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三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點：
1、理解相同數(shù)位上的`數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。
二、合作探索，鞏固新知
1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。
2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）……
三、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？
四、課堂作業(yè)
三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案2
目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。
2、使學(xué)生能對數(shù)據(jù)進行簡單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測。
3、進一步理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
4、進一步體會小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫法，并能進行簡單的小數(shù)加、減法運算。
教學(xué)過程：
一、統(tǒng)計知識點
1、出示：某地區(qū)1994～20__年沙塵天氣情況統(tǒng)計表。
2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。
�。�1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。
某地區(qū)1994～20__年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）
（3）指導(dǎo)畫圖。
①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
�、趯W(xué)生嘗試畫圖，教師巡視輔導(dǎo)。
3、回答問題。
�。�1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
20__年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進行環(huán)保教育。
�。�2）算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。
先讓學(xué)生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。
二、小數(shù)的初步認識
1、小數(shù)的`讀法
教師：你們都認識這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
�。�1）請學(xué)生讀出這些小數(shù)。
（2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學(xué)寫一寫。
2、小數(shù)大小比較。
（1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。
�、�1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇 0.12米
�、谒拿瑢W(xué)身高統(tǒng)計表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
�。�2）讓學(xué)生說一說想法和比較后的體會。
雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個小數(shù)就小。
3、簡單的小數(shù)加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計算，說一說計算時要注意什么？
三、課堂活動
1、練一練：課本第115頁的第9、10題。
2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進一步知道了什么？
三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
【重點難點】
會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
【教學(xué)過程】
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，提出問題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點嗎？你認識時間嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進行討論，交流信息。
2、提出問題：它們表示的是幾時？
3、組織學(xué)生回答相關(guān)問題。
4、出示圖片場景：
讓學(xué)生根據(jù)場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師結(jié)合實物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6、了解一日24小時的`由來。
二、學(xué)習(xí)24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5、例題分析：
普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分
24時計時法19時23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。
三、練習(xí)鞏固
1、學(xué)生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2、回答問題：
（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
�、�18時就是下午8時。
�、诠と松衔�8：00上班，下午16：30下班
�、凵钜�12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）
想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？
三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第44-45頁練習(xí)九7-12題
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運用所學(xué)的知識靈活地解決問題。
教學(xué)重點：
正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點：
運用所學(xué)的知識正確解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件口算卡片紅旗
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
基礎(chǔ)知識練習(xí)。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20
2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計學(xué)生口算的正確率，對做得又對又快的學(xué)生及時鼓勵表揚，有錯誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的.）
二、探究新知
1、運用口算解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想
�。�1）題中讓我們解決什么問題？
（2）解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？
（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900（元）
答：50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
�。�1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補充。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體訂正計算過程和結(jié)果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、口算。
2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁的第10題。
四、思維訓(xùn)練
1、不計算，把估算結(jié)果寫在括號里。
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識靈活地解決問題。總結(jié)出了實際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系：單價x數(shù)量
三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導(dǎo)入
（出示課本情境圖）
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的'方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。
↑北
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學(xué)生獨立填寫：
�。�1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
�。�2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
�。撸撸撸撸叽笾略诒本┑奈髂戏较�，
�。�3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。
三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案6
【教材、學(xué)情分析】
《面積的含義》是在學(xué)生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長
計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學(xué)生來說是全新的知識，但是學(xué)生在實際生活中早就已經(jīng)對面積
有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉(zhuǎn)化為知識體系，學(xué)生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
（1）結(jié)合具體的事物認識面積的直觀含義。
�。�2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。
2、過程與方法
�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會面積的直觀含義。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（2）在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念。
（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。
【教學(xué)重點】
認識面積的含義
【教學(xué)難點】
學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。
【設(shè)計理念】：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用到現(xiàn)實生活中。
有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交
流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式
【學(xué)具準(zhǔn)備】
長方形紙片、正方形紙片、樹葉
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、比賽導(dǎo)入：同學(xué)們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢
2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么
揭示課題、板書課題。
設(shè)計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導(dǎo)入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學(xué)生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望
二、主動參與，探究新知
�。ā┨骄棵娣e的含義
1、摸一摸，感知物體表面的大小。
（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。
（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。
師；你摸到了那些物體的面呢
�。�4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)
學(xué)生體會各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。
2、摸一摸，比較面的大小。
摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪
個比較小。
3、找一找，說一說，比一比。
舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
[設(shè)計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]
�。ǘ└惺芷矫鎴D形的大小
1、認識平面圖形面積的'含義
師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀
這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積
【設(shè)計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學(xué)，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學(xué)生對平面圖形的面積有了清楚的認識�！�
2、比較平面圖形面積的大小
�。�1）情景再現(xiàn)，判斷大小
學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小
（2）探索方法、比較大小
出示某學(xué)校的平面圖
先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）
比較生活區(qū)和辦公樓的面積
先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動手操作。
指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）
出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)會合作，是新課程對當(dāng)代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來適應(yīng)社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力�！�
3、教學(xué)“試一試
�。�1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。
�。�2）交流匯報。
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題】
三、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知
1、我會想：“想想做做”第4題。
完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）
2、我會看：“想想做做”第2題
我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說如何比較兩個圖形的面積？
3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。
這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）
自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報，集體交流）
這個圖形你是怎樣數(shù)的��？（交流半格的數(shù)法）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力】
四、總結(jié)評價，提高認識
你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？
五、布置作業(yè)
【板書設(shè)計】：
面積的含義
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀察法重疊法測量法數(shù)方格法
三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問題。
2、借助習(xí)題中的事例進行環(huán)保教育，增強學(xué)生保護益鳥益蟲、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問題方法，為學(xué)生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、計算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4
要求：①觀察算式，說一說運算順序。 ②計算結(jié)果，鼓勵學(xué)生用口算。
二、探究新知
1、導(dǎo)人談話。
在日常生活中有許許多多的.數(shù)學(xué)問題，需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決。今天，老師這里又有一個數(shù)學(xué)問題，你們可以幫助老師來解決嗎？想想看嗎？
2、乘法和加法兩步計算解決問題（課本第101頁的第2題）
�。�1）出示題目：看圖觀察，把學(xué)生帶人生活情境。
�。�2）提示問題�？赏瑫r接待多少位客人？
�。�3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。
（4）探究解決問題的方法。
自放手讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，然后再進行匯報。學(xué)生的方法可能有：
① 4×7+4×6==52（人）
�、� 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）
每種方法，要求學(xué)生說明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法的特點，為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。
（5）及時訓(xùn)練：課本第103頁的第9題。
①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報解決問題的過程，結(jié)果，教師要進行簡要總結(jié)。
3、除法和精法兩步計算解決問題（課本第104頁的第11題）
（l）出示題目：學(xué)生觀察，結(jié)合題目情境對學(xué)生避行環(huán)保敏育，說明益鳥益蟲的好處。
�。�2）提出問題：小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲？
（3）收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問題的方法。
�。�4）讓學(xué)生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實經(jīng)歷解決問題的過程，在解決問題
后，讓學(xué)生說一說解決問題的過程。
三、鞏固訓(xùn)練
課本練習(xí)二十三第12題（這是一道解決購物時常遇到的實際問題）。
�、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。
�、谔岢鰡栴}：“買哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？
讓學(xué)生獨立探究解決問題的方法，然后匯報解決問題的過程和結(jié)果。獲得成功的體驗。
學(xué)生可能有幾種不同的方法。
第一種：32÷8=4元4元5角一4元=5角
第二種：4元5角×8=34元34元一32元=2元
第三種：32÷8=4元4元＜4元5角
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
課本練習(xí)二十三的第13題。
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