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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

時(shí)間:2023-01-26 08:38:37 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

  2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)平均分的含義。

  2、出示15÷3=5,并說說所表示的意思。

  二、探究新知

  1、出示10根小棒

  (1)如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

  (2)學(xué)生動(dòng)手分,并完整的說說10除以2等于5的含義。

  (10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)

  2、分組操作,進(jìn)行記錄。

  (1)如果這10根小棒,每3根一份,可以怎樣分?

  學(xué)生動(dòng)手操作,師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。

  (10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)

  (2)如果每3根一份,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?

  比一比:同樣是10根小棒,如果每人2根或3根,分得結(jié)果有什么不同?

  (3)如果把這10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎樣分?

  3、匯報(bào):

  (1)指名匯報(bào),同時(shí)將表格填寫完整。

  (2)通過自己動(dòng)手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同,可以分成幾種情況?那幾種?

  4、交流:

  (1)根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立列式,指名回答,并說說算式表示的含義。)

  (2)像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)

  問:按要求怎樣列式(板書:10÷3),

  為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?

  最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根))

  說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書:10除以3等于3余1.)  (3)生齊讀算式,指名說說算式中各部分的名稱。

  問:這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí),如果分到一定的.程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)

  5、揭題:像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法,也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:有余數(shù)的除法)

  6、小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來表示。

  二、教學(xué)列1

  用算式表示,說說算式的含義,并說說算式中各部分的名稱,

  三、鞏固練習(xí):課本60頁(yè)的“做一做”

  (1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。

  反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))

  23÷3=7(組)……2(個(gè))

  說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

  (2)完成第2小題。

  先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

  展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么?

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解題意,這是一道開放題,三種裝法,不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果,根據(jù)自己的選擇,圈一圈,然后填空,教師指名回答。

  2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

  出示題目14只小鴨,每x只一份,有x份,還剩x只。

  14÷□= □(份)…… □(只)

  14只小鴨,平均分成x份,每份有x只,還剩x只

  14÷□= □(只)…… □(只)

  學(xué)生獨(dú)立思考,用小棒代替鴨子分一分,看看每份能分多少,是否有剩余。全班交流,集體訂正。

  四、全課小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  [板書設(shè)計(jì)]

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  正好分完的分后有剩余的

  10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)

  6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個(gè))

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  1教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法,并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。

  2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2學(xué)情分析

  本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元混合運(yùn)算的這部分知識(shí)。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中,理解運(yùn)算順序,掌握簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算的技能。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法,并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。

  掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法。

  4教學(xué)過程

  4.1第二學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)

  1、填空

  筆算加減法時(shí),相同數(shù)位要(),從個(gè)位算起,

  個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)()。如果個(gè)位不夠減,就向十位借()當(dāng)十。

  2、用豎式計(jì)算下面各題。

  38+25+18= 90-25-11=

  學(xué)生獨(dú)立完成,并找兩名學(xué)生板演,師生共同訂正;

  師:連加、連減的題按什么順序計(jì)算?

  生:連加、連減的題按從左往右的順序計(jì)算。

  活動(dòng)2【講授】創(chuàng)設(shè)情境,新知探究

  1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們,你們乘過公交車嗎?你平時(shí)乘車都去過哪里?

  2、自主探究,提出問題。(出示例3)。

  師:你們瞧,一輛5路公交車緩緩地開過來了,它停在了南山站。

  (1)仔細(xì)觀察,你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

 。ǘ嗾?guī)酌麑W(xué)生說67、25、28分別表示什么)

  (2)根據(jù)問題列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式:

  67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=

  3、小組合作,探究算法。

 。1)師提問引導(dǎo)67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同?運(yùn)算順序是什么?能不能直接口算?如果不能口算,那該怎么辦?

 。2)今天我們就一起來研究加減混合運(yùn)算的筆算方法。(板書課題)

  (3)分小組討論如何筆算67-25+28。要求:先獨(dú)立思考,再與同桌討論計(jì)算方法。最后在練習(xí)本上試做。

  4、匯報(bào)成果,比較評(píng)價(jià)。

 。1)指名兩位學(xué)生(板書各種算法)

 。2)引導(dǎo)觀察,對(duì)比上述兩種計(jì)算方法,師提問:哪種方法更簡(jiǎn)便,為什么?

  小結(jié):加減混合的運(yùn)算式題,在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便,計(jì)算過程中能口算的.要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度,還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。

  師:你們可真棒,看下面這道題你會(huì)做嗎?

  出示例4:72-(47+16)=

  啟發(fā)性提問:

  (1)這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?

 。2)這道題有簡(jiǎn)便的書寫格式嗎?大家試試看.

  由學(xué)生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法.

  重點(diǎn)討論有沒有簡(jiǎn)便寫法,出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里?

  第一步是正確的,第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了,63減去72是不夠減的。因此,像這樣的題,只能列兩個(gè)豎式,沒有簡(jiǎn)便寫法。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固練習(xí)

  一、用豎式計(jì)算

  1、52+29-38= 65-28+17=

  2、32+(55-46)= 86-(13+42)=

  二、解決問題

  學(xué)校合唱隊(duì)原來有65位同學(xué),27位同學(xué)畢業(yè)了,又加入了25位新同學(xué),現(xiàn)在有多少位同學(xué)?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算,逐步形成運(yùn)算能力。

  2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

  2、正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成練習(xí)五第4題,先指導(dǎo)理解題意,獨(dú)立完成,集體講評(píng)。

  2、完成練習(xí)五第8題,學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng),并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說有小括號(hào)兩題的運(yùn)算順序。

  3、筆算。

 。1)回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí),按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號(hào)的,要先算小括號(hào)里面的。

 。2)完成練習(xí)五第7題。(分三組每組完成兩小題,3人板演,其余學(xué)生自主完成)集體評(píng)判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里?錯(cuò)在哪里?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一個(gè)加數(shù)變大(或變。,和也隨著變大(或變。粶p數(shù)不變,被減數(shù)變大(或變小),差也隨著變大(或變小)。

  2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察,指名說題意:運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面,結(jié)果要寫在方框內(nèi)。(提醒:只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò),后面的都要跟著錯(cuò)。)

  學(xué)生以開火車的形式比賽,看誰算得又快又對(duì)。

  3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意,教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)數(shù)相加,其余的學(xué)生獨(dú)立完成。

  匯報(bào),歸納:每行、每列和每一斜行的.3個(gè)數(shù)加起來,得數(shù)都相等,這就是神奇的九宮格。

  4、解決問題。

 。1)完成練習(xí)五第9題。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中搜集信息,把搜集的信息用語(yǔ)言表述出來,講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。

 、诮涣鹘獯鸬姆椒。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

 。2)完成練習(xí)五第13題。出示表格,學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題,在小組內(nèi)交流你想到的問題,并解答出來。集體交流,對(duì)提問和解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)肯定。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  多樣化的練習(xí)形式,既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算,又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣,還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。

  三、拓展練習(xí)

  1、完成練習(xí)五第14題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。

  (1)觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn),它們十位上的數(shù)字相同,要把它們填入□中,使等式兩邊相等,可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。

 。2)通過計(jì)算,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):6+9-8=7,6+9-7=8,8+7-9=6或8+7-6=9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。

 。3)如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29,你們會(huì)填嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn),化繁為簡(jiǎn),再通過“組合、試算,組合成算式”這一系列的過程,讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。

  2、小組探索,共同完成練習(xí)五的思考題,指名匯報(bào)。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?

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