二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案（精選17篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P65—66
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱。
2、會(huì)用工具正確地判斷直角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅與知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步感知角和直角的特點(diǎn)。
會(huì)用工具來驗(yàn)證生活中的直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角尺、小棒、若干紙片
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形。教材從學(xué)生熟悉的生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、情景引入，揭示課題
多媒體演示
師：圖中畫的是什么？——鐘面
師：你能讀出圖中所表示的時(shí)間嗎？
師：現(xiàn)在老師來變個(gè)小魔術(shù)�？�！時(shí)針和分針變成了兩條直線，構(gòu)成了三個(gè)圖形，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——角。
[通過觀察鐘面，認(rèn)識(shí)由時(shí)針和分針?biāo)纬傻牟煌慕牵寣W(xué)生初步感知角。]
板書：角
2、尋找圖形中的角
多媒體出示
師：你能找出圖形中的角嗎？
�。ń處熣故旧茸雍图舻�，可以讓學(xué)生更形象地了解角所在的位置）
隱去圖形，演示角
3、搭角，引出新知
師：根據(jù)幻燈上的這些角，請(qǐng)你們用兩根小棒也搭出一個(gè)角。
教師實(shí)物投影展示學(xué)生操作
[通過讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究角的特征。]
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角
1、觀察角的組成
師：你們覺得這些角都有什么共同的地方呢？
�。▽W(xué)生討論，教師參與學(xué)生的討論）
學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：
兩根小棒所交的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，由頂點(diǎn)引出了角的兩條邊。
師：那么，角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？邊是怎么樣的？
（學(xué)生觀察后回答）
師：根據(jù)我們所說的，角有什么特點(diǎn)呢？
總結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。
板書出示，并齊讀。
2、會(huì)用弧線表示角
師：兩條直邊所夾的部分就是角，我們要用弧線來表示。
�。ń處熯呏v解邊演示）
師：誰能用弧線表示出另兩個(gè)角的位置，并找出它的頂點(diǎn)和邊？
�。▽W(xué)生上臺(tái)演示）
3、判斷哪些是角？哪些不是角？
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，下面我們來判斷下面的圖形是不是角？請(qǐng)你們用手勢(shì)來表示。為什么？
4、小結(jié)：每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)直角
1、認(rèn)識(shí)直角
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出手中的兩把三角尺，分別找出尺中的角，并且思考一個(gè)問題，這兩把尺中有一樣大小的角嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)，并演示如何找到一樣大小的角）
師：你們真聰明！這兩把三角尺中確實(shí)有一樣大小的兩個(gè)角。這是一個(gè)特殊的角，拿出老師給你們的兩張粘紙，貼在這個(gè)特殊的角上。
�。ń處熝菔�，學(xué)生貼角）
師：這是一個(gè)特殊的角，你們知道它的名稱嗎？我們把它成為直角。
板書：直角
師：看看黑板上的這三個(gè)角，哪個(gè)角可能是直角呢？
師：讓我們用三角尺上的.直角來測(cè)量一下吧！
�。ń處熝菔荆�
師：這個(gè)角是直角嗎？
師：直角有它特殊的表示方法。
（教師演示，學(xué)生書空）
[通過學(xué)生之間的相互合作，尋找到教師要講授的新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了一個(gè)自主探索的平臺(tái)。]
2、尋找身邊的直角
師：在我們的生活中到處都有直角，現(xiàn)在請(qǐng)你們用三角尺上的直角去找找哪些地方有直角？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：剛才我們找了許多直角，它們的邊有長有短，但它們都是直角。
[通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用這個(gè)特殊的角判斷、發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)身邊的直角；通過活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。]
三、拓展練習(xí)
現(xiàn)在老師遇到個(gè)小問題，你們?cè)覆辉敢庀朕k法幫老師解決？老師只有一張這樣的紙，沒有其他工具，可是又需要一個(gè)直角，怎么辦呢？
用手中的紙折出一個(gè)直角，并表示出來。
[通過折紙活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，進(jìn)而對(duì)知識(shí)有更深的感知。]
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？有什么收獲？還有什么問題？
五、游戲：
一張長方形的紙剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？你們猜猜還剩幾個(gè)角？
大家的猜想各不相同，那就請(qǐng)你們自己動(dòng)手剪一剪，來證實(shí)自己的猜想。
[通過讓學(xué)生猜測(cè)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，使課堂氣氛更加活躍。讓學(xué)生在一種興奮的狀態(tài)下，結(jié)束整節(jié)課，給予學(xué)生知識(shí)的鞏固和完善。]
板書設(shè)計(jì)：
角和直角
邊
頂點(diǎn)
邊 直角
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 2
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的.進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備：
1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)
1、長度單位復(fù)習(xí)。
�。�1）問：長度單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？一米大概有多長？（手勢(shì)比較）1分米、1厘米呢？
�。�2）問：長度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
�。�1）問：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
�。�2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
�。�3）問：什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)�。克鼈冎g的進(jìn)率是多少？
2、問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
�。�1）說說畫角的步驟。
�。�2）畫一個(gè)角。
（3）畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第40頁、第41頁例3、例4。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
二、過程與方法
通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、分析判斷能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角形、三角板、一張不規(guī)則的手工紙、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、多媒體課件出示角，角有哪些部分組成?
2、角的大小和什么有關(guān)，和什么無關(guān)?
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初認(rèn)識(shí)了角，本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶角的特點(diǎn)，一方面復(fù)習(xí)了角的知識(shí)，鞏固了角各部分的`名稱，另一方面也由此引出一類特殊的角——直角�！�
二、動(dòng)手操作，探究新知(教學(xué)例3)
(一)找一找，描一描，初步認(rèn)識(shí)直角。
1、認(rèn)識(shí)直角。
角有大的也有小的，但有一類角很特殊，它的大小是不能改變的，你猜出示什么角了嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)直角。(板書課題，并出示教學(xué)例3圖片)
2、觀察例3圖，找出直角并在圖上描畫出來。
(二)、判斷直角。
1、教師出示三角板，問：三角板上有幾個(gè)角?有直角嗎?誰能指一指?
2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸這個(gè)直角的頂點(diǎn)和邊。
3、學(xué)生用一張不規(guī)則的紙動(dòng)手折一個(gè)直角。
過程：(1)、學(xué)生動(dòng)手折。
(2)、老師也折了一個(gè)角，怎么判斷它是不是直角呢?我們可以用三角板上的直角比一比。
教師邊操作邊講方法，先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，再將三角板上的一條直角邊和角的一條邊重合，看三角板上另一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個(gè)角就是直角，如果沒有重合，這個(gè)角就不是直角。
(3)、用所講的方法判斷自己折的角，先把方法說給同桌聽，然后找學(xué)生上臺(tái)邊演示邊說，同時(shí)說出自己是如何折的。
(4)在黑板上出示三個(gè)角，和學(xué)生一起判斷。在判斷的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的角比直角小，有的角比直角大。
(三)、畫直角。
(1)、多媒體演示。
畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，從點(diǎn)開始畫一條直直的線，再把三角板上直角的頂點(diǎn)和畫的點(diǎn)重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線，然后標(biāo)出直角符號(hào)，最后標(biāo)上角的各部分名稱。
(2)、學(xué)生在練習(xí)本上畫直角。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過“找一找，描一描、”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計(jì)“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對(duì)直角認(rèn)識(shí)的鞏固，為后面的判斷直角和畫直角奠定基礎(chǔ)。接著，“判一判、折一折和畫一畫”等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫角�！�
三、鞏固練習(xí)，深化理解。
1、教材第40頁“做一做”練習(xí)題。
2、找出身邊的直角。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念�！�
四、課堂小結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)判斷直角和畫直角。
難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點(diǎn)，邊，邊。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實(shí)物中共同具有的角。
師：之前我們?nèi)チ诵【`的操場(chǎng)認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在老師又從小精靈的操場(chǎng)上請(qǐng)來了一些朋友，你看看，這些圖形里有角嗎?
請(qǐng)同學(xué)上來指一指。
師：這些角有什么特點(diǎn)呢?
師：老師今天又要給大家介紹一個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的`角為直角，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識(shí)直角，判斷直角并且會(huì)畫一個(gè)直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。
學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。
2、師：下面哪些角是直角呢?
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個(gè)肯定不是直角的角。
師：這兩個(gè)角很明顯不是直角可以直接判斷。
師：那剩下的兩個(gè)角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個(gè)小提示，我們可以借助什么工具呢?
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個(gè)角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師：老師把第二個(gè)角帶到了黑板上，請(qǐng)同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。
師：先將頂點(diǎn)對(duì)齊，再對(duì)齊其中一條邊，看另一條邊是否對(duì)齊。
師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個(gè)角到底是不是直角。
3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
4、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角?
成果展示。
小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
師：你有沒有驗(yàn)證一下，你折的這個(gè)角是不是直角呢?
5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再畫兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
學(xué)生用三角尺畫一個(gè)直角，教師巡視。
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)、下面哪幾個(gè)圖形是直角?
指名學(xué)生回顧判斷方法，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角
學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點(diǎn)畫起)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個(gè)角，還剩下幾個(gè)直角?
小組討論
四、回顧小結(jié)
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識(shí)，怎樣介紹你自己呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 5
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P40例3，例4，練習(xí)八5-8題
【教學(xué)目標(biāo)】
『知識(shí)與技能』
通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角。
『過程與方法』
會(huì)用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
『情感態(tài)度價(jià)值觀』
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們身邊。
【學(xué)情分析】
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)課重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、三角尺等。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？
要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。
2.教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。
3.教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書課題）
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
（一）教學(xué)例3
1、認(rèn)識(shí)直角
�。�1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？
（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角
問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。
小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。
（3）你能用紙折一個(gè)直角嗎？
學(xué)生動(dòng)手折一折。
指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。
2、判斷直角
（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。
�。�3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。
再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的`角中哪些是直角，并匯報(bào)。
�。ǘ┙虒W(xué)例4
1、畫直角。
（1）你還能用三角尺上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？
(2)全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫成弧線。
三、練習(xí)鞏固
1、完成教材40頁的做一做。
2、完成練習(xí)八第5、6、7、8題。
�。ㄕn件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
指名學(xué)生回答
學(xué)生動(dòng)手做角
學(xué)生交流
學(xué)生觀察老師畫的角。
學(xué)生回答
學(xué)生尋找，并指出直角。
小組交流。
小組討論交流
學(xué)生動(dòng)手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。
小組討論交流。
學(xué)生動(dòng)手嘗試畫直角。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。
板書設(shè)計(jì)：
直角的初步認(rèn)識(shí)
一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。 頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是直角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 6
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
二、教材分析：
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。
三、教學(xué)方法：
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)：看書21-22頁。
（二）引入：
1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)和邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書課題）
（三）講授：
�。�1） 觀察物體表面的直角。
請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的'表面有直角？
�。�2） 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學(xué)畫直角
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
�。�4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形。
（五）課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
�。┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（用三角板畫）
�。ㄆ撸┖笥浖胺答仯�
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)直角，并能用直角尺測(cè)定和判斷直角。
3、通過動(dòng)手制作直角加深對(duì)直角的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角與直角。
2、動(dòng)手制作直角。
教學(xué)過程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學(xué)的知識(shí)。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）
3、老師在黑板上也來畫三個(gè)圖形，看看它們是不是角？（板書）
新授
1、認(rèn)識(shí)角
�、賻煟哼@個(gè)尖尖的點(diǎn)，直直的線在角中有特殊的名稱。自學(xué)課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱�？匆豢茨膫�(gè)小朋友學(xué)得又快又好。（頂點(diǎn)、邊）
�、趨R報(bào)
師：你的自學(xué)能力真強(qiáng)，像這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個(gè)記號(hào)，畫上角的符號(hào)。（圓弧）
師：看另外兩個(gè)角，說一說這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。（板書）
2、辨別角
師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習(xí)一）
師：我們找到了4個(gè)角，想不想我們自己也畫一個(gè)角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)直邊。
拿出練習(xí)紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習(xí)紙反面。
3、特殊角
師：其實(shí)啊，在角這個(gè)大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號(hào)。
師：伸出手我們一起來畫一畫這個(gè)直角符號(hào)。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽說我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉(zhuǎn)動(dòng)三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數(shù)學(xué)書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺得可以怎么比較？
先驗(yàn)證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊
用這個(gè)好方法讓我們動(dòng)手驗(yàn)證一下數(shù)學(xué)書上的直角和三角尺上的'直角一樣大嗎？
師：看來直角是個(gè)乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測(cè)定直角的過程。（點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊）
問：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號(hào)）
師：想不想自己動(dòng)手試試��？（練習(xí)紙）
匯報(bào)，媒體演示
師：量一量一開始自己畫的那個(gè)角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習(xí)紙上就有4個(gè)直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）
師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個(gè)直角？同桌合作討論
請(qǐng)學(xué)生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開，數(shù)一數(shù)一個(gè)有幾個(gè)直角，并用直角符號(hào)標(biāo)出來。
小結(jié)
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識(shí)梳理）
留下疑問
動(dòng)手操作，角的大小和什么有關(guān)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
課本p40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ǔ鍪净顒�(dòng)角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？
這種角就是直角。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例3。
�。�1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
�。�2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。
（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。
�。�4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
2、教學(xué)例4
�。�1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比�，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的`直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
�。�3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。
3、畫直角
�。�1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。
�。�2）、指名板演畫直角并說說畫法。
畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。
你有什么收獲？
教學(xué)后記：
直角是一種特殊的角，在學(xué)習(xí)完角的認(rèn)識(shí)之后學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生有了一定的知識(shí)鋪墊。本節(jié)課先讓學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出直角，再讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、比一比等活動(dòng)鞏固對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生畫直角有一定的困難，方法雖然會(huì)了，但在一些細(xì)節(jié)方面，在實(shí)際的操作過程中還是力不從心。如，在畫另一條直角邊時(shí)，由于尺子不好按牢，畫出的邊不直；又如：從頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條直角邊，因?yàn)槌咦佑泻穸�，畫出的邊不能和邊相交。要讓學(xué)生多練習(xí)畫，熟練后就能找到技巧了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
課本第118—119頁直角的初步認(rèn)識(shí)及“做做畫畫”練習(xí)二十六第5—9題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手操作能力。
教學(xué)用具：
三角尺一副。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么?
判斷再分別說明各部分名稱。
2、找出三角尺上的角。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)直角。
（1） 說明：三角尺中的一個(gè)是直角。
�。�2） 出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。
�。�3） 在自己的三角尺上找一找直角。
�。�4） 說明：直角也可以畫出來（示范板演），再用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來。
�。�5） 找出直角的頂點(diǎn)和邊。
2、舉例生活中的直角。
3、教學(xué)直角的判斷。
（1） 教學(xué)判斷的方法。
（2） 練習(xí)“做做畫畫”的第1題。
4、教學(xué)畫直角。
�。�1）示范畫直角，并標(biāo)上直角符號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生說說畫直角的步驟。
（2）學(xué)生練習(xí)“做做畫畫”第3題，要求畫后標(biāo)上直角符號(hào)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做做畫畫”第2題。
師生一起折紙，折出直角標(biāo)上符號(hào)。
2、完成練習(xí)二十二第5題。
�。�1） 學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號(hào)。
（2） 指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角。
3、完成練習(xí)二十二第6題。
問：長方形和正方形的圖中各有幾個(gè)直角？
4、完成練習(xí)二十二第8、9題。
四、全課文小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣判斷一個(gè)角是否是直角？
五、作業(yè)
練習(xí)二十二第7題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過讓學(xué)生觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
3、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生形成直角的正確表象，學(xué)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫直角方法和建立直角的空間觀念。
四、課前準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、彩色卡紙
學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、彩色卡紙
五、學(xué)習(xí)流程
�。ㄒ唬┚蕦�(dǎo)入
1、先出示三種角,讓學(xué)生觀察比較
2、出示情境圖我們美麗的教室，引出直角。
3、揭示課題—“認(rèn)識(shí)直角�！�
讓學(xué)生感受到直角在我們生活中隨處可見，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)直角、找直角指直角
�。�1）認(rèn)識(shí)直角
（2）找圖片中的“直角”。
�。�3）找實(shí)物的“直角”。
�。�4）找生活中的直角
讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的直角，通過看一看、找一找、比一比、說一說的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)直角有更深刻的`印象，自然從生活中的直角過渡到數(shù)學(xué)中的直角，激發(fā)學(xué)生探究欲望。活動(dòng)2：折直角、驗(yàn)直角
（1）學(xué)生自由選擇不同的紙折一折直角。（長方形的紙、圓形的紙，不規(guī)則的紙）
驗(yàn)一驗(yàn)自己折的是不是直角？（在上一活動(dòng)中已經(jīng)找出三角板中有一個(gè)是直角。）
摸一摸直角的感覺怎樣？
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 11
【教學(xué)內(nèi)容】
直角的初步認(rèn)識(shí)。（教材第40頁）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。
2、會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。
3、通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的表象。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和判斷分析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：正確畫直角。
【教具學(xué)具】
課件、三角尺、紅旗、椅子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了角，并且知道生活中有許多物品上有角。今天老師給你們看幾件東西，（出示紅旗、椅子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物品，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：它們的表面上都有角。
生2：它們的表面都有4個(gè)角。
如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這4個(gè)角的大小都一樣，教師要給予表揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，并直觀地感受實(shí)物中角的存在】
二、自主探究
1、教學(xué)例3。
師：同學(xué)們，你們的文具盒里也有角。對(duì)，就是三角尺。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)三角尺的秘密。
生1：我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個(gè)角。
生2：里面的小三角形和三角尺的形狀一樣，也有3個(gè)角。
生3：我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個(gè)角，并且3個(gè)角的大小不一樣，其中一個(gè)角大些，另外兩個(gè)角比它小。
生4：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角尺中都有一個(gè)直直的角。
師：誰知道這個(gè)直直的角叫什么角？
生：直角。
如果學(xué)生說不出，教師介紹（指著三角尺的直角）三角尺中最大的角叫直角。請(qǐng)同學(xué)們指出三角尺上的直角，摸一摸有什么感受。
師：拿出我們準(zhǔn)備的`白紙，折一個(gè)直角好嗎？折好以后，跟同桌比一比。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的角入手，使學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中既復(fù)習(xí)了角的組成、角的特點(diǎn)，又進(jìn)一步感知直角與其他角的不同】
2、教學(xué)例4。
�。�1）小組討論：三角尺上的直角有什么用途？
交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗(yàn)直角時(shí)，教師要在學(xué)生說完后用對(duì)比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。
以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
�。�2）用三角尺畫直角。
想一想：我們是怎樣畫角的？
嘗試用三角尺畫直角：先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起畫一條線，把三角尺的一條直角邊與線重合，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫好角的另一邊，這樣就畫出了一個(gè)直角。
學(xué)生動(dòng)手畫直角，教師巡視并指正畫的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、摸一摸三角尺上的直角，對(duì)直角有了更深的認(rèn)識(shí)，然后利用三角尺上的直角去畫直角，使學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高】
三、總結(jié)提升
師：誰能說說今天學(xué)到了什么知識(shí)？
【板書設(shè)計(jì)】
直角的初步認(rèn)識(shí)
【教學(xué)反思】
從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)“找直角—折直角—畫直角”幾個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難，通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)、討論，加深了學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。通過尋找生活中的直角、畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。
【課堂作業(yè)】
1、下面圖形中各有幾個(gè)直角？填在括號(hào)里。
（考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角；能力要求：正確判斷直角）
2、以一條線為邊，畫一個(gè)直角。
�。ǹ疾橹R(shí)點(diǎn)：畫直角；能力要求：能借助工具正確地畫直角）
參考答案
1、（1）4（2）2（3）2（4）3
2、圖略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 12
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。因此，在教學(xué)時(shí)要注意突出以下兩點(diǎn)：
1．以舊引新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
上課伊始，通過角的演示以及對(duì)舊知識(shí)的鞏固引出直角，使學(xué)生構(gòu)建直角的表象，知道直角也有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，突出直角的特點(diǎn)：直角的大小是一定的。
2．緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。
教學(xué)時(shí)，充分利用教材中的實(shí)物圖抽象出直角，通過找生活中的直角、認(rèn)識(shí)三角尺上的直角、折直角等活動(dòng)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，深入認(rèn)識(shí)直角，明確生活中處處有直角，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 三角尺 不規(guī)則紙片
學(xué)生準(zhǔn)備 三角尺 不規(guī)則紙片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
提問：(出示活動(dòng)角)這是什么圖形？它由幾部分組成？角的大小與什么有關(guān)？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，提問：你們見過這樣的角嗎？這個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？
師：在數(shù)學(xué)王國里，我們把這樣的角叫直角，這節(jié)課我們專門來研究它。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探索新知，合作交流
1．認(rèn)識(shí)直角。
(1)圈角。
課件出示教材40頁例3實(shí)物圖。
師：這些物體中的直角你找到了嗎？請(qǐng)把你找到的直角圈出來，并仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。
師：哪位同學(xué)愿意將你找到的直角說給大家聽？
(2)找角。
你還在哪些地方見過這種角？說給小組的同學(xué)聽。
(課桌表面上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角……)
(3)認(rèn)識(shí)三角尺上的直角。
數(shù)一數(shù)三角尺上有幾個(gè)角，找一找哪個(gè)角是直角，用手摸一摸直角的頂點(diǎn)和邊，然后閉上眼睛想一想直角的樣子。
(4)折角。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是直角，你能用紙折出一個(gè)直角嗎？同桌討論一下折角的方法。
(學(xué)生上臺(tái)演示用紙折直角的方法，教師指導(dǎo)學(xué)生畫上直角標(biāo)志)
(5)驗(yàn)證。
用什么方法來驗(yàn)證我們折的角是不是直角呢？
要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
(6)判斷。
請(qǐng)你用三角尺上的直角比一比，看一看周圍物體表面上的角是不是直角。
(7)歸納特征。
想一想：直角有什么特點(diǎn)？
(交流匯報(bào)：直角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；直角的大小是一定的`)
2．畫直角。
(1)提出問題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角的畫法，同學(xué)們還記得嗎？你能畫出一個(gè)直角嗎？
(2)嘗試畫直角。
師引導(dǎo)學(xué)生用三角尺畫直角。(學(xué)生嘗試用三角尺畫直角，畫完后展示)
(3)總結(jié)畫法：怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？
總結(jié)用三角尺畫直角的方法：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條筆直的線作為直角的一條邊，將三角尺上的直角頂點(diǎn)與所畫的頂點(diǎn)重合，三角尺的一條直角邊與所畫的線重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫一條筆直的線，最后標(biāo)出直角標(biāo)志。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、圈角、找角、折角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生進(jìn)行判斷直角、畫直角等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角，并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法，最終得出畫法并正確畫出直角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 13
教學(xué)目的：
1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。
2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)重點(diǎn)；
能認(rèn)識(shí)辨別直角，會(huì)畫直角
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷直角
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣�！碑嬐旰�，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上。
教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！�
二、新課
1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。
教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。
教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來。”教師在直角上畫出直角的符號(hào)。
教師讓學(xué)生拿出三角板著一看，指出哪一個(gè)角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。
教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起�！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的.角、教科書封面上的角是否都是直角。
2. 做教科書第42頁的題目。
第4題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。
3. 教學(xué)畫直角。
教師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，怎樣畫直角呢？”教師邊畫邊說：“先畫一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再從頂點(diǎn)出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個(gè)直角。”然后，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。
2、第2題，在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。
3、第42頁第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。
4、第42頁第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。
四、小結(jié)
教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏�，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 14
一、說教材
（一）本節(jié)教材所處的地位和作用：
“平面直角坐標(biāo)系”是“數(shù)軸”的發(fā)展，它的建立，使代數(shù)的基本元素(數(shù)對(duì))與幾何的基本元素(點(diǎn))之間產(chǎn)生一一對(duì)應(yīng)，數(shù)發(fā)展成式、方程與函數(shù)，點(diǎn)運(yùn)動(dòng)而成直線、曲線等幾何圖形，于是實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上從一維空間到二維空間的發(fā)展，構(gòu)成更廣闊的范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)。因此，平面直角坐標(biāo)系是溝通代數(shù)和幾何的橋梁，是非常重要的數(shù)學(xué)工具。直角坐標(biāo)系的基本知識(shí)是學(xué)習(xí)全章及至以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在后面學(xué)習(xí)如何畫函數(shù)圖象以及研究一些具體函數(shù)圖象的性質(zhì)時(shí)，都要應(yīng)用這些知識(shí)；注意到這種知識(shí)前后的關(guān)系，適當(dāng)把握好本小節(jié)的教學(xué)要求，是教好、學(xué)好本小節(jié)的關(guān)鍵。如果沒有透徹理解這部分知識(shí)，就很難學(xué)好整個(gè)一章內(nèi)容。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容的選擇
這節(jié)課所選用的教學(xué)內(nèi)容是：6.1.2平面直角坐標(biāo)系（第二課時(shí)）。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)坐標(biāo)（都為整數(shù)）描出點(diǎn)的位置，能在方格紙中建立平面直角坐標(biāo)系，描述事物的位置。
能力目標(biāo)：通過多不同象限的點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)的研究，培養(yǎng)歸納、概括能力。
思想目標(biāo)：在教學(xué)中滲透分類的思想，初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)各象限點(diǎn)及坐標(biāo)軸的坐標(biāo)的符號(hào)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)在直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)的位置，這是因?yàn)椋?/p>
1．九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確規(guī)定要求學(xué)生掌握平面直角坐標(biāo)系，能夠使它成為有關(guān)論證思維工具。
2．學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用，而平面直角坐標(biāo)系應(yīng)用相當(dāng)廣泛，它是代數(shù)、幾何學(xué)里最基本，最重要的解題的工具之一。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)各象限點(diǎn)及坐標(biāo)軸的坐標(biāo)的符號(hào)。是通過學(xué)生的探究實(shí)現(xiàn)的，用這種方法可以使學(xué)生更好的理解、記憶。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的'實(shí)際水平，我采用的是講練結(jié)合的方法。
因?yàn)楸竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)之一是“象限”，這就需要教師的精講。教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解心知，并配合相關(guān)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力。
三、說學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生“會(huì)質(zhì)疑，會(huì)嘗試”學(xué)生有得必先有疑，只有產(chǎn)生疑問學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過觀察、分析、歸納得出結(jié)論，這樣使學(xué)生感知知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從而使學(xué)生達(dá)到理解消化的目的。教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、更應(yīng)讓他們會(huì)學(xué)。所以，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究問題，讓他們自己探究，歸納。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
四、說課堂程序
�。ㄒ唬┮耘f帶新：
利用上一節(jié)課對(duì)平面直角坐標(biāo)系的初步認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了一道口答題，（看圖說出各點(diǎn)的坐標(biāo)）設(shè)計(jì)意圖是復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)，可幫助學(xué)生理解新知，從而引出新課。
（二）教學(xué)新知
1．象限的概念
以教師講解的方式介紹四個(gè)象限的概念。
（設(shè)計(jì)意圖：象限這種概念的教學(xué)還是以教師的講解為宜。）
2．各象限點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)情況由學(xué)生探究。
具體安排是由例題、練習(xí)題作為鋪墊進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生自己的探究，已有利于對(duì)四個(gè)象限概念的理解，有有利于對(duì)點(diǎn)的坐標(biāo)的理解。
3，同一圖形在不同直角坐標(biāo)系的坐標(biāo)不同。也是由學(xué)生進(jìn)行探究，具體由三步組成，一是找坐標(biāo)軸，二是寫坐標(biāo)，三是從新建立坐標(biāo)系并寫出坐標(biāo)，由淺入深的進(jìn)行探究，符合學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。
4、練習(xí)：一部分出現(xiàn)在新課幾探究后，一部分出現(xiàn)在新課后，題是平面直角坐標(biāo)系的變式練習(xí)，可考察思維的靈活性和全面性。又體現(xiàn)了平面直角坐標(biāo)系的實(shí)用價(jià)值，突出考察思維的全面性和深刻性。
練習(xí)的要有一定的梯度，首先，基礎(chǔ)型的題，找一名基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說，增強(qiáng)其信心，其次，作圖題，由于題的不是難點(diǎn)，由全體學(xué)生筆練完成，不必探究。
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納
本節(jié)課的小結(jié)，由教師進(jìn)行小結(jié)，一方面可以小結(jié)新知，另一方面小結(jié)平面直角坐標(biāo)系的重要性及廣泛用途。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
A組B組兩種領(lǐng)型，分兩種層次，即利于面向全體，又利于分類推進(jìn)。
板書：
6.1.2平面直角坐標(biāo)系
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知的直角比一比的方法判斷直角。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示：
老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？
2.角有什么特點(diǎn)？
3.今天我們就來繼續(xù)研究角。
二、觀察思考，探究新知。
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)直角。
1.出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰知道這是一個(gè)怎樣的角？
這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）
今天我們就來研究一下直角。
通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào) ，這就是直角符號(hào)。
請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
2.出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？
請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)角一樣大，說明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。
3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
誰能上臺(tái)指一指。
這三個(gè)角都是直角。
4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。
5.請(qǐng)你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的`三角尺都有直角，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？
6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。
7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。
指出：所有的直角都是一樣大的。
�。ǘ┱垡徽�
出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？
每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
指出：所有的直角都是一樣大的。
�。ㄈ┱乙徽�，比一比。
1.判斷是否是直角。
請(qǐng)各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？
�。�1）獨(dú)立思考。
�。�2）小組交流（先說方法，再動(dòng)手試試。）
比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。
2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋�(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？
請(qǐng)組長將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比靠你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長。
誰來說說正方形的四個(gè)角都是怎樣的？
那長方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長。
3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。
�。ㄋ模┳鲋苯�。
1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？
學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用比一比的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。
2.再請(qǐng)各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角？
3.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。
�。ㄎ澹┊嬛苯恰�
1.我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。
2.請(qǐng)組長拿出點(diǎn)子圖，大家動(dòng)手畫。展示各組圖。
指出：直角的位置不同，但都是直角。
三、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。
1.這里有三個(gè)鐘面，每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針都組成了一個(gè)角，你能看出哪個(gè)是直角嗎？哪一個(gè)比直角大，那一個(gè)比直角��？
指出：第2個(gè)角比直角小，叫銳角。第3個(gè)比直角大，叫鈍角。
2.出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。
用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？
回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？
說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？
3.想想做做4
先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。
四、鞏固練習(xí)，深化理解。
1.想想做做5
你能看出第一副圖中哪個(gè)是直角嗎？標(biāo)上直角符號(hào)，你能照樣標(biāo)出其他各圖形中的直角嗎？
你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？
2.想想做做6
下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？給四個(gè)角都是直角的圖形打勾。
3.想想做做7
在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角？
各組1號(hào)找直角，2號(hào)找銳角，3號(hào)找鈍角，4號(hào)當(dāng)裁判。全班匯報(bào)。
五、總結(jié)回顧。
通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 16
[教學(xué)目標(biāo)]
1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2．能辨認(rèn)、判斷角和直角。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動(dòng)手操作及合作交往的能力，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。
[教學(xué)過程]
(一)生活引入。
談話：：小朋友還記得我們一年級(jí)學(xué)過哪些圖形嗎?
教師出示一本書，問：誰知道這本書的這部分(師沿著一個(gè)頂點(diǎn)向兩邊摸，手勢(shì)指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)另外一種幾何圖形。 (板書課題：角)
老師挑選了幾件物體，你能說說看，這些物體的角分別在哪里？（課件出示：書、剪刀和鐘面：讓學(xué)生逐一指出書上的角，剪刀形成的角，鐘面上的時(shí)針和分針形成的'角。）
師：同學(xué)們說得真好!現(xiàn)在你能說說在我們的周圍哪些物體的表面中有角?
(二)探究新知。
1．豐富感知，形成角的表象。
逐步抽象出角：認(rèn)識(shí)了生活中的角，那么，數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣呢？我們一起來看(把剛才電腦投影的實(shí)物體逐漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西，只顯露出角，明確指出這就是角)。
2．角的特點(diǎn)。
�。ㄕn件出示）同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些角都有什么共同的地方？
�。ㄒ早娒嫘纬傻慕菫槔┮粋�(gè)角是由什么組成的？（一個(gè)點(diǎn)和2條線）
對(duì)，這個(gè)點(diǎn)我們把它叫作角的頂點(diǎn)（扇動(dòng)3次：出現(xiàn)頂點(diǎn)）由頂點(diǎn)引出的2條直線叫作角的邊。（扇動(dòng)3次：出現(xiàn)邊）
二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
直角、銳角和鈍角
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過程：
一、引入
1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。
2、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
二、觀察主題圖
1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。
2、除了我們認(rèn)識(shí)過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？
三、體會(huì)比較鈍角和銳角
1、請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？
3、這些比直角要小的`角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？
4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出生活中的三種角。
四、動(dòng)手畫角
1、動(dòng)手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成課后習(xí)題
六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。
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