數(shù)學二年級上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學二年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學二年級上冊教案1
教學目標：
1．激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一 測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。
教學重難點：
1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
2、體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。
教學過程
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道�！钡诙欤腿査暮门笥研『镒�，小猴子說：“這還不簡單�！闭f完，就一一地量了起來……
同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
�。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。）
（二）合作交流，認識厘米
1．說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的'，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2．找一找
(1)認識刻度尺
�、儆^察：尺子上都有些什么？
�、趯W生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補充。
(2)認識1厘米
�、僬J識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
�。▽W生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
�。ㄍ阑フf。）
�、隗w會1厘米的實際長度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強調：把尺子的0刻度對準圖釘?shù)囊淮宋霓D自斐.斐.園 FF.Net端，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
�、劬氁痪�。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認識幾厘米
①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩荩�4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？ （同桌互評。）
（三）動手操作，深化新知
1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
（四）概括總結，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。
數(shù)學二年級上冊教案2
教學目標：
1. 學生通過觀察、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，能辨認對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2. 學生通過活動，發(fā)展自己的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
3. 學生通過在合作中交流、學習、互動，進一步培養(yǎng)合作意識。
教學重難點：能辨認對稱圖形，并畫出對稱軸。
教具準備：面具一個，樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。
學具準備：剪刀、彩色紙，尺子、長方形、正方形和圓形各一個。
教學過程：
一． 情景活動，感知對稱。
教師出示左右不對稱的面具：今天，老師帶了一個面具來上課，大家看看，漂亮嗎？為什么？
學生回答。
教師小結：一般來說，一個正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，形狀也一樣的。今天，老師還帶來了一些圖片，請大家跟他們打個招呼，好嗎？
教師在黑板上貼出一半，讓學生猜出是什么后再貼出另一半。
你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點？
你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？（看出來的）
你們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。
教師演示兩部分完全一樣。
你能根據(jù)他們的特點給他們起個名字嗎？
教師小結并揭題：這幾個圖片，都是從中間開始，左右兩邊的形狀、大小完全相同的，科學家也給它們起了個名字，叫做對稱圖形。
板書并齊讀：對稱圖形。
二． 動手操作，探究對稱軸。
1. 剪一剪，議一議。
教師出示一棵圣誕樹。問：這棵圣誕樹是一個對稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對稱的圣誕樹嗎？
生動手剪，教師巡視，選出對稱與不對稱的各一些展示在黑板上。
師：你認為哪些圖形是對稱的，哪些不是對稱的？請說說你是怎么剪的'？
生回答后，教師課件演示操作。
說說你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內剪出一個簡單的對稱圖形，并同桌互相介紹展示。
2. 找一找，畫一畫。
請觀察一下，在這些對稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條印、一條線或折痕）
據(jù)學生回答，沿一個圖形的折痕畫出對稱軸。指出：這條折痕在數(shù)學上我們就叫它對稱軸。板書并齊讀：對稱軸。
對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對稱軸的？
誰能出來畫畫其他圖形的對稱軸？
在自己剪的圖形中畫出對稱軸，檢查評價。
3. 找一找，說一說。
在生活中你還看到過哪些東西是對稱的？生舉例。
老師也帶來了一些對稱的物體的圖片，現(xiàn)在我們一起來欣賞欣賞一下吧�。ㄕn件演示）
4.猜一猜，折一折。
課件出示一個長方形，問：它是對稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？
師：到底有幾條對稱軸？請大家動手折一折。
誰能演示給大家看？
再猜一猜，正方形有幾條對稱軸？動手折一折。
誰能說說圓又有幾條對稱軸？
學生猜后，動手折一折，比賽誰折出圓的對稱軸多。
圓的對稱軸有多少條？
你能動手畫出長方形、正方形和圓的對稱軸嗎？在紙上畫。
小結：通過剛才的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對稱軸，有的有很多條，我們一定要細心觀察才可以找出來�。�
三．拓伸延展，深化認識。
1. 米老鼠遇到了難題了，你愿意幫助它嗎？課件演示：你能一眼就看出他們中哪些是對稱圖形嗎？
2.同學們，你們知道嗎？我們學過的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多是對稱圖形呢！就讓我們把它們找出來吧�。ㄕn件演示）
3.我心中美麗的對稱圖形。
師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動手剪一剪？來吧，發(fā)揮你的想象，加上你靈巧的雙手，剪出一個更美麗的對稱圖形來吧，并且畫上對稱軸后在黑板上展示。（播放音樂）
生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。
誰能給大家介紹一下你剪的作品？
4. 今天我們認識了對稱圖形，你有什么話想跟它們說嗎？
5. 這些對稱圖形的確很美，老師送給大家一個美字。（板貼一個對稱的美）
數(shù)學二年級上冊教案3
教學目標
1。認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角。
2。通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間觀念。
教學重點
理解角的概念，知道角的各部分名稱。
教學難點
理解角的概念、用尺子畫角。
教學過程
一、激情導入
1。演示動畫角的認識。
2。師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友角。
�。ń沂静鍟n題角的`認識）
二、引導探究
1。（1）演示動畫直線、射線、線段
�。�2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線。在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
�。�(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分。
區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）
2。初步認識角
（1）演示課件角的認識。（從一點引出4條射線）
提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）
�、谌绻幌氲玫揭粋�角？該怎么辦？
�。�2）板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
�。�3）繼續(xù)演示課件角的認識，演示角各部分名稱。
�。�4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。
教師引導學生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�較小的角？
3。聯(lián)系實際，深入感知。
（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？
（2）啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角。
全班進行比賽，看誰的角最標準。
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示。
�。�3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序。
�。�4）當學生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法。（強調和的不同）
4。討論嘗試，比較大小。
（1）演示動畫角的大小比較。通過故事，引出問題。
（2）同學討論、嘗試比較角大小的方法。
（3）繼續(xù)演示動畫角的大小比較。
�。�4）由學生小結比較角大小的方法。
（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大。如果另一條邊也重合，說明兩個角相等。）
5。體驗畫角。
�。�1）由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視。
�。�2）小結角的畫法。（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）
三、鞏固練習
完成第126頁第1題。
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2。比一比看誰的眼力好。哪些是角？哪些不是？
3。一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？
四、質疑小結
提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結。教師出示順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊。
五、布置作業(yè)
從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段。
數(shù)學二年級上冊教案4
知識與技能：
1．認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關的乘法問題，并應用乘法解決簡單的實際問題
2．繼續(xù)學習、體會從上面、側面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
過程與方法：
1．認真觀察圖畫，能夠提出相關的問題
2．讓學生提出生活實際的問題
情感、態(tài)度與價值觀：
1．培養(yǎng)學生應用乘法解決簡單實際問題的能力
2．滲透愛國主義教育
3．培養(yǎng)小組合作意識教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：同學們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）
師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋�，F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）
二、探索學習
（一）廣場上
1、師：請同學們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的`美好）
2、師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。
4、集體交流。
各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。
�。ㄏ茸寣W生把自己的問題在小組里說給其他同學聽，讓學生討論學生自己提出的問題，用學生自己的思維方式進行驗證，更能激發(fā)學生的探究欲望，思維會更有深度。并使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）
�。ǘ┱把隽沂考o念碑。
1、師：同學們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
（指名學生說）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！
（及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）
3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
�。ㄓ^察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）
4、全班交流
三、實踐與應用
師：今天走進節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？
�。訌娏藢λ鶎W知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學生樂于接觸的、有數(shù)學價值的內容作為數(shù)學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數(shù)學學習有趣，而且能夠更深刻地認識到數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系。）
四、總結，下課。
數(shù)學二年級上冊教案5
教學目標：
知識與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。
過程與方法：結合“擺筷子”的具體情境，經歷2的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
情感態(tài)度與價值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，會運用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學重點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。
教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。
教學準備：教師準備：貼圖
學生準備：課堂作業(yè)本，小棒
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋瑒�(chuàng)設情景。
1、以對口令、開火車的形式復習5的乘法口訣．
2、同學們，你們在家經常幫爸爸、媽媽做家務活嗎？都做哪些家務活？小明是個勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）
�。ǘ┨剿骺谠E，解決問題。
1、看一看。
仔細觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時候要注意什么呢？
�。ㄒ蝗艘浑p筷子也就是2根，1雙＝2根）
他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）
2、擺一擺。
�。�1）、如果家里只有一個人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？
一雙筷子也就是兩根。
換句話說，一雙筷子就有1個2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？
請同學們用小棒代替筷子，動手擺一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？
（2）、根據(jù)擺的過程，把數(shù)填寫在表格中。
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（學生自己完成表格）
�。�3）、全班匯報：說一說你是怎樣填的？
方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（貼圖演示擺筷子）
方法2：我是兩個兩個加出來的，筷子的.根數(shù)一個比一個多2．
方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個2，如：1個2是2，2個2是4、3個2是6……可用乘法算式．
方法4：我先根據(jù)二五一十這個口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。
3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經驗，編出2的乘法口訣嗎？
�。ㄐ〗M同學互相商量商量）
�、賹W法指導，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二
說一說是怎么編制乘法口訣的？
先看有幾個2，再計算等于幾，最后將語言簡化，使之順口。
�、趪L試獨立思考，編制2的其他乘法口訣。
4、記一記：
�、侔错樞螨R讀2的乘法口訣。
�、谟^察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點？
師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學生自由回答）
生：每相鄰兩句之間的積相差2。
�、蹖W生交流、記憶口訣的方法。
你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學生自由背口訣）
�、馨错樞蛴浺挥洝⒈骋槐�。
�。ㄈ┚毩曥柟�
1、對口令。
�、僖蝗苏f乘法口訣，如：二九十八，另一人說算式，如：2X9=18或9X2=18
②請同桌之間互相對口令，一人說口訣、一人說算式。
2、圈一圈。
出示書P15。2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說一說有什么特點？
圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。
3、算一算。
獨立完成P15。3比一比，誰做得又對又快？
集體評講，講明用了哪句乘法口訣。
4、看圖列式。
出示書P15。4情境圖（請4個學生示范），問：4人有幾只手？8只手有幾個手指？
說一說是怎樣想的？
（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）
�。�2）5X8=40（個）或8X5=40（個）
�。ㄋ模┩卣剐詫W習
1。我們人的身上有沒有關于2的乘法問題？
如：一個人兩只手，4個人幾只手？
一個人兩只眼睛，7個人幾只眼睛？
一個人兩只耳朵，6個人幾只耳朵？（學生提問互相回答）
2。思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個蘋果、2個梨，一共需要多少個水果呢？
引導學生明白題意后，用學具代替水果，通過小組合作解決問題。
5X1+2X5=15（個）
變式練習：每人分5個蘋果，9個梨，一共需要多少個水果呢？
5X5+9X5=70（個）
3。全班反饋。
（五）總結
談談你今天的學習收獲？
（六）板書設計：
2的乘法口訣
1個21×2＝2一二得二
2個22×2＝4二二得四
3個22×3＝6二三得六
4個22×4＝8二四得八
5個22×5＝10二五一十
6個22×6＝12二六十二
7個22×7＝14二七十四
8個22×8＝16二八十六
9個22×9＝18二九十八
數(shù)學二年級上冊教案6
教學內容：
人教版第九冊第102頁練習二十五的習題。
教學目標：
1、通過練習，進一步理解和掌握a-±b=c這一類簡易方程的解法，并能正確解簡易方程。
2、養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。
3、培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。
教學重點：
進一步理解和掌握a-±b=c這一類簡易方程的解法。
教學難點：
能正確解簡易方程。
教學過程：
一、復習溫顧。
1、根據(jù)下面的情景列方程并求方程的解，結合情景說說怎樣解方程，每一步算出什么。
8×5+3-=70
2、把下列解方程和檢驗過程補充完整。
5--3.7=8.5
解：5-=8.5○()
()=12.2
-=()○()
-=2.44
檢驗：把-=2.55代入原方程，
左邊=5×()-3.7=()
右邊=()
左邊○右邊
所以-=2.55是原方程的解。
8--4×14=0
解：8--()=0
()=56
()=56÷8
-=()
檢驗：把-=()代入原方程，
左邊=()×()-4×14=()
右邊=0
左邊○右邊
所以-=()是原方程的解。
3、解下列方程：
�、�6-=42
�、�6-+35=77
�、�6-+5×7=77
比較：這幾道方程有什么相同和不同?解題后有什么體會?
(這幾道題方程的解都是一樣的，后幾道方程都是由第一道方程演變過來的，每一道方程都比前一道要復雜，解題步驟也相應地增多。體會：再復雜的方程只要解題方法正確，都能化成一般簡單的形式。)
二、鞏固練習。
1、可以把5-看作減數(shù)的是方程()。
A.5--6=20B.30+5-=75C.30-5-=5D.5-÷3=20
2、2-在下列方程中可以看作什么部分數(shù)?
�、�2-+2.5=32.5()②2--30=60()③2--3×5=45()
�、�2-×7=42()⑤30×2-2-=12()⑥2-÷12=35()
3、不解方程，你能判斷下列方程的解是否正確嗎?說說你的方法。
�、�7-+15=120的解是-=15。()
�、�5--3×6=22的解是-=9。()
�、�6-÷5=12的解是-=15。()
�、�12×5-3-=30的解是-=10。()
4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)
4--7.2=10
0.4(--5)=16
1.2-+0.16÷0.2=3.2
5、列出方程并求方程的解。
8與5的積減去一個數(shù)的'4倍，差是20，這個數(shù)是多少?
以上各題4人小組獨立完成后，先交流訂正，再集體訂正。
第4、5題，要求做錯的題目，訂正在練習紙的右欄。
三、錯題分析。
1、出示學生作業(yè)中的錯題，學生分析指出錯誤，并說說理由。(需批改作業(yè)時收集)
2、出示常見的錯題。
觀察下列各題的解方程是否正確，不正確的指出錯處。
7--3.5=17.5
解：--3.5=17.5÷7
--3.5=2.5
-=2.5+3.5
-=6
7--3.5=17.5
解：-=17.5+3.5
-=21
7--3.5=17.5
解：-=17.5+3.5
7-=21
-=21÷7
-=3
2-+4×3=48
解：2-=4×3
2-=12
2-=48-12
2-=36
-=36÷2
-=18
四、拓展練習。
1、根據(jù)方程24×6--=80創(chuàng)作情景(編題)或把下列情景補充完整。(視學生情況而定)
情景：學校食堂買來6袋大米，每袋()千克，用去了一些，還剩()千克，()多少千克大米?
2、解下列方程(可以只選擇其中兩道方程，快的同學可以全部做完)
①6-+5×7=70+7
�、�2×3-+5×7=70+7
�、�(3+2-)×2=30
3、如果2-+4=16，那么4-+8=()
4、⑴-等于什么數(shù)時，3--9的值等于12?
�、�-等于什么數(shù)時，3--9的值大于12?
五、復習小結。
數(shù)學二年級上冊教案7
【教學內容】課本第 39-40 頁
【教學目標】
知識與技能：
1、通過創(chuàng)設的情景，體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學習收集數(shù)據(jù)，會用劃“正”字等方法進行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學會使用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
過程與方法：
通過經歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計過程。
初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
初步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計能力，了解數(shù)學的價值。
【教學重點】
會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表。
【教學難點】
對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析。
【教學過程】
情境引入
小調查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進行記錄、整理數(shù)量的過程，就叫做統(tǒng)計。
二、感悟統(tǒng)計 學習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學）
3、嘗試記錄
第一個小調查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計表格。（出示表格）
車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計表
種 類
輛數(shù)（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結果用數(shù)來表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計表。出示課題：統(tǒng)計表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計表
師：小朋友們已經會初步的'收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）
最喜歡的水果情況統(tǒng)計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據(jù)這張統(tǒng)計表你能不能再提些數(shù)學相關的問題？
示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？
前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。
師：通過統(tǒng)計可以了解許多需要的信息。
三、經歷過程 鞏固新知
統(tǒng)計最愛吃的食物。
開小火車進行匯報，整理數(shù)據(jù)，將結果填入統(tǒng)計表中。（學習單）
反饋交流。
師：根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計圖。（機動）
師：這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學習怎么畫？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
師：這節(jié)課你學會了什么本領？
數(shù)學二年級上冊教案8
教學內容：
教科書第26~27頁的內容。
教材簡析：
學生在一年級時已經認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節(jié)課的學習的支撐點。本課教材緊密聯(lián)系學生的已有經驗，引導學生先把已經學過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形，并以此為起點，引導學生主動關注圖形邊的數(shù)量，使學生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認識，為今后進一步學習平面圖形作準備。
在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動，調動學生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點，讓他們在興趣盎然的活動中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，使學生體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。
3、初步激發(fā)學生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識。
教學重點：
通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學難點：
在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
每人若干根小棒、一個信封，內裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？
二、實踐操作，自主探究
（一）認識四邊形
1、引導觀察：
⑴讓我們先來看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來放在桌上。
看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。
⑵學生獨立操作。
⑶指名匯報：你找的是哪些圖形？（根據(jù)學生的回答逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形）
�、纫龑Оl(fā)現(xiàn)：觀察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個角，四條邊）
�。ㄔu：巧妙設計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經驗上，使新知的展開顯得十分自然。）
2、建立概念
⑴認識邊：真不錯，你們已經認識邊了！誰來把正方形的邊指給大家看看？（指名板演）
�、平沂具叄合筮@樣直直的一條，我們就叫它邊（板書：邊）
�、菙�(shù)邊：
�、傧饶闷鹱约旱恼叫危幻倪�，再數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？（教師根據(jù)學生數(shù)的方法強調：數(shù)的時候要按一定的順序，注意首尾相連）
�、谛〗Y：正方形有四條邊，我們就說正方形是由四條邊圍成的。（演示：圍成）
�、勰敲撮L方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的`呢？先自己數(shù)一數(shù)，再告訴同桌。
�、刃〗Y：通過數(shù)一數(shù)這些形狀的邊，我們發(fā)現(xiàn)它們都是由四條邊圍成的，（板書：4）我們就可以把它們歸為一類，給他們取個共同的名字，叫四邊形（板書：四邊形）
�。ㄔu：在這個環(huán)節(jié)中，學生在教師的引導下，通過找一找，數(shù)一數(shù)，喚起學生已有的知識經驗，并以此為起點，引導學生關注這些圖形邊的數(shù)量，并體會到可以根據(jù)圖形的邊的數(shù)量來命名，為后面學習五、六邊形巧設伏筆。）
3、鞏固認識：
�、旁僬乙徽�，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）
其他同學判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？
�、仆瓿上胂胱鲎龅�1題
判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫。
學生獨立完成后匯報，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形？
�。ㄔu：抓聯(lián)系是認識事物的一種方法。這里讓學生繼續(xù)找出其他的四邊形，使學生能用聯(lián)系的眼光來認識四邊形有四條邊的共性，并通過使學生對四邊形的認識更進了一步。）
（二）認識五邊形、六邊形
1、分類、探究
�、盘岢鲆螅河^察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？
�、茖W生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據(jù)什么分的？指名板演。
�、菂R報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們取個名字嗎？（根據(jù)學生回答板書：五邊形、六邊形）
�、闰炞C：他說得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數(shù)數(shù)看。
�、尚〗Y：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？
2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）
�、偬釂枺耗銜眯“舸钜粋�五邊形嗎？
�、趪L試操作：每人獨立搭一個五邊形
�、劢涣鲄R報：搭一個 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）
思考：搭一個五邊形最少需要幾根小棒？為什么？
搭一個六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。
�。ㄔu：通過組織分類、取名活動，使學生利用認識四邊形的經驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認識，使學生充分體會到學習數(shù)學的樂趣。）
3、課堂小結，揭示課題：
剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經認識啦！（板書課題）
三、鞏固練習，深化認識
1、完成想想做做第3題
①提出要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。
②學生獨立完成后匯報。
2、完成想想做做第4題
①先電腦演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。
②讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。
③學生獨立完成后匯報。
3、完成想想做做第5題
�、賴L試練習：先自己試著動手分一分。
�、趨R報交流：（指名展示）你是怎樣分的？
�、坌〗Y：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數(shù)最少。
四、全課總結
今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？
五、拓展思維（完成想想做做第6題）
�、盘岢鰡栴}：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？
�、菩〗M交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。
�、侨嘟涣�，互相展示
（評：在鞏固環(huán)節(jié)，教師通過組織各種折、剪、拼、搭等實踐操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學生對圖形間的聯(lián)系和變換產生濃厚的興趣，這樣做有利于培養(yǎng)學生空間觀念，培養(yǎng)學生在動態(tài)中認識事物。也有利于激發(fā)學生富有個性的探索和嘗試，激活學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數(shù)學能力。）
數(shù)學二年級上冊教案9
教學內容
教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。
教學目標
1．引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
教學具準備
學具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
教學過程
一、曲直對比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學手中的繩子有什么不同？
3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的'）
二、動手操作，認識線段
1．變曲為直，初步認識線段
�。�1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。
�。�2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
�。�3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
�。�4） 師演示：同學們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）
（5） 師：你認為線段有哪些特點？（直，兩個端點）
2．實物感知，強化線段特征
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
�。�1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
（2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
�。�3） 師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點）
3．根據(jù)特征，自建線段模型
�。�1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。
�。�2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據(jù)線段特點進行判斷。
�。�4） 師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學生用直尺畫一條線段。
�。�5） 依據(jù)線段模型練習。
P45第1題 說一說下面哪些是線段？
師：為什么是線段（不是線段）？
三、聯(lián)系應用，拓展認識
1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，請學生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？
�。�1） 請學生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學生感受公共點。
�。�2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． P45第4題
�。�1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）
（2） 請學生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較）
4．P45第5題
�。�1） CAI出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾條線段？
�。�2） CAI出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。
師：每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
�。�3） 學生獨立練習，實物展臺展出，集體講評。
5．P45第6題
�。�1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。
�。�2） 實物展臺展出學生不同的作品，進行評價。
6．全課總結：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？
數(shù)學二年級上冊教案10
本單元第一次教學除法，要使學生初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。教學內容大致分成兩部分，第30～35頁教學平均分，第36～41頁教學有關除法運算的知識。教材在編寫上有三個方面的特點。
第一，過去的數(shù)學教材，把除法人為地分成兩類，即平均分（把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少）和包含分（求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)），強調這兩類之間的不同，卻無法把它們溝通，實質上削弱了除法的意義，造成了機械記憶的學習狀況。新課程認為，這兩類問題都是每份分得同樣多的問題，在本質上是一致的，沒有必要把它們機械地割裂開來。
第二，除法意義是分階段逐漸理解的，首次教學除法，把理解其意義定位在它是解決平均分問題的一種運算。因此，認識除法需要先建立平均分的概念，這是教材分兩部分編寫的原因。
第三，把除法知識的教學與用除法解決實際問題有機結合起來。例題教學除法的知識，都在現(xiàn)實的問題情境里進行，練習題幾乎都是生活中常見的實際問題。這樣編排，增強了計算教學的現(xiàn)實意義，也提高了計算教學的效率。
1． 聯(lián)系已有的知識經驗認識平均分。
在教學本單元前，每一個學生都有過分東西的經歷，但沒有研究分東西活動里的數(shù)學內容。教材認為這種經歷是可以利用的教學資源，只要從中提取數(shù)學內容，理解其本質屬性，就能建立平均分的概念。
（1） 體會平均分的含義，初步認識平均分。
第30頁上面的一道例題是一個非常開放的問題，創(chuàng)設的活動情境是分6個桃，至于分成幾堆、每堆分幾個以及怎樣分都沒有規(guī)定，讓學生自主選擇確定。按自己的興趣與思考分這6個桃，會出現(xiàn)許多種結果。交流各人分的結果，會出現(xiàn)兩類情況： 一類是把6個桃分成若干份，每份的個數(shù)有多有少；另一類是不管分成幾份，每份分得的個數(shù)同樣多。指向后一種情況引進平均分的概念，突出無論分的過程怎樣和結果分成幾份，只要每份分得同樣多就是平均分。顯然，每份分得同樣多是平均分概念的.內涵。
試一試鞏固初步認識的平均分。讓學生分8個桃，也是開放的問題，與例題的不同是按照每份分得同樣多的要求去分，至于分成幾份、每份幾個不要求全班一致。在動手分桃前，先想一想什么是平均分以及自己打算怎樣分，有助于操作和交流。
（2） 聯(lián)系平均分的操作，體會平均分。
第30頁下面的一道例題和第32頁的例題都提出了分的要求，由學生開展分的活動，通過分的過程與結果進一步體會平均分的意義。
前一道例題中，樹上有8個桃，每只小猴分2個桃，問題是可以分給幾只小猴。解決這個問題首選的方法是實物操作，聯(lián)系分桃的活動看教材里的圖畫，體會每只小猴分得桃的個數(shù)同樣多，這道題是把8個桃平均分。試一試通過分小棒，體會無論是每2根一份、第3根一份或每4根一份，都是每份分的根數(shù)同樣多，都是平均分。想想做做第2題指導學生在圖畫上用圈一圈的方式進行每幾塊一份的平均分，一方面能提高分的活動效率，另一方面能更清楚地感受每份分得的同樣多。在解答第3題時，學生可以自主選擇分的活動方式，用學具代替氣球或者在圖畫上做記號開展分的活動都可以。
后一道例題把8個桃平均分給2只小猴，教材里呈現(xiàn)的三種分的過程是比較典型的情況。一種是按部就班地每次分給每只小猴1個桃，像這樣重復操作直到全部分完。一種是直接分給每只小猴4個桃，一下子就全部分完了。還有一種界于前兩種分法之間。無論哪種分法，都是以平均分的概念為基礎： 2只小猴分得的桃要同樣多。至于分的過程有的快些、有的慢些，與學生的數(shù)感、經驗以及性格特點有關，不存在誰優(yōu)誰劣的區(qū)別。在被平均分的物體總數(shù)比較多或者平均分成的份數(shù)比較多的時候，可以適當慢些分，不要追求一次就全部分完。而慢慢地分幾步更能體會平均分的含義每份分得同樣多。想想做做第1題在圖畫上用畫箭頭的方式平均分，就體現(xiàn)了這樣的意圖。
（3） 整合認識，進一步理解平均分。
第34頁例題是平均分的第四道例題。在前面的三道例題中，學生體會了平均分的含義，開展了平均分的活動，這道例題把前面的教學內容綜合起來，構建對平均分的整體認識。
例題創(chuàng)設的問題情境是把12枝鉛筆平均分，聯(lián)系前面教學的知識，可以先確定每幾枝為一份，得出分成這樣的幾份。也可以先確定分的份數(shù)，得出每份分得的枝數(shù)。所以，這道題平均分的活動是很開放的。學生之間分的過程會不同，分的結果也會不同，在交流中能進一步體會不管怎樣分，只要分的結果是每份同樣多，就是平均分。
教材里呈現(xiàn)了每份3枝，分成4份和平均分成4份，每份3枝兩種分法，目的是引導學生體會兩種分法的區(qū)別和聯(lián)系，感受數(shù)量間的因果關系。想想做做里的每道題都設計了把總數(shù)平均分的兩種情況，能加強對平均分的理解。第1題的得數(shù)在擺圓片時知道，其他題的得數(shù)能在圖畫中看到。另外，第2~5題幫助學生從平均分的視角觀察現(xiàn)象，把獲得的數(shù)據(jù)填入括號，逐漸學會用數(shù)學語言表達平均分的現(xiàn)象。這樣的表達有助于清晰地認識平均分的概念，對下面的認識除法也十分有益。
2． 聯(lián)系平均分的活動，教學除法知識。
除法知識包括除法的意義，除法算式的寫法與讀法，除法算式各部分的名稱等內容，除法意義是重點。教材編排兩道例題教學除法的知識，在突出重點的前提下，合理地安排其他知識的教學。注意遵循兒童的特點，先幫助學生有意義地接受除法知識，再在練習中形成初步的除法概念。
（1） 有意義地接受除法知識。
第36頁例題用除法計算按每份幾個，一份一份地分的問題，第37頁例題用除法計算平均分成幾份，求一份多少的問題，兩道例題都是計算平均分的問題。由于學生已經建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有有意義地接受除法的基礎。前一道例題是首次教學除法，在講除法意義的同時，講了除法算式的寫法與讀法。后一道例題在教學除法意義的同時，教學除法算式中各部分的名稱。
兩道例題的編寫都設計成兩個層次，首先讓學生應用已有的經驗解決問題，可以進行學具操作，也可以開展推理活動。在這個層次里體會例題的問題是平均分的問題，為接受除法搭建平臺，同時獲得問題的答案，它是除法算式的得數(shù)。然后講述除法的知識，指出這個問題可以用除法計算，使學生明白除法是解決平均分問題的一種運算。例題后的試一試是列除法算式解決平均分的實際問題，從中感受除法算式的寫法，體會算式各部分的實際含義，起消化新知識的作用。除法算式的被除數(shù)已經寫出，除數(shù)與商留給學生填寫，有助于把平均分和除法聯(lián)系起來思考，從而理解除法的意義。
（2） 通過練習，形成初步的除法概念。
學生在例題里接受了除法，需要通過練習形成除法的概念。練習四里的實際問題，大致分兩個層次編排。第一層次是第1～5題，每道題里都有兩小題，分別是平均分的兩種情況。在理解題意，操作學具或者從圖畫里獲得問題的答案之后，寫出除法算式。這些題讓學生反復體會平均分的問題可以用除法計算，除法是解決平均分的問題的一種運算。第2～4題配合圖畫的三句話，描述了圖中的數(shù)量關系，揭示了平均分的實質。第5題只有圖畫，讓學生應用前幾題的方式理解并講述圖意，再寫除法算式。第二層次是第7～10題，分別從三個角度分析圖畫里的數(shù)量關系，靈活應用認識乘法和認識除法這兩個單元里的知識，初步體會乘法與除法是有聯(lián)系的，從而進一步理解除法。同時，也為用乘法口訣求商作些鋪墊。第7~9題各設計了三小題，配合圖畫的文字敘述引導學生多角度地理解圖意。教學可以分兩步進行： 先是邊讀文字邊看圖畫，逐一列出算式；然后是只看圖畫，不讀文字，反思剛才是怎樣理解圖意的，根據(jù)圖畫里的哪些條件，提出了什么問題，是怎樣解答的。這樣，教學第10題時，就有了看圖提出問題的能力。根據(jù)圖意，這道題可以列出許多算式，教材用你能說出哪幾道算式鼓勵學生發(fā)散思維。在獨立列算式和相互交流后，可以適當進行整理。如看了圖畫里的黃瓜能說哪些算式？辣椒呢？培養(yǎng)有條理地思考的習慣。
數(shù)學二年級上冊教案11
教學目標：
1.知道求幾是幾的幾倍用除法計算。
2.能根據(jù)條件正確找出有關倍的關系。
3.根據(jù)情景圖，圍繞幾是幾的幾倍來自己編題并回答。
教學重難點：
知道求幾是幾的幾倍用除法計算。
教學具準備：
課件
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、引入課題
二、探究過程
三、練習
1.師出示情景：
（1）小丁丁們一起到動物園玩耍，看到了什么？大象：10只長頸鹿：5只大獅子：2只小獅子：6只
�。�2）大象、長頸鹿只數(shù)作為已知條件，可以提哪些問題？算式呢？一共多少只？10+5大象比長頸鹿多多少？10-5還有嗎？大象的只數(shù)是長頸鹿的（）倍？
（3）像這樣，一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題是今天要學習的本領。
2.出示：幾是幾的幾倍1.認識“倍”。
�。�1）問：大象的只數(shù)是長頸鹿的`（）倍？你是怎么知道的？10里面有2個5。
�。�2）如果請你來列個算式，可以怎么列呢？用除法計算，為什么用除法？你是怎么想的？
小結：求大象是長頸鹿的幾倍，就想10里有（）個5，算式是10÷5＝2
師：倍不是具體的單位，所以2的后面不寫單位名稱
2.找有關倍的關系。
問：除了大象和長頸鹿，還有哪些動物的只數(shù)也有倍的關系呢？找一找，說說（）是（）的（）倍，列式計算。
1.P37頁2填一填，算一算。
你還能提其他哪些問題呢？自己說一說，四人小組交流。
2.P37頁3、4，看圖填一填，列式完整解答。
3.媽媽買了一些水果桃子9個20元蘋果3個5元梨6個15元用學過的本領編題并列式計算。
看圖個別說同桌討論個別說說齊讀個別說說指名說同桌說說個別說自己說說指名說獨立練習匯報交流獨立練習四人小組討論交流匯報
數(shù)學二年級上冊教案12
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
�。ǘ┻^程與方法
1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【目標分析】本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。
二、教學重難點
教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
三、教學準備
編制口訣表格，課件等。
四、教學過程
（一）謎語導入，激趣揭題
1．猜謎語。
�。�1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）
（2）課件出示一只螃蟹。
教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？
2．揭示課題。
�。�1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。
（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。
�。�3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）
【設計意圖】數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學生在直觀感知中體驗數(shù)學。
（二）自主探究，構建新知
1．主動探究。
�。�1）依次出示：2只螃蟹。
教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）
教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？
課件出示數(shù)軸，指名填寫。
（2）看數(shù)軸填寫。
螃蟹歌
1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（ ）條腿，
3只螃蟹（ ）條腿，4只螃蟹（ ）條腿，
5只螃蟹（ ）條腿，6只螃蟹（ ）條腿，
7只螃蟹（ ）條腿，8只螃蟹（ ）條腿。
�。�3）說兒歌。
小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。
2．編制口訣。
�。�1）創(chuàng)編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）
�。�2）小組交流。
學生分組交流匯報，教師總結：
�。�3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？
【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。
（三）多種方法，熟記口訣
�。�1）讀口訣，找規(guī)律。
�、偃帻R聲朗讀8的乘法口訣。
②用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。
③指名背口訣。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的方法，再來記一記。
�、苡懻摚河X得哪一句比較難記？
預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：
方法一：根據(jù)8的`連加去想；
方法二：根據(jù)學生記住的口訣適當?shù)募樱ɑ驕p）一個或幾個8的辦法去想，
�、莞鶕�(jù)一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）
�。�2）對口令，記口訣。
�、儆螒颍阂粋�同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。
�、谛〗Y：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經驗，真正體現(xiàn)學生的自主學習。
（四）總結全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學到了什么知識呢？
數(shù)學二年級上冊教案13
教學內容：教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題.
教學目的
1.使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算.
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，使學生從小養(yǎng)成認真、主動學習的習慣.
教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒;學生準備小棒.
教學過程
一、創(chuàng)設情境，作好鋪墊
1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽.
2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應數(shù)目的小棒嗎?(要求學生操作.)
(1)34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學生擺完后出示填空：34=30+( ).
(2)57，先拿7根，再拿多少?學生擺完后出示：57=7+( ).
(3)小白兔：下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?
5+3+40= 20+70+6=
二、動手操作，探索新知
1.出示例1：34+2=
(1)通過擺小棒，理解算理.
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?
②學生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).
(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?
①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.
�、趯W生口述計算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).
③師小結：計算34+2，應先算4+2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.
(3)想一想，練一練.
2+34=_____ 想一想，這道題應該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?
練習：
43 + 6 = □ 3 + 55 = □
/ │ /
40 □─┘□ □ □
2.教學34+20.
(1)讓學生自己先用小棒擺一擺.
�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?
�、谥该麑W生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因為要加2個十，而不是2個一.)
(2)不擺小棒，你會算嗎?
�、僬埻瑢W們打開書第51頁，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?
�、谥该f說這道題的計算方法.
�、鄹鶕�(jù)學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù).
(3)想一想，練一練.
20+34=，想一想應該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?
54 + 40 = □ 70 + 27 = □
/ /
40 □ □ □
3.分析比較，揭示課題.
大家觀察一下這兩個算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20.)誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題.
4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2，從個位加;加20，從十位加).教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加.
三、鞏固練習
1.小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧!
2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.
3.完成第52頁“做一做”第3題.
(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?
(2)分析題意，列出算式.
(3)算出得數(shù)，說說第(1)小題是怎樣算的
4.改錯.
小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好!
43+3=72
50+32=37
71+20=90
5.奪紅旗游戲.
完成練習十二第1、2題，(限時3分鐘)，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗.
四、課堂小結
小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學習了什么?你學會了什么?這節(jié)課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數(shù)學.
五、發(fā)展性訓練
今天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十數(shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當出現(xiàn)55+6時，問：你能很快說出得多少嗎?小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學的不進位加.(板書：不進位)，當個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學的進位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?
教學設計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)是學生在掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的基礎上進行教學的根據(jù)學生已有的知識，在設計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮.
一、溝通情感，激發(fā)動力
創(chuàng)設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發(fā)展的一個重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發(fā)學生參與本節(jié)課學習的'積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態(tài).
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化.通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通.在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求.在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，起到了承前啟后的作用.
數(shù)學二年級上冊教案14
教學目標：
1、通過本節(jié)課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學生感受對稱美、滲透美育。
教學重點：
培養(yǎng)學生的空間想象能力。
學法指導：
學生活動與教師指導相結合
教具學具：
每人準備一面小鏡子。
教學過程：
一、復習回顧
說一說本單元學習了那些知識？
通過這些內容的學習，你知道了什么？
二、分層練習
1、練習十六1題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）說說你是怎么做的？
（3）通過這道題的練習你知道了什么？
2、練習十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。
3、練習十六第3題。
讓學生從不同角度觀察數(shù)學書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習十六第4題。
觀察老師準備的'圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。
5、練習十五第5題。
（1）學生獨立完成。
�。�2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結
通過做練習你學到了什么？
從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題
�。�1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
數(shù)學二年級上冊教案15
教學要求
1、使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結合應用題的教學，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學生熱愛勞動。 教學過程：
一、復習準備
1、出示準備題
1.8里面有( )個0.1
0.6里面有( )個0.01
學生完成后說說做題方法。
二、新課教學
1、教學例3。
(1)出示例3： 為綠化祖國，12名少先隊員收集樹種37.8千克，平均每名少先隊員收集樹種多少千克?
(2)學生讀題后審題：
(3)根據(jù)題目意思列出橫式。
(4)教師板書豎式，學生回答，教師板書到余數(shù)為18的時候，提問：這里的18表示18個( )?當余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個( )。
在做題過程當中，特別強調除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質。
(50解答后教師小結，并進行熱愛勞動的教育。
2、教學例4
(1)出示例4
(2)首先讓學生觀察這個算式的特點：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法，在計算時應該注意什么呢?
(3)讓學生在草稿本上試做，請一位同學上臺板書。
(4)結合學生的板書討論：整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時候，應該怎么辦?討論后得出：先在商的個位寫上0，然后點上小數(shù)點繼續(xù)除。同時指出：除后余下的224表示224個( )?
三、鞏固練習
試一試。
出示題目，讓學生運用前面學過的方法進行試算。同時要讓學生思考：這三道題目在計算過程當中各有什么特點?
讓三位學生上臺板書。
結合學生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關商0的情況，使學生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四、總結除數(shù)是整數(shù)的'小數(shù)除法的計算法則。
讓學生把課本43頁上的計算法則內的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。
五、提高練習
1、口算
學生練習后說說口算方法
2、列豎式筆算，三位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。
結合學生板書的內容，及時反饋，及時糾正。
六、課堂總結
今天我們學了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?
七、作業(yè)
課本44頁的3、4題， 作業(yè)本[26]
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