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認識小數(shù)的數(shù)學教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的認識小數(shù)的數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識小數(shù)的數(shù)學教案1
教學內(nèi)容：
人教版九年義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學三年級下冊88頁－89頁及相應習題
教學內(nèi)容及學情分析：
本節(jié)中主要內(nèi)容是小數(shù)的初步認識，從教材上來看，主要包括小數(shù)的讀、寫法，初步理解感知小數(shù)的意義等內(nèi)容。
從教材的編排體系方面來看，這是學生首次學習小數(shù)，在此之間，學生初步認識了分數(shù)。但是，從學生的實際生活來看，學生對小數(shù)并非一無所知。學生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價格，這與教材中所設計的情境是相符的。同時，有一部分學生已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，這樣的學生大約應該占一半左右。
但大部分學生對小數(shù)意義知之甚少。教材中利用測量時用不同單位這一情境，幫助學生感知小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，從而使學生初步感知小數(shù)的意義，這種方法是可行的，但容易使學生感到太生硬，學生在測量時也似乎還是帶著問題去測量的，這部分怎樣處理才能讓學生帶著問題，積極參與測量活動呢？經(jīng)過思考，決定在此教給學生“從簡單情況入手找規(guī)律”的思想方法，幫助學生解決問題。
但由于小數(shù)的意義相對比較抽象，單靠這一個活動似乎不能使所有的學生都感知充分，所以，我準備把本節(jié)分兩課時進行，第一節(jié)課側重整體感知，重點放在小數(shù)的識別與讀寫法，以及小數(shù)意義的初步感知上；第二課時主要是讀寫法的練習和小數(shù)意義的進一步感知。
教學目標：
1、學生結合具體情境認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、學生通過實際測量，感知小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、學生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結果的探索過程，體驗到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
4、學生經(jīng)歷匯報已經(jīng)掌握的小數(shù)知識的過程，以及舉生活中小數(shù)實例的過程，感知到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識。
教學重點：
1、學生結合具體情境認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、學生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結果的探索過程，體驗到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學準備：
①學生課前到商店調(diào)查各種商品的價格，記錄下來。(價格記錄卡)
�、趯W生準備米尺、彩筆。
教學過程設計及學生活動設想：
一、引出小數(shù)，揭示課題。
1、同學們，我們在日常生活中經(jīng)常要買東西，買東西就需要了解商品的價格。上周五老師給大家發(fā)了個表格，讓大家到商店里調(diào)查一些商品的價格。下面大家就把商品價格調(diào)查表拿出來，同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、哪位同學能說一說，你調(diào)查的是什么商品，它的.價格是多少？
�、偃绻麑W生說的是幾元幾角幾分的形式，師板書下來。
②如果學生說的是用小數(shù)表示的價格，師要求學生將這個價格寫在黑板上。并問：這是一個什么數(shù)？我怎么沒見過？誰知道？
3、根據(jù)學生的回答，揭示、板書課題－－小數(shù)。（是這兩個字嗎？）
二、學生交流已經(jīng)掌握的小數(shù)知識。
1、師指黑板上的小數(shù)：這是一個小數(shù)，還有哪位同學調(diào)查到的價格是用小數(shù)表示的呀？（匯報的同學直接把用小數(shù)表示的價格寫在黑板上。）
師用筆將黑板上的小數(shù)畫出來。
這些數(shù)都是小數(shù)，大家同意嗎？
2、關于小數(shù)，你還知道哪些？
學生隨機匯報，提到關于小數(shù)的哪個知識，就讓他把這個知識教給大家。
重點處理的三個方面及處理方式：
①小數(shù)點。
�。�(shù)中的這個小圓點，就是小數(shù)點。它一般寫在一個數(shù)字的右下角。大家可不要小看這個小點，有了它，這個數(shù)就是小數(shù)，沒有它，這個數(shù)就不是小數(shù)。
�。棵瑢W都指一指你卡片上小數(shù)的小數(shù)點，把它重新點一下，點在數(shù)字的右下角。
�。�(shù)點把小數(shù)分成了左右兩部分。你知道這兩部分有什么不同嗎？（如果學生不知道，老師告訴：以3.25元為例，小數(shù)點左邊的表示整元的，小數(shù)小數(shù)點右邊的表示不夠1元的。）
②讀、寫法。
�。鯓幼x？生示范后，大家試著讀手中的小數(shù)。
有沒有哪些不會讀的小數(shù)，說出來大家研究一下。
有不會讀的，讓其他同學讀。
�。�(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么不同嗎？讀小數(shù)時應該注意什么？
�。毩暎鹤x出下面小數(shù)（師板書在黑板上）
0.05 3.02 235.302 205.205
�。毩暎簩懶�(shù)
三點零八 零點三九 二百八十點三九
�、�5.98元表示5元9角8分。（全班同學都試著改寫調(diào)查的價格后，匯報。不說理，只對比感知兩種形式。）
�。绻麑W生匯報其他知識點，讓學生介紹給大家即可，不深究。如果學生沒有匯報出上面三個重點方面，教師就引導學生匯報這三個方面。這三個方面如果學生不會，教師就直接教。
3、除了商品的價格，你還在哪些地方見過小數(shù)？
指名說三、四個，然后讓學生同桌間互相說。
三、初步研究小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，體會小數(shù)的意義。
1、測量物體長度，產(chǎn)生認知矛盾。
①兩人合作，用米尺測量任意物體的長度。（強調(diào)：一人測量時，另一個人觀察并記錄數(shù)據(jù)。）
�、趦扇撕献�，再用米尺測量剛才測量的物體的長度，要用米作單位。（測量和記錄的兩人交換位置）
③有什么解決不了的問題嗎？可以說出來大家一起研究一下。
列舉學生出現(xiàn)的一些問題，如：1米30厘米可以寫成多少米呢？
如學生說到110厘米等情況，可問學生：110厘米是比1米多，還是不夠1米？是比1米多多少呢？
2、初步研究小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，體會小數(shù)的意義。
�、�1米30厘米是多少米呢？誰能試著說一說。（如果學生能說上，就驗證，學生學生說不上，就探索。）
�、诮裉�，老師給大家介紹一種研究問題的方法。這種方法就是，“從簡單情況入手，找規(guī)律”（板書）的方法。
比如說，我們要想研究1米30厘米可以寫成多少米，1米已經(jīng)是用米作單位了，我們只需要研究30厘米是多少米就可以了。而研究30厘米是多少米，我們就可以從簡單情況入手，找找規(guī)律。比如說，我們可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！
③引導學生填空：
1米是（）分米
1分米是（）/（）米，還可以寫成（）米
3分米是（）/（）米，還可以寫成（）米
1米是（）厘米
1厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
5厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
18厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
�、�1米30厘米，可以寫成（）米。
⑤剛才我們在測量時遇到了問題，這個問題我們是怎么解決的？
�、拊僮寣W生用米作單位，完成剛才的測量。
四、應用拓展
1、給商品貼上價格標簽。
到目前為止，我們學習了像1、87、100這樣的整數(shù)，像4/7、1/10這樣的分數(shù)，今天又認識了像0.7、2.5這樣的小數(shù)。下面，我們就利用這幾種數(shù)，為商品標價格。
師貼出商品圖形，口述商品價格，學生在下面寫好商品價格標簽后，貼到黑板上的商品圖形下面。（彩筆、紙卡）
商品價格分別為：5角、8分、1元2角、5分2元5角。
�。缘谝环N商品為例，引導學生分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示商品的價格。其他幾種商品不再引導，學生選擇自己喜歡的方式表示。在四種商品都表示完后，引導學生體會，用這三種方式表示各有利弊。
2、91頁1題
五、總結：
這節(jié)課你有什么收獲？
解決問題的方法方面有什么收獲？
對數(shù)學有什么新的認識？
認識小數(shù)的數(shù)學教案2
教學內(nèi)容
課本第88、89頁例1
教學目標
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境、引入小數(shù)
1、猜價格游戲。
�。�、出示文具標價牌
書包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
�。�1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
（2）反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
一、認識小數(shù)
1、設疑：對于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
（2）試寫小數(shù)。
A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結，強調(diào)小數(shù)點的`位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。
C、再寫出上面的其它小數(shù)。
（3）找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數(shù)的意義
�。�1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
４、自主探究例１
（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
（２）自學例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價
�。ǎ矗┞�(lián)系實際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實踐應用、拓展練習
第一關：猜謎語，我能行。
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。
第二關：我會填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關：配鑰匙
第四關：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
二、總結延伸
1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
認識小數(shù)的數(shù)學教案3
教學內(nèi)容：小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬（億）的大數(shù)改寫成以萬（億）為單位的小數(shù)。
教學目標：
1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫小數(shù)。
2、使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。
3、使學生能夠利用小數(shù)將一個較大的數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)。
4、使學生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。
教學重點：
1、理解小數(shù)的意義。
2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學難點：
理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。
課時安排：8課時
（1）小數(shù)的意義和讀寫方法
教學內(nèi)容：p.28~30的例1、例2及相應的`“試一試”“練一練”，練習五第1~5題
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解小數(shù)的意義，學會讀、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
2、使學生在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。
教學重點：理解小數(shù)的意義。
教學準備：米尺
教學過程：
一、談話導入：
這節(jié)課開始我們要學習新的單元“認識小數(shù)”。說說你可以在哪些地方看見小數(shù)。
二、學習以“元”為單位的小數(shù)：
1、學生說，老師板書。（學生在說的時候一開始可能會說超過1元的小數(shù)，引導他們說幾個表示不滿1元的小數(shù)。分兩列板書。）
看板書交流：（1）不滿1元的小數(shù)。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……
明確：幾角就是1元的十分之幾，可以用一位小數(shù)來表示。
（2）超過1元的小數(shù)。分別看板書讓學生說說它表示幾元幾角。重點明確：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元；一位小數(shù)，表示幾角。
2、我們現(xiàn)在買東西的商品價錢最小單位通常是“角”，老師小時候很多東西的都是用分來作單位的。
比如：一支棒冰的單價是4分。你能用小數(shù)來表示嗎？說說是怎么想的？
引導學生發(fā)現(xiàn)：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。
繼續(xù)提問：一支雪糕8分錢，怎么用小數(shù)表示？……
說說你的發(fā)現(xiàn)：幾分就是1元的百分之幾，可以用兩位小數(shù)來表示。
3、提高練習：
分別說出幾類情況，讓學生用小數(shù)表示：
�。�1）幾分的；（2）幾角的；（3）幾角幾分的；（4）幾元幾角的；（5）幾元幾角幾分的……
遇到有困難的再說說思考的方法。
4、讀數(shù)對比：45.45元
這個數(shù)怎么讀？為什么要這樣讀？（突出整數(shù)部分和小數(shù)部分不同的讀法）
三、學習以“米”為單位的小數(shù)：
1、舉米尺，板書：1米
比“米”小的長度單位是“分米”，1米等于10分米；比分米更小的長度單位是厘米，1米等于100厘米；比厘米更小的長度單位是毫米，1米等于1000毫米
板書成：1米=10分米=100厘米=1000毫米
讀一讀，記一記。
2、練習：1分米=（ ）米，你能用分數(shù)表示嗎？你能用小數(shù)表示嗎？
2分米？3分米？……
一句話：幾分米就是零點幾米
1厘米=（ ）米，你能用分數(shù)表示嗎？你能用小數(shù)表示嗎？
2厘米？3厘米？……
一句話：厘米可以用兩位小數(shù)來表示。
說一說：4厘米、9分米……寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少？
3、1毫米呢？你是怎么想的？
指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小數(shù)“0.001米”表示
7毫米呢？15毫米呢？……
重點解釋“15毫米”：用三位小數(shù)，不夠的位數(shù)用“0”補，補在前面。舉例：如果補在后面，那就變成了“0.150”米，它表示多少？一樣么？
四、鞏固練習：
1、下面每個圖形都表示整數(shù)“1”，把圖中涂色的部分分別用分數(shù)和小數(shù)表示出來。
學生獨立完成后交流：每個圖形是把整數(shù)“1”平均分成了多少份？涂色部分是這樣的幾份？寫出的小數(shù)和分數(shù)有什么關系？
可能有的學生不熟悉這樣的“整數(shù)1”，強化認識：直條的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立體的是平均分成1000份。立體圖在看的時候，只要數(shù)正面的。
2、練一練：（題略）
�。�1）學生獨立完成再交流。“6角5分”要先想成“65分”。說說每個小數(shù)的含義。
（2）繼續(xù)完成第2題。指名讀一讀。
3、完成練習五第1~5題
�。�1）下面每個圖形都表示整數(shù)“1”，涂色表示它下面的分數(shù)，并在括號里寫出小數(shù)。
學生完成后，再指名聯(lián)系圖中的涂色部分說說每個小數(shù)的具體含義。
�。�2）讀出下面各數(shù)，并把它表示的幾分之幾寫在邊上。
�。�3）寫出下面各數(shù)，并說說各是幾位小數(shù)
（4）在括號里填上合適的小數(shù)。（可選擇第2、3個重點交流。突出一個“補0”問題。）
�。�5）把下面各數(shù)改寫成用“元”（“米”）作單位的小數(shù)
指名說一說。有困難的再給予指導。
五、全課總結：
這節(jié)課我們認識了小數(shù)，你懂得了哪些知識？
認識小數(shù)的數(shù)學教案4
一、總體印象
小數(shù)的初步認識是學生在數(shù)的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數(shù)之后來認識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認識小數(shù)。
教學目標：
1．使學生能結合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學生能結合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
二、教學思考：
教學中的幾點嘗試：
關于《小數(shù)的初步認識》
�。�1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經(jīng)有了許多關于小數(shù)的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學習小數(shù)時都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進行學習的。
（2）把握好要求。P89的例題教學是通過語言的直接描述借助分數(shù)讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。
教學中的幾點溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當填補。
在學習小數(shù)時學生的知識支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百的`分數(shù)，而這樣的知識在分數(shù)的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當?shù)膹土暋?/p>
2、P92，在確定每種比賽的前三名時要結合現(xiàn)實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。
3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關系。
認識小數(shù)的數(shù)學教案5
第1課時：
教學內(nèi)容：小數(shù)的意義（第2-5頁）
教學目標：
1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。
教學重、難點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
教學準備：學生、老師準備計數(shù)器。
教學過程：
一、生活中的小數(shù)
�。ㄊ孪炔贾脤W生找一找生活中的小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。
結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣。
二、小數(shù)的意義
1、自學小數(shù)的意義（看書第3頁）
2、小組交流
3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
4、以1米為例結合具體的數(shù)量理解小數(shù)
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
5、歸納小數(shù)的意義
通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。
三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：
1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率
先復習整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。
在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。
2、小數(shù)的讀寫
讓學生試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
3、寫一寫、讀一讀、說一說。
對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學生先獨立完成，再小組交流。
四、數(shù)學游戲：通過數(shù)和形的對應，加深對各數(shù)位間關系的理解。
五、作業(yè)：
第5頁1-4
板書設計：
小數(shù)的意義
千、百、十、個、十、百、千
位、位、位、位、分、分、分、
整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分
第2課時：
教學內(nèi)容：測量活動（第6-7頁）
教學目標：
1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的`過程，進一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。
教學重、難點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
教學準備：學生、老師準備尺子。
教學過程：
一、測量活動：
讓學生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？
鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結果的原因。
二、填一填：
填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。
三、試一試：
第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。
第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。
四、作業(yè)：
第7頁練一練
板書設計：
測量活動
填一填中的表格試一試中的題目
認識小數(shù)的數(shù)學教案6
教學目標
知識與技能：
1.結合現(xiàn)實生活情景，初步認識小數(shù)，掌握小數(shù)特征;
2.結合商品的價格，進一步認識小數(shù);
3.能正確讀小數(shù)。
過程與方法：
1.通過認識小數(shù)，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和應用意識。
2.滲透辯證唯物主義思想的觀點。
情感態(tài)度與價值觀：
1.體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2.理解小數(shù)的現(xiàn)實意義，豐富學生數(shù)學文化。
教學重難點
教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。
教學難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學工具
電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單
教學過程
(一)在量一量中，認識小數(shù)
師：米、分米、厘米之間有什么關系?
指名回答：
1米=10分米
1米=100厘米
1分米=10米
下面這些是什么數(shù)?
師：我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學過像
這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關系，來學習一些新知識。
2.認識小數(shù)
師：老師也找到了一些有關小數(shù)的信息，大家一起來看一看、讀一讀。
師：在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：
每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。
小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。
3.初步理解0.1的含義
師：這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?
米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米用小數(shù)表示是0.1米。
4.初步理解零點幾的`含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。
0.9米表示什么?在哪兒呢?
5.探究小數(shù)與分數(shù)的關系
剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?
小結：十分之幾就可以寫成零點幾。
6.比較小數(shù)的大小
在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績?nèi)缦卤�，請同學們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。
小組內(nèi)討論：怎樣比較這四名同學的成績?
學生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見，交流，然后分組匯報。
師：你們是怎么比較的?
預設：
方法一：因為0.8米=8分米1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。
方法二：我先比較1.2和1.1，1.2>1.1,再比較0.8和0.9,0.9>0.8,因為小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大，所以1.1>0.9,所以1.2>1.1米>0.9米>0.8米。
方法三：我拿來卷尺分別找出他們跳高的高度，就知道了1.2>1.1米>0.9米>0.8米。
師：同學們很會想辦法把生活中遇到的難題解決，真棒。
(四)鞏固應用，內(nèi)化提高
1.尋找小數(shù)并讀小數(shù)。
講述：最近小數(shù)王國里要舉行舞會了，但是國王發(fā)現(xiàn)混進了一些整數(shù)，請我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開。
18 20.1 9 0.56 106 8.05
附答案：106 18 9是整數(shù)。
2、填空：1分米=( )米1厘米=( )米
3分米=( )米5厘米=( )米
1米30厘米=()米18厘米=( )米
附答案：1分米=( 0.1)米1厘米=( 0.01 )米
3分米=( 0.3 )米5厘米=( 0.5)米
1米30厘米=( 1.3)米18厘米=( 0.18 )米
3.想一想，說一說。
老師這個月的手機費是85.50元，就是( )元( )角。
姚明的身高是226厘米，就是( )米。
小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶( )元。
附答案：老師這個月的手機費是85.50元，就是(85)元(5)角。
姚明的身高是226厘米，就是( 2.26 )米。
小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶(2.05)元。
((五)拓展延伸
小明買了一些物品。
(1)從圖中你知道了什么?
(2)你能把它們的價錢用小數(shù)表示出來嗎?
附答案：
只用米作單位怎樣表示?
3分米=米
1米3分米=米
附答案：0.3米1.3米
判斷題。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(5分)
�、傩�(shù)都比整數(shù)小。( )
②在小數(shù)6.81中，“8”在十位。( )
�、郾�1大比2小的小數(shù)只有1.9。( )
④小數(shù)的位數(shù)越多，小數(shù)就越大。( )
2、用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)?
附答案：能組成2.68,2.86,6.28,6.82,8.26,8.62這六個數(shù)。
3、回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。
小數(shù)的歷史：
;早在一千七百多年前，我國古代數(shù)學家劉徽就開始應用小數(shù)了。我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。
在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學家克拉維斯。還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點的。
課后小結
今天，我們通過對本課的學習，我們的收獲一定很多。我們總結一下吧。像0.6、0.45、0.8……這樣的數(shù)就叫小數(shù)，小數(shù)點前面叫整數(shù)部分，整數(shù)部分是幾，就表示有幾個1，可以是10個一、100個一，1000個一……
小數(shù)點后面是小數(shù)部分，表示是把1平均分成10份，每份就是0.1，要把1平均分成100份，每份就是0.01，要把1平均分成1000份呢?每份就是0.001，還可以繼續(xù)分下去……在你的生活中見到過小數(shù)嗎?把你見到的小數(shù)寫一寫，和同桌說一說。
在我們的生活中，小數(shù)無處不在。希望你能用善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，用今天學的知識去認識小數(shù)，應用小數(shù)。
板書
小數(shù)的初步認識
1米=10分米0.7米1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
1米=100厘米8分米
1分米=10厘米
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