美好。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

  一、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師出示要求,學(xué)生自讀。

  (1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

  (2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯,教師可直接告訴學(xué)生,不要在這設(shè)置障礙。

  1)小時(shí)候,作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動(dòng)。

  2)一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。

  3)父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的'尾巴,一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

  4)作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子,也不知說(shuō)了多久。

  2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

 。2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)

 。3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

  (4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞,并鞏固。

  二、指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度。

第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

  2、開(kāi)火車(chē)讀。

  3、指名分段讀課文。

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  1、教師提出問(wèn)題,學(xué)生自由讀課文:從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?

  2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

  “他這么說(shuō),更增加了表的神秘!安灰?jiǎng)印保镞呍撌鞘裁礀|西在響呢?我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不輕易被人看見(jiàn),我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)!

 。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩,從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)

  在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

  文章中還有多處這樣的文字,(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中,,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界,和他共同感受童年的天真無(wú)邪。

  在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白,心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ),易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ),難分辨,必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

  3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)

  冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次,應(yīng)該以此為契機(jī),讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)

  冒號(hào)的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說(shuō)明(5)總結(jié)上文

  以第七自然段為例,冒號(hào)在這里的作用是引起下文,究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好,并爭(zhēng)取積累下來(lái)。

  分號(hào):并列的兩個(gè)分句間的停頓,往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

  4、讀文章的最后一段,想一想作者說(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?

  三、拓展練筆

  作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

《表里的生物》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

  2、默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的事情。

  3、掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

  4、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的事情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

  2、熟讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入(3)分鐘

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的……你見(jiàn)過(guò)表里的生物嗎?

  板書(shū)課文題目《表里的生物》,學(xué)生讀。

  2、本課是著名作家馮至寫(xiě)的文章,記載了他小時(shí)候的趣事,你了解作者嗎?你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎?

  馮至(1905~1993),中國(guó)詩(shī)人、學(xué)者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。

  3、現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

  新課教學(xué)(37)分鐘

  二、學(xué)習(xí)生字,自讀課文

  1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

 。2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)上發(fā)表自己的看法。)

 。3)教師適當(dāng)總結(jié)。

 。4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞,并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀

  2、教師出示要求,學(xué)生自讀。

  (1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

  (2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯,教師可直接告訴學(xué)生,不要設(shè)置障礙。

 、傩r(shí)候,作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動(dòng)。(板書(shū):懷表有聲音)

 、谝淮胃赣H親手撥開(kāi)表蓋讓作者看,他被表里的`世界迷住了。(板書(shū):被迷住)

 、鄹赣H又一次打開(kāi)表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

 、茏髡叻耆司驼f(shuō)父親的表里有一只小蝎子,也不知說(shuō)了多久。(板書(shū):見(jiàn)人就說(shuō))

  三、指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度。

  默讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事。

  小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、解釋詞語(yǔ),并抄寫(xiě)。

  和諧:______________________________________________

  清脆:______________________________________________

  缽:______________________________________________

  二、給下面的生字組詞。

  秒()()

  憐()()

  撥()()

  拒()()

  怖()()

  三、多音字組詞。

  看kān()kàn()

  惡è()wù()

  秘mì()bì()

  【答案】

  一、和諧:配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

  清脆:(聲音)清楚悅耳。

  缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

  二、秒(miǎo)(秒針)(分秒必爭(zhēng))憐(lián)(可憐)(憐愛(ài))撥(bō)(撥動(dòng))(撥號(hào))

  拒(jù)(拒絕)(婉拒)怖(bù)(恐怖)(可怖)

  三、看守看見(jiàn)

  惡人可惡

  秘密秘魯

《表里的生物》教案10

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析.

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

  2、教學(xué)目標(biāo).

  1.有感情的朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的'描寫(xiě),體會(huì)課文表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。

  3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字,讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  本篇是略讀課文,要以自主學(xué)習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流,來(lái)深入理解課文。抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

  二、明確自學(xué)方法及內(nèi)容.

  出示自學(xué)提示:

 。1)學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)要求認(rèn)會(huì)的生字,讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

  (2)想想文章寫(xiě)了一件什么事?

  三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。(學(xué)會(huì)生字詞,了解課文主要內(nèi)容).

  讓學(xué)生帶著提示自由朗讀課文。自學(xué)生字詞語(yǔ),小組合作、交流并匯報(bào)。

  1.我會(huì)認(rèn)。出示生字,歸納這些生字的特點(diǎn)。

  2.我會(huì)讀。出示詞語(yǔ)。

  3.我會(huì)說(shuō):課文主要講了一件什么事?

  4.師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)事情發(fā)展的主要情節(jié)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,(細(xì)讀課文,體會(huì)人物個(gè)性).

  1.默讀課文。

 。1)文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?

 。2)在文中找出有關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子,說(shuō)說(shuō)小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  2.匯報(bào)交流。

 。1)指名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有感情的朗讀。

  (2)匯報(bào)角色朗讀,學(xué)生評(píng)議

  學(xué)生小結(jié):

  3.從剛才朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  4、寫(xiě)法歸納:課文在刻畫(huà)人物時(shí),運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?

  五、指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,(課文說(shuō)明的道理及主題)并拓展課外閱讀《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,雖然表里的生物是不存在的,但作者認(rèn)真觀察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學(xué)習(xí)。希望你們也能像作者一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)。最后送同學(xué)們幾句“名人箴言”,齊讀!展示有關(guān)興趣、好奇心的名言。

  七、作業(yè):

  你的童年也一定發(fā)生過(guò)有趣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你也像作者那樣,寫(xiě)一段帶有語(yǔ)言描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)段(不少于150字)。

《表里的生物》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫(xiě)“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

  2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。

  3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

  4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

  2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.(出示表的圖片)問(wèn):這是什么?(板書(shū):“表”)

  2.問(wèn):表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里面有哪些東西?

  生看圖回答。

  師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書(shū)“生物”),他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類(lèi)的小動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí),這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

  3.板書(shū)課題,生齊課題。

  二、出示預(yù)示提示

  1.學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。

  2.想想文章主要寫(xiě)了一件什么事情?

  3.文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

  4.學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽(tīng)課文錄音。

  三、整體感知

  1.畫(huà)出生字詞,自學(xué)交流并匯報(bào)。

  (1)生自己讀

 。2)指名讀

 。3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲(chóng)”字旁)。

 。4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。

  2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對(duì)父親的表極為(好奇),并相信了父親說(shuō)的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。

 。1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。

 。2)指名完成這段練習(xí)。

 。3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)出主要內(nèi)容。

  四、深入學(xué)習(xí),體會(huì)人物個(gè)性

  1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸,文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法?在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

 。1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

 。2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

  (3)指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫(xiě)的句子,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.思考。

  (1)小時(shí)候, “我” 有一個(gè)觀點(diǎn),“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物! “我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  “我”通過(guò)觀察生活中的,“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí),然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。

  善于觀察 善于思考

  (2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子?

  愛(ài)聽(tīng)著聲音,想伸手摸一摸

  父親不允許我動(dòng),但是越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我不敢,因此心里很痛苦。

  好奇心強(qiáng)

  (3)從“我”對(duì)父親提出的.一系列的問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢?

  渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)

  3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。

  五、總結(jié)

  從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  表里的生物

  凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜測(cè))

  趣

  表能發(fā)聲(好奇)

  表里有生物(推測(cè))→證實(shí)

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題)

  1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

  2、你的童年也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧,請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。

《表里的生物》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字,注意“撥”字寫(xiě)法,能夠流利地朗讀課文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查找與課文有關(guān)的文字資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著大人去問(wèn)嗎?你現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)好嗎?也許現(xiàn)在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好。

  我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢?他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的小孩子吧。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情。

  2、小組合作識(shí)記生字。

  3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  4、讀詞語(yǔ)。

  犬吠、秒針、增添、可憐、撥動(dòng)、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人

  三、作業(yè):

  書(shū)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、默讀課文,回憶舊知。

  1、默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

  2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。

  二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

  2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀

  3、指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例:

  “我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音!蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

  越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。

  ——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的'生物。

  ——弄清緣由之后的滿足感

  我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

  4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。

  5、指名分角色朗讀。

  6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

  ——“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……

  三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

  第三課時(shí)

  一、讀文交流。

  1、自由讀課文,找出自己喜歡的句子。

  2、在小組中交流。

  3、全班交流。

  4、讀一讀自己喜歡的句子,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

  二、交流趣事。

  1、在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類(lèi)似作者這樣的經(jīng)歷。

  2、全班交流。

  3、把這件事情寫(xiě)出來(lái)。

  三、作業(yè):

  完成小練筆。

《表里的生物》教案13

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

  2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入( 5 )分鐘

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

  2.開(kāi)火車(chē)讀。

  3.齊讀課題《表里的生物》

  4.指名分段讀課文。

  新課教學(xué)( 20 )分鐘

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  1.教師提出問(wèn)題,學(xué)生自由讀課文。從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?

  2.再次閱讀課文,文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  3.指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

  他這么說(shuō),就更增加了表的神秘!安辉S動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

 。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩,從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。)  在體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

  (板書(shū):心理描寫(xiě) 童真童趣)

  我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)……并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?

 。ㄎ闹械摹拔摇币?xún)和难劬τ^察世界,以?xún)和乃季S認(rèn)識(shí)世界,哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?充滿了童真童趣。)

  “我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。”我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說(shuō):

  “只許聽(tīng),不許動(dòng)!蓖A艘粫(huì)兒,他又添上一句:

  “小孩兒不許動(dòng)表!

  他這么說(shuō),就更增加了表的神秘。“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。

 。ù蠖蔚男睦、動(dòng)作描寫(xiě),集中表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。)

  沒(méi)有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

 。▌(dòng)作、心理描寫(xiě),表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心,以及好奇心將要滿足之時(shí)的緊張心情。)

  我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

 。ㄅ寰売芍蟮臐M足感。)

  我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

 。ㄔ谒男闹谐錆M美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)

  我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥(niǎo)兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。

 。ㄉ鷦(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界,為我們描繪出一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子形象。)

  文章中還有很多這樣的語(yǔ)段,(比如1、6、15自然段)心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界,和他共同感受童年的天真無(wú)邪。

  在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白,心理描寫(xiě)一是有提示語(yǔ),易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ),難分辨,必須仔細(xì)閱讀才行。

  4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)。

  冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次,應(yīng)該以此為契機(jī),讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用)冒號(hào)的作用:

 。1)提起下文

  (2)提取下文

 。3)引起下文

  (4)解釋或說(shuō)明

 。5)總結(jié)上文

  以第7自然段為例,冒號(hào)在這里的作用是引起下文,究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好,并爭(zhēng)取積累下來(lái)。

  分號(hào):并列的兩個(gè)分句間的停頓,往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。

  課堂小結(jié)及拓展延伸( 15 )分鐘

  三、拓展練筆

  作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  1.思考:

  小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  2.學(xué)習(xí)課文中語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),寫(xiě)一寫(xiě)你兒時(shí)的一段經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)內(nèi)容

  表里的生物

  懷表 有聲音

  被迷住

  心理描寫(xiě)  童真童趣

  見(jiàn)人就說(shuō)

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、近義詞和反義詞練習(xí)。

  1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞:

  近義詞:立即-( ); 呈現(xiàn)-( );

  反義詞:增加-( ); 拒絕-( )。

  2、讀句子,寫(xiě)出加點(diǎn)字的反義詞。

 、.它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音…… (  。 (   )

 、.我看得入神,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。 (   ) (   )

  ③.沒(méi)有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了。 (   )

  二、默讀課文,理解下面句子的意思。

  我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物,哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?

  _______________________________________________________

  參考答案:

  一、1.馬上 顯現(xiàn) 減少 接受

  2. ①柔軟 沙啞 ②走神 丑陋 ③難過(guò)

  二、

  那時(shí)認(rèn)為活的東西才會(huì)有聲音,死的東西不會(huì)發(fā)出聲音,因此機(jī)械表發(fā)出的聲音讓我覺(jué)得很驚奇。

  教學(xué)反思

  《表里的`生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也一定有一個(gè)小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

  本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講得多,提問(wèn)得多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。“作者胸有境,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

  備課素材

  【教材分析】

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

  【科學(xué)釋疑】

  全自動(dòng)機(jī)械表工作原理

  技術(shù)原理:手表運(yùn)走能量靠的是發(fā)條的彈力提供的,當(dāng)上滿發(fā)條時(shí),它的力矩較大,隨著手表的運(yùn)走,發(fā)條的發(fā)松,它的力矩也逐漸減小。手表從上緊發(fā)條到24小時(shí)這段時(shí)間,它的力矩輸出是平穩(wěn)的,此時(shí)走時(shí)也比較精確,誤差小。而超過(guò)24小時(shí)以后,發(fā)條力矩會(huì)急驟下降,走時(shí)誤差增大。為確保手表走時(shí)更準(zhǔn)確,所以要每天定時(shí)上滿發(fā)條。

  主要特點(diǎn):全自動(dòng)機(jī)械表不用電池,有些是帶手動(dòng)上發(fā)條的,有些不帶,但還是有手動(dòng)上發(fā)條的最好。一般在發(fā)條上滿的情況下可以連續(xù)運(yùn)行30小時(shí)左右,看機(jī)芯而定。老年人和常坐辦公室以及運(yùn)動(dòng)少者最不適宜佩戴此類(lèi)手表,在這種情況下,建議佩戴者定期給手表手動(dòng)上弦。自動(dòng)機(jī)械表在常溫下,24小時(shí)誤差在±45秒者為正常誤差。因自動(dòng)機(jī)械表須靠手臂的擺動(dòng)而自動(dòng)上弦,所以每天必須配戴八小時(shí)以上,才能確保計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。

  課后作業(yè)

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、給下面帶點(diǎn)字注上拼音。

  【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】【 】

  蝎子  狗吠  三弦  蟈蟈兒  葫蘆  恐怖  蟋 蟀 二、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  qín xián qīng cuì bō li chán míng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  三、用“清”字組詞,填入句子,讓句子更通順。

  雨后,我順著林蔭小路散步,聽(tīng)著( )的鳥(niǎo)鳴,呼吸著( )的空氣,聆聽(tīng)著( )的小溪?dú)g騰跳躍的歌唱,喝一口( )的泉水,真是( )怡人,令人心曠神怡。

  四、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō) 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥(niǎo)兒在籠子里 父親卻有一個(gè)小蝎子在表里

  五、仿照例句,把下面的句子補(bǔ)寫(xiě)完整。補(bǔ)寫(xiě)時(shí),要把弟弟渴望擁有變形金剛的心情寫(xiě)出來(lái)。

  例:我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。

  我拽著媽媽的手,高高興興地走進(jìn)了玩具店。我一眼看見(jiàn)擺在柜臺(tái)上的那個(gè)變形金剛_______________________________________________________

  六、回憶課文,回答:

  1、作者對(duì)表里的生物充滿了一種怎樣的感情?

  答:_______________________________________________________

  2、從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?

  答:_______________________________________________________

  閱讀能力大提升

  七、閱讀課文片段,回答問(wèn)題。

  越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,( )很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。有一次,父親也許看我的樣子太可憐了,也許自己有什么高興的事,①他對(duì)我笑著說(shuō):“你來(lái),我給你看看表里是什么在響,可是只許看,不許動(dòng)!

  沒(méi)有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。②父親取出一把小刀,把表蓋撥開(kāi),我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界( )被表蓋保護(hù)著,( )被一層玻璃蒙著。③我看得入神,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過(guò)了一會(huì)兒,父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

 。1)在句中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  (2)文中句子①是____________描寫(xiě),句子②是____________描寫(xiě),句子③是____________描寫(xiě)。

 。3)為什么父親一把表放在桌子上,“我”的眼睛就再也離不開(kāi)它?

  _______________________________________________________

 。4)“我”是一個(gè)____________的孩子。從文中找出能說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的句子抄寫(xiě)在下面。

  _______________________________________________________

  思維創(chuàng)新大拓展

  八、句子品悟。

  這樣的話我不知道說(shuō)了多久,也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。

  (1)“這樣的話”指的是_______________________________________________________

 。2)寫(xiě)一寫(xiě)你自己曾經(jīng)這樣的經(jīng)歷。

  _______________________________________________________

  _______________________________________________________

  參考答案:

  一、略

  二、琴弦 清脆 玻璃 蟬鳴

  三、清脆 清新 清澈 清涼 清爽

  四、后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō):“我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥(niǎo)兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”

  五、似乎在對(duì)我笑,好像在歡迎我。我控制不住內(nèi)心的激動(dòng),伸手就去摸那變形金剛。

  六、

  1、圍繞“好奇”作答都可;

  2、言之有理即可。

  七、

 。1)因此 不但 還

 。2)語(yǔ)言 動(dòng)作 心理活動(dòng)

 。3)因?yàn)槲覍?duì)他的表產(chǎn)生了神秘感,很想研究一番。

 。4)好奇心特別強(qiáng) 沒(méi)有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

  八、

  (1)“我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥(niǎo)兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”

 。2)我那時(shí)候特別喜歡玩魔方,有時(shí)候做夢(mèng)還說(shuō)“玩魔方!玩魔方!”

  解析:這是一道寫(xiě)親身經(jīng)歷的訓(xùn)練。首先要明白句子的意思,強(qiáng)調(diào)自己反復(fù)說(shuō)的一句話。其次聯(lián)系生活,尋找這樣的生活經(jīng)歷,然后有條理地寫(xiě)下來(lái),注意語(yǔ)句通順。

《表里的生物》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,注意“撥”字寫(xiě)法,能夠流利地朗讀課文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師出示要求,學(xué)生自讀。

  借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

  2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

  (1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

 。2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)

 。3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

 。4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞,并鞏固。

  二、指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1、教師提出問(wèn)題,學(xué)生自由讀課文:從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?

  2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

  “他這么說(shuō),更增加了表的神秘!辈灰?jiǎng)印埃镞呍撌鞘裁礀|西在響呢?我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不輕易被人看見(jiàn),我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)!

  (這段話對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩,從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)

  在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

  文章中還有多處這樣的文字,(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界,和他共同感受童年的天真無(wú)邪。

  在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白,心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ),易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ),難分辨,必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

  3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'特點(diǎn)。

  冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次,應(yīng)該以此為契機(jī),讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)

  冒號(hào)的作用

 。1)提起下文。

 。2)提取下文。

 。3)引起下文。

 。4)解釋或說(shuō)明。

  (5)總結(jié)上文。

  以第七自然段為例,冒號(hào)在這里的作用是引起下文,究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好,并爭(zhēng)取積累下來(lái)。

  分號(hào):并列的兩個(gè)分句間的停頓,往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

  4、讀文章的最后一段,想一想作者說(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?

  四、拓展練筆

  作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

《表里的生物》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精神。

  2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。

  3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。

  教學(xué)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,整體感知。

  1、默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了一件什么事!r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

  2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。

  二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

  2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀

  3、指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例:

  ﹡“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音!蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

  ……

  越不許我動(dòng),我的.手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。

  ——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。

  ﹡我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

  ——弄清緣由之后的滿足感

  ﹡我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

  ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

  ﹡…………

  4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。

  5、指名分角色朗讀。

  6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

  ——“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……

  三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

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