【精】一年級數(shù)學(xué)教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？

　　生：是大象過生日。

　　師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！

　　生：（唱歌，有的還站起來表演動作）

　　師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！

　　二、主動探索，經(jīng)歷過程

　　1、統(tǒng)計客人情況。

　　師：你從圖上看到了些什么？

　　生1：大象家來了很多客人。

　　生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。

　　生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。

　　生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

　　生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。

　　……

　　師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？

　　生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。

　　師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。

　　師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊(duì)。

　�。ㄕ埩鶄�學(xué)生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一只動物，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）

　　生排列的結(jié)果如下：

　　狗狗狗狗

　　猴猴猴猴猴

　　豬豬豬

　　師：三種小動物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，誰來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。

　　生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。

　　師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）

　�。� 4 ）只 狗狗狗狗

　　（ 5 ）只 猴猴猴猴猴

　�。� 3 ）只 豬豬豬

　　師：看著這張圖，你還知道了什么？

　　生1：我知道小猴家來了最多。

　　生2：我知道小豬家來的最少。

　　生3：我知道大象家一共來客人12個。

　　生4：我還知道小猴比小狗多1只。

　　生5：小猴比小豬多2只。

　　……

　　師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。

　　通過剛才的統(tǒng)計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。

　�。ò鍟�課題：統(tǒng)計，并注上拼音）

　　2、統(tǒng)計鮮花情況。

　　師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？

　　生1：可以統(tǒng)計大象收到的鮮花。

　　生2：可以統(tǒng)計動物們穿衣服的情況。

　　生3：可以統(tǒng)計哪些動物在樹上，哪些在樹下。

　　生4：還可以統(tǒng)計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。

　　……

　　師：我們就來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。

　　生：（小組活動：在每個小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號里。）

　　師：（巡視指導(dǎo)，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價各小組的'作業(yè)）

　　學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨(dú)特的排列方法。

　　師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？

　　生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。

　　師：你還能提出什么樣的問題？

　　生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？

　　生2：大象一共收到多少朵鮮花？

　　生3：紅花比黃花多幾朵？

　　生4：紫花比綠花少幾朵？

　　生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？

　　……

　　紫 黃 綠 紅

　　紫 黃 綠 紅 a

　　黃 綠 紅 a a

　　綠 紅 a a a

　　紅 a a a a

一年級數(shù)學(xué)教案2

　　[教材分析]

　　兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級下冊第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習(xí)的第一課時。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，100以內(nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識，是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。 本課通過引導(dǎo)學(xué)生在計算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會加減運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律。

　　[學(xué)情分析]

　　學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過數(shù)學(xué)活動，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，引導(dǎo)學(xué)生對口算進(jìn)行歸類和整理。學(xué)生對于不計算比較大小的練習(xí)還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會加減法運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律，在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。

　　2、通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運(yùn)算的特點(diǎn)，體會加、減法運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，體會加減法運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律。

　　[教學(xué)過程]

　　一、梳理口算方法

　　1、師：通過第四單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗(yàn)一下我們的口算本領(lǐng)。

　　2、依次出示：53+20 53+2

　　53-20 53-2

　　橫著比較兩道算式的異同，先估計得數(shù)是幾十多，再指名說說計算過程。

　　3、豎著觀察，上下兩題的異同，計算過程中有什么相同的地方？

　　教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的.結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加，計算中要仔細(xì)審題,把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減。

　　二、口算練習(xí)

　　1、題組練習(xí)：先估一估，再算一算。

　　64+3= 76+20= 30+59=

　　64-3= 76-20= 3+95=

　　64+30= 76+2= 59-30=

　　64-30= 76-2= 95-3=

　　學(xué)生說一說得數(shù)是幾十多，再口算。

　　師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對。

　　2、數(shù)學(xué)游戲：

　�。�1）明確題意：將兩個數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）

　�。�2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數(shù)和，一人說算式求兩數(shù)差，然后填寫學(xué)習(xí)單。

　�。�3）同桌同學(xué)互相練習(xí)，集體交流。

　　3、圈出正確的答案。

　　20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）

　　6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，抽兩題說說計算過程。

　　4、口算小能人

　　（1）看題心算得數(shù)。

　�。�2）開火車讀算式說得數(shù)。

　　（3）限時完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說計算過程，過關(guān)的畫星。）

　�。�5）教師巡視，全班糾錯。

　　5、不計算，比較大小。

　�。�1）抽出口算題中第一、第四組，

　　師：你能不計算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？

　　46+20○46+2

　　77-60○77-6

　　55+2○55-2

　　57-4○75-4

　　學(xué)生比較大小，并說說思考的過程，師隨機(jī)小結(jié)。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。

　　87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3

　　52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30

　　全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。

　�。�3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對錯，并說說怎么想的？

　　4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □

　　4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □

　　師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？

　　6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。

　　4□+□5= 89 4□-□5= 12

　　三、全課小結(jié)。

　　師：通過今天的口算復(fù)習(xí)，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？

　　[板書設(shè)計]

　　復(fù)習(xí)

　　53+20=73 53+2=55

　　50 3 50 3

　　70 5

　　53-20=33 53-2=51

　　50 3 50 3

　　30 1

　　[教學(xué)設(shè)計意圖]

　　兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí)，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補(bǔ)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計算過程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對口算進(jìn)行歸類，再進(jìn)行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。

　　根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過程中選擇不同的練習(xí)形式進(jìn)行針對性練習(xí)，第一層次：通過游戲形式，進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算，針對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進(jìn)一步強(qiáng)化口算方法。第二個層次：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí)，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開火車說得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過程，提升了口算的趣味性，并將評價的權(quán)利下放給學(xué)生，通過互評、互答，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點(diǎn)，體會加減法算式運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律，如一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成一組練習(xí)加以強(qiáng)化。為打破學(xué)生的定勢思維，提升學(xué)生的辨析能力，補(bǔ)充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生跳一跳的機(jī)會，補(bǔ)充了一組動腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試?yán)�用已有的口算知識填寫，考查學(xué)生對相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識的掌握情況。

　　全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容，并對兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識。

一年級數(shù)學(xué)教案3

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

　　在這幅照片上，你們收集到哪些信息

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢

　　指名回答并板書：14-9

　　2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

　　(學(xué)生活動，討論)

　　3、學(xué)生匯報，隨機(jī)板書：

　　預(yù)設(shè)：

　　A、一個一個的減;

　　B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

　　C、14-4=10，10-5=5

　　提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的'

　　(課件演示拿走小棒的過程)

　　D、10-9=1，4+1=5

　　提問：10是哪來的為什么要用10-9

　　板書：14-9=5

　　4101

　　+5

　　(課件演示拿走小棒的過程)

　　E、14-10=4，4+1=5

　　提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加1

　　4、質(zhì)疑：

　　仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

　　5、練一練：

　　用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

　　(課間休息)

　　三、鞏固提高。

　　1、口算(開火車)。(課件四)

　　13-6=14-8=15-7=

　　18-9=11-8=12-7=

　　2、小鳥找家。(課件五)

　　(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

　　(2)你想幫哪只小鳥找家

　　(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

　　(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎

　　(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

　　(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢

　　(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

　　3、看圖列式。(課件六)

　　詳見教材P16。

　　4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

　　()-()=7

　　四、全課小結(jié)。

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么

　　同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好

　　教學(xué)反思：

　　一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。

　　新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。

　　另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。

　　蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈。”當(dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。

　　在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。

　　三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。

　　對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。

一年級數(shù)學(xué)教案4

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進(jìn)行的口算．

　　2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、投影片等．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算【演示課件“”】

　　2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

　　3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

　　4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

　　5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

　　2．（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】

　　5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14

　　4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“”】

　�。�1）出示例1：11－5＝□．

　�、賳�發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

　�、趨R報時，說一說是怎樣想的．

　　鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

　　想加算減；

　　數(shù)的.組成；

　　因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；

　　……

　　③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

　　使學(xué)生明確：

　　11－5＝6

　　12－5＝7

　　13－5＝8

　　14－5＝9

　　15－5＝10

　　（2）出示例1：12－4＝□．

　�、賳�發(fā)學(xué)生分級討論、交流．

　�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

　�、蹎�發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

　　使學(xué)生明確：

　　11－4＝7

　　12－4＝8

　　13－4＝9

　　14－4＝10

　　2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“”】

　�。�1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

　�。�2）匯報時，使學(xué)生明確：

　　11－3＝8 11－2＝9

　　12－3＝9 12－2＝10

　　13－3＝10

　　3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

　　啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

　　想加算減；

　　想十幾的組成；

　　想：11－5＝6→11－6＝5 ……

　　11－4＝7→11－7＝4 ……

　　11－3＝8→11－8＝3 ……

　　11－2＝9→11－9＝2 ……

　　三、全課小結(jié)．

　　略．

　　隨堂練習(xí)

　　1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨(dú)立填寫．

　　2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競賽．

　　3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級討論交流，獨(dú)立填寫．

　�。ù祟}滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

　　板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教案5

　　設(shè)計思路

　　對于幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開口的方向，學(xué)習(xí)起來就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內(nèi)容。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

　　2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　活動分析： 重點(diǎn)認(rèn)識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化；難點(diǎn)是掌握“＞”和“＜”的方向。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　�。�、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。

　　6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識“＞”和“＜”

　　1、問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的`圖片，幼兒說出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數(shù)字大？哪個數(shù)字小？”

　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。

　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于6�！�

　　3、師：“大于號和小于號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們�！眴�發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)（小數(shù)）。”

　　學(xué)習(xí)兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑，小于號屁股撅給小數(shù)瞧。

　　二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”

　　找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數(shù)字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9�！�

一年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書33~34頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認(rèn)識。

　　2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少，會數(shù)整十?dāng)?shù)左右的數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知識。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　老師：同學(xué)們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

　　學(xué)生：喜歡

　　老師：那同學(xué)們可以告訴我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？

　　學(xué)生：6只羊

　　老師和學(xué)生一起說出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

　　2．加深理解20是多少

　　老師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們?nèi)ゴ蟛菰�看一看。瞧，草原上來了兩群羊。同學(xué)們，仔細(xì)數(shù)一數(shù)有多少只羊？(出示主題圖)

　　生：有20只羊。

　　師：請你告訴老師，你是怎么數(shù)的？

　�。▽W(xué)生會說出是，一只一只數(shù)的，兩只兩只數(shù)的，五只五只數(shù)的，十只十只數(shù)的。）

　　[設(shè)計意圖：先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)系舊知，為本課找到知識點(diǎn)。在感知20的大小后更有助于學(xué)生感知100的大小，形成100的數(shù)感。]

　　3．整體感知100有多少（出示整個主題圖）

　　師：同學(xué)們知道現(xiàn)在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰猜得準(zhǔn)？（這里不需要學(xué)生數(shù)出準(zhǔn)確結(jié)果，僅僅是猜測）

　　4．引入新課

　　師：同學(xué)們的眼力真不錯！這里確實(shí)有100只羊。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)（板書課題）

　　二、動手操作，探究新知

　　1．教學(xué)例1：數(shù)數(shù)是100的物體

　�、倮蠋煟和瑢W(xué)們一起數(shù)一數(shù)這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個小棒呢？

　　學(xué)生：10個小棒。

　　老師：很好。那我們可以看出10個一是十，十里面有10個一�；氐降�3張PPT，同學(xué)們這里到底有多少只羊呢？

　　學(xué)生：100只羊

　　老師：同學(xué)們真了不起，接下來我們一捆一捆的來數(shù)（PPT6），那這里有多少捆呢？

　　學(xué)生：10捆

　　老師：同學(xué)們真棒！回到第5張PPT，我們知道一捆里面有10個小棒對不對？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒啊？

　　學(xué)生：100根

　　老師：非常正確！那我們可以看出10個十是一百，一百里面有10個十

　　學(xué)生互動：

　　1.讓學(xué)生數(shù)100根小棒，兩人一組，數(shù)100根小棒，一人數(shù)，另一人評判，然后交換進(jìn)行。我注意觀察學(xué)生不同的數(shù)法。

　　2．匯報數(shù)數(shù)的方法。

　　老師：你們小組是怎么數(shù)的？

　　（學(xué)生會回答：一根一根數(shù)的，兩根兩根數(shù)的，五根五根數(shù)的，十根十根數(shù)的。）

　　我緊接著問：100里面有幾個一？（有100個一）10個十是多少？（10個十是100）

　　在這個過程中，教師先表揚(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作得好、數(shù)得正確的小組，然后鼓勵合作不夠好的小組下次表現(xiàn)更好。

　　[設(shè)計意圖：在數(shù)一數(shù)的過程中，進(jìn)一步感知100的大小和計數(shù)單位。]

　　引導(dǎo)概括：10個一是十，10個十是一百。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的10捆小棒或10堆種子，同桌的'互相述說：10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后教師板書。

　　數(shù)100只小羊。

　　讓學(xué)生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，對比自己剛才的猜測。

　　[設(shè)計意圖：使學(xué)生在再次數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”。]

　　2．教學(xué)例2：從88數(shù)到100

　　老師：同學(xué)們我們一起來數(shù)一數(shù)好不好？

　　學(xué)生：一起數(shù)

　　老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來從35數(shù)到42好嗎？

　　學(xué)生：一起數(shù)

　　老師：我們可以看出39添1是40

　　老師：同學(xué)們跟老師一起數(shù)出68后面的5個數(shù)

　　學(xué)生和老師一起：69，70，71，72，73，

　　2．智慧闖關(guān)。

　�、倥c七十相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

　　一百里面有（）個十，一百里面有（）個一。

　�、跀�(shù)出三十二前面的五個數(shù)。（這是難點(diǎn)，在教學(xué)中我們可借助小棒，讓學(xué)生拿出32根小棒，往前數(shù)就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數(shù)數(shù)。）

　�、壅�果子游戲。（師出示寫有數(shù)字的卡片，讓學(xué)生說出他的組成，說對了水果卡片就歸誰。）

　�、軘�(shù)一數(shù)：小豬吹了多少個氣泡？

　　試一試：看哪個同學(xué)做的又快又準(zhǔn)？

　　做一做：說出10以后的整十?dāng)?shù)

　　猜一猜：看誰猜的最準(zhǔn)確

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你能評價自己學(xué)得怎么樣嗎？

一年級數(shù)學(xué)教案7

　　第一單元認(rèn)識圖形（一）

　　新知識點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

　　2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。

　　3、認(rèn)識七巧板，并學(xué)會用七巧板拼組圖形。

　　教學(xué)要求：

　　1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)建議：

　　這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動手?jǐn)[實(shí)物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個方面入手。

　　1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

　　2、要給學(xué)生充分的動手操作機(jī)會和時間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　4、要鼓勵學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　1、認(rèn)識平面圖形

　　第一課時認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

　　2、平面圖形的拼組

　　一課時解答平面圖形的拼組，認(rèn)識七巧板

　　第二單元20以內(nèi)的退位減法

　　新知識點(diǎn)：

　　1、 十幾減9的口算。

　　2、 十幾減8、7、6的.口算。

　　3、 十幾減5、4、3、2的口算。

　　4、 綜合應(yīng)用。

　　教學(xué)要求：

　　1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、 初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

　　教學(xué)建議：

　　1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　數(shù)學(xué)計算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識體系，學(xué)會計算方法。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動。

　　老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會更深刻。

　　4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

　　口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵性原則有針對性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計算能力的目的。

　　5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)教案8

　　一、課標(biāo)內(nèi)容

　　1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作---圖象符號---數(shù)字符號。

　　2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)�！罢遗笥选边@一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感�！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對應(yīng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　五、教學(xué)用具

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

　　六、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識6~10各數(shù)

　　師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

　�。ǔ鍪緢D）

　　1．你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個？

　　3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時教師連線。

　　實(shí)踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

　　師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

　　活動一：數(shù)自己的文具

　　1．?dāng)?shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　　2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

　　活動二：數(shù)兩個人的文具

　　1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？

　　2．匯報交流

　　學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

　　方法一：數(shù)出來的。

　　方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

　　對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

　　如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。

　　3．延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　寫一寫，說一說

　　師：小朋友真會動腦筋，用不同的'方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

　　2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

　�。�1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

　�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　�。�3）學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨(dú)立寫一個。

　　（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示看。

　�。�5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

　　小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

　　練一練

　　1、看數(shù)畫線

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

　　先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

　　3、看圖填數(shù)。

　　(1)

　　2

　　3

　　5

　　10

　　7

　　6

　　2

　　4

　　8

　　1

　　5

　　7

　　你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù)，再依次填出來。

　　（2）師：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！

　　請你在信號燈上填出來。

　　檢查自己填得對不對？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

　　3．?dāng)[一擺，說一說

　�。�1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　�。�2）請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

　　通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實(shí)踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活動中加強(qiáng)交流的意識，善于向同伴表達(dá)自己的想法。

　　在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小激勵學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）

　　在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應(yīng)的，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能

一年級數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　連加

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握兩步計算的正確計算方法

　　2、初步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力

　　2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動探索積極學(xué)習(xí)的'精神

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握計算順序

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課件出示小雞，這是什么?

　　你小雞嗎?

　　如果讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做?

　　二、合作探究

　　小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧?

　　(出示課件)

　　看圖上畫有什么?

　　師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會幫著喂小雞。你瞧，(課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說出：小明喂了5只小雞)說說圖上畫有什么?

　　課件動畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢?誰能說出圖意?

　　為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范

　　表示再次去掉可以用虛線框起來

　　板書算式：8-2-2

　　想一想：這題應(yīng)該怎樣計算?

　　小組討論后匯報解法。(若有生說先算2+2就把8-(2+2)的算式寫出來以之對比。

　　2、練習(xí)：P73頁的做一做右圖

　　獨(dú)立看圖，說出圖意

　　三、練習(xí)

　　第74頁的第5至8題

　　四、課堂小結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

一年級數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計算能力。

　　3、初步形成小組內(nèi)互相合作的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境：

　　湊數(shù)游戲，湊10，兩人一組出手指， 一人出9個，另一個人出1個……

　　二、綜合實(shí)踐：

　　1．看卡片計算�？凑l算得又對又快（1題）

　　2．算一算，說一說。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點(diǎn)讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。

　　3．算一算，比一比（3題）

　　同學(xué)們用各種方法都會算6+幾，7+幾，8+幾。現(xiàn)在請用你認(rèn)為最好的方法來計算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學(xué)生當(dāng)評委選出自己認(rèn)為方法最好的同學(xué)。評出大家一直認(rèn)為方法最優(yōu)秀的同學(xué)。最后掌聲給予鼓勵。

　　4．要求學(xué)生，以最快的速度完成第4題、第7題。

　　5．游戲（5題）登山。（出示）

　　接下來我們就要來一場全身運(yùn)動的`登山比賽，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進(jìn)行板演。

　　(2)同桌之間進(jìn)行比賽。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　生1：兩邊算式得數(shù)都相同。

　　生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。

　　生3：我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同：7+3與8+2前一個加數(shù)7比8少1，后一個加數(shù)3比2又多l(xiāng)，最后得數(shù)就會相等。

　　生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3

　　原來這兩個算式可以通過互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的算式。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生看第6題，說說題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

　　7、昆蟲樂園。

　　昆蟲樂園里，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數(shù)學(xué)問題。

　　生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只，右邊樹葉上有7只，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?

　　師：有誰能替七星瓢蟲回答這個問題?

　　生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲。

　　生3：也可以列式7+5=12。

　　師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲?

　　生2：一共有15只，9+6=15。

　　生3：我是這樣列式的：6+9=15。

　　8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動，在活動中我們進(jìn)行了6、7、8、9加幾的練習(xí)。

　　(1)填數(shù)。這是一個開放題，只要求學(xué)生寫出一個答案，對學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵他們寫出多種答案來。)

　　生1：18：9+9=18。

　　生2：13：7+6=13。

　　生3：13：6+7=13。

　　生4：14：6+8=14。

　�。�2）數(shù)學(xué)游戲。

　　這節(jié)課咱們進(jìn)一步練習(xí)了進(jìn)位加法，下面小朋友們在小組內(nèi)把這些算式進(jìn)行整理，同學(xué)們之間可以相互商量，按怎樣的規(guī)律進(jìn)行排列。

　　①教師應(yīng)參與學(xué)生的整理過程，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的整理。

　�、谛〗M與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。

　　三、總結(jié)：今天，大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

　　板書： 練習(xí)四

　　7+3 = 7+1+2 = 8+2

　　7+4 = 7+l+3 = 8+3

一年級數(shù)學(xué)教案11

　　教材方面：

　　《數(shù)花生》是北師大版數(shù)學(xué)教材第二冊第三單元的第一課，教材很重視學(xué)生數(shù)感的建立，通過估計和比較幫助學(xué)生建立數(shù)感，此外，教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作。問題串是第4版教材的特色之一，

　　教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，感悟事物與數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體。在活動中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。

　　學(xué)情方面：

　　一年級的學(xué)生在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對應(yīng)事物，數(shù)事物的個數(shù)時，體現(xiàn)一一對應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對應(yīng)方面還是欠缺的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的`教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

　　2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

　　3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

　　教學(xué)過程：

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評測和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系�！半p向”指參與教學(xué)活動的學(xué)生和教師在教學(xué)活動中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動�！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)�！稊�(shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）�；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個十個數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評測（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。

一年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。

　　3、使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，領(lǐng)會左右的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、自學(xué)、認(rèn)識

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　上課時，老師對同學(xué)們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”�；顒右唬�

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

　　在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”（板書）

　　活動二：通過左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多。

　　活動三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說明游戲規(guī)則：

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪�？凑l反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

　　3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會更精彩。

　　二、參與實(shí)踐

　　探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

　　師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個？

　　生：從左起，西瓜是第3個。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個？

　　生：從右起，蘋果是第2個。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的.右邊是西瓜。

　　師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

　　三、再認(rèn)識，體驗(yàn)

　　動手?jǐn)[

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個是△，第三個是○。

　　看一看，說一說

　�、磐�桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說感悟左右的相對性

　　師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

　　師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習(xí)

一年級數(shù)學(xué)教案13