小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的'下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書(shū)P5、1。
2、完成教科書(shū)P5第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
3、完成教科書(shū)P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書(shū)P6第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
�。�2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
�。�3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
�。�4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來(lái)的？
5、完成教科書(shū)P7第六題。
6、完成教科書(shū)P7第8題
根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案2
一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來(lái)了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什么形狀的？
3、玩游戲：誰(shuí)能舉出我說(shuō)的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。
好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說(shuō)這是什么圖形？
4、檢測(cè)一下是不是會(huì)認(rèn)人，我舉起圖形的面，你說(shuō)面的名字，（學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上，再問(wèn)一個(gè)，并寫(xiě)上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺(jué)，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下平面圖形，板書(shū)：平面圖形的認(rèn)識(shí)）
二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請(qǐng)大家跟著老師說(shuō)三遍。
2、用尺子碰碰你的手，說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)，為什么會(huì)覺(jué)得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數(shù)學(xué)王國(guó)的.小朋友們遇到了一些問(wèn)題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們?cè)敢鈫幔?/p>
a、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）條長(zhǎng)邊，（）條短邊，兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊，（）個(gè)角，角都是（）的。
b、正方形有（）條邊，（）個(gè)角，四條邊都（），角都是（）的。
c、三角形有（）條邊，（）個(gè)角。
請(qǐng)你們小組討論一個(gè)，哪個(gè)組說(shuō)得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。
4、生匯報(bào)師填空。
5、發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的，對(duì)邊相等，讓學(xué)生對(duì)折紙片，長(zhǎng)方形，上下對(duì)齊折，比一比上邊和下邊誰(shuí)長(zhǎng)？左邊和右邊呢？
對(duì)于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個(gè)正方形，再把這四根小棒折下來(lái)比一比它們四條邊誰(shuí)長(zhǎng)，正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書(shū)。
7、聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友解決了問(wèn)題，他們一定會(huì)很高興的，那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子，請(qǐng)說(shuō)出哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節(jié)課，數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友看到大家學(xué)得這么好，送來(lái)了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對(duì)了，它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)得多，我就給它獎(jiǎng)勵(lì)，注意還要說(shuō)出有幾個(gè)圖形。
11、那你們回送一個(gè)禮物，好嗎？看誰(shuí)用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學(xué)會(huì)了什么？
2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形的物品，給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)面與體的不同。
課前準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
一、引入：交朋友。
師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來(lái)了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）
評(píng)析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)識(shí)新朋友
1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱。
2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？
評(píng)析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
（1）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過(guò)，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。
�。�2）小組活動(dòng)。
（3）欣賞各小組作品。
�。�4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡�？一起�?lái)找找。
（5）各小組討論：老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。
評(píng)析：通過(guò)玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì)面在體上。
4、小朋友，我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好？有沒(méi)有辦法？用什么辦法？
�。�1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來(lái)。
師：還有沒(méi)有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
�。�2）小組活動(dòng)。
（3）說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫(huà)了一個(gè)什么圖形？（課件出示）
評(píng)析：通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類：請(qǐng)小朋友把描畫(huà)下來(lái)的圖形整理一下，分分類。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評(píng)析：有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過(guò)程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的.活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
三、加深認(rèn)識(shí)
1、找一找
其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評(píng)析：豐富學(xué)生對(duì)圖
形的感知認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫(huà)。
展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？
師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展他們?cè)缫淹孢^(guò)的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識(shí)的得出，沒(méi)有一種突然的感覺(jué)，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。
2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來(lái)串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱；長(zhǎng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案4
教材分析
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
教學(xué)目標(biāo)
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)流程
一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班交流。
生1：摸起來(lái)挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。】
二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。
師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看�！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：
�、�?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
�、蹚娜庵戏蛛x出三角形，揭示名稱。
通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。】
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的'是什么。
師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門(mén)牌”分房子。
讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。
【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步�！�
四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。
師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。”學(xué)生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服�！闭�(qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性
的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連�！�
五、活動(dòng)五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫(huà)各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫(huà)出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。】
六、活動(dòng)延伸。
小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見(jiàn)！生：小熊貓?jiān)僖?jiàn)。
【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)�！�
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)單元主題圖
出示第21頁(yè)的單元主題圖。
師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
板書(shū)課題：
二、教學(xué)例2
黑板上貼出例1的圖形。
師：這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧，對(duì)了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。
師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的'圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。
師：小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。
師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？
學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。
師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(lái)（如圖）。
師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形�！�
師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。
師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎？試一試。
學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
出示下圖。
師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生回答略。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案6
教學(xué)目的
1．使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形；通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．
2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì)．
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課．
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）
二、講授新課．
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）．
（1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：“圖形國(guó)是什么形狀的？”誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師出示國(guó)旗圖，問(wèn)：國(guó)旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問(wèn)：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙，先橫著放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？
�。�3）學(xué)生舉例．
：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫(huà)長(zhǎng)方形）問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)長(zhǎng)方形）
（4）數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．
�。�5）師用一定長(zhǎng)來(lái)量長(zhǎng)方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問(wèn)：長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎？哪兩條邊一樣長(zhǎng)？哪兩條邊不一樣長(zhǎng)？
�。洪L(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．
�。�6）學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．
�。�7）反饋練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形．
2、初步認(rèn)識(shí)正方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）．
�。�1）這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？
（2）教師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的'？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？
�。�3）學(xué)生舉例．
�。阂陨线@些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形“□”（畫(huà)正方形），這是什么形？（板書(shū)正方形）
（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．
�。�5）長(zhǎng)方形和正方形比較：①長(zhǎng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．
�。�6）反饋練習(xí)：
用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形．
教師歸納：長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后，有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形，沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形．
三、課堂練習(xí)．
做一做1、2題
1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣（分組進(jìn)行）．
2．說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(zhǎng)方形的．
四、
今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形）
五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題．
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索等活動(dòng),經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過(guò)程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及安全意識(shí),體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。
學(xué)情分析
同學(xué)們?cè)谟變簣@已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨認(rèn)四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)這些圖形的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、感知圖形,正確辨認(rèn)平面圖形
1、巧用資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)滲透安全教育)
2、進(jìn)一步感知、揭示課題
�、僬J(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱,教師點(diǎn)擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書(shū)圖形名稱,板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)
�、谟浺挥�。通過(guò)同新朋友平面圖形打招呼,加深對(duì)圖形的印象。
�、鄯忠环�。把圖形歸類,于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)行,才不會(huì)漏選。
�、芾硪焕�。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。
二、動(dòng)手操作,探索新知
(一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。
1.找一找,說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)。
2.看一看,想一想
面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過(guò)程。演示過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:在長(zhǎng)方體上能夠找到長(zhǎng)方形……)
三、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1.啟發(fā)引思
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。
�、傧胍幌�:學(xué)生獨(dú)立思考
�、谧h一議:同桌交流
�、壅f(shuō)一說(shuō):有哪些好辦法?
�、芸匆豢�:你們想的辦法和書(shū)上小朋友的'一樣嗎?
小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的辦法比書(shū)上小朋友的還要多,真棒!
2.動(dòng)手操作,深化認(rèn)知。
�、僬勗捈と�:課本35頁(yè),小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫(huà)、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫(huà)。
②小組匯報(bào),展示作品
教師展示同學(xué)們通過(guò)小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③師自創(chuàng)畫(huà)。(在畫(huà)的過(guò)程讓學(xué)生猜老師要畫(huà)的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫(huà),由哪些圖形組成,它們各有幾個(gè)。)
3、體會(huì)生活中的平面圖形
平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請(qǐng)同學(xué)們找一找。
四、習(xí)題設(shè)計(jì)
1.游戲
①舉一舉:教師說(shuō)出平面圖形名稱,學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。
�、趽尨�:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形名稱)
�、勖幻�,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。
教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說(shuō)說(shuō)你摸到物體的面是什么圖形,看誰(shuí)最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。
2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯(lián)系。
把四種圖形與對(duì)應(yīng)的名稱連起來(lái)。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)
五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲
你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?
六、布置作業(yè),課后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。
2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案8
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)圖形
(一)教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2）匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的`圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
2、記憶想象。
1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3） 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”
1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2、游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
1) 每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。
2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?
五、小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動(dòng)手操作過(guò)程中，更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
教師：我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎？分分看。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的'方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹(shù)干的開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什么開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
給下面圖形涂上顏色
課堂：
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶，請(qǐng)你和同桌交流一下。
作業(yè)布置：
必做題：39頁(yè)自主練習(xí)題1、2、3、4題
選做題：用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫(huà)一幅畫(huà)，并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牧童
―認(rèn)識(shí)圖形
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案10
1教學(xué)目標(biāo)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
通過(guò)觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過(guò)觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2重點(diǎn)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來(lái)自于體”。
3難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。
4教學(xué)準(zhǔn)備
師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來(lái)了,他來(lái)幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō),然后根據(jù)回答情況指名說(shuō))
注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書(shū)課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺(jué),你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動(dòng)手操作
這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)
我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái),注意要慢慢的撕,撕下來(lái)了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫(huà))正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認(rèn)識(shí)各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來(lái)滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片,生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長(zhǎng)方形
1、出示長(zhǎng)方體
請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎
動(dòng)手操作
這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)
請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來(lái),這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
長(zhǎng)方形也在睡覺(jué),我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫(huà))它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長(zhǎng)方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。
這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái),看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫(huà))圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了,它可高興啦!變來(lái)變?nèi)サ?)
2、找圓形
請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓
這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的'三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動(dòng)手操作
這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)
我們來(lái)把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來(lái)看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢
這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!
2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)
這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印
2、猜一猜
小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō),點(diǎn)人說(shuō))
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說(shuō),學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說(shuō)
老師說(shuō),學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)
5、畫(huà)一畫(huà)
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫(huà)出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫(huà)得不錯(cuò))
你們能用這些圖形畫(huà)出一幅畫(huà)嗎我們可以畫(huà)一輛自行車,一輛客車,一條魚(yú)
評(píng)價(jià)××畫(huà)的真不錯(cuò)!
沒(méi)有畫(huà)完的小朋友,課余時(shí)間接著畫(huà)!
小朋友們,下課!
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案11
課例類別：
部分探究
學(xué)習(xí)課目：
數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)年段：
小學(xué)一年級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
二、學(xué)習(xí)資源
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
�。�2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
組織形式：小組合作討論。
學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過(guò)程：
�。�1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
�。�3）交流：
探索的`途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
�。�1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。
�。�2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
�。�4）轉(zhuǎn)化：
其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常見(jiàn)的見(jiàn)到一些組合圖形。比如說(shuō)棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說(shuō)出身邊有哪些是這樣的例子？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實(shí)物。
2、記憶想象。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”
（1） 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
�。�2） 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
�。�1） 每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。
（2） 教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
�。�3） 數(shù)圖形。
五、小結(jié)。六、游戲小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案認(rèn)識(shí)圖形 篇13教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）感知物體形狀
以四人一小組為單位，準(zhǔn)備好各自的.學(xué)具。
問(wèn)：這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個(gè)小朋友共同試試看。
�。ǘ┎僮鞲兄�
1、分揭示概念。
①、活動(dòng)：按老師要求，學(xué)生分組活動(dòng)。
�、�、學(xué)生匯報(bào)，在投影儀下分類。
③、揭示概念。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個(gè)相同的名字，你知道是什么嗎?
�。ǔ鍪荆洪L(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）
④、活動(dòng)：師板書(shū)球，生拿，并檢查是否拿對(duì)了。
再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。
2、摸感知特點(diǎn)
①、感知長(zhǎng)方體。
活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體先和小朋友說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)：用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。
②、感知正方體、圓柱、球。
活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這三種立體圖形的特征。
③、比較
投影出示33頁(yè)第一幅畫(huà)，問(wèn)：你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？
④、形成表象
師：去掉長(zhǎng)方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)閉上眼睛想一想。
�、�、出示課題
今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體，（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體），他們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
⑥、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊哪些事物的形狀是這樣的？
�。ㄈ�、活動(dòng)
1、猜物體
請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學(xué)具搭一搭，你能搭出什么？
�。ㄋ模�、小結(jié)
今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案13
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:認(rèn)識(shí)平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ�
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的`白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
�。�3）匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
（演示，出示圖形名稱，板書(shū)。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
�。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友��？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們組里有不同的.嗎？
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱
師： 大家?guī)У臇|西可真多��！看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）。
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體 （板書(shū)課題）
二、自主探索
1、學(xué)具分類，初步感知
a、動(dòng)手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)�？�?qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）
b、匯報(bào)反饋
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
c、小結(jié)概念
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱，并板書(shū)名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)
a、感知長(zhǎng)方體
師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎？
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2分鐘）
b、匯報(bào)反饋
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺(jué)到的？（5分鐘）
師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱。并板書(shū)：長(zhǎng)方體：平面
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
d、集體反饋各種物體的特征
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體？有什么感覺(jué)？
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
e、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)
【教學(xué)實(shí)錄】
教師：上課!
學(xué)生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請(qǐng)坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?
學(xué)生：想。
教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)
(課件動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一位機(jī)器人)
機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來(lái)和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學(xué)生：有。
教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一�，F(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開(kāi)始擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)
(音樂(lè)停)
教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)
教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)
教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的?
學(xué)生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。
學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。
教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。
教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?
學(xué)生：想。
教師：大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。
學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū))
教師：大家表現(xiàn)得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)
教師：大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請(qǐng)你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?
學(xué)生：長(zhǎng)方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。
學(xué)生：圓柱
教師：(舉起球)這個(gè)?
學(xué)生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。
學(xué)生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現(xiàn)在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(zhǎng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，放下，再來(lái)，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，請(qǐng)大家舉正方體
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的.動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)
學(xué)生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì)在小組里面，請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目，我們?cè)賮?lái)舉一舉，好不好啊?
學(xué)生：好。
教師：小組活動(dòng)。
(小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂(lè)，示意學(xué)生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)
(學(xué)生舉手)
教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)
教師：讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?
(學(xué)生舉手)
教師：好，你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。
(學(xué)生貼球的圖片)
教師：它們都貼對(duì)了嗎?
學(xué)生：貼對(duì)了。
教師：貼對(duì)了。好，剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開(kāi)始。
(學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導(dǎo))
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