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數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案

時間:2023-02-04 10:49:37 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案1

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),這節(jié)課我們一起來做幾道練習(xí)。

  板書課題

  二、估一估、數(shù)一數(shù)

  課件出示10個方格

  師:估一估,有幾個方格,數(shù)一數(shù)你估對了嗎?

  師:10格有這么多,那這里有多少方格呢,誰來估一估。(課件出示百格圖)

  有不同意見嗎?數(shù)數(shù)看估得對不對?

  師:你是怎樣數(shù)的?

  生:一行有10個,有10行,所以是100個。

  師:我們一起數(shù)

  生從1個十一直數(shù)到10個十

  師:10個十就是100并板書。

  師:有沒有一個一個數(shù)的,如果這樣要數(shù)幾次

  生:100

  師:也就是說100個一也是100(板書:100個一是100)

  這副圖由100個格子組成,所以我們叫它百格圖。

  三、數(shù)星星

  師:有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來了,一共有多少顆?

  生:38顆

  師:怎么這么快就知道啦?

  生:一行是10顆,有三行就是30顆,再加下面的8顆就38顆。

  師:下面有8顆你是怎樣知道的

  生1:數(shù)的(有沒有別的方法)

  生2:因為空了兩格,所以是8

  師:這個方法真好。

  師:注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。

  討論為什么不是40,并用課件演示。

  小結(jié):看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李},請小朋友把百格圖填完整。

  四、填百格圖

  小朋友練習(xí)紙上就有這張圖,比比看誰填得又快又好。

  師:填好后和屏幕上的對照一下,你填對了嗎?

  挑你喜歡的一個數(shù)說說它的組成。

  師:剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù),那老師喜歡哪個數(shù)?請小朋友猜一猜?

  (引出并板書50)

  師:50后面連續(xù)數(shù)5個數(shù),誰會

  師:同意嗎?他是往后一個一個增加的,如果往前數(shù)5個,會嗎?一起數(shù)。

  師:剛才我們是一個一個數(shù)的,還有其他數(shù)法嗎?猜猜他是怎樣數(shù)的,按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個嗎?

  師:還有很多小朋友想說,看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。

  五、找百格圖的規(guī)律

  其實百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每次增加1

  生:每一行除了最后一個,十位上的'數(shù)字都相同。

  師:第二行除了最后一個,十位上的數(shù)字是幾,第三行除了最后一個,十位上的數(shù)字是幾,那第七行呢

  師:豎著看,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:每一列個位上的數(shù)字都一樣

  師:第一列個位上的數(shù)字都是幾,第3列個位上的數(shù)字呢?最后一列呢?

  生:0

  師:個位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。

  師:斜著看,你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化?

  運用規(guī)律闖關(guān)。

  第一關(guān):找一找

  1、最小的三位數(shù)是幾,百位上的數(shù)字是誰,表示什么意思?

  2、最大兩位數(shù)是幾,再添上多少是100

  3、87相鄰的兩個數(shù)是幾?

  4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?

  5、個位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些?

  6、個位是6的數(shù)有哪些,那十位是6的又有哪些?

  第二關(guān):猜一猜

  1、第2行第2個數(shù)是誰,睜開看看猜對了嗎?問為什么不是22。

  2、第7行第6個數(shù)是誰,睜開看看猜對了嗎?

  第三關(guān):填一填。

  1、29、59、89、99后面的一個數(shù)分別是

  ()、()、()、()

  2、第7行第6個數(shù)是()

  3、第3列的數(shù),個位上都是()

  師:恭喜小朋友順利過關(guān),老師有禮物獎給你們,想知道是什么嗎?先回答老師一個問題再告訴你

  問題:個位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6,這個兩位數(shù)可能是幾?

  最后出示獎品:糖

  先讓學(xué)生估,然后提問如果每人一顆夠不夠?

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  第5---6頁

  教學(xué)目的:

  1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

  2.重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。

  3.通過題組計算、比較,體會被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計算規(guī)律,形成初步的估算意識。

  教學(xué)重、難點:

  讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準(zhǔn)備,也便于學(xué)生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

  鼓勵學(xué)生算法多樣化,但不提倡一個一個地減,對計算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。

  學(xué)生圈不圈,不必強求,但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計算方法。

  可以想8和幾合成13,□里就填幾,從而算出結(jié)果。

  要提示學(xué)生一組一組地計算 ,并觀察上下兩題間的關(guān)系,建立對加減法間的關(guān)系的.感性認(rèn)識。

  提倡算法多樣化,尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”,允許他們用自己的方法計算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法,在交流中把自己的算法和他人的算法比較,自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移學(xué)習(xí)方法

  8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

  10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

  當(dāng)學(xué)生口答13-9時,教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此題。

  二、主動探索,掌握計算方法

  1.教學(xué)15-8.

  小兔子一家要舉行吹小號比賽,兔媽媽拿來了多少把小號?(電腦出示小號圖)請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說:“要拿走8把,小朋友幫我算一算,還剩下多少把?”

  列出算式15-8,怎樣計算呢?

  小組合作學(xué)習(xí),如果計算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算,把想法告訴組里的其他小朋友。

  組織學(xué)生全班交流,及時把有關(guān)方法寫在黑板上:

  方法1:看圖數(shù)出來的;

  方法2:15-5=10 10-3=7;

  方法3:10-8=2 2+5=7;

  方法4:8+(7)=15 15-8=7

  引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法,把這種方法告訴同桌,并把計算結(jié)果填在課本第86頁。

  2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

  鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算,與同桌交流,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

  三、鞏固深化,熟練計算方法

  1.“想想做做”第1題。(先圈一圈,在計算)

  2.“想想做做”第2題。

  先出示豌豆圖和草莓圖,讓同桌先互相說說圖意,列式計算,并相互說說自己喜歡的算法,將計算結(jié)果填在書上。

  3. “想想做做”第3題。

  8+3= 8+9= 7+5=

  11-8= 17-8= 12-7=

  5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

  13-8= 16-8= 11-7=

  5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

  (通過電腦軟件互動游戲的方式開展,以你想送誰過橋,為題展開)

  四、總結(jié)評價,點撥學(xué)習(xí)方法。

  小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的?先請同桌的小朋友互相說說,再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計算、比較,體會被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計算規(guī)律,形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高,對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7

 。ń虒W(xué)過程通過電腦演示)

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1.口算。

 、9十3 9十7 9十4 9十6

  ②9十9 9十2 9十5 9十8

  2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  ①9十( )=12 9十( )=13

 、9十( )=14 9十( )=15

 、9十( )=16 9十( )=17

  二、新授

  1.出示教科書P10的圖。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

  想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

  提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

  (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

  學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

  (1)9加6得15,15減9等于65

  (2)15可以分成9和6,15減9等于6;

  (3)10減9等于1,1加5等于6;

  (4)15減5等于10,再減4等于6。

  教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的.方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

  2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?

  提問:

  (1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

  (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

  3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

  該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教科書P10“做一做”第1題

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2.完成教科書P10“做一做”第2題。

  學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

  3.完成教科書P10“做一做”第3題。

  學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

  四、課堂練習(xí)

  完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  第11---12頁

  教學(xué)目的:

  1、 通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法,幫助學(xué)生形成計算的技能。

  2、 培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實際問題的能力。

  3、 在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  教學(xué)建議

  教學(xué)過程 修改意見

  通過找規(guī)律,進(jìn)一步加強加減法各部分之間的聯(lián)系。

  通過練習(xí),幫助學(xué)生逐步形成相應(yīng)的計算技能。

  填充統(tǒng)計表在小組合作中完成,有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意,體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

  快樂的游戲把整個課堂帶入**,學(xué)生在玩中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

  一、談話引入

  小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法,今天我們來做這方面的練習(xí),看看誰表現(xiàn)得最棒?

  二、練習(xí)

  1.做練習(xí)三第1題。

 。1)學(xué)生獨立完成。

 。2)提問:每組后面兩道減法題,你是怎樣很快算出得數(shù)的?

  2.做練三的第2題。

  全班同學(xué)分成4個小組進(jìn)行比賽,看看哪一組先把椰子摘完?

  3.做練習(xí)三的第3題。

  (1)比賽,看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。

 。2)訂正,了解學(xué)生計算情況,指名分析錯誤原因。

  4.做練三的第4題。

  學(xué)生獨立完成再訂正。

  5.做練三的.第5題。

  先讓學(xué)生看圖說說題目的意思,然后讓學(xué)生列式計算,并同桌交流一下各自的想法。

  6.做練三的第6題。

  以小組為單位,討論理解并填充統(tǒng)計表。交流匯報在統(tǒng)計表中看到的信息。

  7.做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。

  誰能在規(guī)定的時間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色,得數(shù)小于8的涂上綠色,這些蘋果就獎給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多。▽W(xué)生做后互相檢查,通過總結(jié)評比,讓學(xué)生享受豐收的喜悅!)

  三、總結(jié)評價

  1.師:今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容(板書十幾減6、5、4、3、2的練習(xí)),十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算?

  2.學(xué)生評價這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。

  教學(xué)反思

  通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法,幫助學(xué)生形成計算的技能。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實際問題的能力。在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案5

  教學(xué)目的:

  通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計算方法

  教學(xué)重難點:

  理解退位的含義

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算:

  14-932-814-364-814-7

  12-342-563-472-982-3

  2、計算:

  47-2356-4172-32

  二、新授

  1、板書:50-24

 。1)首先列豎式要注意什么問題?(相同的數(shù)位對齊)

  板書豎式,從哪位算起?個位上0減4不夠減。怎么辦?(從十位退一)也就是從十位借一,和個位上的0組成10,現(xiàn)在就可以減了,10-4=6,個位上寫6

 。2)十位上的5被借走了一個1,還剩幾?4-2=2個位上寫2。

 。2)四人小組討論:筆算減法要注意什么?(相同的數(shù)位要對齊,從個位減起,如果個位不夠減,要從十位退1,在個位上加10再減)

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示題目第21頁的`第六題,分別讓學(xué)生說出個位夠減不用向十位借一,讓學(xué)生說出計算正確,但書寫不對,十位算得的0不用寫,讓學(xué)生說出最好打上退位點,防止忘記,出錯。

  2、4人小組分工合作,解決第21頁的第7題,做完后在小組中說說自己是怎么做的。

  3、學(xué)生獨立完成練習(xí)第8題,說明先寫上得數(shù),再連線

  四、課后作業(yè):

  第11題,寫出豎式

  教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第88~92頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教學(xué)難點:會用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教學(xué)時間:4課時

  六十八 找規(guī)律(圖形)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書88~89頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

  2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律

  教學(xué)難點:會運用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,主題圖,學(xué)具。

  教學(xué)方法:談話法

  教學(xué)過程:

  今天,數(shù)學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學(xué)一定去游玩,可是我們沒有通行證,去不了,怎么辦呢?別著急,小精靈說:只要我們能通過他們的考驗,就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎?

  讓我們一起來看一看。

  一、 (出示課件)考考你的記憶力

  1、出示: (出現(xiàn)短時間后消失)

  說一說你看到了什么?(生答后,演示驗證)

  (接著出示兩面白色的小旗)你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎?為什么?

  2、出示: (出現(xiàn)短時間后消失)

  你記住圖上有什么了嗎?(生答后,演示驗證)

  如果要接著往下擺,該擺什么了?你怎么知道的?

  3、出示: (出現(xiàn)短時間后消失)

  這次你記住了嗎?說一說你看到了什么?(生答后,演示驗證)

  接著往下擺,你會嗎?

  4、同時出示三組圖:

  大家都能很快記住第一組和第二組的圖形,并且能接著往下擺;可是第三組卻不那么好記了,而且對于往下該怎樣擺,同學(xué)們的意見也很多。你知道這是為什么嗎?

  小組討論:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生答,師演示:

  二、 學(xué)習(xí)例題

  1、把彩旗有規(guī)律地排列起來,可以布置教室,小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢!(出示88頁主題圖)

 。1)仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎?小組間互相說一說。指名匯報。

 。2)獨立完成書上例題1的練習(xí)。

  投影演示訂正,說一說為什么要這樣選?

  2、春天來了,我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園(出示校園圖),你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎?

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮!同學(xué)們,當(dāng)我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護(hù)它,不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來,……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了!

  三、 聯(lián)系實際

  其實,在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來“找規(guī)律”!鍟n題:找規(guī)律

  看看小精靈對我們說了什么?(出示小精靈的話:小朋友,我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想:在你的身邊有哪些有規(guī)律的`排列?)指名讀一讀。

  1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎?可以站起來看一看。

  誰發(fā)現(xiàn)了?

  2、你觀察得真仔細(xì)!大家一起表揚他!

  我從同學(xué)們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了,你聽出來了嗎?

  你還會有規(guī)律地拍手嗎?

  3、想一想:你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么?)

  4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列,請大家一起來看一看:(教師出示圖片)誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么?

  四、 鞏固練習(xí)

  小精靈悄悄地對我說:同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!只要大家能通過“智力闖關(guān)”,就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個關(guān)我們闖不闖?(出示題目)

  1、小龜上山

  看一看小龜走的路線,猜一猜小龜要到哪個山頭上?你是怎么想的?

  2、花束

  看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么樣的?為什么?

  3、穿珠

  想一想:下面該穿幾個珠子了?告訴大家你的想法。

  闖關(guān)成功!看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么?(出示通行證,每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。)

  五、 深化拓展

  數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,他也出了一道題來考大家。

  出示:

  小組合作,用學(xué)具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么?

  板書設(shè)計:

  找規(guī)律(圖形)

  排列

  六十九 找規(guī)律(數(shù)字)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書90頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教學(xué)難點:會用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、正方形卡片。

  教學(xué)方法:小組討論法、動手操作法

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、探索新知:

  1、 小組合作學(xué)習(xí),自學(xué)例6,能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?(圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律)

 。1) 學(xué)生小組活動。

 。2) 匯報交流。

  2、動手創(chuàng)造:

 。1)利用你自己手中的學(xué)具動手?jǐn)[一擺,擺出有規(guī)律的圖形,注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。

 。2)學(xué)生活動。

 。3) 小組交流。

 。4) 選派小組全班匯報交流。

  三、練習(xí):完成做一做。

  四、小結(jié):談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

  板書設(shè)計:

  找規(guī)律(數(shù)字)

  七十 找規(guī)律(數(shù)字)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書91頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  教學(xué)難點:會用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教具學(xué)具:課件 卡片

  教學(xué)方法:小組討論法 動手操作法

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  小朋友們,上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律,而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  二、探索新知:

  1、 學(xué)習(xí)例7。

  (1) 小組合作學(xué)習(xí)例7,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  (2) 學(xué)生小組活動。

 。3) 匯報交流:第1組都是加1,第2組都是加2,第三組也是加2。

  2、 學(xué)習(xí)例8。

  (1) 小組合作學(xué)習(xí)例7,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

 。2) 學(xué)生小組活動。

 。3) 匯報交流:第1組都是加5,第2組都是加3。

  三、完成做一做。

  四、學(xué)生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列。

  五、總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計:

  找規(guī)律(數(shù)字)

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:跳繩

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,進(jìn)一步

  體會計算法多樣化。

  2、發(fā)展初步的會算意識和解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的`計算方法。 教學(xué)過程:

  一、情境引入。

  通過跳繩的活動,引入。

  1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計表,然后讓學(xué)生提出總是

  也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演,并記錄學(xué)生當(dāng)時 跳繩的次數(shù),讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

  2、學(xué)生可能會提出很多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決類似“小

  東比小紅跳幾下”這樣的問題

  3、讓學(xué)生嘗試列出算式。

  二、解決問題。

  鼓勵學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題,并在小組和全班進(jìn)行交流。

  教科書上三種方法是學(xué)生在探索的過程中可能出現(xiàn)的方法,不是要求每個學(xué)生都要掌握的。對一些有困難的學(xué)生要及時給幫助。

  三、試一試。

  讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨立列出算式,用自己喜歡的方法計算。

  四,想一想。

  100——48, 先讓學(xué)生估算,然后放手讓學(xué)生獨立試算。

  五、練習(xí)反饋。

  1、用豎式計算。

  請4位學(xué)生板演,再集體校對,

  2、買一個羽毛球拍多少錢?

  先讓學(xué)生看懂圖意,再列式解答,交流說說自己是怎樣想的?

  3、第3題中()+40的答案不唯一?上茸寣W(xué)生進(jìn)行猜測,如果是其它數(shù),它就無家可歸了。

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

  2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

  3.在情境中體驗加法計算的價值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

  4.體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

  目標(biāo)解析:

  本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索,在動手操作中理解算理,在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

  教學(xué)重點:

  掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

  教學(xué)難點:

  理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,理解個位相加滿十,向十位進(jìn)1的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊導(dǎo)入

  (一)復(fù)習(xí)口算

  5+34=

  63+7=

  9+84=

  38+50=

  讓學(xué)生說說自己的算法。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)筆算

  32+6=

  5+43=

  24+61=

  43+37=

  學(xué)生獨立列豎式計算,指名板演后交流,列豎式時要注意什么,關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊?

 。ㄈ┙沂菊n題

  今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。(板書課題)

  【設(shè)計意圖:課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,既是對舊知的復(fù)習(xí),也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望!

  二、合作交流,探究算理

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。

  2.根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  3.學(xué)生匯報,提煉問題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

  4.列出算式:35+37=

 。ǘ┬〗M合作,探究算法

  你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!

  【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生通過小組合作的方式,自主探究計算的方法,體現(xiàn)方法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維。】

 。ㄈ﹨R報交流,明確算理

  預(yù)設(shè)一:用小棒擺

  1.學(xué)生匯報演示。

  2.結(jié)合學(xué)生的操作,重點交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

  【設(shè)計意圖:借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理,為豎式計算做準(zhǔn)備!

  預(yù)設(shè)二:列豎式計算

  1.學(xué)生回答,教師板書。

  2.你在列豎式計算時,是從哪一位加起的?為什么要從個位算起?

  3.討論:5加7滿10后怎么辦?在豎式中怎么表示?

  【設(shè)計意圖:詳細(xì)講解5加7得12,向十位進(jìn)1中1的`寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理,另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法,如果有的學(xué)生從十位加起,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,優(yōu)化整合!

 。ㄋ模w納總結(jié),理解算理

  1.我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同?

  2.進(jìn)位加在計算時要注意什么?為什么要這樣算?

  3.課堂小結(jié):筆算加法時,要把相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十,向十位進(jìn)1。

  三、鞏固練習(xí),深化理解

  1.教材第14頁做一做。

  學(xué)生列豎式計算,鞏固算法。

  2.教材第15頁第5題。

  判斷改錯,進(jìn)一步理解算理。

  3.教材第15頁第3題。

  運用新知解決問題,體會數(shù)學(xué)的價值。

  【設(shè)計意圖:通過鞏固練習(xí),使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法,進(jìn)一步理解算理,并運用它解決實際問題,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值!

  四、課堂小結(jié)

  1.談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?

  2.筆算加法時,需要注意什么?

  【設(shè)計意圖:通過師生交流、歸納總結(jié)和評價,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,體會前后知識間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美!

數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案9

  設(shè)計說明

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點進(jìn)行了如下設(shè)計:

  1.從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。

  有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學(xué)過程中,力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學(xué)習(xí),并因地制宜地從現(xiàn)實生活中提取素材,將書本上的知識與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。

  2.情境教學(xué)貫穿全課始終。

  本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,精心設(shè)計教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,充分利用了多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來,盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,能根據(jù)學(xué)生的實際適時地進(jìn)行引導(dǎo),使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小星星圖片或其他圖片若干

  教學(xué)過程

  ⊙引入

  課件出示情境圖:三個同學(xué)在開心地折小星星,佳佳折了5個,浩浩折了6個,小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星?

  (1)看到這幅圖,你知道了哪些信息?

  (2)出示問題:怎么列式計算?

  設(shè)計意圖:以舊引新,通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的.學(xué)習(xí)情境,不僅復(fù)習(xí)了連加的實際問題,鞏固了解決問題的一般步驟,加深了對連加算理的運用,還自然地引入新知的學(xué)習(xí),從而形成對比,為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。

  ⊙合作探究

  1.教學(xué)教材77頁例4,在具體情境中認(rèn)識同數(shù)連加問題。

  (1)師:過了幾天后,他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>

  課件出示情境圖:佳佳折了6個,浩浩折了6個,小芳折了6個。

  ①你知道了什么?還可以怎么說?

  生1:佳佳折了6個,浩浩折了6個,小芳也折了6個。

  生2:3個人都折了6個,3個人折的一樣多。

  師小結(jié):有3個人,每個人折了6個小星星。

  ②你想解決什么問題?

  課件出示:他們一共折了多少個小星星?

  ③怎么列式計算?

  預(yù)設(shè)

  生1:6+6=12(個) 12+6=18(個)

  生2:6+6+6=18(個)

  師:第一個算式和我們以前學(xué)的算式相同,那么第二個算式你是怎么算的?(出示課堂活動卡)

  師:這3個6分別表示什么意思?在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

  (2)結(jié)合圖示完成表格。

  ①出示1個圈,提問:這個圈表示什么?(表示1個6)

 、诔鍪2個圈,提問:這2個圈表示什么?(表示2個6,2個6就是12)

 、鄢鍪3個圈,提問:這3個圈表示什么?(表示3個6,3個6就是18)

  教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格:

 、茏x表格。

  師:表格中的6,12,18分別表示什么?

  生:表示1個6是6,2個6是12,3個6是18。

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