數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)12篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第44～46頁(yè)例1，練習(xí)九的第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
1、出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。
師：小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀！
生：喜歡。
師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢？
生：愿意。
師：瞧，他們玩的多開(kāi)心呀！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。）
2、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)......
師：你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，瞧；這列小火車(chē)上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。）
生1：過(guò)山車(chē)上坐了多少人？
生2：5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人？
3、解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢？
�。�1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）
3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20
�。�2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。
師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。
二、新課。
1、擺圖形游戲。
談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。
2、交流。
（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3、乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的`特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
（2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：63
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。
③把寫(xiě)法算式寫(xiě)完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4、嘗試。
（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5、小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。
小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固。
1、教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3、練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4、練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。
5、練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫(xiě)數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
四、總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生回憶：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、教師總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。
教學(xué)反思：
1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。
2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非�；钴S，展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。
3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3、初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)難重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課
1、課件展示情境圖
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書(shū)：
3、解決問(wèn)題
誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題？
�。�1）每層樓有9扇窗戶(hù)，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶(hù)？（共27扇窗戶(hù)。）你是怎么知道的？
教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書(shū)算式。
4、感知“幾個(gè)幾”
觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？
這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加？其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加？
3、設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題
�。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）
如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
（學(xué)生列算式）
列完了嗎？你有什么感覺(jué)？有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法？
4、揭示課題
像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的'運(yùn)算方法——乘法。（板書(shū)課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書(shū)：的初步認(rèn)識(shí)）
二、自主構(gòu)建，理解意義
1、教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。
�。�1）出示第2頁(yè)例１的植樹(shù)情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書(shū)：
（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。
像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8x4或者4x8來(lái)表示。
板書(shū)：
8x4讀作：8乘4
4x8讀作：4乘8
想一想，8x4等于多少？4x8等于多少？你是怎么想的？“x”叫乘號(hào)。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2、教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。
（１）課件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（一共有多少盆花？）
發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）
寫(xiě)成乘法算式怎么寫(xiě)？
�。�2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。
板書(shū)：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。
觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化
1、課堂活動(dòng)第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、課堂活動(dòng)第2題。
同桌合作，一人先說(shuō)算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。
3、課堂活動(dòng)第3題。
前面我們遇到了：100個(gè)3連加的問(wèn)題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便？
四、反思總結(jié)，概括提升
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的.關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。
3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
1.談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1.學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？
3.明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)4
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第1246～125頁(yè)乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，并完成練習(xí)二十三第1～4題
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
過(guò)程與方法
進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率；進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算
教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)
教具準(zhǔn)備小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容
（1）出示教科書(shū)第126頁(yè)主題圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?/p>
�。�2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？
�。�3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書(shū)包含哪些知識(shí)？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見(jiàn)寫(xiě)在卡片上。
教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí)。
（4）小組匯報(bào)
出示小組匯報(bào)要求：
�、僬�(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)每一位小組代表的發(fā)言。
�、谡�(qǐng)各小組記錄員邊聽(tīng)邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫(huà)出來(lái)。
③勾畫(huà)完之后，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報(bào)。
二、復(fù)習(xí)乘法與除法
1.復(fù)習(xí)口算
先以口算比賽的形式完成教科書(shū)第126頁(yè)第1題，補(bǔ)充以下口算題。
80÷8=×5=4×25=65÷8=
指名匯報(bào)，并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2.復(fù)習(xí)筆算
(1)問(wèn)：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書(shū)第126頁(yè)第2題，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)全班交流，指名板演，并結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=
3.復(fù)習(xí)估算
(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算，是怎樣用的？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)乘法與除法的第3題，同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。
全班交流，指名說(shuō)出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題。
(2)指名口答填寫(xiě)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。
2.簡(jiǎn)單的同分母加減法
(1)獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題。
(2)全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
四、全課
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？
五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第2—4頁(yè)，相同加數(shù)連加。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看魔術(shù)，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小組討論完成下面的內(nèi)容：
�。�1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸里有（）條魚(yú)；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈，每盞有（）個(gè)燈泡。
�。�2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題？小組相互說(shuō)說(shuō)。
�。�3）根據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：
�、僖还沧兞硕嗌俣浠ǎ�
�、�4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)？
�、劭罩幸还灿卸嗌賯�(gè)燈籠？
�、�4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
二、探究新知，解決問(wèn)題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的.數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生解決問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？
生：都是連加生：加數(shù)相同。
師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫(xiě)算式？學(xué)生嘗試動(dòng)手寫(xiě)算式：3+3+3+3師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣？生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。
師：大家真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)：
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？
2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
�。�1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？
�。�2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。
�。�3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。
3、自主練習(xí)：
第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。
第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝6 3個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加
4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加
加數(shù)相同
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的'游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的意義。
突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。
學(xué)法：小組合作法、自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
�。�1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
�、伲ǔ鍪局黝}圖1）
一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）
�、谀隳芴岢鍪裁磾�(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由回答。
③誰(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）
�、苷l(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12（只），
這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書(shū)：4個(gè)3相加得12）
�、菡�(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄍM小朋友先思考，再互相討論）
加數(shù)都相同。
�。�2）試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）
2+2+2+2+2=10
5個(gè)2相加得10。
二、探究新知
�。�1）初步認(rèn)識(shí)乘法
①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？
你是怎么知道的？
4個(gè)2相加。
2+2+2+2=8
�、谌绻偌尤胗�4張桌子呢？8張桌子呢？
請(qǐng)學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。
�、勰銈�?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩。
說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？
�。�2）感知乘法。
�、傧�4個(gè)2相加，還可以用乘法算。
寫(xiě)作4×2=8或2×4=8
�、诮榻B乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱(chēng)
（板書(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）
�、鬯闶降淖x法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4
�。�3）反思乘法的意義
思考：
①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數(shù)。
“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
�、�4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
4個(gè)2相加。
�。�4）試一試
出示小雞圖。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式。
5個(gè)4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）？？或5×4=20（只）
（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
三、知識(shí)鞏固
（1）“想想做做”第1題
�。ǔ鍪绢}目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填寫(xiě)，再集體訂正。
�。�2）“想想做做”第2題
一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個(gè)，擺4堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個(gè)，擺3堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
（3）“想想做做”第3題
學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)；每小組代表相互讀和說(shuō)。
�。�4）“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)7
設(shè)計(jì)理念：
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)P1—3。
教材分析：
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。
學(xué)情分析：
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀察、分類(lèi)、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2、觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類(lèi)中提出問(wèn)題
1、算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi)。
2、提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)分類(lèi)得出加數(shù)相同的算式，滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。：
三、嘗試中分析問(wèn)題
1、嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、有序展示。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+3
預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加
預(yù)設(shè)方法三：20×3
四、抽象中解決問(wèn)題
1、方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。
2、符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。
3、強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4、揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書(shū)課題）
5、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng)
設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。：
五、溝通中整體建構(gòu)
1、看圖寫(xiě)出算式。
2、看圖提出問(wèn)題。
3、看式想象圖形。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。：
六、總結(jié)中拓展延伸
1、總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。
2、延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘法
6+6=122×6=122個(gè)6相加8+8+8+8=324×8=324個(gè)8相加？？×3=6020個(gè)3相加20
設(shè)計(jì)思路：
一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。
在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。
1、從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。
三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖
我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。
2、從學(xué)生的主體性出發(fā)。
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。
三、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。
提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這里所說(shuō)的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫(xiě)算式”“看
算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的.數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn)，也有受別人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類(lèi)，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。
“如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語(yǔ)）。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)�，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎？
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)8
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。
2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教學(xué)用具：
教師準(zhǔn)備36根小棒，掛圖，卡片;學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、操作演示，強(qiáng)化感知
1.擺小棒(小黑板出示)。準(zhǔn)備題：用/擺一擺。
①每堆2根，擺6堆，有6個(gè)2根。
�、诿慷�3根，擺4堆，有()個(gè)3根。
�、勖慷�4根，擺3堆，有()個(gè)4根。
(1)師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)學(xué)生說(shuō)"1個(gè)2"。
再擺1個(gè)2根，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)2?
教師邊說(shuō)大家一起擺完6堆。
同時(shí)教師在黑板上演示：
////////////
提問(wèn)：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?
教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2。
提問(wèn)：我們都擺了幾個(gè)2根?
請(qǐng)小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。
教師在黑板上演示：
////////////
提問(wèn)：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?
教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。
提問(wèn)：你剛剛擺了幾個(gè)3根?
(3)學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆?
學(xué)生口答，教師演示：
////////////
學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)。
請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，看第12頁(yè)的準(zhǔn)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號(hào)里填數(shù)。
校對(duì)后再讀一讀。
3.數(shù)一數(shù)。
教師在黑板上板演：5，5，5，5。
提問(wèn)：黑板上有數(shù)幾?有幾個(gè)?
齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5。
二、借助直觀，理解新知
1.教學(xué)例1。
教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個(gè)3?
教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵，2個(gè)3朵，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵。
提問(wèn)：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個(gè)3?
再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。
要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：3+3+3+3=12。
提問(wèn)：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加?
板書(shū)：4個(gè)3相加。
4個(gè)3相加我們可以寫(xiě)成3+3+3+3，如果100個(gè)3，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣呢?那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡(jiǎn)便方法一一乘法。
出示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)
4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書(shū))
3×4=12
像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說(shuō)"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，叫乘號(hào)，齊讀"乘號(hào)"。
完成板書(shū)：3×4=12
…
乘號(hào)
"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
練一練：讀乘法算式。
2×35×4
提問(wèn)：4個(gè)3相加，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡(jiǎn)便?
2.教學(xué)例2。
出示例2掛圖。
①圖上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果?有幾個(gè)枝?有幾個(gè)2?
�、谝笠还灿袔讉�(gè)山植果，用加法怎樣算?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：2+2+2+2+2=10
③這個(gè)算式中加數(shù)都是幾?這個(gè)算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。
�、芟嗤訑�(shù)是幾?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：相同加數(shù)是2。
相同加數(shù)是2，就在乘號(hào)的前面寫(xiě)2。
有幾個(gè)2相加呢?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2，5個(gè)2。
有5個(gè)2相加，我們就在乘號(hào)的'后面寫(xiě)5。
邊說(shuō)邊完成板書(shū)：2×5=10。
領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。
"2×5"表示5個(gè)2相加，齊讀。
邊說(shuō)邊完成板書(shū)："2×5'，表示5個(gè)2相加。
�、葜赋觯簩�(xiě)乘法算式時(shí)，要把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫(xiě)在乘號(hào)的后面，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加。
"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫(xiě)在乘號(hào)的前面，有5個(gè)2，就把5寫(xiě)在乘號(hào)的后面，表示5個(gè)2相加。
3.小結(jié)：
比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡(jiǎn)便?
像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
寫(xiě)乘法算式時(shí)，先寫(xiě)什么數(shù)，再寫(xiě)什么數(shù)?
教師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫(xiě)在乘號(hào)的前面，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，就在乘號(hào)的后面寫(xiě)幾。
4.指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。
三、多種練習(xí)，深化新知
1.做"想想填填"第1題。
先讓小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意，再填寫(xiě)，提醒學(xué)生要先寫(xiě)相同加數(shù)，然后訂正，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助。
2.口答。
出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出表示幾個(gè)幾相加，說(shuō)錯(cuò)的注意糾正。
3.做"想想填填"第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。
4.做"想想填填"第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。
5.做練習(xí)四第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)所寫(xiě)的乘法算式表示幾個(gè)幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。
6.做練習(xí)四第2題。
指定學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生板演，然后集體訂正。
7.作業(yè)。
練習(xí)四第3題。
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。
2、在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力，。
3、感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
教學(xué)難重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。
板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)
二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義
補(bǔ)充題：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□
�。�1）生讀題，獨(dú)立完成。
展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。
�。�2）思考交流：
你是怎么想的？
小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫(xiě)成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫(xiě)成2×5或5×2。
三、綜合練習(xí)，整體提升
1、練習(xí)一第5題。
�。�1）第（1）小題。
觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里？
要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？
你是怎么得出乘法算式的？
（2）第（２）小題。
仔細(xì)觀察，將信息填在括號(hào)里。
要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？
觀察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的`積是5。
�。�3）第（３）小題。
有多少個(gè)盤(pán)子？每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋(píng)果？你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
2。練習(xí)一第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。
第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。
3、完成練習(xí)一第7題
生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評(píng)議。
4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？
2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。
4、練習(xí)一第8題。
仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友？
分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……
四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高
1、完成練習(xí)一第９題。
先觀察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決？
2、補(bǔ)充題
一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？
一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？
小組討論，集體匯報(bào)：
�。�1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個(gè)3，所以可以寫(xiě)成乘法算式3×3=9；
（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊。
�。�3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊。
五、全課總結(jié)，概括提升
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。
5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示課件。
小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？去游樂(lè)園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。（課件出示主題圖）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。
（1）從面畫(huà)上，你們看到了什么？
�。�2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，教學(xué)讀法。
（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫(xiě)？
�。�2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫(xiě)？
�。�3）這道題的相同的.加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？
像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：3×4=12。
�。�4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。
“×”號(hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。
（5）教學(xué)乘法算式的讀法。
3×4=12讀作：3乘4等于12。
（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。
“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12，也可以寫(xiě)成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）
�。�7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式。
（8）聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。
2、玩游戲。
（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好！
�。�2）出示例子。
（3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案？
�。�4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？
A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)）。
B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書(shū)的算式進(jìn)行分類(lèi)。
C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）
（5）想一想：14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式？為什么？
�。ú荒芨膶�(xiě)，只有加數(shù)相同才能改寫(xiě)成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫(xiě)成乘法算式。）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。
2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。
3、試一試，你是最棒的。
6×3讀作（），表示（）
5×4讀作（），表示（）
2×7讀作（），表示（）
4、我最棒。
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）=（）×（）
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘法的初步認(rèn)識(shí)
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
3×4=12讀作：3乘4等于12。
4×3=12讀作：4乘3等于12。
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)11
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
1.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。
2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的.思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。
（1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
（2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？
從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。
�。�3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
2．引導(dǎo)探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)教案：乘法的初步認(rèn)識(shí)12
通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的'板書(shū)：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)
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