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一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案

時(shí)間:2023-02-09 10:03:03 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案,希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案1

  一、教學(xué)課題:

  十幾減9。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  十幾減9。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)破+法連減法,掌握想加算減法,感悟算法的多樣性。

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、口算。

  9+3=

  9+7=

  9+4=

  9+6=

  9+9=

  9+2=

  9+5=

  9+8=

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  9+( )=12

  9+( )=13

  9+( )=14

  9+( )=15

  9+( )=16

  9+( )=17

 。ǘ┨骄拷涣,展示匯報(bào)。

  1、出示教科書P10的圖。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

 。2)小組討論,合作探究算法的多樣化

 。3)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?

 。4)學(xué)生思考回答后,教師板書:159=

  (5)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

  鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。

  2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況。

 。1)9加6得15,15減9等于65,想加算減法。

 。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。

 。3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。

 。4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。

  教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

  3、進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)6。)]

  4、小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問

  (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)

  (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù) 5。

  5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

  教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

  (三)檢測與反饋。

  1、完成教科書P10做一做第1題。

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的.過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2、完成教科書P10做一做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  3、完成教科書P10做一做第3題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

  1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

  2、布置作業(yè)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  十幾減9

  15-9=

  10-9=1 9+6=15

  1+5=6 15-9=6

  七、教學(xué)反思:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法,進(jìn)行口算及列式計(jì)算。

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。

  培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。

  師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。學(xué)生說數(shù)的組成。

  二、新課教學(xué)

  1、觀察思考解決問題。

  搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)師:同學(xué)們,你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

  明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  誰能根據(jù)圖意,列出相應(yīng)的算式?

  教師板書:10+3=13 13+2=15

  (3)為什么這樣列算式?說一說你的.想法。

 、佟八{(lán)靈鼠”搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:五塊

 、诤髞硭址派狭藘蓧K一共是十五塊,所以就是13+2=15

  2、出示圖3。

  師:“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了,說說這次它是怎樣擺弄的。

  生:它從15塊積木中拿走了兩塊。

  師:觀察得的很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭頭表示加上,現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

  生:15—3

  師:怎樣計(jì)算15—3呢?

  生:先用5—3=2,再10+2=12。

  教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說,也可以同桌之間互說,加深算理。

  3、出示圖4。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說圖意,然后獨(dú)立填空,集體反饋。

  1、現(xiàn)在拿走了2塊,剩下左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10。

  2、12可以分成10和2,所以12—2就等于10。

  4、觀察比較。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖,說說有什么共同點(diǎn)?

  ①小組合作交流②集體反饋

  引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加。

  5、觀察圖片

  你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

  一共有14條金魚,黑金魚有3條,魚缸里有多少紅條金魚?

  怎樣列式?14-3=11(條)

  你是怎樣算的。交流算法。

  6、小結(jié)。

  我們通過畫面,動(dòng)腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問題,算出了魚缸里有多少紅條金魚,你們真聰明。

  三、試一試

  1、學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、說說你是怎么算的?

  (1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式,想想它們的聯(lián)系。

  (因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)

  (2)出示:l7-3=19-5=

  師:說說你怎樣算的?

  1:17—3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。

  生2:19—5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。

  (3)找規(guī)律。

  師:比較17—3=和19— 5=這兩個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論,然后集體交流。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變。現(xiàn)在階段不能要求

  學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)

  四、練一練

  1、練一練第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說說自己是怎樣想的。

  2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式,弄清圖意。

  (2)請學(xué)生以4人為一個(gè)小組,在小組內(nèi)說說你相到的算式,并由小組長記錄。

  (3)小組交流反饋。

  3、練一練第3題

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。

  五、課堂總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書:20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P23及練習(xí)五1——3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧與,以提升學(xué)生對本單元知識(shí)的掌握水平。

  2、讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中通過動(dòng)手操作,發(fā)展個(gè)性,概括規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):歸納20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題:

  我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的退位減法,這節(jié)課,我們就一起來對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)。

  板書:和復(fù)習(xí)

  二、自主學(xué)習(xí),合作研討:

  1、口算:

  我們先進(jìn)行口算練習(xí),開火車回答。哪列火車來開呢?(20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。

  提問:這道題(15-9)你是怎么口算的?誰有不同的想法?

  2、初步感知規(guī)律:

 、艅偛盼覀冇酶鞣N方法口算出20以內(nèi)的退位減法,現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,想一想,這些算式有什么特點(diǎn)?可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊(duì)呢?(先獨(dú)立思考,后小組組織討論)

 、频谝恍兴闶降谋粶p數(shù)都一樣,可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。第二行算式的減數(shù)都一樣,可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。下面,老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,來給15個(gè)算式排排隊(duì)。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上,里面裝的'就是這15個(gè)算式。各個(gè)小組的同學(xué)要聽從組長的安排,有的找算式,有的貼,分工合作,看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好,排得又對又快。

 、菍W(xué)生動(dòng)手操作。

 、刃〗M展示,并說說是按什么規(guī)律來排的。

 、桑和瑢W(xué)們真厲害,經(jīng)過你們動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,得出了這么多種排法,真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式,為了排列起來比較直觀,我們先按照這種排法(③)來排(學(xué)生排法中:①排成兩行的:;②差相等的;③排成倒“7”字型的:…)你們能按照這種方法很快地排列出來嗎?好,看看哪個(gè)小組又對又快又整齊。是這種排法的小組,就討論一下,接下去怎么排?

  3、運(yùn)用規(guī)律,完成表格:

 、耪l能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢?

 、平酉聛碓撆拍膫(gè)算式呢?(師指11-8下面那一格)。

  請小組長拿出第二個(gè)袋子,里面裝的是其余的21道算式卡片,小組合作,按照規(guī)律繼續(xù)排下去?纯茨膫(gè)小組排得又快又整齊。

 、菍W(xué)生動(dòng)手操作。

  4、,引導(dǎo)學(xué)生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。

 、咆Q著看,算式的排列有什么規(guī)律?你怎么知道差是從小到大的?

 、茩M著看,又有什么規(guī)律?你是怎么知道差是從小到大的?

 、浅诉@些,你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?怎么知道斜著看,差都一樣?

  ⑷掌握了這些規(guī)律,可以幫助我們計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,在計(jì)算的時(shí)候做到又對又快。

  三、應(yīng)用規(guī)律,完成練習(xí)。

  1、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。

  2、學(xué)生自由選擇,想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式(要求:差是相同的所有算式)。

  3、課件出示游戲:摘蘋果

  開放性計(jì)算練習(xí):13-()=613-()=11-214-()=()-()13-()〈616-()〈7

  四、:

  在本節(jié)課中,我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法,通過復(fù)習(xí),你知道了什么?根據(jù)課堂情況表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

  五、布置作業(yè):練習(xí)五1——3題。

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

  2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題.認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力。

  難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、卡片。

  教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)):

  一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

  1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

  師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

  師:計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1.)

  教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

  2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

  師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

  教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

  二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

  1、出示小黑板,寫好以下三組題:

  指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的'得數(shù)用線連起來,看誰做得又快又對.

  2、出示口算卡片,請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答,誰先答對給誰加1分,最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高.

  8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9

  9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9

  三、教學(xué)補(bǔ)充題。

  1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

  師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè),筐外面有3個(gè)蘋果,筐里面有幾個(gè)蘋果)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求筐里有多少個(gè)蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個(gè)里去掉3個(gè),也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

  師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式

 ?學(xué)生回答后,教師板書:10-3=7.

  2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

  師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

  師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:

  14-4=10

  4、猜一猜.師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8

  誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  四、課終評價(jià)、小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容;仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識(shí)的回顧。

  2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識(shí),引起學(xué)生的思考。

  3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

  教具準(zhǔn)備:

  教科書、學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的'進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

  二、復(fù)習(xí)整理。

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,然后全班交流。

  2、我們先來看藍(lán)旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?

  學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。

  3、黃旗區(qū):他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

  4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展,擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。

  5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。

  6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí),小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。

  7、紫旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。

  三、拓展練習(xí)。

  說一說,這節(jié)課你你有什么收獲?你覺得在我們生活中哪些知識(shí)用到了加法?哪些知識(shí)用到了減法?

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案6

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,出現(xiàn)頻率較高的詞語有“動(dòng)手操作”、“合作交流”、“體驗(yàn)”、“觀察”等。新課程反復(fù)出現(xiàn)這些,我想目的就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過程性,以改變原來單一的學(xué)習(xí)方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué),用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料,獲得體驗(yàn),并作類比、分析、歸納,漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么對于《十幾減9》這節(jié)計(jì)算課,我該怎樣來體現(xiàn)上述理念,上好這堂課呢?在備課之前我就有點(diǎn)擔(dān)憂:

  第一、十幾減9對于現(xiàn)在一年級的學(xué)生來說,在沒教學(xué)之前要一個(gè)得數(shù)不是問題,甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個(gè)別學(xué)生在知道計(jì)算結(jié)果、已形成初步計(jì)算技能的同時(shí),對計(jì)算過程感興趣,對課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。

  第二、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生了解計(jì)算過程,必定要展示其過程,那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他?操作的形式是個(gè)別示范還是合作交流?

  第三、在既沒有教學(xué)掛圖又沒有投影片的同時(shí),怎樣更好地利用主題圖,讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)?

  那么別人是怎樣來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境和設(shè)計(jì)新知的探究部分的呢?我翻閱了一些資料,現(xiàn)部分摘抄

  案例一:教學(xué)情景的.創(chuàng)設(shè)部分

  1、(出示寵物皮卡丘)你認(rèn)識(shí)它嗎?你們喜不喜歡皮卡丘?今天皮卡丘又來到了我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí),下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊10的拍手游戲。

  2、拍手游戲:10的組成。(同桌邊說邊對拍)

 。1)你拍1,我拍9,我們都是好朋友,

  你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來力量大,

  你拍3,我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí),

  你拍4,我拍6,說話老實(shí)不吹牛,

  你拍5,我拍5,兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。

 。2)“十的組成”對口令游戲。(略)

  3、復(fù)習(xí)十幾的組成。

  同學(xué)們干的真棒。我們再來比一比看誰搶答得快,

  17可以分成10和幾?

  12可以分成10和幾?

  15可以分成10和幾?

  4、創(chuàng)設(shè)情境。

  皮卡丘夸我們班的小朋友真能干,它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來看看,游園會(huì)上有什么好玩的?反思:

  教師一開始就組織學(xué)生開展有趣的拍手游戲、搶答競賽,讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成,既復(fù)習(xí)了舊知,又為學(xué)生探索新知,在知識(shí)和心理上做了積極的準(zhǔn)備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生是很有興趣,那這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維發(fā)展,有利于學(xué)生對于知識(shí)的主動(dòng)地建構(gòu)嗎?

  案例二:引導(dǎo)交流,探究新知部分。

  1、(出示主題圖引入,提出數(shù)學(xué)問題,列式12-9)

  師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。

 。ńo學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助。)

  2、學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。

  師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的?

 。1)數(shù)一數(shù)

  一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3……、9,拿走9個(gè),1、2、3,剩下3個(gè)風(fēng)車。

 。2)擺一擺

 、侔12根小棒分成2份,一份擺10根,一份擺2根。先從10根里面拿走9根,剩下的1根和2根合起來就是3根,所以12-9=3。

 、诎12根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺2根。先把2根拿走,再從10里面拿走7根,剩下的就是3根。所以12-9=3。

  ③想加法算減法

  以為9+3=12,所以12-9=3。

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案7

  第一課時(shí)

  教學(xué)課題:

  十幾減9。

  教學(xué)內(nèi)容:

  十幾減9。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算。

  9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

  2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17

  二、探究交流,展示匯報(bào)

  1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

  小組討論,合作探究算法的多樣化

  想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?

  學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

  提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

  [鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

  學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況

 。1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法

 。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

 。3)10減9等于1,l加5等于6; 破+法

 。4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法

  教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

  [進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。)]

  2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問

 。1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)

  (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。

  3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

  [教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]

  三、檢測與反饋

  1.完成教科書P10“做一做”第1題。

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2.完成教科書P10“做一做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  3.完成教科書P10“做一做”第3題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

  四、課堂練習(xí)

  1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

  2.布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  十幾減9

  15-9=

  10-9=1 9+6=15

  1+5=6 15-9=6

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的`方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  第二課時(shí)

  教學(xué)課題:

  十幾減9的練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  十幾減9的練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  熟練掌握“想加算減法”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

  填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

  9+( )=15 9+( )=18

  15-9=( ) 18-9=( )

  9+( )=14 9+( )=17

  14-9=( ) 17-9=( )

  二、課堂練習(xí)

  1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

  (1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對號(hào)入座。

 。3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

  2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

  教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

  [教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

  3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

 。1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。

 。2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

  學(xué)生觀察后匯報(bào)

  第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個(gè)小組一共植樹多少棵?

 。3)請學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。

  (4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢?說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?

  4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。

 。2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?

  (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。

  2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

  四、布置作業(yè)。

  1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

  2、完成第12頁思考題

  教學(xué)反思:

  通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

  第三課時(shí)

  教學(xué)課題:

  十幾減8。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

  2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算

  8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

  2、看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

  9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17

  3、12-9=3,說一說想的過程。

  二、探究新知,展示交流

  1、出示例2。

 。1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。

  一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?

 。2)怎么解決這個(gè)問題?

 。3)學(xué)生分組討論,說一說自己的想法。

  (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。

  12-8=4

  [談一談你是怎樣想的?]

  10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

  (5)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

  2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

  讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問

 。1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)

 。2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

  三、檢測與反饋

  1、完成P13頁的“做一做”第1題。

  [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]

  2、完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)

  3、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  十幾減8

  12-8 =

  10-8 = 2 8 + 4 = 12

  2 + 2 = 4 12–8 = 4

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案8

  教材分析:

  這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

  在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

  二、自主探究。

  1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?

  指名回答并板書:14-9

  2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的.想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

 。▽W(xué)生活動(dòng),討論)

  3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:

  預(yù)設(shè):

  A、一個(gè)一個(gè)的減;

  B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5

  C、14-4=10,10-5=5

  提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

  (課件演示拿走小棒的過程)

  D、10-9=1,4+1=5

  提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

  板書:14-9=5

  4101

 。5

  (課件演示拿走小棒的過程)

  E、14-10=4,4+1=5

  提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?

  4、質(zhì)疑:

  仔細(xì)看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?

  5、練一練:

  用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

  (課間休息)

  三、鞏固提高。

  1、口算(開火車)。(課件四)

  13-6=14-8=15-7=

  18-9=11-8=12-7=

  2、小鳥找家。(課件五)

 。1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

 。2)你想幫哪只小鳥找家?

 。3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

 。4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎?

 。▽W(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)

  (5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄓ袟l理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

  3、看圖列式。(課件六)

  詳見教材P16。

  4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

 。ǎǎ7

  四、全課小結(jié)。

  我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了?赡苡械男∨笥堰不能熟練的計(jì)算,讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí),爭取算得又對又快,好不好?

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案9

  詳細(xì)介紹:

  教案示例一

  課題:十幾減9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.

  2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解和掌握計(jì)算方法.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程探究活動(dòng))

  二、學(xué)習(xí)新課.

  1.教學(xué)例1.

  師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個(gè)紅蘋果,2個(gè)青蘋果.它們一共摘了多少個(gè)蘋果,你們能幫他們算一算嗎?

  隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果,再出示集合圖.

  學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯(gè)蘋果,所以用加法)學(xué)生回答后,教師板書:9+2=11.

  師:蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),還剩幾個(gè)?

  隨后出示11個(gè)蘋果圖,教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈,把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈.

  學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè),所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:11-9=

  師:11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過,怎樣算?請同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說一說.

  可能有以下討論結(jié)果:

 。1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋果.

 。2)因?yàn)?加2得11,所以11減9等于2.

  (3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

 。4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.

 。矗11-9=10-9+1)

  師:通過討論,我們知道一個(gè)問題的解決,可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋,想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.

  請同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個(gè),其中一部分是9個(gè)紅蘋果,另一部分是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法,另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)

  根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過9+2=11,那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”.

  指名復(fù)述想的過程.

  讀算式:9+2=11,11—9=2.

  2.教學(xué)例2.

  師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?

  師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”.

  師:這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓,去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:14-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”.

  讀算式:12-9=3,14-9=5.

  3.教學(xué)例3.

  讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星,用手勢表示去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?),說一說(說出算式,并說出想的過程),算一算(學(xué)生說算式,教師板書:13-9=4)

  同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.

  4.教學(xué)例4.

  讓學(xué)生看教科書,先獨(dú)立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時(shí)板書算式:15-9=617-9=818-9=9

  5..

  教師指著減法算式,提問:今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)

  教師板書:十幾減9.

  師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)

  怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí),可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到.

  三、鞏固反饋.

  1.

  2.把下面各題寫成一組一組的卡片,讓學(xué)生看卡片說得數(shù).

  9+()=139+()=16

  13-9=()16-9=()

  9+()=159+()=129+()=17

  15-9=()12-9=()17-9=()

  3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程探究活動(dòng))

  板書設(shè)計(jì)

  教案示例二

  課題:十幾減9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.

  2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握十幾減9的`計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解用加法算減法的計(jì)算方法.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個(gè)圓形.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.看卡片口算:

  9+29+59+39+4

  9+99+89+69+7

  2.看卡片說出()里應(yīng)填的數(shù).

  9+()=119+()=17

  9+()=149+()=15

  9+()=169+()=13

  9+()=189+()=12

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.演示課件“十幾減9”

 。1)出示例1左圖.

  ①指名說出圖意.

 、谟檬裁捶椒ㄓ(jì)算?怎樣列式?板書:9+2=11.

  (2)出示例1右圖.(先出示11個(gè)蘋果的集合圖,然后用虛線圈起9個(gè))

  ①指名說出圖意.

 、谝筮剩幾個(gè),用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:11-9.

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式.

  提問:如果沒有圖,要算11減9該怎么想?

  學(xué)生討論后匯報(bào),可能有幾種情況:

 、9加2得11,11減9得2.

  ②11可以分成9和2,11減9得2.

 、10減9得1,1加1得2.

 、11減1得10,10再減8得2.

 。4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快?

  計(jì)算11減9,想9加幾得11,9加2得11,所以11減9得2.教師板書.

 。5)指名復(fù)述想的過程,再請每個(gè)學(xué)生自己說一說.

 。6)讀算式.

  2.教學(xué)例2.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

 。1)教學(xué)例2左圖.

 、僖龑(dǎo)學(xué)生擺出左圖,先擺12朵紅花,去掉9朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書:12-9.

  ②12減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答.

 。ㄓ(jì)算12減9,想9加幾得12,9加3得12,所以12減9得3.)

 、圩x算式.

 。2)教學(xué)例2右圖.

 、俪鍪纠2右圖,讓學(xué)生動(dòng)手去擺,擺后指名說圖意,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:14-9.

 、14減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答并填數(shù).

  3.教學(xué)例3.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

 。1)分別出示例3兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,討論如何列式,然后獨(dú)立列式填數(shù).

  (2)匯報(bào)交流得多少,是怎么想的?

  4.反饋練習(xí):

  5.教學(xué)例4.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

  讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題,然后訂正,指名說出想的過程.

  教師巡視,如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難,可讓他們用學(xué)具擺一擺.

  6.學(xué)生.

  三、鞏固發(fā)展.

  1.17-9=()12-9=()15-9=()

  想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得15

  2.9+()=129+()=119+()=14

  12-9=()11-9=()14-9=()

  3.5+9=()7+9=()4+9=()

  14-9=()16-9=()13-9=()

  4.游戲.

  先擺出11~18等數(shù)字卡片,表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù),一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片,任意在某個(gè)數(shù)下面停一下,表示借9本書,同桌列式口答,如:當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí),同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”.

  四、全課.

  請同學(xué)們向教師匯報(bào):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)?

  五、布置作業(yè).

  11-9=14-9=17-9=

  12-9=15-9=18-9=

  13-9=16-9=19-9=

  六、板書設(shè)計(jì)

  十幾減9

  教案點(diǎn)評:

  教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備,而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊.

  教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主,通過直觀圖和加減法算式的對比,滲透加減法之間的關(guān)系,使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路.

  教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作,依靠直觀讓學(xué)生思考問題,得出結(jié)論,真正參與知識(shí)的形成過程.

  由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來思考計(jì)算過程,注意由具體到抽象的過渡,教師敢于放手讓學(xué)生積極思考,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的素質(zhì).

  探究活動(dòng)

  找伙伴

  游戲目的

  復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí).

  游戲過程

  1.選擇8位學(xué)生起立,扮演數(shù)字娃娃.

  2.教師分配角色(教師扮演“9”,8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).

  3.教師分別走到8位學(xué)生面前,說:“我和誰相加才能得到你?”相應(yīng)的學(xué)生回答后,根據(jù)答案的對錯(cuò),全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)(答對了)或正確答案(答錯(cuò)了),并一起說出算式.

  幫小白兔回家

  游戲目的

  鞏固十幾減9的計(jì)算

  游戲準(zhǔn)備

  1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.

  2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9(如下圖)

  游戲過程

  1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).

  2.教師任指一座小房子(上面的算式)問:這是誰(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,編簡單的加減法應(yīng)用題。

  2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.口算。

  12—8 7+9 17—8

  l6—7 15—5 11+2

  2.★★★★★★★★

  ●●●●●

  ★和 ● 一共有多少個(gè)?

  3、 △△△△△△△△ △△△

  還剩多少個(gè)△?

  二、新授

  1.出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫面內(nèi)容。)

  2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

  教師:同學(xué)們看到這些話,想一想問題是什么?

  有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?

  教師:這道題的'己知條件和問題分別是什么?

  大家想一想該怎樣列式?

  什么這樣列式?

  教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱,并加上括號(hào)。

  有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)!边@個(gè)條件有用嗎?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

  介紹多余條件。

  怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

  小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù),求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教科書P20的“做一做”。

  提問:這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件?

  獨(dú)立完成,集體訂正。

  2.布置作業(yè)

  課后反思:

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