認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案(5篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第48～49頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解線段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　尋找生活中的線段，數(shù)線段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一段線、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識線段

　　1、感受線段的直

　　請同學(xué)拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（教師演示后學(xué)生猜）

　　學(xué)生自己動手拉直曲線。

　　提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的'）

　　談話：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（線段）

　　2、今天我們就來認(rèn)識：認(rèn)識線段（板書課題）

　　請小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的 是一條。。。（線段）

　　手捏住的兩端就叫線段的兩個端點(diǎn)（板書）

　　兩端之間的這段線是。。。（直的）

　　小結(jié)：所以線段必須要有兩個端點(diǎn)，并且兩端之間的線是直的。

　　3、線段可以這樣 表示（老師板書 ： ）

　　提問：誰來指一指這條線段的端點(diǎn)？有幾個端點(diǎn)。

　　4、小結(jié)線段的特點(diǎn)

　　二、實(shí)際應(yīng)用

　　1、其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)�？梢钥吹骄�段：？

　　你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。

　　完成 想想做做（1）

　　2、完成 想想做做（2）

　�。�1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？

　　（2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。

　　（3）數(shù)一數(shù)下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）

　　學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？

　　三、畫線段（想想做做 3、4、5）

　　1、剛才認(rèn)識了線段，你能畫出一條線段嗎？學(xué)生自由畫。然后交流，

　　2、歸納幾種畫法。

　　3、給你兩點(diǎn)能畫出一條什么？（兩個點(diǎn)能連成一條線段）

　　4、三個點(diǎn)連成幾條線段，畫出什么圖形？

　　5、4個點(diǎn)呢？

　　四、全課總結(jié)

　　今天你學(xué)會了什么？他有什么特點(diǎn)？

　　還學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識線段

　　線段 ： 直的

　　2個端點(diǎn)

認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。

　　2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。

　　教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。

　　教學(xué)過程

　　一、曲直對比，引入新課

　　1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

　　2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）

　　兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

　　3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）

　　二、動手操作，認(rèn)識線段

　　1．變曲為直，初步認(rèn)識線段

　�。�1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。

　�。�2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？

　　若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

　　B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

　　討論：哪一種作法使毛線更直？

　�。�3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

　　觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

　�。�4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個端點(diǎn)）

　�。�5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個端點(diǎn)）

　　2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征

　　過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)的情況存在呢？

　　（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

　　再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

　　小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

　�。�2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點(diǎn)的邊嗎？

　　總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

　　（3） 師：線段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個端點(diǎn)）

　　3．根據(jù)特征，自建線段模型

　�。�1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。

　�。�2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

　　部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

　�。�4） 師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。

　�。�5） 依據(jù)線段模型練習(xí)。

　　P45第1題 說一說下面哪些是線段？

　　師：為什么是線段（不是線段）？

　　三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識

　　1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？

　　出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

　　2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的`？

　�。�1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

　　（2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3． P45第4題

　　（1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）

　�。�2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）

　　4．P45第5題

　�。�1） CAI出現(xiàn)兩個點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？

　�。�2） CAI出現(xiàn)三個點(diǎn)，并同時出現(xiàn)題目。

　　師：每兩點(diǎn)之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？

　�。�3） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺展出，集體講評。

　　5．P45第6題

　　（1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。

　�。�2） 實(shí)物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。

　　6．全課總結(jié)：

　　和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

　　7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？

認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案3

　　教材分析：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P59-60

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識線段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　線段表象的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

　　教學(xué)流程：

　　一、 初步認(rèn)識線段

　　1.感受線段的“直”

　　師：村長交給了喜羊羊一個難題，（課件出示一曲一直兩條線段）你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長嗎？

　　根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直

　　師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）

　　師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用

　　表示。由此可見線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）

　　2.感受線段的“兩個端點(diǎn)”

　　師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的'地方。

　　師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書：兩個端點(diǎn)

　　師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個人拉住毛線，另一個人指出哪一段是線段，并說說端點(diǎn)在哪里。

　　3.深入感受線段特點(diǎn)

　　師：通過剛剛我們對線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識。

　　師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。

　　你能不能將這些線段分類呢？

　　師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時滿足的條件是什么？

　　仔細(xì)觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長有短）

　　講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。

　　二、鞏固線段特征

　　1．從生活中和圖形中找出線段

　　師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？

　　師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。

　　師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？

　　展示

　　師：這是一個幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請同學(xué)指出線段和端點(diǎn)）

　　然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。

　　2.從長方形紙上折出線段

　　師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長又出難題了�？蠢蠋熯@里，（將紙對折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長的呢？最長的呢？

　　師：比較一下這三條線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長有短）

　　3.學(xué)會畫線段

　�。�1）讓學(xué)生試畫

　　師：剛剛我們認(rèn)識了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？

　　（2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。

　　投影展示學(xué)生作品，并評價。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評價一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生少一個端點(diǎn)，師：他的線段畫的完整嗎？少了點(diǎn)什么？

　�。�3）老師演示線段

　　師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。

　�。�4）學(xué)生鞏固畫線段

　　師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。

　　三、作業(yè)鞏固

　　師：既然大家已經(jīng)會自己動手畫線段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）

　　師：那如果有三個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間只能畫一條線段，猜猜看，畫出來，會是什么圖形呢？自己動手試試看。

　　學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。

　　師：三個點(diǎn)都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個點(diǎn)，你能再試試看嗎？

　　學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級交流。

　　師：有人只畫了四條，你們畫了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？

　　預(yù)設(shè)回答說：先畫四個外邊，再將對角線連起來。

　　師：通過投影，向?qū)W生展示，從一個端點(diǎn)畫起，與其他的點(diǎn)都先連起來。指名一個學(xué)生到投影上進(jìn)行動畫操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫完。

　　四、本課小結(jié)

　　這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個又一個難題，這節(jié)課認(rèn)識了什么那什么樣子的是線段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢？回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段？下節(jié)課再交流。

認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學(xué)過程：

　　一、直觀感受，認(rèn)識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

　　3、學(xué)生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的.地方？

　　8、師小結(jié)過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實(shí)踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。

　　8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認(rèn)識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。

認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識線段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　線段表象的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識線段

　�。ㄒ唬�、感受線段的直

　　1、（課件出示鳥巢圖）小朋友們，這是什么？

　　是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會�？�！100米的賽場上，運(yùn)動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

　　2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？

　　是啊，這條是直的。（板書：直）

　　3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢？你能想個辦法讓這條毛線變直嗎？請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？

　　4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識線段。（板書課題：認(rèn)識線段）讀兩遍。

　�。ǘ�）、感受線段的兩個端點(diǎn)

　　1、（演示）我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個地方是線的哪兒？線的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）讀兩遍。那線段有幾個端點(diǎn)呢？（板書：2個）

　�。ㄈ�）、認(rèn)識線段的示意圖

　�。ㄕn件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）用兩個短短的豎線表示兩個端點(diǎn)、直的。這兩個端點(diǎn)有時侯也可以用兩個小圓點(diǎn)表示。

　　（四）、小結(jié)線段的特征

　　1、（演示）指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里？（生指）（出示）那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示：換根長）那這樣呢？（演示：）那這樣呢？為什么？

　　2、那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必須是直的，有兩個端點(diǎn)。（板書）小朋友們記住它的樣子了嗎？

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)：

　　（出示想想做做1）那下面這些圖形中哪些是線段？（生答）

　　師：為什么說這幾個是線段呢？

　　（六）舉例說明生活中的線段

　　1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎？（指名）

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？（生說說）

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

　�。ㄆ撸﹫D形中的線段

　　師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第2題）

　　二、折線段，認(rèn)識線段有長有短

　　1、（出示長方形紙）這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎？（可以討論討論）

　　2、展示：（指名前）你能折出一條比它長的'嗎？比它短的呢？比豎折更長的呢？

　　指出：線段是有長有短的。（板書：有長有短）

　　三、畫線段

　　師：小朋友們真了不起，不僅會數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來？拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

　�、倌男┕ぞ呖梢援嬀�段？

　�、诋嬀�段時要注意些什么？

　　展示：他畫的怎么樣？能告訴大家你是怎么畫的嗎？你有沒有要提醒大家注意的地方呢？

　　你們是用什么畫的？還有哪些工具可以畫線段？是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

　　四、組織練習(xí)

　　1、出示想想做做3

　　師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。

　　師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？

　　2、出示想想做做4

　　師：給你三點(diǎn)呢？連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）

　　師：是什么圖形？

　　3、出示想想做做5

　　師：給你四個點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）

　　師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。

　　五．課堂小結(jié)。

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會了什么？

　　六、拼圖形

　　師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：

　�。ㄕn件出示）

　　師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

　　教學(xué)反思：

　　線段對二年級學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗，在體驗的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持，從而獲得對線段特征的直觀認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　1、重視探索實(shí)踐。

　　課始，我讓學(xué)生動手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時，我向?qū)W生提供了充足的時間和空間，讓學(xué)生用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個學(xué)習(xí)過程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。

　　2、注重聯(lián)系生活。

　　生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。首先，在導(dǎo)入時，我出示了學(xué)生最熟悉的100米跑道線，讓學(xué)生感知直。其次，在認(rèn)識了線段的基本特征后，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段？學(xué)生找的熱情很高，找出了許多。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生來理解、認(rèn)識線段。

　　這節(jié)課還存在許多不足之處：

　　1、教師的語言不夠精練、明確。對于二年級小學(xué)生來說，有些問題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯。

　　2、課前預(yù)設(shè)不足，教師缺乏靈活性。比如：教師演示把毛線斜著拉，問：這是線段嗎？當(dāng)時有許多學(xué)生就回答：不是。為什么呢？因為它彎了。由于課前沒想到會出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時有點(diǎn)措手不及。其實(shí)這是很好處理的，只要松手讓線變彎，再拉直，比一比，學(xué)生很快就能清楚的認(rèn)識到：這樣也可以看成線段。

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