一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼囊荒昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，探索計(jì)算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計(jì)算方法，正確計(jì)算
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？
學(xué)生說圖意，你會(huì)列式嗎？
3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計(jì)算嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，學(xué)生探索計(jì)算方法
1、小組合作交流，怎樣計(jì)算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果
重點(diǎn)指導(dǎo)：湊十法
3、學(xué)生說說你在計(jì)算中遇到的.困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習(xí)：
1、計(jì)算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨(dú)立作業(yè)：
計(jì)算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，自主探索8、7、6加幾的計(jì)算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中，速度提高較快。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算方法多樣化的能力。
1.2過程與方法：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。
2.3考點(diǎn)分析：正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。
教學(xué)工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的'口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息，回答問題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學(xué)們都在跑步呢!
�、�、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
�、�、提問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
③、板書：跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生?怎樣解決這個(gè)問題呢?
�、�、引出課題。
板書課題：8、7、6加幾。
2、學(xué)習(xí)例2
�、�、動(dòng)手操作，探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
A、從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。
C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。
教師對(duì)學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵(lì)。
�、凇⒁龑�(dǎo)學(xué)生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法?
學(xué)生說的時(shí)候，要求說出喜歡這種算法的理由。
可結(jié)合板書口述計(jì)算過程，也可邊做邊說計(jì)算過程。
3、知識(shí)遷移，探索“8、7、6加幾”的算法
�、�、出示“8+4”
問：為什么把4分成2和2了?
(使學(xué)生明白8和2湊成10，強(qiáng)化“湊十法”。)
�、�、出示“7+6”
問：想一想，怎樣算比較快?
問：如果不借助小棒，你會(huì)計(jì)算嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考，口述算法)
問：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強(qiáng)化“湊十法”。)
�、�、出示“6+5”
問：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強(qiáng)化“湊十法”。)
4、多種算法計(jì)算“8+9”
�、佟⒊鍪纠�3: 8+9=□
�、凇W(xué)生思考，匯報(bào)計(jì)算方法。
因?yàn)?+8=17所以8+9=17
③、請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)這幾種算法：你認(rèn)為哪一種最方便?為什么?
小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計(jì)算。
鞏固提高
1、完成課本92頁(yè)做一做1——3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說說用的什么方法。
2、完成課本練習(xí)二十一4、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，完成后學(xué)生開火車說出答案。
3、完成課本練習(xí)二十一8、9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，完成后小組內(nèi)討論，然后由小組成員出一個(gè)代表來說出答案，教師講評(píng)后確定答案。
課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法是8、7、6加幾，計(jì)算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來計(jì)算。同學(xué)們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，可以應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題，要學(xué)會(huì)觀察題目中數(shù)字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。我們還要進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題，在解決的過程中，同學(xué)們要認(rèn)真體會(huì)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，并為后繼知識(shí)如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。
板書
第2節(jié)8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法：
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計(jì)算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計(jì)算。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 3
設(shè)計(jì)說明
1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“湊十法”有所了解，并能用這種方法計(jì)算9加幾。因此，在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，對(duì)喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固已學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)新知，都具有十分重要的意義。
2.體驗(yàn)算法的多樣性，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法。
在教學(xué)例題8＋5時(shí)，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生通過擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多等探索活動(dòng)，給學(xué)生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時(shí)間和空間。在解決問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生探索計(jì)算方法的多樣性。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計(jì)算的方法也得到了優(yōu)化。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件數(shù)字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：找朋友，將1～9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10，這兩名學(xué)生就是好朋友。
口算。（課件出示）
8＋2＋4＝3＋7＋2＝
6＋4＋3＝5＋5＋5＝
先計(jì)算，再說說自己是怎樣算的。（課件出示）
9＋5＝9＋8＝
師：上面的兩道題都是9加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的部分，說明大家對(duì)“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學(xué)習(xí)8、7、6加幾。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，復(fù)習(xí)10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和方法上的鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材91頁(yè)例2。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在畫面上收集數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題。
�。�2）提問：跑在前面的有8個(gè)學(xué)生，跑在后面的有5個(gè)學(xué)生，要求跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生，該怎樣列式呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)，師板書：8＋5）
2.探究8＋5的計(jì)算方法。
�。�1）動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法。
�、賻煟�8＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說給同桌聽。（學(xué)生操作，教師巡視）
�、谥该f出“湊十”的方法。
預(yù)設(shè)生：8是大數(shù)，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。
（2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報(bào)）
�。�3）填寫思維圖，提煉計(jì)算方法。
�。�4）反饋練習(xí)，鞏固新知。
提問：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計(jì)算后說一說自己的算法）
�。�5）提問：在計(jì)算9加幾、8加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都可用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾。
在計(jì)算8加幾時(shí)，既可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”。
3.探究7加幾、6加幾的計(jì)算方法。
師：看來8加幾同學(xué)們能自己解決了，那下面這道題呢？
�。�1）課件出示：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一（1）班學(xué)生參加的體育項(xiàng)目及人數(shù)如下。
60米跑4人50米托球跑6人
立定跳遠(yuǎn)7人4×50米接力8人
跳繩5人60米計(jì)算6人
師：請(qǐng)你任意選擇兩條信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題，并把算式寫出來。
�。�2）自主探究計(jì)算方法。
師：你想計(jì)算哪道題？請(qǐng)把你的算法說一說。
設(shè)計(jì)意圖：這種開放式的練習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既鞏固了用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾，又能體現(xiàn)算法的多樣性。
⊙探究新知
1.課件出示教材92頁(yè)例3。
（1）指名讀題目。
（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，并與同桌交流自己的算法。
2.討論交流，明確8＋9的計(jì)算方法。
�。�1）提問：你是怎樣計(jì)算8＋9的？說一說你的想法。
預(yù)設(shè)生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。
�。�2）課件出示：填寫思維圖。
�。�3）提問：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）
（4）師引導(dǎo)：我們學(xué)過的哪道題也有這兩個(gè)加數(shù)？
預(yù)設(shè)生：9＋8＝17，9＋8的加數(shù)和8＋9的加數(shù)相同，得數(shù)也應(yīng)該相同，所以8＋9＝17。
�。�5）提問：根據(jù)8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數(shù)？（3＋8＝11）
�。�6）討論：你喜歡哪一種計(jì)算方法？
3.小結(jié)：計(jì)算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，變成我們學(xué)過的題目，更快地算出得數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計(jì)算，逐步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算過程中算法的多樣性。
⊙鞏固練習(xí)
1.教材91頁(yè)“做一做”1、2、3題。
2.教材92頁(yè)“做一做”1、2、3題。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，你們有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談收獲，并提出自己不懂的問題）
⊙布置作業(yè)
1.教材93頁(yè)1、2、3、5題。
2.教材94頁(yè)7題。
板書設(shè)計(jì)
8、7、6加幾
拆小數(shù)，湊大數(shù)。
拆大數(shù)，湊小數(shù)。
解決方案,計(jì)算方法,滿足感,自信心,找朋友
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識(shí)來解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。
2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣，在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣。
二、教學(xué)過程：
�、鍖ｍ�(xiàng)訓(xùn)練熱身準(zhǔn)備
口算游戲。
1、以游戲的形式專項(xiàng)訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯(cuò)。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。
�。�1）開小火車，看哪個(gè)小組火車開得最快。（練習(xí)8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
�。�2）舉口算卡片游戲。（練習(xí)7加幾）
�。�3）找個(gè)數(shù)字和6做朋友。（練習(xí)6加幾）
師出示數(shù)字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數(shù)字和它相加，并說出計(jì)算結(jié)果，指定幾名學(xué)生說說計(jì)算結(jié)果。
2、完成教科書第105頁(yè)的第1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班總評(píng)。
（2）一個(gè)加數(shù)不變，觀察另一個(gè)加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。
[以游戲的形式開課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算，學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]
㈡基本練習(xí)提高算速
1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁(yè)得第5題）
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰算得又對(duì)又快？并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁(yè)的第6題）
3、聽說練習(xí)，教師報(bào)題目（地106頁(yè)第7題），學(xué)生記錄答案，看誰又對(duì)又快。
[基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點(diǎn)，目標(biāo)很明確，讓學(xué)生有意識(shí)的提高自己的'口算速度。]
�、缣岣呔毩�(xí)延伸課堂
1、指導(dǎo)完成課本105頁(yè)的第2題。
（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。
�。�2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？
�。�3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？
�。�4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評(píng)。
2、獨(dú)立完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題，全班交流，同桌互評(píng)。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)算。講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算游戲。
[形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的練習(xí)空間，不會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對(duì)自己有了提高正確率的要求。]
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過程：
一、刨設(shè)情境，揭示課題
講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的'游戲，今天俺們來玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓同學(xué)口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是俺們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面俺們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾。
二，討論交流，探索新知
1．學(xué)習(xí)例1
(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請(qǐng)同學(xué)看圖，說圖意并列出算式8+7。
(2)同學(xué)圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參與小組討論。)
(3)同學(xué)討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(同學(xué)通過交流，教師的引導(dǎo)，
想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣 化的方法。)
2．“試一試”
(1) 教師出示8+9=( )
(2) 問：你們會(huì)用剛才這些方法來計(jì)算8+9=( )嗎?
(2)組織同學(xué)在小組里說說是怎樣算的?
(3)指名回答交流。
3．練一練
(1)組織同學(xué)用自身最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。．(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)
(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評(píng)委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。
三，游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)
講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里俺們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。
(出示游戲資料)
同學(xué)分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書107頁(yè)例4，做一做，練習(xí)二十第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)不同的方法解決同一個(gè)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己收集。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學(xué)們你們到過養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去看一看。同學(xué)們不僅能看到一些可愛的動(dòng)物，還能學(xué)到很多知識(shí)呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。）
二、探索交流，解決問題
1、出示教學(xué)掛圖
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：有白兔和灰兔。
師：各有幾只兔子？
生：10只白兔，5只灰兔。
繼續(xù)讓學(xué)生回答
生：有兩群兔子。
師：各有幾只兔子？
生：左邊有8只兔子，右邊有7只兔子。
師：老師想知道一共有多少只兔子？同學(xué)們能幫助老師嗎？
2、小組討論合作，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流：
�。�1）、我們是個(gè)一個(gè)數(shù)的.，一共有15只兔子。
�。�2）、我們是數(shù)左邊8只兔子，右邊7只兔子，8+7=15（只）
�。�3）、我們數(shù)出白兔10只，灰兔5只，10+5=15（只）
3、師生共同小結(jié)：
同學(xué)們可真聰明，能用不同的方法解決了同一個(gè)問題，老師真為你們高興！
三、鞏固練習(xí)，提高深化
1、第107頁(yè)做一做
出示掛圖：
師：同學(xué)們能說一說你都看到了什么嗎？
生：小鳥在樹上唱歌。
生：小松鼠在運(yùn)松果
師：同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：樹上有7只小鳥在唱歌，又飛來3只，一共有多少只小鳥？
生：地上有9個(gè)松果，被小松鼠運(yùn)走了三個(gè)，還剩下幾個(gè)？
小組討論，回報(bào)交流：
7+3=10（只）9－3=6（個(gè)）
2、練習(xí)二十第一題
出示掛圖
師：同學(xué)們，我們?cè)偃ヰB(yǎng)殖場(chǎng)的雞舍去看看吧，看這些雞多可愛��！你們趕快數(shù)一數(shù)母雞、公雞各有多少只？
生：母雞有8只，公雞有4只。
師：同學(xué)們?cè)賻屠蠋熕闼阋还灿卸嗌僦浑u嗎？
生：8+4=12（只）
3、比一比，看誰算的又快又對(duì)。（練習(xí)二十第二題）
出示小黑板：
9+6=7+8=8+5=
7+5=6+7=10－3=
8+7=9+4=8+9=
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，今天我們參觀了養(yǎng)殖場(chǎng)，你都有那些收獲？和大家說一說吧。
板書設(shè)計(jì)：
左邊：8只右邊：7只
8+7=15（只）
白兔：10只灰兔：5只
10+5=15（只）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，探索計(jì)算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的`計(jì)算方法，正確計(jì)算
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？
學(xué)生說圖意，你會(huì)列式嗎？
3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計(jì)算嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，學(xué)生探索計(jì)算方法
1、小組合作交流，怎樣計(jì)算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果
重點(diǎn)指導(dǎo)：湊十法
3、學(xué)生說說你在計(jì)算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習(xí)：
1、計(jì)算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨(dú)立作業(yè)：
計(jì)算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，自主探索8、7、6加幾的計(jì)算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中，速度提高較快。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 8
教學(xué)內(nèi)容
課本第103——104頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
主體圖、小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。）
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報(bào)交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用"湊十法"來解決這個(gè)問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2、師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？
學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用"湊十法"計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的.數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計(jì)算方法。
�。ń處煱鍟n題）
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？
�。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因?yàn)?+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
應(yīng)用新知，解決問題
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。
課堂小結(jié)，畫龍點(diǎn)睛（略）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)用遷移的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探索8、7、6加幾的計(jì)算方法。
2.會(huì)用多種方法來口算，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。
教學(xué)思路：在多種方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解湊十法。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場(chǎng)券，成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場(chǎng)券。
�。�1）第一關(guān)（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關(guān)（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說一說9+4的計(jì)算過程。
（3）第三關(guān)（說一說）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場(chǎng)券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？
碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請(qǐng)?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的'兩項(xiàng)，算一算一共需要多少錢。
�。�1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
�。�3）交流：說一說，你是怎么算的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、�?gòu)?開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；
②從1開始數(shù)，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.
（4）擺一擺
請(qǐng)用小棒操作的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看。
追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
（5）體驗(yàn)算法：出示兒童樂園的游戲項(xiàng)目：
碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請(qǐng)選擇不同的兩項(xiàng)，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M(jìn)一共多少元？8＋7＝□
�、谕媾雠鲕嚭托D(zhuǎn)木馬一共多少元？8＋6＝□
�、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M(jìn)和觀覽車一共多少元？7＋4＝□
⑥玩激游涌進(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請(qǐng)你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都可以用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾；
�、蹆�(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算。
�。�7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？
8＋9＝□（說一說你的算法）
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17
�、谝�?yàn)?和8=17，所以8+9=17
小結(jié)：在做計(jì)算時(shí)，可用“湊十法”來計(jì)算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計(jì)算。
三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？
(2)生獨(dú)立在書上算
(3)校對(duì)
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結(jié)，完善認(rèn)知
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P103-104
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。
教學(xué)方法：合作探究
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣
1. 同學(xué)位真聰明，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)�(gè)有趣的地方，看，這是哪？（出示游樂園的圖片）
2. 想去嗎？（想）那咱們必須闖過三關(guān)，才能出發(fā)�。ǔ鍪菊n件①分成、②口算天天練）
�。�1）、以搶答的形式，請(qǐng)學(xué)生依次答題
�。�2）、最后一題9+7咱們一塊答
生回答后師問：把7分成1和6，你是怎么想到的呀？
(生回答 因?yàn)?和1可以湊成10)邊提問邊出示幻燈片
師：看到9就想到1湊10，所以我們把7分成1和6。同學(xué)們，你們知道這用的是什么方法呢？（湊十法）
師：說得真好！（是的。）9加幾的算式我們就是把9后面的一個(gè)加數(shù)分成1和幾，9+1=10，10加幾就等于十幾。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．動(dòng)手操作，教學(xué)例1
�。ㄆ聊怀鍪局黝}圖）
2）提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你能從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出一個(gè)什么問題？
師問：你知道現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友嗎？（生匯報(bào)）
師：你是怎樣知道的？
學(xué)生可能出現(xiàn)的回答：
①我是數(shù)出來的 ②我是看有8個(gè)人，然后再接著往下數(shù)的③想算式8+5=13
2.自主探究
（1）8加幾
師：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種方法。那如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示課件）
師：9加幾的計(jì)算方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？
請(qǐng)同學(xué)先自己獨(dú)立思考，并借助我們的學(xué)具——小棒來擺一擺。（同桌一組）然后全班交流思想。
反饋：誰愿意向大家介紹一下自己的方法？
生：我們先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾位說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)位同學(xué)匯報(bào)操作的情況，邊出示課件邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。
為什么要從右邊拿兩根到左邊？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示課件）
師：把5分成2和3，你是怎么想到的？（因?yàn)?要和8湊成10）
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎
出示課件展示方法二：（同上）
小結(jié)：把以上兩種方法以順中溜的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生記一記。
3．嘗練習(xí)，教學(xué)例2
1）獨(dú)立計(jì)算：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，同學(xué)們能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？
反饋交流：（找同學(xué)上黑板完成）
2）針對(duì)三道算式分別進(jìn)行反思提問：為什么要這樣拆分？（尤其是7＋6和6＋5拆大數(shù)和小數(shù)都是可以的）
三、小結(jié)揭題：
大家真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾計(jì)算方法，比較剛才的三道題，在算的過程中有什么相同的地方？（都把其中一個(gè)加數(shù)湊成了10）這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的`計(jì)算方法。（教師板書課題）
這和我們前面學(xué)的9加幾有什么聯(lián)系呢？（都用的是湊十法）看來，湊十法是幫助我們口算的一種好方法，讓我們一起拍手讀讀“湊十歌”。
湊十歌
同學(xué)們，拍拍手，大家來唱湊十歌。
九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊正滿十。
四、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
�。ㄟ^渡）同學(xué)們真聰明，自己想出了做8、7、6加計(jì)算方法，老師這里還有更難的題，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？看哪位同學(xué)看書到的方法多？
1、出示例3：8+9
學(xué)生匯報(bào)：
對(duì)第三種方法教師可引導(dǎo)：一個(gè)加數(shù)是9，另一個(gè)加數(shù)是8，和是多少？（學(xué)生列式解答后師邊提問邊比較算式，從而滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。）
2、練一練（出示幻燈片）
3做一做（出示幻燈片）
4、拓展練習(xí)：（出示幻燈片）
《8、7、6加幾》教后反思
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。上課一開始，我采用活潑多樣的復(fù)習(xí)形式，有效地吸引了學(xué)生的注意力。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識(shí)的�？奎c(diǎn)，有利于學(xué)生利用知識(shí)的遷移來探索學(xué)習(xí)8、7、6加幾的進(jìn)位加法。接著通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尋找解決問題的方法。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用小棒擺8湊成10這個(gè)過程，探索出8加幾的計(jì)算方法，然后通過湊十法的順口溜進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過程
教學(xué)例2時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生擺脫學(xué)具讓學(xué)生用自已喜歡的方法計(jì)算8、7、6加幾。教后，通過“湊十歌”引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”，使學(xué)生在愉快的學(xué)唱中再次品掌握了“湊十法”。
例3的教學(xué)8+9我完全讓學(xué)生獨(dú)立完成，計(jì)算前，我設(shè)計(jì)了個(gè)問題：誰想到的方法多？從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能用多種方法解決同一問題，同時(shí)進(jìn)一步理解湊十的方法，
在鞏固練習(xí)階段，我先根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，拓展練習(xí)中還啟發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的品德教育。
由于本人對(duì)新課標(biāo)鉆研不深，在整個(gè)教學(xué)過程中還存在很多不足之處，希望各位老師能提出寶貴的意見和見意，我將在以后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短 。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
鞏固8、7、6加幾的計(jì)算算理和計(jì)算方法。正確應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決與此相關(guān)的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的思路多樣化。
（二）過程與方法
經(jīng)歷利用計(jì)算知識(shí)解決問題的過程,會(huì)分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高計(jì)算能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計(jì)算方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計(jì)算的方法，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的意識(shí)。能進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，并為后繼知識(shí)如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強(qiáng)的問題時(shí)，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、題紙。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入，鞏固算法
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)研究了如何計(jì)算8、7、6加幾，聰明的小熊來了，帶來一道練習(xí)題，請(qǐng)你讀一讀，算一算，并說一說計(jì)算方法是什么？
出示練習(xí)題目：8+6=
學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計(jì)算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計(jì)算算理。
小結(jié)：計(jì)算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點(diǎn):都是湊十法，再計(jì)算算式的和。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
�。ǘ┤の毒毩�(xí)，深化認(rèn)知
1．口算練習(xí)，體會(huì)計(jì)算方法的重要性
師：小羊邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客，不過它有一個(gè)小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān)，如果你既會(huì)算題目、又會(huì)說方法，才能順利過關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計(jì)算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律真的了不起。
【設(shè)計(jì)意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學(xué)生計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
2．解決問題，體會(huì)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值
師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準(zhǔn)備了大蘋果。
課件演示：
教師請(qǐng)學(xué)生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過程，認(rèn)真分析題目中知道的信息：左邊有7個(gè)蘋果，右邊有4個(gè)蘋果；以及問題：一共有幾個(gè)蘋果？學(xué)生自己列算式解決問題。
小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關(guān)系，正確解決問題。
3．游戲：分蘋果，提升學(xué)生計(jì)算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊(duì)，一隊(duì)是大于13，一隊(duì)是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個(gè)蘋果應(yīng)該分到哪一隊(duì)嗎？
幻燈演示帶有算式的.蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明判斷的方法？
出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明計(jì)算的方法，教師適時(shí)追問有沒有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？
出現(xiàn)算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數(shù)，請(qǐng)學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當(dāng)☆代表多少時(shí)可以加入大于13這一隊(duì)？當(dāng)☆代表多少時(shí)可以加入小于13這一隊(duì)？
4．填數(shù)游戲，體會(huì)算式之間的聯(lián)系和規(guī)律
師：小動(dòng)物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊(duì)的號(hào)碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個(gè)數(shù)，寫一個(gè)進(jìn)位加法算式，得數(shù)就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請(qǐng)學(xué)生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當(dāng)和沒有發(fā)生變化時(shí)，兩個(gè)加數(shù)的變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）
小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計(jì)算本領(lǐng)！
【設(shè)計(jì)意圖】開放的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)，提升能力
1．想一想pp
出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個(gè)球，小兔和小羊抱了8個(gè)球，小羊抱了2個(gè)球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個(gè)球嗎？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個(gè)球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計(jì)算和9+8=17，因?yàn)樾⊙蛴?jì)算了兩次，共重復(fù)計(jì)算4個(gè)球，所以17-4=13。）
2．填一填
師：小豬請(qǐng)聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得12。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個(gè)圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在明確條件和問題的基礎(chǔ)上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生思維水平。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
總結(jié)：今天我們和小動(dòng)物一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，共同對(duì)8、7、6加幾的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學(xué)過的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問題。其實(shí)，在解決問題中會(huì)用到多種知識(shí)解決問題。
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