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中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇1
《有趣的圖形》教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形�；顒忧拔覍顒拥膬�(nèi)容進行了思考分析，覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對大班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形、長方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
一、教學設計反思
開始，我以帶小朋友去魔法王國引出主題：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，但是我們?nèi)ツХㄍ鯂�，先來認識一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，進一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
一、教學過程反思
1、利用游戲，提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性�；顒右杂螒颉懊Хㄏ洹焙汀靶游镎壹摇弊層變哼M一步加強對圖形的認識，通過播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣，以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。
2、提供機會，搭建動手操作的舞臺。引導幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶，知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來的呢？房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導幼兒觀察三角形的特征：有三條邊，三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角、四條邊一樣長的特征。長方形有四條邊，它的四條邊不一樣長，它有四個角，圓形沒有角的特征，在活動中主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。
三、成功之處
教學過程中達到了先設計的教學目標，使小朋友進一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的'操作中感知和說出這四種圖形的特征，自己能動手拼出圖形
四、不足之處
1、《誰的本領大》這一環(huán)節(jié)沒有很好的引導幼兒完整的用一句話說出圖畫是由哪些圖形組成，如：小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。
2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒有把小朋友手中的作品處理好，導致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒有聽我說清楚規(guī)則，導致送圖形寶寶回家時還回座位上去拿上自己的作品。
3、幼兒動手用圖形創(chuàng)作這個環(huán)節(jié)沒有達到令人驚嘆的效果，這也是課堂的重點和難點，啟發(fā)和引導還需每一位老師反復斟酌。很多孩子不知道要干什么，我們平時的課堂給予孩子們自由想象的空間太少，作品展示前沒有組織好幼兒常規(guī)，課前準備沒有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家，還有可以延伸到課后請家長再次指導孩子創(chuàng)造出更美的圖形。
五、改進措施反思
1、在本節(jié)課未能充分進行的環(huán)節(jié)移到練習課上加以延伸。應布置作業(yè)，讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)活動目標，除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。
3、在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征
六、結(jié)束
經(jīng)過這次課堂教學的反思，讓我明白應該他們自己去想象、為幼兒預留充分的自主空間，發(fā)展幼兒各方面的能力，更好地促進幼兒的發(fā)展。以后會很好的去引導孩子用一句話說完整，以后也會鍛煉孩子的語言能力，養(yǎng)成孩子認真傾聽的習慣。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇2
在本堂課的教學中，我先利用多媒體和實物圖形簡單的復習了圓形、三角形、四方形，然后讓學生想一想，在我們的生活中有什么是由圓形組成的；什么是由三角形組成的；什么是由四方形組成的；還有什么是由這些圖形共同組成的。學生活躍起來了，尤其是A類學生，都爭先恐后的報出他所知道的由這些圖形構成的事物。如：車輪、桌子、窗戶、電風扇、棒棒糖……。接著我讓學生給小動物喂餅干。教師出示小動物的圖片，要求學生先要說出小動物的嘴巴是什么形狀的，然后從很多的.圖形中找到和小動物的嘴形一樣的圖形喂給小動物吃（餅干是用卡紙剪的圖形）。
在這一環(huán)節(jié)學生也積極參與，我重點讓B類學生和c類學生完成“喂餅干”的工作。c類學生還是有差距，對于這些圖形他不能說出它的名稱，但他能找到和小動物相同圖形的“小餅干”。這說明我們的孩子觀察力還是不錯的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構成的“樹”，讓學生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹，并且和老師來比賽看誰最快拼好。當我一聲令下“開始”，學生都迅速動起手來了。一眨眼的功夫大多數(shù)學生就到老師這來邀功了。接著我讓學看了由這些圖形拼成的房子，讓學生自己動手拼出自己心目中漂亮的房子。誰最先拼好就拿到幻燈片處來展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來展示，同學們都快速地拼起來了。有幾個學生還等老師下指令，就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來展示了�！斑住睂W生拼的房子還真不錯，而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學生拼花朵，這時的學生更活躍了，不一會兒就來到了幻燈片處，“哇”他們拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太陽、葫蘆等等�？吹綄W生有這么多的奇思妙想，我就進入最后一個環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”，有花、有樹、有房子還有太陽。
課后我不竟感嘆，我們的培智孩子只有你給他一個好的創(chuàng)意空間，他的智慧也能閃閃發(fā)光，且能非常自信地站在你的面前。同時也讓我反思我的整個教學過程，細節(jié)沒抓好。如：讓學生到幻燈片處來展示時，應該給予相應的規(guī)則，讓學生學會等待，而不是無序地、凌亂地上臺。還有在教學的過程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動性，要大膽地放手給他們自己去嘗試。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇3
“老師，沒想到數(shù)學這么美！”這是在教學《有趣的圖形》一單元時，當孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時，情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話��！
曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級數(shù)學教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴肅抽象的數(shù)字。
學習數(shù)學是一項艱辛的勞動，但如果能讓孩子們在學習中窺視到數(shù)學美，運算中體驗到數(shù)學的藝術力，就能使孩子們將原來的被動學習變?yōu)榕d趣學習。使孩子們的數(shù)學活動猶如在自由王國里漫游，使他們不僅體會到學習數(shù)學的艱辛，也能體會到其中優(yōu)美的神韻所在。
一、通過猜想感受數(shù)學美。
猜想是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要手段。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明。”新課程中安排了很多猜想，這是以往從未有過的。在教學數(shù)字大小關系的《小小養(yǎng)殖場》一課中，安排了一個猜年齡的思維活動�！靶πΦ陌职纸衲�37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56392435}。”“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（252837）”在這猜的過程中，小朋友不僅增強了數(shù)感，而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗判斷和解決實際問題的能力。
二、通過設置美妙的情境來體驗數(shù)學美。
剛剛跨進小學校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對于學習，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是學習？——嚴肅的課堂，嚴厲的老師，枯燥的作業(yè)？可是，當他們拿到新書時，他們“愛不釋手”。卡通人物正向他招手呢！大象正和長著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學生生活實際為學生所喜聞樂見的學習材料。把學生熟悉和感興趣的實例作為認識背景，有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)學化。這時，平時嚴厲的老師放下了師道尊嚴，搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數(shù)學樂園中，去解開一個又一個有趣的數(shù)學問題。
三、在想象中體驗數(shù)學美。
誰說數(shù)字枯燥乏味，誰說數(shù)學難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個數(shù)字的背后都有著美妙的＂傳說＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里，變換著美麗的'圖畫：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學美，也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。
數(shù)學美在這里英姿盡展！
數(shù)學是一個瑰麗多姿的大千世界，是科學高原上的一座宏偉富麗的殿堂，它不僅是“科學的大門和鑰匙”，而且是一件件光彩奪目的藝術品，是一門偉大的科學。如同詩歌，繪畫一樣，數(shù)學以它那巧妙的方法，簡略的表達方式，美的數(shù)字，美的形式，廣泛的應用性，邏輯的嚴密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術。它一定能領著天真爛漫的孩子們，就象一群快樂的雁子，在數(shù)學的天空中自由地飛翔！
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇4
《有趣的圖形》一課將古老的中國漢字—象形文字收錄入美術課堂，象形文字它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來，知道它代表什么東西使學生在感受象形文字的變化之美，體會中國文字的博大精深，增強民族自豪感，也使學生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關系的興趣。
本課屬于“造型表現(xiàn)”的學習領域，重點在于對線條勾畫事物后的概括簡化和對形象對象特征的把握上，所以我以這兩點為中心，對我的課進行了設計。
在一次次的反思，一次次的改進。我也不斷反思中進步著，我對美術課程學習的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒有進行過試講，簡單的道具也是在匆忙中完成的，課堂的設計也是完全由我一個人完成，所以課堂效果存在很多不足。認真回顧一下，我認為有以下幾點值得反思：
反思一：怎樣將“有趣”貫穿整個課堂？
本堂課的課題為“有趣的.圖形”，“有趣”自然是本次主題活動的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣”應是本節(jié)課的立腳點。在課堂設計中應該處處以學生為主，以至學生在本課的教學難點學習中也是感到的是樂趣，最后的練習避免學生不知如何動手，教學反思《《有趣的圖形》教學反思》。要讓學生感到進行活動就像是在進行游戲，使學生樂于參與、樂于活動。
反思二：活動環(huán)節(jié)的設計的目的性是什么，是否很好的達成了目標？
這一節(jié)課的重點和難點都在于運用線條描繪事物的外形，并不斷的概括和簡化，我用分析牛和羊的外形特點及古人如何概括簡化為指導的重點，用生活中太陽概括來引出學生對月的概括，再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想，增加難度，教師演示、欣賞圖片解決。不足處應該在教學活動的設計時要從學生的角度去看問題，要體諒學生是否能真正理解和掌握學習重點難點。在選擇描繪對象時把難度降低，選擇形象特征比較明顯的。
反思三：時間把握是否得當？
在本次教學活動出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象，這只能體現(xiàn)教師在預見課堂把握課堂的能力上還要加強。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學生回答問題的時候總想讓學生多說多表現(xiàn)并沒有有針對性的尋找答案，這樣在無形中拖延了課堂時間，二是教師在小示范的時候時間花的過長，示范的時候應該重點十分突出，讓學生能最直接最簡單最快速的接受到教學重點信息。
總之，這次的教研活動讓我受益匪淺，不僅看到了學習到了其他優(yōu)秀老師的風采和優(yōu)點，也對自己的教學課堂組織教學設計都有了全新的認識和提高。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇5
《圖形與位置》的復習是基于學生學習掌握了前后、左右、上下，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向，能運用數(shù)對、方向和距離等方法確定物體的位置、識別簡單的路線圖、以及比例尺的計算等知識的基礎上進行的整理和回顧。通過系統(tǒng)的梳理，使學生鞏固和加深理解小學階段所學的“空間與圖形”的知識，進一步溝通知識之間的`聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，提高解決實際問題的能力，為進一步學習和發(fā)展奠定基礎。
在課堂中，因為學生已經(jīng)具有了的圖形與位置的認識基礎，隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，我設計本節(jié)課教學模式，在整理部分想一想、說一說、畫一畫、寫一寫；在練習部分讓學生算一算、畫一畫、講一講等多種方式，重點復習比例尺的計算，扎扎實實的讓學生在活動中建立空間觀念，在輕輕松松的氛圍中構建知識的體系。整體上來說效果不錯。
但也有遺憾，本打算當學生課前先憶一憶，由于某原因沒來得及布置，課上我又擔心時間問題，自學指導成問答式了，犯急。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇6
《有趣的圖形》，讓學生通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動，培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，在操作過程中培養(yǎng)學生的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展學生的空間觀念。
1、動手實踐。小學生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學生學習美術的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動手操作的活動，為學生的自主探索提供了機會。如教學過程中的'“摸一摸、玩一玩”讓學生在操作中感受已學過的立體圖形的特點，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個開動腦筋發(fā)散思維的操作活動。后面的“剪一剪，分一分”學生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進行正確歸類。 “拼一拼，展一展”等活動，使學生進一步感知圖形的特征，并展開想象，拼出了美麗的圖案。學生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術知識，
2、本節(jié)課不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把學生的積極性調(diào)動起來。如作業(yè)評講時，就出現(xiàn)了我在上面講，它們在下面做得情況。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇7
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
小班的數(shù)學在認識圖形方面主要學習和鞏固認識圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學習特點，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節(jié)認識圖形的活動。我在數(shù)學活動的組織中，加強了數(shù)學活動的游戲化，通過采用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲，同時還設計相應的故事情境作為活動導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
在數(shù)學活動的組織中，我除了注意活動的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng)造動手探索嘗試的學習機會，提供適合幼兒操作學習的材料，引導幼兒探索學習，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領悟知識。在“修路”這一環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分的'實踐與嘗試機會。
首先，活動一開始通過觀察圖片以及個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。例如：“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形，鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的認識，激發(fā)幼兒學習的興趣。其次，通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路，進一步鞏固圖形的認識。最后，老師給幼兒每人一份操作材料：圓形、三角形、長方形、正方形（將個別圓形、正方形、長方形進行兩等分）的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。如三角形說:“小朋友，看一看，兩個三角形變變變，合在一起可以變成另外一個圖形?”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形，拼出了一個大的正方形，有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令，啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進行操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進行嘗試，合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間。尤其在活動的最后，設計了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發(fā)展；更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣�；顒又杏變旱闹鲃幽軇有缘玫匠浞值陌l(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。雖然，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。
此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動中提供一些操作的材料,
這樣,既可以方便老師的個別指導,也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會,讓他們在反復操作中獲得提高與認識。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，日�；顒又杏幸庖�(guī)范教師的數(shù)學引導語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇8
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形�；顒忧拔覀儗顒拥膬�(nèi)容進行了討論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的'區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。
根據(jù)活動目標，我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結(jié)會給我收獲更多。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇9
對稱是一種最基本的圖形變換，是學生學習空間與圖形的必要基礎，了解對稱圖形，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。這一節(jié)學科整合課的內(nèi)容是認識軸對稱圖形，讓學生通過觀察、探索、動手操作活動了解對稱、對稱軸等概念，初步感性了解軸對稱圖形的性質(zhì)。
《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結(jié)合新課標的精神，我認為學生對于這方面的`知識不是一個簡單的接受過程，而是一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。學生只有通過自己的實踐，比較、思索、發(fā)現(xiàn)，才能真正對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而領悟，內(nèi)化為自己所有。
回顧本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個亮點：
1、通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。
課始時，利用學生熟悉笑臉引入，從一張扭曲的笑臉讓學生感到好笑，接著通過問題“如何把笑臉變得漂亮？”從而使學生產(chǎn)生強烈的探究愿望，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，加上課件配合演示，為認識對稱物體的共同特征打下了基礎。
2、讓學生的親感親歷，在感知中總結(jié)學習。
在創(chuàng)設情境，初步感知對稱圖形后，讓學生動手操作創(chuàng)作對稱圖形，感知它們的共同特點。經(jīng)過和老師的共同探討后，親手剪出各種對稱圖形，進而通過折痕引出對稱軸的概念，再讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱圖形在生活中的廣泛應用，通過給幾何圖形找對稱軸的練習，使學生進一步掌握對稱圖形的特征和在教學中的運用，最后設計提高發(fā)展題，鍛煉學生綜合運用知識的能力，給學生持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造空間。
3、積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。
為學生提供充分的實踐、探究與合作學習的空間，最大限度的保障學生的主動參與。本節(jié)課按“初步感知對稱——親身體驗對稱——尋找欣賞對稱——辨析拓展對稱”的思路展開教學，通過看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫一畫、找一找、說一說等活動，讓學生動腦、動手、動口，最大限度的讓學生參與到探究新知識的教學過程中，引導學生經(jīng)歷知識的生長過程，感悟?qū)W法，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展。
當然，本節(jié)課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．學生動手剪對稱圖形這一環(huán)節(jié)出示的太早，學生對稱圖形才有了一些了解，還不是太清楚的時候，就放手讓學生去剪有點太早，這之前應該讓學生再進一步的認識對稱圖形。
2．軸對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱，但我在這節(jié)課中出現(xiàn)的圖形對稱的情況比較單一，都是左右對稱為主，缺少上下對稱的物體，容易給學生造成思維定勢。
3．在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由于圓的對稱軸有無數(shù)條，怎樣通過有限次的操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有待于教師更好地引導。
4．我在各個環(huán)節(jié)中所提的問題順序比較隨意，主次不明顯，沒有突出本節(jié)課的重點。個別語言組織得不夠嚴密。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇10
三角形的認識是學生初步認識三角形的基礎上進行的，平時生活中學生又經(jīng)常接觸三角形，對三角形有豐富的感性認識積累。面對學生比較熟悉的學習內(nèi)容，我從學生的實際情況入手，讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在探索和交流過程中掌握知識，鍛煉技能、培養(yǎng)數(shù)學思維和方法，同時讓學生在討論中得到學習的經(jīng)驗。
上課開始，我就出示主題圖，讓學生結(jié)合實際生活發(fā)現(xiàn)三角形、感受三角形，并且設置疑點，激發(fā)學生學習的興趣，為本節(jié)課起好頭，上學生主動地去思考三角形的特性。在學習三角形的定義時，我讓學生通過小棒擺三角形、判斷出示的圖形是不是三角形，通過循序漸進的方式，讓學生理解三角形定義中的關鍵點“線段”和“圍成”，進而讓學生總結(jié)出三角形的定義。在學習三角形的特征時，我讓學生通過我畫在黑板上的三角形，觀察它的特點。這個環(huán)節(jié)學生對三角形的特點的回答五花八門，有些是三角形的特點，有些雖然不是，但也是和三角形關聯(lián)的，我應該給學生以區(qū)分。這一點做的不夠好。在學習三角形的底和高時，我采用同桌合作的.形式，讓學生自己去學習理解知識點，培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識。
數(shù)學學習應給學生帶來快樂。數(shù)學其負載的功能不僅僅是讓學習者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們在學習的過程中體驗學習它的快樂，感受它的魅力。因此，在教學過程中，我不僅使學生獲得知識和技能，更關注他們的學習過程，特別是學生對數(shù)學的感覺，同時應不斷給學生“成功”的體驗，讓學生快樂地學習。
當然，在整個教學過程中也有一些不足。例如，對學生的關注不夠，更應該對學生加大鼓勵的力度，讓學生的學習更有動力；對學生的評價有不及時的情況；將學生應該放的更“開”等等。在今后的教育教學活動中，應及時糾正，爭取讓自己的教學變得完美。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇11
本節(jié)課是屬于“綜合與實踐”。在教學中，借助學生已有的經(jīng)驗，在觀察、操作、想象、推理、交流等活動中，把握問題的共性，從而發(fā)現(xiàn)三面涂色、兩面涂色、一面涂色、沒有涂色的小正方體的個數(shù)與大正方體頂點、棱、面之間的關系，使學生在探究規(guī)律的過程中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。在教學中我力求做到以下幾點：
1、注重全體參與，讓每個學生體驗成功的樂趣。
《探索圖形》分類計數(shù)問題中的規(guī)律，重在探索而不是規(guī)律的應有。只有給學生提供喜聞樂見的游戲、操作等活動，并在活動中再現(xiàn)知識，才能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性。為了使學生全體參與，在課堂活動中，采用小組探究學習與全班交流相結(jié)合的形式，放手讓學生自主探索，用學具涂一涂，看一看。給學生提供了足夠的時間和空間，使學生在數(shù)學實踐活動中學會求知、學會合作、學會交流，在活動中品嘗成功的樂趣。
2、關注探索規(guī)律的過程中，融合多媒體技術。
在本課的教學中，關注探究的過程，發(fā)揮多媒體技術的作用，借助幾何直觀，把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，幫助學生更好地探索解決問題的'思路，預測結(jié)果。讓學生在親歷體驗操作的過程中，結(jié)合動畫課件的演示，形象直接便于理解。讓學生感悟探究過程中數(shù)形結(jié)合對數(shù)學思維的促進作用。
3、積累數(shù)學思維的活動經(jīng)驗，感悟規(guī)律的便捷。
在探索圖形涂色規(guī)律的活動中，讓學生經(jīng)歷了把復雜的數(shù)學問題簡單化的過程中，懂得從簡單的情形入手，由簡單到復雜，在這個學習過程中去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律、感悟規(guī)律的便捷性、實效性，使學生充分體驗到數(shù)學的美、數(shù)學的好玩，感受到學習成功的愉悅。
總之，從整個教學過程來看，學生積極主動，樂于探究，師生互動有效，課件演示形象直觀，達到了預期的教學效果。
中班公開課數(shù)學教案反思《有趣的圖形》 篇12
探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，對于孩子們來說還是有一定難度的。
首先，課前預習時借助三階或者四階魔方，觀察每個小正方體的涂色情況，想想有幾種不同的涂色結(jié)果；教學活動第一層次中同桌之間交流小正方體涂色分類情況，指名上臺指一指自己看到的情況，因為分類對于本節(jié)課來說尤為重要。然后拋出問題：棱長9的涂色結(jié)果各有多少個？體會化繁為簡的數(shù)學思想。
教學活動第二層次中將研究棱長2、3、4正方體中小正方體涂色規(guī)律分為兩個階段：扶著孩子們走——棱長2cm的正方體全班同學一齊動手各自擺拼，觀察并說清位置特征，想象每一個小正方體都是三面涂色的。接著課件驗證，全班同學在老師的引導下一起感受大正方體頂點處的8個小正方體都是三面涂色的；放手讓孩子們自己走——各小組選擇一個棱長3cm或者4cm的正方體，合作拼，弄清楚每種涂色小正方體的位置特征，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)量上的規(guī)律。匯報涂色結(jié)果的過程中，結(jié)合孩子們的結(jié)論和課件驗證，做到扶放有度，引導孩子們詳細體會棱長3cm的正方體涂色結(jié)果，棱長4cm的正方體的涂色結(jié)果就是水到渠成的事兒了。
教學活動的第三層次中，先猜想棱長5cm的.正方體的涂色結(jié)果，接著解決課堂開始的棱長9的涂色結(jié)果，適時啟發(fā)想象：是不是所有的由小正方體拼成的大正方體都有這樣的規(guī)律呢？加入微課，運用信息技術建立數(shù)學模型，從具體到抽象，從特殊到一般，逐步揭示圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學化的形式表示規(guī)律，從而把思維和推理提高到一個更高的層次。
最后，活動的第四個層次：數(shù)由“小正方體拼成大正方體的幾何體”過程中，去除“動手拼”的過程。這個時候只需要要利用前面積累的活動經(jīng)驗和方法進行問題解決的探究，無需直觀觀察，只要很好的進行推理想象即可。
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