五年級數(shù)學實踐活動教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學實踐活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級數(shù)學實踐活動教案1

　　教學目標：

　　1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。

　　2、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

　　3、培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數(shù)學自身的魅力。

　　教學重點：

　　1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

　　2、初步學會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學難點：

　　區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

　　教學過程：

　　一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：

　　1、師：（出示三個同樣的小正方形）每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形？

　　學生獨立思考，然后全班交流。

　　2、師：這樣的'四個小正方形能拼出幾個不同的長方形？

　　學生各自獨立思考，想像后舉手回答。

　　3、師：同學們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形？

　　師：我看到許多同學不用畫就已經(jīng)知道了。（指名說一說）

　　4、師：同學們，如果給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個數(shù)——，你覺得會怎么樣？

　　學生幾乎是異口同聲地說：會越多。

　　師：確定嗎？（引導學生展開討論。）

　　5、師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種？什么情況下拼得的長方形不止一種？并舉例說明。

　　先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學生的回答板書。

　　師：同學們，像上面這些數(shù)（板書的3、13、7、5、11等數(shù)），在數(shù)學上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)（4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù)）我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢？

　　學生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交流。

　　引導學生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學生回答，教師板書：（略）

　　6、讓學生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。

　　7、師：那你們認為“1”是什么數(shù)？

　　讓學生獨立思考，后展開討論。

　　二、動手操作，制質(zhì)數(shù)表。

　　1、師出示：73。讓學生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

　　師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。（同學們都說“是呀”。）

　　師：這表從哪來呢？

　　（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表？誰來說說自己的想法？（讓學生充分發(fā)表自己的想法。）

　　2、讓學生動手制作質(zhì)數(shù)表。

　　3、集體交流方法。

　　三、練習鞏固：

　　完成練習四第1、2題。

　　四、課題小結(jié)：

　　這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

五年級數(shù)學實踐活動教案2

　　備教材內(nèi)容

　　1．本課時學習的是教材50～51頁的內(nèi)容。

　　2．本活動是以游戲的形式探討可能性的大小。教材以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了實踐活動的順序和過程。首先讓學生利用前面所學的組合的知識確定擲兩個骰子所得的兩個數(shù)的和的范圍，進一步體會事件發(fā)生的確定性和不確定性。接下來，通過游戲探討可能性的大小，分四個層次。第一步，教師提出游戲規(guī)則，學生對游戲結(jié)果進行猜想。第二步，示范游戲。第三步，小組內(nèi)開展游戲，進一步驗證。第四步，通過前面的試驗和統(tǒng)計結(jié)果進一步探究奧秘。

　　3．本節(jié)課在學生學完了“可能性”這一單元后，設(shè)計了這個以游戲形式探討組合中可能性大小的實踐活動。通過本活動，可以使學生經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，鞏固組合的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性的大小。通過與老師比賽的形式，還可以提高學生的動手實踐能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　備已學知識

　　可能性的大小

　　物體的多少決定著事件發(fā)生的可能性的大小，反之，通過事件發(fā)生的可能性的大小也可以判斷物體的多少。

　　組合

　　可以用連線、列表、圖示等方法找事物的組合。

　　備教學目標

　　知識與技能

　　1．能運用組合、找規(guī)律、可能性、統(tǒng)計等有關(guān)知識探討事件發(fā)生的可能性的大小，了解所學知識之間的聯(lián)系。

　　2．能綜合運用所學的知識解決問題。

　　過程與方法

　　1．通過猜想、試驗、驗證的過程，初步滲透比較、歸納、概率、統(tǒng)計以及有序思考等多種數(shù)學思想方法。

　　2．在游戲的過程中提高學生分析問題和解決問題的能力，體會數(shù)學知識在解決問題中的應用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．通過探究事件發(fā)生的可能性的大小感受數(shù)學的應用價值，增強學數(shù)學、用數(shù)學的自信心。

　　2．通過小組合作的學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　備重點難點

　　重點：探索兩個骰子的點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。

　　難點：綜合運用所學的知識解決問題。

　　備知識講解

　　活動內(nèi)容 通過擲骰子游戲，明確為什么兩個骰子出現(xiàn)數(shù)字和是5，6，7，8，9的可能性大。

　　活動用品 兩個相同的`骰子(六個面上分別寫著數(shù)字1～6)、記錄本、筆。

　　活動過程

　　活動一 探究同時擲兩個骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況

　　1．猜測兩個骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況

　　(1)兩個骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1。

　　(2)兩個骰子出現(xiàn)的數(shù)字和可能是2或3。

　　(3)兩個骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1或3。

　　2．實際投擲，并列表格記錄兩個骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和的所有情況

　　(1)找出兩個骰子數(shù)字和的方法。

　　運用組合的方法找出兩個骰子的各種組合，計算出各種組合的數(shù)字和。

　　(2)用不同的方式呈現(xiàn)試驗結(jié)果。

五年級數(shù)學實踐活動教案3

　　教學目的：

　　1、使學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能正確地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、慨括的能力。

　　3、培養(yǎng)學生自主探究的精神和獨立思考的能力。教學重點：質(zhì)數(shù)和合效的概念。

　　教學難點：

　　質(zhì)數(shù)、臺數(shù)、濟數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別

　　教學過程：

　　課前談話：

　　給教室里的人分類。體會：同樣的事物，依據(jù)不問的分類標準，可以有多種小—的分類方法。明確：分類的際準很重要。

　　一、復習舊知

　　說一說，在我們學習的空間，你可以得到那些數(shù)？（要求與同學說的盡也不重復）

　　給這些自然數(shù)分類。根據(jù)自然數(shù)能不能被2整除，可以分成新數(shù)和偶數(shù)兩類。

　　板書對應的集合圖。

　　自然數(shù)

　�。�能不能被2整除）

　　把學生列舉的數(shù)填寫在對應的集合圈里。

　　問：看了集合圖，你想說什么么？（學生看圖說自己的想法，復習奇數(shù)和偶數(shù)的有關(guān)知識）

　　說明：這是一種有價值的分類方法，在以后的學習中很有用。

　　問：想不想學一種新的分類方法？關(guān)于新的分類方法，你想知道些什么？

　　二、進行新課

　　今天我們就用找約數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。

　　復習：什么叫約數(shù)？怎樣找一個數(shù)所有的約數(shù)？

　　同桌合作。找出列舉的各數(shù)的所有的.約數(shù)。（同時板演）

　　引導學生觀察：觀察以上各數(shù)所含的數(shù)的個數(shù)，你能把它們分成幾種情況‘！

　　根據(jù)學生的回答板書。

　　自然數(shù)

　�。�約數(shù)的個數(shù)）

　　（只有兩個約數(shù)）（有3個或3個以上的約數(shù)）

　　引導學生思考：只含有兩個約數(shù)的，這兩個約數(shù)有什么特點？引出約數(shù)的概念。

　　明確合數(shù)的概念。提問：合數(shù)至少有幾個約數(shù)？想一想：1的約數(shù)有哪幾個？它是質(zhì)數(shù)嗎？它是合數(shù)嗎？

　　明確：這是一種新的分類方法�？磸S集合圈，你想說什么？（學生看圖說自己的想法，鞏固寺數(shù)陽臺數(shù)的知識）

　　猜一猜：奇數(shù)有多少個？合數(shù)呢？

　　明確：因為自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以，新數(shù)陽偶數(shù)的個數(shù)也是無限的。運用新知，解決問題。

　　出示例1下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

　　15　 28　 31　 53　 77 89 111

　　學生獨立完成。

　　問：你是怎么判斷的？

　　明確：可以找出每個數(shù)所有的約數(shù)，再根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義來判斷；一個數(shù)，只有找到1和它本身以外的第三個約束，就能判斷這個數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。不必找出所有的約數(shù)來，這樣可以提高判斷的效率。

　　說明：判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)還可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對例子1的判斷是否正確。

　　完成練一練。

　　三、練習鞏固

　　1、堅持下面各數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)，再用質(zhì)數(shù)表檢查。

　　22 29 35 49 51 79　 83

　　2、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)（但2、3、5、7本身不劃掉。）

　　學生操作后，提問：剩下的都是什么數(shù)？

　　告訴學生：古代的數(shù)學家就是用這樣的方法來找質(zhì)數(shù)的。

　　四、全課總結(jié)

　　學到這里，一種新的分類方法，你掌握了嗎？學生回答：相機揭示課題，質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　討論：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是這樣的關(guān)系呢？

　　五、布置作業(yè)（略）。

五年級數(shù)學實踐活動教案4

　　教學目標：

　　1、數(shù)學實踐活動，改善了學生的學習方式，進一步增強了學生數(shù)感。

　　2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、通過自我評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數(shù)學的興趣和自信。

　　教學過程：

　　活動一：

　　1、觀察今年的.年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的幾分之幾？

　　2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關(guān)規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。

　　3、學生回答前兩個問題

　　4、你還能提出用分數(shù)表示的問題嗎？

　　學生交流

　　活動二：

　　拋小正方體，再用分數(shù)表示活動的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流

　　活動三：

　　交流學生收集到的分數(shù)，交流這些分數(shù)所表達的意義。

　　活動四：

　　進行自我評價

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