二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【薦】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、回顧。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，大家都掌握了沒(méi)？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒(méi)有學(xué)會(huì)。板書：
23＋45＝ 12＋25＝ 24＋55＝ 26＋13＝ 41＋52＝
教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。
點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫的，并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計(jì)算。
師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。
教師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學(xué)們快速地說(shuō)出答案，問(wèn)答過(guò)程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地鞏固這些知識(shí)，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。
二、教授新知。
1、教學(xué)例3。
師：同學(xué)們，記得這個(gè)單元最開(kāi)始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識(shí)也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁(yè)，看例3。
在同學(xué)讀題的同時(shí)板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”
師：同學(xué)們都看完題了沒(méi)有？好，現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問(wèn)題，找出需要的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？
同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答，板書算式：35＋37＝。
師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來(lái)了，怎么計(jì)算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個(gè)辦法來(lái)試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。
35
�。�37
教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。
師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個(gè)位開(kāi)始算，5＋7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上加起來(lái)的和大于10了，我們之前學(xué)的'不進(jìn)位加法中沒(méi)有出現(xiàn)這樣的情況�，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過(guò)數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。
同學(xué)看完后，教師加以指引和解說(shuō)。
師：我們看到，5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起，一共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆，剩下了兩個(gè)小棒。再回過(guò)頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過(guò)來(lái)，也用“捆起來(lái)”的方法解決我們剛才的問(wèn)題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個(gè)位上，這樣，我們的個(gè)位就算好了�，F(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來(lái)的那個(gè)1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來(lái)加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來(lái)了，結(jié)果就是72。
板書：
35
＋317
72
教師解釋清楚計(jì)算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點(diǎn)：依然是各位對(duì)齊；加號(hào)橫線缺一不可；進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)；“1”的位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。
2、隨堂練習(xí)。
師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒(méi)有�。繛榱藱z驗(yàn)大家到底有沒(méi)有真正掌握今天的新知識(shí)，同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁(yè)做一做的三道題。
56＋37＝ 46＋24＝ 29＋5＝
教師請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)計(jì)算，并在教室來(lái)回巡視，觀察同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。
師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來(lái)看看這三位同學(xué)做得怎么樣。
教師點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。
三、課堂作業(yè)。
師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都掌握了沒(méi)有？通過(guò)老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，開(kāi)始做作業(yè)，完成教材練習(xí)二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過(guò)程中，大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。不要粗心大意算錯(cuò)了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過(guò)實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建立噸的概念。
3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)1、3。
教具準(zhǔn)備：
天平稱、臺(tái)稱、電子稱，一些實(shí)物和實(shí)物圖片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
P22-P24，例1、例2、例3、例4，P23-課堂活動(dòng)1、2。P25-課堂活動(dòng)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及互相合作學(xué)習(xí)的能力。
3、感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。
教具準(zhǔn)備：
各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個(gè)，一支鉛筆，一個(gè)蘋果，一本學(xué)生字典；兩袋碘鹽，一把干面等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重。
1、師出示P22情景圖，問(wèn)：小朋友你們看到了什么？
生：有很多動(dòng)物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大象輕。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，掂一掂，想一想。
請(qǐng)學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：一本數(shù)學(xué)書的重量，為什么說(shuō)法不樣呢？看來(lái)還是需要一個(gè)統(tǒng)一的重量單位。今天我們就一起識(shí)物體重量的單位：克和千克。并板書課題：克和千克
二、動(dòng)手實(shí)踐，感受并認(rèn)識(shí)克和千克。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
1、認(rèn)識(shí)稱。
要想知道某個(gè)物體到底有多重，怎么辦呢？
課前，小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱，指名匯報(bào)見(jiàn)過(guò)什么稱？
學(xué)生匯報(bào)：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。
2、認(rèn)識(shí)克
�、欧Q一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平，拿1枚2分幣放在左盤，再拿1顆最小的砝碼，這上面標(biāo)著1克，放在右盤看指針擺動(dòng)，停下來(lái)指向中央，這就說(shuō)明什么？
學(xué)生觀察天平的使用方法后回答：1枚2分幣重1克。
學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量，感知1克。
⑵再稱一稱一個(gè)橡皮檫的重量。
⑶找一找，看看哪樣物品約重1克。
學(xué)生匯報(bào)：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆......
�、葎偛盼覀兎Q的這些物體的重量是用的什么單位？
生：都是用的克作單位。
師：我們計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位。
�、勺鯬23-第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)千克
1、師：小朋友都進(jìn)行過(guò)體檢，你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位嗎？（用千克作單位）
2、用人體稱稱出自己的體重，并填出自己的`體重大約是（）千克。
3、教學(xué)例4
�、畔确Q出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。
分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個(gè)小友再掂一掂1千克的這些物品，感受1千克到底有多重。
�、茙熢侔褍纱}放在天平上稱，從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出：1千克=1000克
并介紹用字母表示克和千克。
⑶剛才稱自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么單位？（千克）
師：也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。
（三）師小結(jié)：我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計(jì)量較重物品重，用千克作單位。
三、課堂活動(dòng)
1、P25-第2題，估一估，稱一稱。
2、P25-第2題，找一找，估一估。
四、獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)四第2題，在書上連線。再讀一讀。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：P74
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索連加的方法，并正確計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息，提出問(wèn)題的.能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際的問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、口算
2、計(jì)算
�。ǘ┨剿餍轮�
1、課件出示P74表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察
�。�1）收集信息，提出問(wèn)題：
你能從表格中獲取什么信息？
你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題？
�。�2）列出算式，引導(dǎo)估算。
2、嘗試計(jì)算解決問(wèn)題。
3、集體交流，展示算法多樣化
4、獨(dú)立練習(xí)（完成“試一試”練習(xí)題）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
125＋483＋20736＋257＋175
全班齊練，二人板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決。
�。ㄋ模┤n
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
選用隨堂練習(xí)作業(yè)
連加（二）
一、教學(xué)內(nèi)容：P75~76
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固連及的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算，提高正確率和速度。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)思維靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等相關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
今天我們來(lái)完成連加練習(xí)
（二）指導(dǎo)練習(xí)
1、完成P75第1題
獨(dú)立計(jì)算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成P75練習(xí)題2
（1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應(yīng)視為正確做法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，計(jì)出結(jié)果說(shuō)明。
�。�3）先估算再口答。
3、完成練習(xí)題3
4、完成練習(xí)題4
5、完成練習(xí)題5
�。ㄈ┤n
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法？
在計(jì)算過(guò)程中明白估算的重要性
（四）作業(yè)：
課本P76中的小調(diào)查（以小組為單位）
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2、使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1、第做109頁(yè)的第7題。
教師提問(wèn)，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?
隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2、做第109頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(zhǎng)大約1分米。然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)。
3、做練習(xí)二十六的第10題。
教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想。指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。
接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程。
然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程。
4、做練習(xí)二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形
1、做第109頁(yè)的第9題。
教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?
指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的.寫在黑板上。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)。最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系。
2、做練習(xí)二十六的第12題。
教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形。教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說(shuō)出是怎樣畫的對(duì)畫得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。
3、做第109頁(yè)的第10、11題。
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
讓學(xué)生做第10題。要求量的時(shí)候，精確到整厘米。每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度。算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤。
4、做練習(xí)二十六的第13題。
教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
目標(biāo)
�、敝R(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
�、策^(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
�、城楦小B(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算。
教法學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
主 要 教 學(xué) 流 程
一、引入新課
�、苯處煟航裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
⒉分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué)，再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
⒈出示教科書第19頁(yè)的例題5.
�、沤處煟好�4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）
�、朴米约旱�'學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）
學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）
�、亲寣W(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。
�、戎笇�(dǎo)算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。
板書：20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份）
③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。
⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算，并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
�、簿毩�(xí)：教科書第19頁(yè)做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆有幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12，每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6，可以分成2堆，等號(hào)后面寫2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于2）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）
�、尘毩�(xí)：教科書第19頁(yè)做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
�、蓖瓿山炭茣�20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以分給幾個(gè)小朋友？商應(yīng)該寫幾？
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？
�、餐瓿山炭茣�21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
⒊完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
五、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示：有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的`地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。
三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北
1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。
3、 小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法：
1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)三輪車? 1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書：需要幾個(gè)輪子)
【設(shè)計(jì)意圖：從孩子的生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學(xué)生的`興趣的同時(shí)也把本課的主要研究問(wèn)題引了出來(lái)�！�
二、實(shí)踐，編寫3的乘法口訣。
1、填一填
(電腦出示表格)
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去探索表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。】
2、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口
訣。2輛車需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動(dòng)手去畫、去說(shuō)、去寫。教師在一三得三、二三得六的時(shí)候可以采取半扶半放的方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個(gè)孩子說(shuō)，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視，了解口訣的編制情況�！�
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)要給孩子充分的時(shí)間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會(huì)3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣。】
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)
(1)小兔過(guò)河，蝸牛找家，找朋友，采蜜
(2)解決生活中的問(wèn)題。
(3)同桌練習(xí)
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式。看誰(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動(dòng)乘法轉(zhuǎn)盤，動(dòng)用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對(duì)2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對(duì)3的乘法口訣的記憶和理解�！�
三、課后小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，既是復(fù)習(xí)的過(guò)程，也可以看到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生有困難，練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)�！�
板書設(shè)計(jì)：
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察，找到兩個(gè)算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.過(guò)程與方法：再通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的積相等。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的迫切欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
尋找算式中的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
總結(jié)出規(guī)律，并會(huì)舉例。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.上海自來(lái)水來(lái)自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個(gè)特點(diǎn)的句子叫回文句，具有這個(gè)特點(diǎn)的數(shù)字叫回文數(shù)。
二、探索規(guī)律
1.讀讀下面的幾個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
相同點(diǎn)：兩個(gè)算式中的數(shù)字都一樣。
不同點(diǎn)：兩個(gè)因數(shù)的位置交換了，每個(gè)因數(shù)首尾上的數(shù)字也交換了位置。
只讀左右兩個(gè)算式中的`數(shù)字，你有什么感受？
今天，我們來(lái)研究一下這類算式的規(guī)律。
先計(jì)算下面每題中的左、右兩個(gè)小題，再在（）里填上“〉”、“
�。�1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
（2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
�。�3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.獨(dú)立計(jì)算思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)通過(guò)以上的計(jì)算與比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)這3組算式為什么分別相等，
①左邊算式的第一個(gè)因數(shù)與右邊算式的第一個(gè)因數(shù)的關(guān)系怎樣？左右兩個(gè)算式的第二個(gè)因數(shù)的關(guān)系又是怎樣？（12擴(kuò)大2倍是24，42縮小相同的2倍是21）
�、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現(xiàn)？（每層的乘積相等，比較為什么？）
�、勰銖拿總�(gè)算式中的4個(gè)數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（第1個(gè)數(shù)字乘第3個(gè)數(shù)字的積等于第2個(gè)數(shù)字乘第4個(gè)數(shù)字的積）
3.驗(yàn)證：
我們把每個(gè)因數(shù)都變成小數(shù)，這個(gè)規(guī)律是否成立？不計(jì)算你怎樣驗(yàn)證？（驗(yàn)算a×c是否等于b×d）
（1）3.6×4.2（）2.4×6.3
�。�2）3.2×4.6（）6.4×2.3
（3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.這類題和表內(nèi)乘法的哪些口訣有關(guān)？
這類題和表內(nèi)乘法中積相等的兩句不同口訣有關(guān)。
追問(wèn)想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？
�。�1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追問(wèn)：這類題和表內(nèi)乘法的這幾組口訣有什么關(guān)系？
追問(wèn)：根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎？計(jì)算并檢驗(yàn)。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。
切入舉偶
謎語(yǔ)引入。
身穿花衣裳，
個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。
寫出漂亮字，
需要他幫忙。
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰(shuí)呢？（鉛筆）
對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長(zhǎng)。（板書課題）
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
一、認(rèn)識(shí)分米。
1．估一估。
先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來(lái)，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下，這支鉛筆有多長(zhǎng)，填在書中表格中。
b)交流、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)的。
2．量一量。
在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。
�。�1）看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，并把結(jié)果填在書中的表格里。
（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測(cè)的差距。
3．說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。
�。�1）你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手表示出長(zhǎng)度來(lái)。
板書：10厘米就是1分米。
�。�2）介紹分米。
分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來(lái)，誰(shuí)給大家講一講。（指名介紹）
分米、厘米之間的`關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來(lái)嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。
全班齊讀公式。
�。�3）活動(dòng)。
a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？
b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？
c.指名匯報(bào)。
�。�4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。
匯報(bào)、板書、齊讀。
二．認(rèn)識(shí)毫米。
1．量一量。
引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問(wèn)。
每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少？
用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。
要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？
那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？
2.議一議。
讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。
�。�1）1毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。
�。�2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
�。�3）指名匯報(bào)。
3．說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長(zhǎng)？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
2．量一量。
解決疑問(wèn)，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。
這次量的結(jié)果與開(kāi)始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)中做
1．完成練一練的第1題。
請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰(shuí)估測(cè)的最接近？
2．完成練一練的第2題。
可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。
3.在（ ）里填上合適的數(shù)。
4．在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
3．判斷
4．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、投影片。
教學(xué)方法：
分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在干什么呢？
1輛車需要3個(gè)輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子？這節(jié)課我們共同研究3的`乘法口訣。
二、數(shù)一數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)？邊數(shù)邊填表。
指名匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你是怎么數(shù)的。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。
引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個(gè)3；第二格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。
三、擺一擺
請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。
學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說(shuō)的活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報(bào)。
教師及時(shí)板書：1個(gè)3；1×3=3；一三得三。
2個(gè)3；2×3=6；二三得六。
同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。
觀察：3的乘法口訣有幾句？
討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
交流：說(shuō)說(shuō)你有什么好的記憶方法。
記一記
請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。
老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。
任意兩組“開(kāi)火車”記口訣。
自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
游戲：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
三九（ ） 一三（ ）
二三（ ） 三三（ ）
三六（ ） 三三（ ）
四、練習(xí)
填空。
6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個(gè)（ ）相加。
7個(gè)3相加是（ ），再加1歌是（ ）。
3個(gè)6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。
9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。
連線
2×4；4+4+4；3×5；3個(gè)3。
2×3；4個(gè)2；6×3；5個(gè)3相加。
5×5；3×2；2×3；3個(gè)6。
3×4；五五二十五；3×3；3+3。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、前題診測(cè)
1、提問(wèn)：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問(wèn)：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
�、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問(wèn)題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么?
�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的.順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來(lái)幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁(yè)第4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁(yè)
知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹(shù)、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè)地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問(wèn)題，那么這些問(wèn)題該怎么解決，下面請(qǐng)同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫下來(lái)。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
體驗(yàn)感悟
好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的`可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
好，下面誰(shuí)愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽(tīng)？
3、電腦出示第85頁(yè)第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問(wèn)一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來(lái)，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)反思
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。
5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
請(qǐng)同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說(shuō)圖意
板書設(shè)計(jì)： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
2.中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系�；旧蠒�(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
3.重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解上下的`位置關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物玩具若干、小架子（上、下兩層）、蘋果樹(shù)掛圖一幅
五、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
聽(tīng)故事，然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問(wèn)。
故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧�！毙⌒鼙阏f(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去？”小狗還是不聽(tīng)，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。
看圖片提問(wèn)：
A、小狗搶先睡在哪里啦？（下鋪）
B、小熊最后睡在了哪里？（上鋪）
三、新授：
1．認(rèn)讀上下。教師領(lǐng)讀上下，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。
2．認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己身邊有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽(yáng)和地上的小花小草等。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課。
二、談話引入
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書：讀統(tǒng)計(jì)圖表
三、探索新知
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的`電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
�。ㄐ〗M內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
�。ㄈ嘟涣�
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
�。ɑ蛎啃卸加�13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
�。ㄍ瑢W(xué)們，請(qǐng)大家考慮一下，隨著年齡的增長(zhǎng)，看卡通片的同學(xué)們還會(huì)這么多嗎？你是怎么想的？
�。�2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
�。ń榻B橫向統(tǒng)計(jì)圖。
�。ǐ@取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
�。�1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
�。ㄖ该诖�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
�。ǚ謩e解釋其數(shù)量）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
四、小調(diào)查
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
五、全課總結(jié)
你今天有哪些收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第48-50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌
握用乘法口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)
用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜
悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)
生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算練習(xí)
4 × 5=5 × 8=7 × 9=9 × 4=7 × 3=6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8=3 × 6=9 × 9=6 × 7=
2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
�。ǎ┌宋迨ǎ┒吡ǎ┪迨钠撸ǎ┝ǎ┦耍ǎ┢叨�
3、計(jì)算下面各題。
24÷615÷3（說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的）
二、情景導(dǎo)入
談話：歡樂(lè)的節(jié)日里小朋友們可高興了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖上的`小朋友都在做什么？（出示課本第48頁(yè)情境圖，觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息）
引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組；第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)問(wèn)題（學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)提示）
�。�1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？
�。�2）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾個(gè)？
（3）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
三、合作探究
二年級(jí)小朋友在老師的帶領(lǐng)下正忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一起解決嗎？
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以
后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
四、鞏固練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
六、布置作業(yè)
練習(xí)十一第9題、第12題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
56÷8=7
口訣：（七）八五十六
56÷7=8
口訣：七（八）五十六
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