一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精】
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過程
活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境
師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你。”小羊嘟嘟開心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫面說圖意。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：
小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
（學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決�？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果不同的意見可以提出來。
�。�2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。
集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：
（1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。
�。�2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
�。�3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。
（4）圈十按群計(jì)數(shù)：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。
�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用
1、圈一圈、算一算。
師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。
2、小貓釣魚。
師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚？
③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？
�、苄∝�?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的'合作與交流�？紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對(duì)又多。
課后么思
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
⑵直觀演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣鳎鲃�(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
�。�2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
（三）分層練習(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
�。�1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
�。�2）、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的'呢？
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細(xì)觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)。”
2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
�。�1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
�。�1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
�。�2）、發(fā)表意見。
�。�3）、表揚(yáng)說的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
�。�1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來說說。
（4）、在書上填寫出來。
5、完成“試一試”的題目。
�。�1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
�。�2）、集體訂正。
6、完成“想想做做”的題目。
�。�1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
�。�2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
�。�3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
課后感受
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、體驗(yàn)通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。
4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程及完成統(tǒng)計(jì)圖。
【教材處理】
(一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策
《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
(課前播放音樂：《藍(lán)精靈》。)
1. 談話導(dǎo)入
師：“六一”兒童節(jié)快到了，每個(gè)班級(jí)的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)
(學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計(jì)，師適時(shí)導(dǎo)入)
師：那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。
[設(shè)計(jì)意圖：通過情境激起學(xué)生的興趣，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的`目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]
二、講授新課，自主合作
1.活動(dòng)一：全班參與收集數(shù)據(jù)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺(tái)，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)
2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?
師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。
(教師巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
師：請(qǐng)哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)
師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng)意，而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便，美觀。
師：如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖，剛才畫“√”和寫字兩種方法，你會(huì)選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手游戲)
3.活動(dòng)三：小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖
師：今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個(gè)問題，選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù))
師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少，我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖)
師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。
師：每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。
師：請(qǐng)大家欣賞每個(gè)小組的作品。
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長(zhǎng)方形的直條，也很容易看出數(shù)量的多少。
師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
師問：(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了XXXXXX名同學(xué).
(2)喜歡XXXXXX色的人數(shù)最多，喜歡XXXXXX色的人數(shù)最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?
師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識(shí)來幫助陳老師解決這個(gè)問題的呢?
師：統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起，幫助我們做了決策。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)生對(duì)問題的看法不同，所以通過合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)要在相對(duì)輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]
三、感受本課，說說收獲
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
師：用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找。
【方案二】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)
師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長(zhǎng)收集紙條，自主探究記錄方法
師：現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下。
(教師邊念邊巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使學(xué)生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系
教具準(zhǔn)備：
媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
0——9數(shù)字卡片
教學(xué)過程 ：
設(shè)計(jì)意圖
教 學(xué) 過 程
修改意見
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生數(shù)感
采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
通過師生互動(dòng)，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。
讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的'語言表達(dá)能力
一、 激趣導(dǎo)入
明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的'樂趣和知識(shí)，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎?
明明乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號(hào)很奇特，和平時(shí)的車廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁8題。
919
828
737
646
你能填上其他車廂的編號(hào)嗎?
1) 小組討論 找到規(guī)律
2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號(hào)應(yīng)該為：555、464，373)
3) 獨(dú)立解答 第二列火車的編號(hào)問題
4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤
二、應(yīng)用拓展 25頁9題
1，試一試: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看，看誰組的多。
什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?
1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來
2) 同桌倆人的比一比，誰的大?為什么?說出理由
3) 百位不同，怎么比?百位相同怎么比?
2，看誰最接近 26頁10題
老師報(bào)數(shù)，請(qǐng)你用卡片擺出來 每組2個(gè)數(shù)
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1)讀數(shù)。
2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?
4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來到講臺(tái)。誰接近400青走到前面來，說出理由。互相交流
3，請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁11題
明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)
1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?
2) 按照編號(hào)排出名次。
3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫下來嗎?試試看
4) 匯報(bào)交流
4，請(qǐng)你來當(dāng)家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多
1) 貴得多是什么意思?
2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢?
3) 300元夠嗎?為什么?說出理由
三、鞏固深化
1，請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題
討論：1)誰家的書多?誰家第二?誰家的書最少?
2)明明家的書與其他三家比，可以怎么說?
2，看誰最聰明 26頁14題
老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰家嗎?
1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212，該怎樣表示?
2)要用幾顆珠?為什么?
3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?
同桌交流
四 、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2.通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請(qǐng)客
(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)
(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知
1.探索加法的計(jì)算方法
(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問題：
�、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。
(2)師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評(píng)析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的`方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計(jì)算方法
師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來參加了�？�!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f什么呢?
(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)
(評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握10的.組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說：你瘦瘦的，只表示一個(gè)。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
一、揭示目標(biāo)階段
1、實(shí)驗(yàn)引出體積概念
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長(zhǎng)方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念，數(shù)學(xué) x 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積?教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：(四種立體形圖) 然后揭示課題：立體圖形的體積計(jì)算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1).學(xué)生交流討論目標(biāo)�？戳诉@個(gè)課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(2).教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a.理解并掌握立體圖形體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識(shí)體系，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) x 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)》。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
二、再現(xiàn)知識(shí)階段
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報(bào)復(fù)習(xí)情況：教師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1).小組互測(cè)：教師在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測(cè)。
形體名稱 已知條件 求體積的算式
長(zhǎng)方體
正方體
圓柱
圓錐
(2).小組互評(píng)
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
三、疏理溝通階段
1.小組討論：立體圖形的體積計(jì)算公式之間有什么聯(lián)系?各體積計(jì)算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系?
2.歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(1).討論后歸納：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH
(2).形成網(wǎng)絡(luò)：(板書)
( 正方體圖)V=a3
(箭頭) (箭頭) V=SH
(長(zhǎng)方體圖) (圓柱圖)V=SH
V=abh
( 圓錐圖)V=1/3SH
四、深化提高階段
1.綜合訓(xùn)練
(1).我當(dāng)審判長(zhǎng)
a.一個(gè)長(zhǎng)方體木箱的體積一定大于它的體積。( )
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長(zhǎng)方體體積的1/3。( )
c.圓柱的體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。( )
(2).對(duì)號(hào)入座
a.把一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的'正方體切成棱長(zhǎng)2厘米的小正方體，可以得到( )個(gè)小正方體。
b.一個(gè)直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個(gè)( )體，它的體積是( )立方厘米。
c.一個(gè)長(zhǎng)方體的高減少2厘米后，成為一個(gè)正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是( )立方厘米。
(3).走進(jìn)學(xué)習(xí)。(鼓勵(lì)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí))如果想知道剛才實(shí)驗(yàn)中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做?
a.學(xué)生演示測(cè)出溢出的水在長(zhǎng)方體水槽中的高度及長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測(cè)量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計(jì)算，然后比較計(jì)算結(jié)果。
2、評(píng)價(jià)練習(xí)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自我評(píng)價(jià)后教師再評(píng)價(jià)。
(2)總結(jié)全課。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類過程，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、分類實(shí)物、圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、用課件出示圖片。
淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？
看到笑笑的房間，你有什么想說的？
看到淘氣的房間呢？我們?cè)趺醋鰜硎固詺獾姆块g變整齊？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
師：那你準(zhǔn)備怎樣整理呢？先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。
還有不同的方法嗎？
3、課件演示：整理房間
用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因?yàn)樗鼈兌际峭活惖模菍W(xué)習(xí)用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時(shí)板書：學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺？
4、小結(jié)。
小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎？
二、課堂練習(xí)。
1、整理兩類事物。
�。�1）給動(dòng)物涂色。（課件出示動(dòng)物圖片）
師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起說說它們的名字吧�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，請(qǐng)把會(huì)飛的`動(dòng)物涂上顏色。
師：你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個(gè)小朋友愿意說說你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）
小結(jié)：我們把小動(dòng)物分成了兩類，一類是會(huì)飛的，已涂上了顏色，一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，會(huì)飛的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？那我們也學(xué)著會(huì)飛的動(dòng)物飛一飛好嗎？站起來飛吧！
（2）、分水果蔬菜。
師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學(xué)生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位小朋友上來，一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對(duì)了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對(duì)人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）
2、整理多類事物。
（1）舉牌游戲。
請(qǐng)小朋友看屏幕上都有什么？學(xué)生說物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號(hào)呢！看1、2、3一直到12號(hào)，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子，一個(gè)上面寫的是玩具，一個(gè)上面寫的是文具，還有一個(gè)寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說出來。明白了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
整理房間
學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝
教學(xué)反思：
借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題，接著讓學(xué)生說一說如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來，感覺學(xué)生學(xué)到的很多，不僅僅有書本知識(shí)，重要的是還學(xué)會(huì)了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的`喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀，會(huì)寫0，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：今天我給大家?guī)砹藗�(gè)小玩意，大家想不想知道，是什么？
生：想
師：（拿出盒子）看�。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎？
生：（搖搖頭）不知道！
師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？
生：（踴躍舉手）
師：你來!
生1：（把手伸進(jìn)去。）
師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？
生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？
生2：圓圓的東西！
師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請(qǐng)一位學(xué)生）
生3：應(yīng)該是棒棒糖！
師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？
生3：（拿出一個(gè)）是的，老師，是棒棒糖！
師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你！
生3：謝謝老師。
師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么？
生：有！
師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？
生：沒有了。
師：那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？
生：2個(gè)！
師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？
生：沒有了
師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
生4：沒有了用0來表示。
師：真棒！
這位小朋友肯定在家里的.時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí)！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎(jiǎng)勵(lì)！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認(rèn)識(shí)）
生：愿意
二、提升鞏固
師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）
生：0來表示。
師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？
生：三支！
師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學(xué)們?cè)倏�，我手里，還有幾支鉛筆？
生：兩支!
師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）
生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆
三、0的寫法
師：這位同學(xué)回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……
生：0支鉛筆（一起回答）
師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長(zhǎng)什么樣嗎？
生：想！
師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細(xì)想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）
生：對(duì)，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮韺懸槐�，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯(cuò)誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會(huì)了么？
生：會(huì)了。
四、動(dòng)手練習(xí)，家庭作業(yè)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙，動(dòng)動(dòng)你的小手，試著自己寫幾個(gè)0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>
如果有同學(xué)不是很會(huì)寫的話，請(qǐng)舉手，老師來幫幫你。（學(xué)生寫，老師下去走走，指導(dǎo)）看來同學(xué)們都寫得不錯(cuò)！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來展示！
今天的課就上到這里，下課！
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名回答：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說出十位是5的數(shù)。
開火車答：說出27后面的5個(gè)數(shù)。
說出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的`大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？
�。�1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
�。�3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小：
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：
“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。”
�。ń處煱鍟菏徊煌词唬粩�(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。
4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�(shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設(shè)計(jì)：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
7頁0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁課堂活動(dòng)
教學(xué)目的.：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點(diǎn)：
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
教學(xué)過程：
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
�。�4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“0”的含義。
三、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索，體驗(yàn)0的含義。
(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。
，0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書寫。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。
(2)讀一讀，寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學(xué)反思：
“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的'兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。
讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
�。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸喝虒W(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
�。ǘ⿲W(xué)具：10根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）教師談話 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說一說：你座位四周的`同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。
師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）
�。�2）數(shù)周圍的實(shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
�。�1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
�。�2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
（3）學(xué)生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄�。�?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
（1）看圖回答問題：
師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
�。�2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
�。�3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
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