大班數(shù)學教案《認識日歷》
作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學教案《認識日歷》,歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學教案《認識日歷》1
活動目標
1、引導幼兒認識日歷,學會看日歷。
2、初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系,知道一年有365天,有12個月,12個月有大月小月,一個月多少天。
3、對日歷有興趣,懂得珍惜時間。
活動重點:
運用不同的方法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。
活動難點:
大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?
活動準備
“日歷”謎語 日歷圖片 人手一份日歷 統(tǒng)計記錄表
孩子的作業(yè)單:
1、改正作業(yè)單中錯誤的月份日期
2、將沒有寫完的月份日期完成
3、擺放月份日期
活動過程
一、開始部分:謎語導入
一物生來真稀奇, 身穿三百多件衣, 每天給它脫一件, 年底剩下一張皮。
二、基本部分:認識日歷
1、認識日歷,感知年月日關系
出示日歷圖片,幼兒觀察
提問:這是什么?這是哪年的日歷?你從哪里看到的?
提問:我們看到上面有好多數(shù)字,那你知道一年有多少天嗎?
提問:我們還看到除了小的數(shù)字還有什么?引導孩子感知月。
提問:那你知道共有多少個月?分別是幾月到幾月?
小結:通過觀看我們知道了我們看到的這組數(shù)字是多少就是那一年,一年有365天,一年有12個月。
2、感知大月、小月
。1)提問:我們看到一年有12個月,那每個月的日期都是一樣的嗎?有什么不同?幼答
。2)這些月到底有多少天我們一起進行統(tǒng)計,請幼兒看自己的`日歷進行統(tǒng)計。(教師講解記錄表)
。3)針對統(tǒng)計結果進行集體講述。
。4)我們將有31天的月份起名叫大月,那30天的就應該是什么?(小月)。
和孩子一起說出大約有哪些月,小月有哪些月。
。5)游戲:我說月份,你說大小月。
3、感知2月份
提問:我們剛才還有一個月沒有記錄,是那個月?他有多少天?
小結:2月份是非常特別的一個月,它是會變化的,它有時是28天,有時是29天,當它是28天時一年是365天,我們說它是平年,當它是29天時,一年就是366天,就變成了閏年。
4、分組:
。1)改正作業(yè)單中錯誤的月份日期
。2)將沒有寫完的月份日期完成
。3)擺放月份,再次鞏固對大小月的認識。(對能力較弱的孩子)
5、作業(yè)講評:分為小組互評和師友講評。
三、結束部分:討論珍惜時間
討論:我們今天認識了日歷,那你知道日歷是表示什么的嗎?(時間),那我們小朋友要如何珍惜時間呢?師對此進行小結。
大班數(shù)學教案《認識日歷》2
設計意圖
數(shù)學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數(shù)學基礎知識,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,創(chuàng)造精神和各種能力,促進其智力發(fā)展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念,發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念,是在豐富的感性經(jīng)驗基礎之上逐步形成的。根據(jù)我班幼兒的實際情況:幼兒識字較多,知道了昨天、今天、明天的時間概念,知道了一星期的形成。為此,我在活動設計中,將“年月日”融入故事中,使數(shù)字和故事巧妙結合,使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒主動探究學習留下余地。
活動目標
1、初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系。
2、運用不同的數(shù)數(shù)法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。
3、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷,日歷有年類之分,種類之別。
活動重難點
活動重點:運用不同的數(shù)數(shù)法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。
活動難點:大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?
活動準備
1、大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張;自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷(大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分);小字卡(年、月、日)數(shù)字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。
2、各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。
活動過程
1、幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。并提問有幾座房子?大的有幾座?小的有幾座?
2、出示數(shù)字卡(12、30、31、365、28),猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,明確探索任務。
設疑:為什么老師把有的房子畫得大,有的畫得小呢?
請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來,分別認這些字。再把小本子藏好。
3、講述故事,回答問題,幫助幼兒理解年月日的概念,了解數(shù)字之間的關系。
4、引導幼兒操作小字卡、數(shù)字卡,探究回答問題:很久以前的`這個媽媽的名字叫什么(年)?年媽媽的孩子叫什么(日)?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子(12座)?這些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪幾個月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪幾個月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?。本、文來源:屈、老、師教案網(wǎng);頂小的月是幾個(1個)?有多少日(28天)?年媽媽共有多少個日娃娃(365)?(用不同的數(shù)數(shù)法了解)。
5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分,種類之別。
6、引導幼兒觀察展品是哪一年的,臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里,你會用嗎?
活動延伸
1、引導幼兒學習查看日歷的方法。
2、組織幼兒觀察閏年掛歷,引導他們發(fā)現(xiàn)二月,從而了解到了“特殊”一年就會有366天,每4年就有一次。
活動反思
通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點,使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個月里,其中有的月是29天、30天、和31天。幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯。
大班數(shù)學教案《認識日歷》3
一、設計意圖
數(shù)學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數(shù)學基礎知識,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,創(chuàng)造精神和各種能力,促進其智力發(fā)展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念,發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念,是在豐富的感性經(jīng)驗基礎之上逐步形成的。
根據(jù)我班幼兒的實際情況:幼兒識字較多,知道了昨天、今天、明天的時間概念,知道了一星期的形成。為此,我在活動設計中,將“年月日”融入故事中,使數(shù)字和故事巧妙結合,使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒主動探究學習留下余地。
二、活動目標
1.初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系;運用不同的數(shù)數(shù)法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。
2.引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分,種類之別。
活動重點:運用不同的數(shù)數(shù)法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。
活動難點:大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?
三、活動準備
1.大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張;自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷(大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分);小字卡(年、月、日)數(shù)字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。
2.各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。
四、活動過程
1.幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。并提問有幾座房子?大的有幾座?小的有幾座?
2.出示數(shù)字卡(12、30、31、365、28),猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,明確探索任務。
設疑:為什么老師把有的房子畫得大,有的畫得小呢?
請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來,分別認這些字。再把小本子藏好。
3.講述故事,回答問題,幫助幼兒理解年月日的概念,了解數(shù)字之間的關系。
4.引導幼兒操作小字卡、數(shù)字卡,探究回答問題:很久以前的這個媽媽的名字叫什么(年)?年媽媽的孩子叫什么(日)?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子(12座)?這些房子的'名字叫什么(月)?大月的房子有哪幾個月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪幾個月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?頂小的月是幾個(1個)?有多少日(28天)?年媽媽共有多少個日娃娃(365)?(用不同的數(shù)數(shù)法了解)。
5.猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分,種類之別。
6.引導幼兒觀察展品是哪一年的,臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里,你會用嗎?
五、活動延伸:
1.引導幼兒學習查看日歷的方法。
2.組織幼兒觀察閏年掛歷,引導他們發(fā)現(xiàn)二月,從而了解到了“特殊”一年就會有366天,每4年就有一次。
附:
自編故事: 很久很久以前有一個媽媽,媽媽的名字叫年。她有365個孩子,他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子,大房子有7座,小房子有4 座,最小的房子有1座,這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子造好了,這個年媽媽就讓孩子住在房子里,為了使房子不擠。年媽媽就在大房子里住31個孩子,小房子里住30個孩子,最小的房子里住28個孩子。
自編謎語:一個小本子,天天掛墻上。一天撕一張,過年就撕完。
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