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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-28 14:41:28 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案通用15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案通用15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  知識(shí)點(diǎn):

  1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。

  2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。

  快樂的家園(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

  知識(shí)點(diǎn):

  1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體,也可以表示一個(gè)集合。

  2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的'符號(hào)表示方法。

  3、理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè),還可以表示第幾個(gè),從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別:基數(shù)表示數(shù)量的多少,序數(shù)表示數(shù)量的順序。

  玩具(1~5的認(rèn)識(shí)與書寫)

  知識(shí)點(diǎn):

  1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

  2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。

  小貓釣魚(0的認(rèn)識(shí))

  知識(shí)點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生,理解“0”的含義,0即可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。

  文具(6~10的認(rèn)識(shí)與書寫)

  知識(shí)點(diǎn):

  1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。

  2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:小朋友們!你們喜歡動(dòng)物朋友嗎?今天我們一起到森林里去看看動(dòng)物朋友。

  (出示主題圖)

  師:今天森林里可真熱鬧!你們知道今天是誰(shuí)的生日嗎?

  生:是大象過生日。

  師:讓我們齊唱一首《生日歌》,祝大象爺爺生日快樂!

  生:(唱歌,有的還站起來表演動(dòng)作)

  師:我代表大象爺爺謝謝大家的祝福!

  二、主動(dòng)探索,經(jīng)歷過程

  1、統(tǒng)計(jì)客人情況。

  師:你從圖上看到了些什么?

  生1:大象家來了很多客人。

  生2:我看到小狗、小豬和小猴都來了。

  生3:我看到兩棵大樹,有4只小猴子爬在樹上。

  生4:我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

  生5:我看到有的動(dòng)物手里還拿著鮮花。

  ……

  師:大家觀察很仔細(xì)。從圖上看,大象家來的客人比較多,排列得有些亂,不容易一下子看出來各有多少。你能想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人,它們各有幾個(gè)嗎?

  生:我們讓小狗家站在一起,讓小猴家站在一起,讓小豬家站在一起。

  師:這個(gè)辦法好!我們先來把客人分一分類。

  師:老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像,我們來給它們排一排隊(duì)。

 。ㄕ(qǐng)六個(gè)學(xué)生上臺(tái)自由組成二人小組合作排小動(dòng)物。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物,另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。)(老師提供的動(dòng)物頭像是有多余的,供學(xué)生選擇。)

  生排列的結(jié)果如下:

  狗狗狗狗

  猴猴猴猴猴

  豬豬豬

  師:三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了,誰(shuí)來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。

  生:小狗有4只,小猴有5只,小豬由只。

  師:(根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書:)

 。 4 )只 狗狗狗狗

 。 5 )只 猴猴猴猴猴

 。 3 )只 豬豬豬

  師:看著這張圖,你還知道了什么?

  生1:我知道小猴家來了最多。

  生2:我知道小豬家來的最少。

  生3:我知道大象家一共來客人12個(gè)。

  生4:我還知道小猴比小狗多1只。

  生5:小猴比小豬多2只。

  ……

  師:象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程,我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。

  通過剛才的統(tǒng)計(jì)我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。

  (板書課題:統(tǒng)計(jì),并注上拼音)

  2、統(tǒng)計(jì)鮮花情況。

  師:在這張圖上,我們還能統(tǒng)計(jì)什么?

  生1:可以統(tǒng)計(jì)大象收到的鮮花。

  生2:可以統(tǒng)計(jì)動(dòng)物們穿衣服的情況。

  生3:可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在樹上,哪些在樹下。

  生4:還可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在大象的左邊,哪些在右邊。

  ……

  師:我們就來統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。

  生:(小組活動(dòng):在每個(gè)小組的`桌子上都有一張作業(yè)紙,一個(gè)1號(hào)信封,里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請(qǐng)小組合作,先按照顏色分一分類,再把同一種顏色的花排一排,貼在虛線方框內(nèi),最后數(shù)一數(shù)各有幾朵,填在括號(hào)里。)

  師:(巡視指導(dǎo),把各組的作業(yè)貼在黑板上,師生共同評(píng)價(jià)各小組的作業(yè))

  學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列,有的小組豎著排列,還有一個(gè)小組是斜著排列的(見下一頁(yè)),老師也肯定了他們獨(dú)特的排列方法。

  師:經(jīng)過這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你知道了什么?

  生:我知道大象收到黃花3朵,紅花5朵,綠花4朵,紫花2朵。

  師:你還能提出什么樣的問題?

  生1:大象收到的哪種顏色的花最多?哪種最少?

  生2:大象一共收到多少朵鮮花?

  生3:紅花比黃花多幾朵?

  生4:紫花比綠花少幾朵?

  生5:大象最喜歡哪種顏色的鮮花?

  ……

  紫 黃 綠 紅

  紫 黃 綠 紅 a

  黃 綠 紅 a a

  綠 紅 a a a

  紅 a a a a

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

  2.會(huì)利用“>”“<”和“=”來描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小比較。

  【過程與方法】

  通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號(hào)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確區(qū)分“<”、“>”,建立初步的符號(hào)感。

  教學(xué)媒體:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.小朋友,開學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少,今天我們來比一比身高。誰(shuí)愿意來比?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友)

  大家看看,誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

  下面請(qǐng)小朋友三人一組,自由組合,兩人比身高,另一人說說比的結(jié)果,互相輪流進(jìn)行。

  2.出示投影P18第一題

  圖上有誰(shuí)啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)

  誰(shuí)來比一比他們的身高,說一說比的結(jié)果

  (1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。

  (2)小強(qiáng)和小胖一樣高。

  (3)小亞比小巧高,小巧比小亞矮。

  二、新授

  1.出示P18第2題第一張圖

  請(qǐng)小朋友說一說圖意。

  師并介紹小于號(hào)畫小于號(hào),開口的方向表示大,合攏的方向表示小。一起書空小于號(hào)。

  師:一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短,數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1<3。

  念作1小于3。

  用心愛心專心

  誰(shuí)來說?(多請(qǐng)幾個(gè))

  練一練

  擺計(jì)算條左邊放2個(gè),右邊放5個(gè),先互相說一說圖意,然后寫一寫。

  左邊放1個(gè),右邊放4個(gè),(獨(dú)立完成,寫一寫)

  2.左邊放2個(gè),右邊放2個(gè),問:現(xiàn)在是什么情況?

  2和2相等也就是2等于2。等號(hào)兩邊開口一樣,表示相等。一起書空等號(hào),然后在書上寫等號(hào)。

  3.猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號(hào)?可以猜想一下它的名字,也可以猜想一下它的`形狀。先獨(dú)立思考,然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

  A:形狀,上黑板畫一畫

  B:名稱

  C:解釋形狀

  D:說圖意

  師:大家講得真好,正如大家想的,確實(shí)我們接下來要學(xué)習(xí)大于號(hào),誰(shuí)有什么好方法來記大于號(hào)?

  一起書空大于號(hào)。

  4.請(qǐng)學(xué)生觀察三組算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖頭小,對(duì)小數(shù)。大于小于看左邊,尖頭小小是小于,開口大大是大于。

  5.練一練:同桌合作擺學(xué)具,并寫一寫。

  編一編,說一說

  出示學(xué)具:○○●●●我們把它們看作是巧克力,你能編個(gè)故事嗎?

  (左邊有2塊巧克力,右邊有3塊巧克力)

  2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短,所以2小于3。

  三、鞏固練習(xí)

  1.P18的第三題

  2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

  3.比一比,賽一賽P18的第四題的右邊3列

  4.在()里填數(shù)。

  用心愛心專心

  5>( ) 3<( 0="(" 2="">( ) ( )<4 ( )=1 ( )<3>3

  5.發(fā)散思維練習(xí)

  剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?

  四、總結(jié)

  用大于,小于和等于號(hào)可以比較數(shù)的大小,比較高矮,比較多少等。

  作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊(cè)P11習(xí)題集《比一比(2)》

  板書設(shè)計(jì):

  小與等于大于

  < = >

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  一、分析任務(wù):

  六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題,因此,學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌,讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

  二、課前調(diào)研:

  一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷,但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

  調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的,主要涉及的問題是:

  (1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

  (2)你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?

 。3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

 。4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

  (5)你知道1元等于幾角嗎?

 。6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

  通過這些問題我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里,有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

  根據(jù)這些問題,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹,讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解,重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

  2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護(hù)人民幣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,模擬人民幣、卡片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、(課件顯示“購(gòu)物”兩字)

  師:小朋友,大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能大聲地讀出來?

  生:購(gòu)物

  師:購(gòu)物是什么意思呢?

  生:買東西。

  師:對(duì),買東西就要用到錢。

  師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國(guó)的錢)

  師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國(guó)使用的是美元,(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看。

  2、引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣

  師:我們國(guó)家的錢又叫什么呢?

  生:人民幣。

  師:好!我們今天就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書:人民幣的認(rèn)識(shí))

 。ǘ┲v授新課

  1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

  師:請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。(同桌合作)

  師:把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看,看誰(shuí)認(rèn)得最多,開始!

 。ń處熝惨暎

  師:剛才我看了一下,小朋友認(rèn)得不錯(cuò),下面我來看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有?(課件出示)

  師:說說你是怎么認(rèn)的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)

  (第一組:放大的100元第二組:放大的20元第三組:放大的10元)

 。ㄒ辉褰,一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn))

  師:兩個(gè)一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)

  生:一個(gè)是紙幣,一個(gè)是硬幣。

  師:對(duì),他們制作的材料不一樣。

  師:兩個(gè)硬幣的背面是什么?

  生:國(guó)徽。

  師:國(guó)徽是什么?

  生:是我們國(guó)家的標(biāo)志。

  師:很多人民幣上都有國(guó)徽,因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。

  2、給人民幣分類

  師:這么多錢放在桌上,你們覺得怎樣?

  (課件出示一堆零亂的錢,面值參照書P54)

  生:很亂。

  師:那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?

 。ㄕ(qǐng)一個(gè)小朋友說,教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類)

  師:哪個(gè)小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?

  生:按數(shù)字分。

  師:還有不一樣的嗎?

  生:硬幣紙幣分。

  生:按元、角、分來分。

  師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰(shuí)來給他們?nèi)值芘排抨?duì)?

  生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說,意思表達(dá)清楚就可以)

  師:小朋友說得真好!下面打開課本55頁(yè),書上的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎?發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎?

  生:左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

  師:你知道這是為什么嗎?

  生:這是樣幣。

  師:這小朋友知識(shí)面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。

  3、簡(jiǎn)單的角與角的換算

  師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道了人民幣按單位可以分成元角分,那它們之間有什么關(guān)系嗎?

  (課件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。

  師:(教師演示換2角,請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的`錢上來?yè)Q。

  同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角(教師巡視)

  師:(匯報(bào)成果)誰(shuí)愿意上來表演給大家看一下?

 。ǚ謩e請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角)

  師:剛才小朋友只換了2角,5角,現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。(用他們準(zhǔn)備的錢)

 。ń處熝惨暎⿴煟簱Q好了嗎?你是怎么換的,誰(shuí)愿意來告訴老師?(分別請(qǐng)3組小朋友)

  4、學(xué)習(xí)1元=10角

  師:老師這里有些玩具,一元一個(gè),誰(shuí)愿意來買?

 。▽W(xué)生來買的錢拿給小朋友看,說明小朋友拿1元的方法可以有多種)

  師:老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進(jìn)行3—4組,用不同的分法進(jìn)行)

  師:我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么?

  師:對(duì),不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?

  1元=10角(板書,課件出示)

  師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學(xué)具來驗(yàn)證一下。

  生:1角=10分(師板書)

  師:好!下面我們來看這些題,說說你是怎么想的?

  (課件出示練習(xí)20角=()元3元=()角1元2角=()角)

 。ㄈ┯螒,逛超市

  師:你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?

  師:好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还,?qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)售貨員,誰(shuí)愿意(準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子)

  師:誰(shuí)愿意來買,帶上你需要的錢!

  (操作中,教師指導(dǎo):你把他的錢數(shù)了嗎?問售貨員:你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么?并穿插進(jìn)行禮貌教育)

  師:下面小組合作,先請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員,四人輪流,兩人買,一人監(jiān)督,付錢的數(shù)目對(duì)否?

  師:小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西,以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽,有些東西可以自己去買,但我們自己的零花錢不能亂用,要積累起來,用在該用的地方,好嗎?

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  人民幣的認(rèn)識(shí)

  元角分

  1元=10角

  1角=10分

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體的情境和活動(dòng)中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。

  3.在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教材分析

  10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋果卡片,自己動(dòng)手分一分,并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上,全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校教學(xué)條件比較好,學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室;教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。

  學(xué)校本著就近入學(xué)的原則,劃片招生,這樣學(xué)生來源較復(fù)雜,有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等,學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小,一般在 5.5~6.5歲,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材,前兩單元的教學(xué),有點(diǎn)不習(xí)慣,學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門,越琢磨教材越有味,越教越順手。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?(生:喜歡)蘋果營(yíng)養(yǎng)豐富,吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì),我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋果。

  老師沒有帶蘋果,咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生:行)出示蘋果圖:

  看到這堆蘋果,你們想到了什么?(生:想到了數(shù)字10)板書:10

  現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式,這個(gè)問題,把機(jī)靈的小猴都難住了?矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫?(生:愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

  二)探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

  (1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個(gè)同桌合作得好,分法多。

  (2)小組交流:你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。

  (3)展示交流結(jié)果,并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過程。隨學(xué)生匯報(bào)板書:

  你們幫助小猴解決了問題,小猴高興極了。看,小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

  動(dòng)物大王雄獅看見了,也想讓你們幫助解決問題。

  2.獨(dú)立思考,填寫算式。

  出示雄獅帶的題目,可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。

  □+□=10

  10-□=□

  隨學(xué)生回答,板書:

  1+9=10

  9+1=10

  10-1=9

  10-9=1

  2+8=10

  3+7=10

  4+6=10

  5+5=10

  0+10=10相應(yīng)的減法口述即可

  小朋友真厲害,連動(dòng)物大王也沒有難倒你們。

  (三)應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)

  1.玩中學(xué)。

  (1)伸手游戲。

  師:我出3。

  生:我出7,3+7=10,……

  (師生、生生活動(dòng))

  (2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

  (有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì),但沒有拍響,還說:這表示沒拍,是0下。)

  2.配鑰匙。

  你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁,只要開動(dòng)腦筋,一定能配出合適的鑰匙把鎖打開,出示鎖圖:

  師:鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10,就能打開。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒有配上鑰匙,讓學(xué)生動(dòng)手畫出5號(hào)鑰匙,然后展示連線的結(jié)果。

  3.爬臺(tái)階。

  出示課本第41頁(yè)第3題:

  (1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

  生:爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。

  (2)說圖意(略)。

  (3)交流:把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。

  (4)列算式,并解釋算式的含義。

  (最后有個(gè)學(xué)生說:小狗爬到頂吃到骨頭了,就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  4.出示教科書第41頁(yè)第4題圖:

  讓學(xué)生看圖意,填算式。

  學(xué)生很快完成書上的要求,并能講解算式的意義。

  (學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,其結(jié)果出乎意料:從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式,學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)

  (四)小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲,說給大家聽聽。

  教學(xué)反思

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始,我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué),符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.新課標(biāo)倡導(dǎo):“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式!北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分,自主觀察,列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥,然后小組交流,關(guān)注學(xué)生的思考過程,激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。

  3.注重改變教學(xué)方式,利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法,又學(xué)會(huì)如何與人交往,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如,生生拍手游戲,最后一個(gè)學(xué)生說:“老師我有不同的拍法!”,結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢(shì),但沒有拍響,其他學(xué)生發(fā)愣、等待,這個(gè)學(xué)生接著說:“我給同學(xué)們解釋一下,我兩手沒碰一塊,就是沒拍,是0下!0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

  4.通過“爬臺(tái)階”看圖說話,列算式,講算式含義,鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說:“10層臺(tái)階,小狗全爬上去了,吃到骨頭了,并且吃得特別香,就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了,這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

  5.教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力,還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如:第41頁(yè)第4題“說一說,填一填”,完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生搶著說:我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的'方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,列出好多有關(guān)10的加減法算式,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

  6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上,師生一起玩拍手游戲,讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生,出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場(chǎng)面,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

  案例點(diǎn)評(píng)

  創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),借助動(dòng)物畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,提倡自主探索與合作交流,這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面,進(jìn)行了大膽的嘗試,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式,在這個(gè)活動(dòng)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、>、<表示的意思和用法,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用=、>、<。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用>、<表示兩數(shù)關(guān)系

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)過了0~5的認(rèn)識(shí),今天我們將來認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”,并學(xué)會(huì)用“=”、“>”、“<”來比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  板書:“=”、“>”和“<”。

  二、新授。

  1.教學(xué)例題。

  (1)出示例題圖,提問

  ①圖上畫的是什么?

 、趫D中有哪些動(dòng)物?它們分別有多少只?

 、勰隳苷f說哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多?

  (2)同樣多。

  ①小兔有幾只?學(xué)生回答,老師在黑板上貼上4只小兔。

 、谛『镉袔字?學(xué)生回答,老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴,并用線連一連。

  板書:4 4 1.“想想做做1”。

  在圓圈里填上“>”、“<”或“=”

  說一說你是怎么想的。

 、坌⊥米雍托『锏闹粩(shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多)你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多,我們就說4=4。(板書:4=4)老師指著等號(hào)說明:這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。

  (板書:等號(hào))讀作:4等于4。

  老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

 、輹鴮懙扔谔(hào),在書上第18頁(yè)上先描后寫。

  2.教學(xué)大于。

  (1)小熊有多少只?學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠,并板書:5。

  (2)小松鼠有多少只?學(xué)生回答,老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書:3)

  (3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢(教師邊連線,邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?

  (4)小松鼠比小熊多,也就是5比3怎樣?(板書:5比3多)

  5比3多,也就是5大于3。

  (板書:5>3)指著大于號(hào)說明,這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)

  (板書:大于號(hào))讓學(xué)生齊說大于號(hào),再指名說。

  大于號(hào)開口一頭向哪邊? (向左)尖的—頭向哪邊?

  (5)觀察式子5>3,提問:大于號(hào)的開口一頭和尖的一頭,哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對(duì)著什么數(shù)?這個(gè)式子讀作“5大于3”,板書;5大于3。

  老師領(lǐng)讀、齊讀,同桌互說。

  (6)回顧一下,剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”,這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣?

  老師小結(jié):這道題是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以說成5大于3,寫成5>3。

  3.教學(xué)小于。

  (1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少)

  (2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。

  (板書:3<5)指著“<”說明:這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)。

  (板書:小于號(hào))指導(dǎo)寫“<”,在書第19頁(yè)上先描后寫。

  (3)觀察式子“3<5”,提問:小于號(hào)和大于號(hào)的方向有什么不同?尖的那頭對(duì)著什么?領(lǐng)讀“3小于5”,齊讀,同桌互讀。

  (4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣?

  老師小結(jié):這道題是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以說成3小于5,寫成3<5。

  (5)同樣一幅圖,為什么可以說成5>3,也可以說成3<5呢

  (比的標(biāo)準(zhǔn)不同,所以結(jié)果不同。)

  4.小結(jié)

  這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”,它們寫在兩個(gè)數(shù)的中間表示兩個(gè)數(shù)的.大小,不管“>”還是“<”,開口對(duì)著大的數(shù),尖的一頭總是對(duì)著小的數(shù)。

  三、想想做做。

  1.“想想做做1”。

  (1)出示第1題圖。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  (2)指名說一說每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比,結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號(hào)?

  2.“想想做做2”。

  在圓圈里填上“>”、“<”或“=”,說一說你是怎么想的。

  四、全課小結(jié)

  今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1.對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

  2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標(biāo)

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

  2.個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

  3.出示課題:美麗的星座

  二、新授實(shí)施

  1.教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

  仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?

  小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。

  3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的`形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?

  學(xué)生操作,教師巡視,組織評(píng)比:誰(shuí)的星座最可愛、最美麗?

  4. 小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

  三、練習(xí)嘗試

  1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

  師:先畫4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

  2.想一想,畫一畫:用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評(píng)比。

  3.教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法

  四、探究鞏固

  1.比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)星空中由7顆星組成的星座。

  2.知道“7”的正確書寫方法。

  【能力目標(biāo)】

  1.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  2.能正確書寫“7”。

  【情感目標(biāo)】

  1.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的心情。

  2.在畫星圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)星座正確數(shù)星星。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:光盤、實(shí)物投影儀、數(shù)字書寫卡片。

  學(xué)生:方格紙、小圓片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.課前準(zhǔn)備交流

  請(qǐng)你說說自己生日所在的星座。

  2.光盤演示

  (1)出示書本上的`4個(gè)星座。

  (2)介紹這些星座的名稱:天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。

  3.出示課題:美麗的星座

  二、探究

  1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?

  請(qǐng)大家一起數(shù)數(shù):1、2、3、4、5、6、7師:全是7

  2.小組活動(dòng)

  (1)用小圓片拼出數(shù)為7的星座圖案。

  (2)為圖案取個(gè)星座名稱。

  (3)匯報(bào)交流,說說你為什么取這個(gè)名稱?

  3.出示題2:按給出的數(shù)畫星圖

  (1)學(xué)生嘗試自己畫。

  (2)小組交流展示自己的星圖。

  三、練習(xí)

  1.書寫7

  (1)學(xué)生嘗試自己寫。

  (2)交流寫法及注意點(diǎn)。

  (3)師指導(dǎo)寫法。

  2.拓展

  選擇1到10個(gè)數(shù)。

  3.在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

  4.說說你的圖案像什么?

  四、小結(jié)

  請(qǐng)學(xué)生說說今天你學(xué)習(xí)的愉快嗎?你又學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  所以這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時(shí),我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置引入新知教學(xué),既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也緊扣生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn):

  一、積極創(chuàng)設(shè)情景,以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些比較生動(dòng)有趣的情景,如:找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué),在樂中學(xué)。

  二、面向全體,關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生,也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生,因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要,采用小組合作的形式,讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生,幫助學(xué)困生,以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請(qǐng)一些學(xué)困生嘗試回答問題,并給以鼓勵(lì)支持,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  三、緊密聯(lián)系生活,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的,比如今天是5月31日,明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”,每年的兒童節(jié)學(xué)校都會(huì)舉行一系列的活動(dòng)來慶祝孩子們的節(jié)日,所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開了教學(xué),學(xué)生不僅學(xué)得開心,也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的.美”這一環(huán)節(jié),通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物,體會(huì)到生活中處處有規(guī)律,有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系,本來我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成,所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成,當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。

  四、給與學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去探索規(guī)律,然后在集體的反饋中矯正,總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)習(xí),讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因,課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方,如有些學(xué)生看不清圖片的顏色,給教學(xué)帶來一定得麻煩;在比如由于學(xué)具的不足,我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”,雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了,但總感覺有些欠缺;另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒,把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了,只有操作,沒有音樂等等。這一系列的不足之處,都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限而引起的,這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)

  1、通過物品有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

  2、通過涂色,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

  難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:教學(xué)課件

  學(xué)具:彩色筆等。

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識(shí)

  1、師:小朋友們,有誰(shuí)知道明天是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))是呀,明天就是“六一國(guó)際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),同學(xué)們聽到這個(gè)消息可高興了,都行動(dòng)起來了,看課件演示:彩旗、燈籠和彩花。

  同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗,有的做了美麗的燈籠,有的折了各種顏色的花兒,想把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮的?墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因?yàn)椴徽R)

  是啊,他們擺放得不整齊,如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放,一定會(huì)更美麗的。

  這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律(板書課題)

  二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看誰(shuí)的眼睛最亮,能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

 。1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

 。2)、學(xué)生匯報(bào):

  紅旗的規(guī)律:黃紅黃紅黃紅黃紅……

  彩燈的規(guī)律:黃紫黃紫黃紫黃紫……

  花朵的規(guī)律:紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

  小朋友隊(duì)伍的規(guī)律:男女男女男女男女……

  學(xué)生匯報(bào),教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法,用虛線分一分,分成相同的幾組。

  3、教師小結(jié),明確“一組”的概念

  師:剛才,我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊(duì)伍里的一男一女,以及我們黑板上的兩朵黃花,一朵紅花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組)

  當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)),如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

  3、教學(xué)例2

  師:小朋友們真厲害,能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律,有幾只小動(dòng)物們聽說;了,都來了,他們想和你們交朋友,但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題,并要求誰(shuí)能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題,他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢?你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)那就一起看看誰(shuí)來了:

  課件出示小白兔和書本第88頁(yè)的例2。

 。1)學(xué)生嘗試畫一畫。

 。2)全班交流。

  4、教學(xué)例3。

  課件出示小猴子和例3。

 。1)學(xué)生嘗試圖一圖。

 。2)全班匯報(bào)交流。

  (3)完成課本89頁(yè)上面的“做一做”

  三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展:

  1、畫一畫規(guī)律:

  師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了,于是他帶來幾道更難得題目,有信心完成嗎?(有)請(qǐng)把你的小手拿出來,你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎?請(qǐng)你打開書本89頁(yè)和水彩筆,完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律,先想一想你想畫怎樣的規(guī)律,想好的小朋友可以開始畫了。

 、賹W(xué)生畫規(guī)律,師巡視,并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,同時(shí)也要注意時(shí)間,比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)

 、趨R報(bào)展示:(選幾幅有代表性的)請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學(xué)找規(guī)律,并說說下一個(gè)圖形會(huì)是什么。)

  四、游戲激趣,沖向另一個(gè)高潮

  師:同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學(xué)們?cè)賮硗嬉粋(gè)更有趣的游戲呢,想玩嗎?(想)

  課件演示前兩組圖片,學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

  五、生活中的規(guī)律。

  師:同學(xué)們知道嗎?規(guī)律不僅很有趣,而且還很漂亮呢?我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。ㄕn件出示)

  師:誰(shuí)也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢?

  五、總結(jié)延伸,拓展新知。

  師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律(板書:找)小手還能畫出美麗的規(guī)律,做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物,下課。

  教后反思:

  本節(jié)課是比較有趣,聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生來說,規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見,但是由于平時(shí)沒有這方面的意識(shí),所

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解>、=和<的含義。“>”是大于號(hào),表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號(hào);“=”是等于號(hào),表示左右兩邊的數(shù)相等。

  2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

  能力目標(biāo)

  1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

  2、能夠讀出一個(gè)式子。

  情感目標(biāo)

  1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、養(yǎng)成一絲不茍,認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解“>”、“<”、“=”的含義。

  2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)媒體:

  多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

  1、哪種圖形多?在多的一行打√

  ○ ○ ○ ○ ○ ()

  ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

  2、哪種圖形少?在少的一行打√

  ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

  ■ ■ ■ ■ ()

  3、把同樣多的用線連起來

  (設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊,也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)

  二、探究與體驗(yàn)。

  教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來

  1、師:今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來祝賀了,小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家,在這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?

  學(xué)生觀察匯報(bào)

  生:有3只熊貓,3只猴子,4只兔子。

  生:小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉,4個(gè)桃子,4個(gè)蘿卜??

  2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào),有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

  4只小兔圖片

  3只小熊貓圖片

  3只小猴圖片??

  3、教師引導(dǎo):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解來分,如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子分給小熊貓自己??

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

  學(xué)生:4只小兔子,4個(gè)蘿卜。

  學(xué)生:兔子和蘿卜同樣多。

  (2)提問:每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜,蘿卜一個(gè)也沒多,小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

  學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號(hào)“=”表示,并在黑板上寫上“4=4”,認(rèn)識(shí)“=”,以及讀法,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。

  (4)師:根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,還有哪些可以用“=”連接起來。

  引導(dǎo)學(xué)生得出

  蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;

  小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??

  根據(jù)生活中的信息,舉出用“=”表示的實(shí)例。

  4、師:我們知道了同樣多可以用“=”連接起來,如果不是同樣多的又怎樣呢?

  分桃子

  提問:觀察主體圖,數(shù)一數(shù)幾只猴,幾個(gè)桃?學(xué)生回答后,進(jìn)一步提問:桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生比較,用語(yǔ)言表達(dá):桃比猴子多;猴子比桃少。

  ①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀。可用語(yǔ)言表示,也可用手勢(shì)表示。

 、谠谥v“〈”號(hào)時(shí),讓學(xué)生說一說小于號(hào)“<”的'形狀是怎樣的,與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。

  (2)板書:4 〉3與3〈4,認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。

  5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。

  師:觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào),你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生:都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是開口對(duì)著大數(shù)。

  (1)交流認(rèn)識(shí),記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大,大于號(hào);左邊小,小于號(hào)”,“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。

  (2)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

  看誰(shuí)擺得好:教師說符號(hào)名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

  (設(shè)計(jì)意圖:在情境中,通過觀察,讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法,加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言,再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。)

  三、練一練

  1、基本練習(xí):完成21頁(yè)“練一練”第1題。

  2、鞏固練習(xí):完成21頁(yè)“練一練”第2題。

  四、小結(jié)

  1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

  2、教師加以概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。

  五、作業(yè)

  完成21頁(yè)“練一練”第3題。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)>=<

  4 = 4讀作:4等于4 (等號(hào))

  4 >3讀作:4大于3 (大于號(hào))

  3<4讀作:3小于4 (小于號(hào))

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思,了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu),會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。

  2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn),初步培養(yǎng)符號(hào)感。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)用括線和問號(hào)表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí),先比較哪根跳繩長(zhǎng),再比較哪個(gè)小朋友高,我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果,這比用文字表示方便多了。

  2、導(dǎo)入:使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確,我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題,并學(xué)習(xí)如何通過計(jì)算解決這樣的問題。

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例題。

  (1)小黑板出示蘋果圖。

  (2)提問:從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來,這些字要寫好長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來表示。

  (3)初步了解括線和問號(hào):(出示括線)這叫括線,括線對(duì)著哪里,就表示哪里的東西,這里的括線就表示左邊和右邊的'蘋果總數(shù)!耙还灿卸嗌賯(gè)?”不知道,要我們求出來,這是問題,就在括線下面寫問號(hào)。(出示“?”)你們看,這樣表示簡(jiǎn)單嗎?

  (4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件,要求什么就是問題。

  (5)提問:這道題誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?

  2、教學(xué)“試一試”。

  (1)課件出示題目。(包括括線的問號(hào))

  (2)提問:在這道題里,括線表示什么意思?括線下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說出這道題的已知條件和問題?

  (3)在書上列算式計(jì)算。

  (4)反饋交流,說說算式表示的意思。

  三、組織練習(xí)

  1、完成“想想做做”的第1題。

  (1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。

  (2)提問:左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計(jì)算?

  2、完成第2題。

  (1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。

  (2)提問:左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計(jì)算?

  四、總結(jié)全課

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”第二課時(shí)(P94-95)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  光盤、統(tǒng)計(jì)圖、卡片、掛圖

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  【教學(xué)目標(biāo)】

  針對(duì)本班學(xué)生思維比較活躍,具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),故設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。

  2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

  3、通過活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  【策略選擇】

  這節(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略,從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法,將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計(jì)與生活融為一體。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,自然的導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”,喜歡上嗎?老師這兒有一張圖,我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一些情況。(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā),激發(fā)了學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

  2、共同探討,學(xué)習(xí)新知。

  師:大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計(jì)了什么嗎: 在“紅、黃、藍(lán)、粉”這四種顏色中,你最喜歡什么顏色呢?請(qǐng)拿出卡片,把你喜歡的顏色寫下來。(此時(shí),光盤播放音樂)

  師:大家都寫好了嗎?組長(zhǎng)收集一下。看來,大家喜歡的各不相同,那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少,該怎么辦呢?(指名學(xué)生回答)

  師:我們看看同學(xué)怎么說的?(播放光盤中同學(xué)回答這個(gè)問題是的畫面)

  師:新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準(zhǔn)備開始記錄了。請(qǐng)拿好紙和筆。(在教師報(bào)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來不及記錄的情況,教師要捉住這一契機(jī),問:你們?yōu)槭裁磥聿患,你是怎么記得?有沒有同學(xué)們記下來的?)

  師:現(xiàn)在,我們看看,他們是用什么方法解決的?(播放光盤:新同學(xué)回答這個(gè)問題的畫面,此時(shí),小結(jié):兩方面同時(shí)進(jìn)行:打鉤,畫○的方法都能又對(duì)又快地記錄,)

  師:為什么“正”字法,同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法)

  師:現(xiàn)在,我們來做個(gè)比較,你們和同桌說說,你認(rèn)為什么樣的統(tǒng)計(jì)方法比較適合你呢?(學(xué)生展開討論)

  師:誰(shuí)來說說?(指名回答,并說明理由)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),連續(xù)在光盤和真實(shí)的課堂中來回切換,目的.就是讓學(xué)生能夠在相對(duì)競(jìng)賽的環(huán)境中,激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性,并且光盤的回答也能最大限度上補(bǔ)充學(xué)生相對(duì)不足的答案)

  師:現(xiàn)在,你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計(jì)方法嗎?我們重新開始,來進(jìn)行記錄了。

  (此時(shí),學(xué)生經(jīng)過了對(duì)比,自已親身操作,都有了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知了)

  師:誰(shuí)來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?(投影出示:學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果)

  師:如果,我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù),又該怎樣表示呢?請(qǐng)打開書本第95頁(yè),看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。

  師:(貼出掛圖)誰(shuí)來說說:喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢?(放手讓學(xué)生講述),從這張圖中,你知道了什么?

  師:小結(jié):通過統(tǒng)計(jì),同學(xué)們都有很多的收獲,看來,統(tǒng)計(jì)的作用可真不少,其實(shí),在我們的生活中,有很多的地方都要用到統(tǒng)計(jì)。比如說,要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同學(xué)過生日,就要用到它。(設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)、看、比等,讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中,從中真切體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的的操作過程與統(tǒng)計(jì)魅力,也意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。)

  3、練習(xí)鞏固,深化新知(略)

  (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時(shí)間,并通過實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動(dòng)手過程來感受時(shí)間,使他們?cè)谟^察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況,從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間,切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、會(huì)正確讀、寫鐘面上的幾時(shí)幾分,知道 1 時(shí) =60 分。

  2、 在認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)過程中,讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。

  3、 通過時(shí)間與生活聯(lián)系的事例,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,進(jìn)行良好生活習(xí)慣的'教育。

  教學(xué)重點(diǎn):時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教具――多媒體課件,時(shí)鐘模型;學(xué)具――小鐘。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、復(fù)習(xí)引入

  同學(xué)們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認(rèn)識(shí)她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

  師:看一看婷婷在干什么?

  生:起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

  師:她什么時(shí)間起床?你是怎么認(rèn)的?

  她什么時(shí)間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢? (學(xué)生一一口答)

  師:婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學(xué)生互相說一說)

  歸納:分針指著 12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí);分針指著6,時(shí)針走過幾,就是幾時(shí)半。

  二、指導(dǎo)探究

  1 、 用 5 分 5 分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間

 。 1 ) (課件出示圖片)婷婷現(xiàn)在在干什么呢? (做操) 這是婷婷做操的時(shí)間 (出示鐘面 9:15),你們還會(huì)認(rèn)嗎?

  ( 2 )是幾時(shí)幾分呢?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀,并指導(dǎo)寫出 9:15)

 。 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時(shí) 15 分呢? (學(xué)生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

  師歸納:分針走了幾小格就是幾分。

  ( 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學(xué)生先討論,再獨(dú)立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)

  2 、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

 。 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。

 。 2 )時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的,可以用什么符號(hào)表示?

  板書: 1 時(shí) =60 分

 。 3 )你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時(shí)針走了多少?

  3 .新課小結(jié)

  除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半,我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!

  三、實(shí)踐運(yùn)用

  1 .小游戲

  小游戲――“我來?yè)茜娔銈冋f”

  看分針指的數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動(dòng))

  你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè),請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。 (生生互動(dòng))

  2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)

  師:她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)? (學(xué)生說)

  這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫嗎? (學(xué)生獨(dú)立寫,重點(diǎn)指導(dǎo) 3:05的寫法,集體反饋。)

  3 .撥一撥,說一說

  ( 1 )這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時(shí)刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。

  ( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。

  4 .連線

 。 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動(dòng)物也想來看呢?墒切(dòng)物還沒找到自己的座位,請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找,要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。(課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻)

  ( 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。

  ( 3 )小狗怎么沒有座位。窟@兒還有一個(gè)空位置,誰(shuí)能說出它的時(shí)間?(學(xué)生說,課件出示并完成連線)

  四、全課總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

  附:板書設(shè)計(jì)

  認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間

  1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分

  2:40 3:05

  五、教學(xué)反思

  用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻

  師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

  生: 做操。

  師: 這是婷婷做操的時(shí)間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會(huì)認(rèn)嗎?是幾時(shí)幾分呢?

  生 1 : 9 時(shí) 15 分。

  師:你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻,真了不起!

  生 2 :還可以說 9 點(diǎn)一刻。

  師:你還知道 9 點(diǎn)一刻呀,你怎么知道的呢?

  生:我媽媽跟我說的。

  師:你是怎么認(rèn)的呢?

  生 1 :時(shí)針走過了 9 ,就是 9 時(shí)多了。

  生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。

  師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

  師:分針怎么走的。

  生 1 :分針走了 15 下。

  生 2 :分針走了 15 個(gè)小格。

  師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個(gè)小格,就是 15 分。

  反思:

  在用“ 5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,教材既安排了認(rèn)讀時(shí)刻的教學(xué),又安排了寫時(shí)刻的教學(xué),尤其3時(shí)5分這個(gè)時(shí)刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯(cuò)。何不改變一下呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢?

  結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí),我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時(shí)刻的方法,當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候,學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

  師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。

  師:時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的,可以用什么符號(hào)表示?

  生:可以用等號(hào)表示。( 教師板書: 1時(shí)=60分 )

  師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時(shí)針走了多少。

  活動(dòng)二:從鐘面上認(rèn)讀時(shí)間

  師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè),請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。( 學(xué)生相互開展活動(dòng) )

  活動(dòng)三:從實(shí)際生活中認(rèn)讀時(shí)間

  師:這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時(shí)刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。( 生猜,并說說如何認(rèn)的)

  師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動(dòng) )

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手分類整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類的過程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

  2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦課件,學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書:分類(二)]

  分類可以按什么來分?(板書:1、用途2、特征)

  分類可以幫助我們解決很多實(shí)際問題,比如對(duì)我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

  二、整理書包——激發(fā)分類的興趣

  1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上,動(dòng)手分一分,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類的'學(xué)習(xí)興趣。

  2、匯報(bào)

  可能有兩種分法:

  (1)數(shù)學(xué)書與語(yǔ)文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。

  想一想,按什么來分?(書與本子不同用途)

  (2)數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語(yǔ)文書與拼音本生字本等放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。

  想一想:按什么來分?(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書、學(xué)科)

  (3)肯定學(xué)生的分類結(jié)果。

  三、練一練

  1、人物分類——體驗(yàn)分類方法的多樣性。

  (1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類,說給同桌聽。

  (2)誰(shuí)來說一說按什么來分的?板書:(男、女)幾號(hào)是男的?幾號(hào)是女的?(板書號(hào)數(shù))

  按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請(qǐng)舉手。

  (3)按大人小孩分,學(xué)法同上。

  (4)還有不同的分法嗎?(有無戴眼鏡,有無戴帽、頭發(fā)顏色……)

  小朋友想到了很多種分類方法真棒!

  2、帽子分類——了解分類標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

  瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。

  (1)誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

  ①按什么標(biāo)準(zhǔn)來分?(顏色,板書)分成幾類?(三類)說明分類不僅可以分成兩類,還可以分成三類,甚至更多類。

  ②還有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。

 、鄢祟伾⒓竟(jié)用途,想一想還有什么分類標(biāo)準(zhǔn)?(樣式)

  (2)小結(jié):遇到問題要從不同角度去思考,對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。

  3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)手實(shí)踐分一分。

  (1)獨(dú)立圖形分類

  ①狐貍大叔聽說小朋友學(xué)會(huì)了分類,帶來4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋,想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

 、趨R報(bào):你想出的各種分法。

  ③展示不同分法提問:按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?(板書:大小、形狀……)

  (2)合作車子分類

  ①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明,它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類,這回同桌合作分類,商量有幾種分法,動(dòng)手分一分。

  ②請(qǐng)幾桌派代表上展示,并解釋自己的分類情況。

  (可能出現(xiàn)的分類:按顏色、按機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)

  小朋友能從不同角度思考確定分類標(biāo)準(zhǔn)真棒!

  四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外,拓展思維。

  現(xiàn)在我們來玩?zhèn)“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類,看哪一組的分法多。

  讓幾組上來展示,解釋。

  (按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……)

  五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

  想一想平時(shí)生活中什么事用到分類,舉個(gè)例子說一說。

  六、總結(jié)

  今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固14個(gè)生字,會(huì)寫“牙、尺”兩個(gè)字。

  2、體會(huì)自選商場(chǎng)為人們帶來的方便。

  3、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):通過實(shí)物,把字詞與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來。

  課前準(zhǔn)備:生字卡、商品名詞卡

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬㈧柟套衷~

  1、出示本課不注音的9個(gè)詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字

 。ㄕn件將生字變?yōu)榧t色)。

  齊讀生字

  將詞語(yǔ)中的熟字去掉,指名認(rèn)讀生字

  將生字打亂順序認(rèn)讀。

  3、找朋友。(拼合體字:場(chǎng)、奶、筆、作)

  4、課件出示:小兔走迷宮(在迷宮里認(rèn)讀生字)。

  5、出示“面包、牛奶”等9種商品圖,學(xué)生貼商品詞卡。

 。ㄙN對(duì)了帶領(lǐng)全班齊讀,錯(cuò)了同學(xué)糾正齊讀。)

  6、商品分類:哪些東西擺在同一個(gè)貨架上?指名擺詞卡,讀詞。

  7、小結(jié) 商品分類擺放了,人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)物真方便。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

  1、師:小明逛了自選商場(chǎng),他是怎樣夸自選商場(chǎng)的?

  2、學(xué)生自由朗讀課文。

  3、學(xué)生反饋(東西多,買東西方便)

  4、出示句子朗讀指導(dǎo)。

  自選取商場(chǎng)里的東西真多。

  在自選商場(chǎng)里買東西真方便。

  5、說話練習(xí),要求學(xué)生用上課文中的.9個(gè)詞,并邊說邊出示商品詞卡。

  出示:自選商場(chǎng)里的東西真多呀!有XXXXXX,有XXXXXXXX,還有XXXXXX。

 。ㄈ┲笇(dǎo)寫字

  1、出示“牙、尺”兩個(gè)生字。

  2、你會(huì)書空“牙”嗎?(“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。)

  指名書空。

  3、學(xué)生齊書空,教師范寫。

  4、教師范寫“尺”,提醒“尺”的撇、捺要舒展。

  5、學(xué)生各描紅、臨寫1個(gè)。

  6、師生共同評(píng)議、修改。

 。ㄋ模、生活識(shí)字展示、交流

  1、學(xué)生將課前收集的商標(biāo)拿出來,指名認(rèn)讀自己收集來的商標(biāo)上的漢字。

  2、逛“自選商場(chǎng)”。

 。1)四人小組將商標(biāo)分分類。

  (2)全班“購(gòu)物”:你喜歡什么,就拿什么,再想辦法(請(qǐng)教同學(xué))記住它們的名字?凑l(shuí)記得最多,最能干。

 。3)反饋:我在自選商場(chǎng)買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。

  (實(shí)物投影儀展示學(xué)生所購(gòu)的“物品”。)

 。4)評(píng)選“識(shí)字大王”。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

  同學(xué)們真能干,不僅認(rèn)識(shí)了課文中的生字,還用自己的辦法認(rèn)識(shí)了好多商標(biāo)上的字,老師希望你們以后在生活中做個(gè)有心人,認(rèn)識(shí)更多的字。教學(xué)反饋:

  板書設(shè)計(jì):

  dōng xi

  東 西多

  自 選 商 場(chǎng)

  買東西 方便

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