人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
情感態(tài)度：通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。
1 數(shù)據(jù)收集整理
第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表
顏色
紅色
黃色
藍(lán)色
白色
人數(shù)
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？
�。�3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）
�。�4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）
�。�1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）
�。�2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
第1課時(shí) 用7、8的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第37~38頁(yè)例1及“做一做”。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個(gè)層次。首先，將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識(shí)，確定用哪句乘法口訣計(jì)算，為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)；最后，呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算，并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理。
教法與學(xué)法
1本、課主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影，運(yùn)用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題
課件展示法：
師：同學(xué)們，我們將要迎來(lái)一個(gè)節(jié)日，一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日，你們知道那叫什么節(jié)嗎？
生：六一兒童節(jié)。
師：同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的`東西。瞧，他們?cè)诟墒裁茨�？（課件出示第37頁(yè)情景圖）【品析：直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁�！� 任務(wù)實(shí)踐法：老師拿著疊小旗，揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說(shuō)：“馬上要過六一兒童節(jié)啦！我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗，我們要把它們平均穿在7條繩子上，每條繩子上要穿幾面小旗？如果每條繩子上穿8面小旗，需要幾根繩子？誰(shuí)最先解決這兩個(gè)問題，誰(shuí)就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長(zhǎng)�！薄酒肺觯阂匀蝿�(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入，非常有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)躍躍欲試，積極開動(dòng)腦筋，思考解決問題的辦法，進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中�！� 口算競(jìng)賽法：老師用卡片制作競(jìng)賽題，按要求說(shuō)答案和應(yīng)用的口訣：
�。�1）①7×7=（ ） 口訣：
�、�8×7=（ ） 口訣：
�、�8×8=（ ） 口訣：
�。�2）①3×（ ）=21 口訣：
②（ ）×6=48 口訣：
�。�3）將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？
用（ ）法計(jì)算，列式（ ），口訣：
在學(xué)生興奮的競(jìng)賽搶答后，教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商�！酒肺觯焊�(jìng)賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，氣氛熱烈，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中，全身心投入。同時(shí)梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
二、師生合作，探究新知
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)解決掛小旗的情景問題。
1。課件出示例1情景圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息。
明確：8行小旗，每行7面。
2。學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面小旗？
（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗。如：7×8=56或8×7=56。
�。�2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，用了哪句口訣？
3。改變條件并探究。
結(jié)合情景圖，教師提問：如果我們做了56面小旗，要掛8行，每行掛幾面？
（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。
�。�2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）
結(jié)合情景圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面小旗，每行掛7面，可以掛幾行？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立解決。
�。�2）反饋各自想法。
4。引導(dǎo)比較，提煉方法。
�。�1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過程。
�。�2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。
�。ǘ┳灾鹘鉀Q分星星的情景問題。
1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？
2、獨(dú)立完成。
3、學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7。
4、學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。
5、學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式�！酒肺觯和ㄟ^情景問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移進(jìn)行獨(dú)立探究�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一：用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同？
學(xué)生討論后得出結(jié)論。
相同點(diǎn)：
①用乘法口訣求商時(shí)，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。
�、诮鉀Q有關(guān)平均分問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
不同點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣；用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。
質(zhì)疑二：用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題的步驟是什么？
這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，歸納總結(jié)。
①找出已知條件；
�、谡页鏊蟮膯栴}；
�、鄯治鰲l件與問題間的關(guān)系。
④列式計(jì)算解決問題。【品析：本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后，通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，形成系統(tǒng)知識(shí)鏈。】
四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法：想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
五、教海拾遺，反思提升
在新授部分，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué)，也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌
握解答實(shí)際問題的方法，我先讓學(xué)生找出實(shí)際問題中的條件、問題，由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問題的一般方法，同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個(gè)8，用除法計(jì)算，讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56÷8呢？學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí)，我教給學(xué)生一些通俗的語(yǔ)言，如：看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次，通過改變條件的辦法，讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提出要求：邊算邊想用了哪句口訣。
我的反思：
板書設(shè)計(jì)
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=88 口訣：七（八）五十六
↑ ↑
除數(shù)是幾就說(shuō)幾的乘法口訣
第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第39頁(yè)例2及“做一做”。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同，繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式，只是將乘法算式去掉了，讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
1。讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。
2。借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
3。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法，正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教法與學(xué)法
1。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
2。本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上，采用小組合作研討法，讓學(xué)生通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。
承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題
課件展示法：課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法，但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球，還有一個(gè)問題沒有解決，讓我們一起來(lái)看一看。特寫問題圖片：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？我們帶來(lái)27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。問題：根據(jù)信息，你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎？課件出示例題2圖片。【品析：這種導(dǎo)入方式，與課本例題內(nèi)容貼合，可直接過渡到教材例題中�！� 故事描述法：嗨，小朋友們，過六一啦，我們心形氣球來(lái)給小朋友們慶祝六一，要裝扮咱們的教室，我們一共來(lái)了27個(gè)伙伴，怎么站呢？站9列，那要站成幾行？站3行，每行要站幾個(gè)？怎么計(jì)算，我頭都大了。哈哈，其實(shí)我的頭本來(lái)就大！我們只會(huì)飛，我們可以不會(huì)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題，我們就跟他一起玩，慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析：把心形氣球卡通擬人化，用故事的形式引出問題，吸引同學(xué)們的注意力，進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中，開始思考解決問題的方法和策略，為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊�！� 趣味兒歌法：同學(xué)們喜歡兒歌嗎？今天我給大家?guī)?lái)了一首非常優(yōu)美的兒歌，下面讓我們一起來(lái)欣賞吧�。ǘ嗝襟w出示《數(shù)九歌》，配樂朗讀，并一一出示相對(duì)應(yīng)的景色）學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化，你們知道嗎？這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！下面我們一起來(lái)探討�！酒肺觯河脤W(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，又為后面練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊�！�
二、師生合作，探究新知
1。課件出示例2情景圖。
�。�1）看圖填一填。
�。� ）×（ ）=（ ）
�。� ）÷（ ）=（ ）
�。� ）÷（ ）=（ ）
�。�2）匯報(bào)交流。
�、俨是虻目倐�(gè)數(shù)。
提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？
預(yù)設(shè)：用乘法求。從行數(shù)考慮，每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè)；從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)，共27個(gè)。
�、诳磮D提問題。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)心形氣球，每行9個(gè)，可以求什么？（能擺多少行？）
如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
學(xué)生提問并列式，集體交流，27÷9怎么計(jì)算，用哪句口訣呢？（三九二十七）
追問：根據(jù)“三九二十七”，你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎？
如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？（列式27÷3，根據(jù)口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9）
是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？
2。學(xué)生舉例。
像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）
3。感悟算理。
讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理�！酒肺觯和ㄟ^在情景圖下面直接給出三組算式的形式，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系，充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一：用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生討論后得出結(jié)論。
相同點(diǎn)：①用乘法口訣求商時(shí)，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。
�、诮鉀Q有關(guān)平均分問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
不同點(diǎn)：用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣；用9的乘法口訣求
【二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案03-03
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案04-21
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角推理教案01-15
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教案04-03
二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)數(shù)》數(shù)學(xué)教案04-14
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案803-11
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案603-11
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案503-11