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小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)按大小差異給一組(4以內(nèi))物體排序。
2.認(rèn)識(shí)區(qū)分大小標(biāo)記及箭頭的含義。
3.樂(lè)意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn):
能按大小的差異給一組(4以內(nèi))物體排序。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT。
2.幼兒用書(shū)第11頁(yè)《過(guò)節(jié)了》的操作材料,大小不同的彩燈等不干膠材料人手1份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞彩燈。
1.集體欣賞彩燈圖片。
師:過(guò)年時(shí),你們看到彩燈了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下彩燈的照片吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒感受彩燈的多樣和美麗)
師:這些彩燈都一樣嗎?什么地方不一樣?(大小、顏色)
師:看這是什么彩燈呀?(機(jī)器貓)看看它們有什么不一樣。(大。
鼓勵(lì)幼兒大膽講述,根據(jù)幼兒說(shuō)到的大小不同及時(shí)出示大小標(biāo)記。
二、掛彩燈。
1.師:今天我們就用這些彩燈來(lái)裝飾墻壁,怎樣掛才好看呢?
引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法,如從小到大掛、從大到小掛等。(出示不同的標(biāo)記符號(hào),點(diǎn)到相應(yīng)的ppt上)
2.嘗試掛彩燈。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你想怎么排?你按的是什么順序的?
3.加入大、小標(biāo)記及箭頭符號(hào),認(rèn)識(shí)箭頭所表示的含義。
請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)“→”是什么符號(hào)?(箭頭)代表什么意思?(從什么到什么的`意思)大→小,表示什么意思?(從大到。
4.教師再出示一組彩燈,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出懸掛彩燈的新方法。師幼再次共同掛彩燈,并比較兩組彩燈掛的方法的不同。(掛彩燈時(shí),在不是放映的狀態(tài)下,用鼠標(biāo)來(lái)拖動(dòng)擺放)
師:還有什么方法?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),說(shuō)完告訴我們你是按什么順序的?圖示表示的是什么意思?
三、“過(guò)節(jié)啦”。
1.幼兒完成操作活動(dòng)——“過(guò)節(jié)啦”。
集體打開(kāi)幼兒用書(shū)第11頁(yè)《過(guò)節(jié)啦》,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
師:過(guò)節(jié)了,我們一起來(lái)貼兔子燈吧!(引導(dǎo)幼兒在幼兒用書(shū)的不干膠上面取下大小不同的兔子燈,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋按規(guī)律排列兔子燈。)
2.幼兒操作,教師觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊黏貼兔子燈邊講述,如“小的、大的、最大的……”
四、交流幼兒作品,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
展示幼兒用書(shū)。
師:兔子燈貼好了,真漂亮!誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的兔子燈是怎么排列的呢?鼓勵(lì)幼兒大膽講述,引導(dǎo)幼兒相互欣賞,幫助幼兒獲得按從小到大或從大到小的順序排列物體的方法。
小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.能按大小給一組(4以內(nèi))物體進(jìn)行排序。
2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3.在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.觀賞彩燈的照片或剪下的彩燈掛圖。
2.大小不同的花燈兩組(4個(gè)為一組)。大小不同的中國(guó)結(jié)若干組(4個(gè)為一組)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
教師:過(guò)年時(shí),你們見(jiàn)過(guò)彩燈了嗎?見(jiàn)過(guò)什么什么樣的彩燈?你們的彩燈都是一樣大的嗎?
二、觀察彩燈,比較大小。
1.教師出示一組彩燈,引導(dǎo)幼兒比較大小。并說(shuō)出彩燈的名字。(最小的、小的、大的、最大的)
教師:老師也帶來(lái)了一些彩燈,我們來(lái)看看他們一樣嗎?哪里不一樣?
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出彩燈的大小是不同的。
教師:哪個(gè)彩燈最小?我們就叫它“最小的”彩燈,我們把它排在最前面。哪個(gè)彩燈最大?我們就叫它“最大的”彩燈,我們把它排在最后面。(剩下兩個(gè)分別是小的、大的)現(xiàn)在我們來(lái)給彩燈排排隊(duì),看看剩下的兩個(gè)彩燈應(yīng)該排在哪里呢?
3.講述排序過(guò)程。
教師:最小的'、小的、大的、最大的。剛剛是把最小的排在前面,這是從小到大的排列方法,除了這個(gè)方法還有什么方法?(從大到。
三、掛彩燈,集體鞏固練習(xí)大小排序。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)從大到小或從小到大掛燈的規(guī)律。
教師:我們把彩燈掛在這跟繩子上吧,怎樣掛才好看呢?隨便掛掛好不好看。磕菓(yīng)該怎么掛呢?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)際操作掛彩燈。
教師:哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)掛呀?我們一起來(lái)講講是怎么掛的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)依次掛彩燈,其他幼兒一起講述操作的過(guò)程。)
教師:XX彩燈是用從小到大(從大到。┑姆椒ㄅ诺,老師這里還有XX彩燈,誰(shuí)會(huì)用不一樣的方法掛彩繩上呢?我們一起來(lái)講一講。
四、幼兒操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師:在小朋友的桌子上也有許多彩燈,看是什么呀?(兔子燈、中國(guó)結(jié)),你們想把它們掛起來(lái)嗎?
操作要求:掛的時(shí)候要把哪些燈掛在一起呀?還要用不一樣的方法來(lái)掛一掛,有哪些方法呀?
五、講評(píng)操作材料。
教師:你們的彩燈都是怎么排列的呀?
活動(dòng)延伸:
畫彩燈。幼兒可以按照大小順序畫2—3個(gè)彩燈,并涂上顏色。比一比誰(shuí)畫的燈最好看。
小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
2、能按大小的差異給一組4以內(nèi)的物體排序。
3、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、教師自制的'大小不同的彩燈一組(4個(gè)為一組)
3、幼兒用書(shū)《過(guò)節(jié)了》的操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示教學(xué)掛圖,引起幼兒興趣。
。1)集體欣賞掛圖上的彩燈,教師引導(dǎo)幼兒感受彩燈的多樣和美麗。
教師:小朋友們,今天,老師帶來(lái)了一個(gè)好看的東西,我們一起來(lái)看看是什么?你們家里有沒(méi)有掛過(guò)彩燈?
2、教師出示一組彩燈,請(qǐng)幼兒操作掛彩燈。
。1)教師出示彩燈,引導(dǎo)幼兒觀察彩燈的大小差異。
教師:今天,老師帶來(lái)幾個(gè)彩燈,你們看看有沒(méi)有什么不一樣?
。2)教師引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法,如:從小到大掛、從大到小掛等。
。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試掛彩燈,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)彩燈是按什么順序掛起來(lái)的。
。4)教師小結(jié):我們排序時(shí),要對(duì)物體進(jìn)行對(duì)比,可以從小到大的排序,也可以從大到小的排序。
3、完成操作材料“過(guò)節(jié)了”。
。1)教師讓幼兒觀察操作材料畫面。
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊粘貼兔子燈邊講述,如:“小的、大的、最大的……”。
4、出示大小不一樣的蘋果,請(qǐng)幼兒給蘋果排排隊(duì)。
活動(dòng)延伸:
展示幼兒作品,鼓勵(lì)幼兒大膽地講述,引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
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