數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案1
整理和復(fù)習(xí)是本單元:《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這部分學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè),
一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法,簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”;
二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。在本單元的最后,教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課,有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理,掌握計(jì)算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。
本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表,下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。
教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次:
第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。
第二,在觀察分析表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力
第三,充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。
根據(jù)以上分析,特制定以下目標(biāo):
在游戲中,對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。
通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過程。
培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。
培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。
對(duì)函數(shù)思想的滲透,在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學(xué)情境精品片段與分析:
情境一:
抽禮物游戲:
師:小朋友們,昨天是什么節(jié)日?(圣誕節(jié))昨天老師沒來(lái),其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物,誰(shuí)來(lái)摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?
活動(dòng):學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片,口算,并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
[愛玩,愛動(dòng)是孩子的天性,特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入,這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算,使原本枯燥乏味的口算變得有趣,好玩,樂于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]
情境二:
師:剛剛小朋友們算的.這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有?
生:很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師:這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣?
生:很亂
師:那怎么辦?
生:把它們理一理
師:真是個(gè)好辦法!那如果讓你來(lái)整理,你打算怎么整理?
[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程當(dāng)中萌發(fā)。]
三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析
活動(dòng)設(shè)計(jì)一
討論擺法。
生1:按得數(shù)整理。
生2:按9加幾,8加幾,7加幾這樣分類整理。……
2、師:聽了這么多的想法,想不想自己也動(dòng)手整理一下?
生:想。
師:娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來(lái),擺一擺,貼一貼。記住,只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星。開始!
3、學(xué)生操作,教師巡視。
[《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!痹谶@一環(huán)節(jié)中,教師不是簡(jiǎn)單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程,不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。]
活動(dòng)設(shè)計(jì)二:
展示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)交流:
(1)師:哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng):學(xué)生介紹自己這組的作品,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如:為什么和相等?滲透一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,和也一個(gè)比一個(gè)大;一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一,和不變。
。2)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們講一講其他組的,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組,為什么?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律)
。3)師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒完成,你們組為什么沒完成?(滲透合作的重要性)如果他們組擺的是有規(guī)律的,就問:你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺?你為什么這么猜?
[在這一環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的位置,引導(dǎo)學(xué)生通過生生評(píng)價(jià),既交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過程當(dāng)中使學(xué)生真正有所得,有所思。]
三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析
練習(xí)設(shè)計(jì)一:
搶答游戲:
1、師生搶答
師指算式,生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位,有一人指,其余三人搶答,然后輪換。
[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能使孩子們更好地鞏固知識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況,以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]
練習(xí)設(shè)計(jì)二:
教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”:
教師報(bào)一個(gè)得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言,思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些,通過這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]
練習(xí)設(shè)計(jì)三:
走迷宮:
1、師:小朋友們真聰明!剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)(板書:整理和復(fù)習(xí)),擺出了一張像樓梯一樣的圖,其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦,小朋友們想不想玩?
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲,迷宮的入口在這里,要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1,你能走出迷宮嗎?小組商量一下,你打算怎么走,再在自己編的表格上畫一畫。
2、小組合作
3、匯報(bào)
[特別對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō),興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力,也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中,教師努力挖掘教材潛力,精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí),讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者,學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué),而是“做”數(shù)學(xué),促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案2
活動(dòng)意圖:
生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,正處于數(shù)字化的時(shí)代,數(shù)學(xué)是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。以靈活、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、口算20以內(nèi)的'進(jìn)位加法。
2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
表格、卡片。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:這些算式我們學(xué)過嗎?
生:學(xué)過
師:都是什么算式?
生:都是9加幾的算式
師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9
生:一個(gè)加數(shù)都是9。
師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說(shuō)說(shuō)算式是什么?
生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9
師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9
師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?
生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。
2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表
1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。
三、幼兒操作。
1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子,請(qǐng)有兒完成地17-18頁(yè)20以內(nèi)加法練習(xí)(2)、(3)
2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。
活動(dòng)反思:
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn):
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、基本訓(xùn)練
口算卡片,指名口算,并說(shuō)出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、進(jìn)位加法表
。1)出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊考慮,每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
B、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)同學(xué)觀察,啟發(fā)同學(xué)回答)
C、問:從加法表中,還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?啟發(fā)同學(xué)回答。
D、想:這張表中,俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教師引導(dǎo)同學(xué)觀察,邊用紅筆勾出來(lái),使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、練習(xí)
。1)讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
。2)教師讀算式,同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
。3)說(shuō)出表中兩道相同加數(shù)的`算式及結(jié)果。
(4)針對(duì)同學(xué)容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
三、作業(yè):練習(xí)二十二
A、第2題,現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間,看有多少同學(xué)做得全對(duì),若有不對(duì)的,查明原因,及時(shí)糾正。
B、考慮題:第(1)題
要求:讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律,確定“往下應(yīng)該怎樣畫”
第(2)題
要求:同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律,找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
C、第3題在書上完成,集體訂正。
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2.通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí),提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn):
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。
1.現(xiàn)在4人一小組,把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2.出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表,小組合作計(jì)算出答案。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程,,用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.師:豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答:
。1)從左到右,各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
。2)每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣,第一行是9,第二行是8,第三行是7……
。3)每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的,如加2,加3,加4……
。4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的一題大1。
2.師問:橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答:
。1)每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的,9加幾、8加幾……
。2)每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,加2、加3……
(3)每一橫排題的得數(shù)都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……
3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列?
啟發(fā)生回答:每一斜行的'第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,如7加4、8加4,第二個(gè)加數(shù)不變。
4.觀察整個(gè)表,以6+5為界限,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
。ㄗ筮叺念}和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了,但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式,加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計(jì)算熟練程度。
四、梳理知識(shí),總結(jié)升華
師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路,熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測(cè)
課堂檢測(cè)(A)
課堂檢測(cè)(B)
小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂周末
你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準(zhǔn)備怎么去玩?
項(xiàng)目 票價(jià) 我想玩
過山車 9元
旋轉(zhuǎn)木馬 8元
海盜船 7元
轉(zhuǎn)盤 6元
急流勇進(jìn) 5元
迷你火車 4元
列式
我想說(shuō)
六、布置作業(yè)
完成課本113頁(yè)2、3、4題。
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案5
目 標(biāo):復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn) 能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
活 動(dòng)準(zhǔn) 備:加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。
活動(dòng)過程
一、走線活動(dòng):
播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。
二、在線上活動(dòng):
問答游戲---10的合成
三、蒙氏數(shù)學(xué):
工作內(nèi)容:
1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按91的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的`方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說(shuō):4加上7等于11。并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。
7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動(dòng)備注:
活動(dòng)延 伸請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案6
本單元的主要內(nèi)容有:20以內(nèi)的進(jìn)位加法、解決問題。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問題,經(jīng)歷解決問題的過程,探索解決問題的方法,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的含義,又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。
本單元教材的編排遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律;突出了“湊十”的計(jì)算方法;在解決問題的過程中,突出了一般步驟和策略;滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。
備內(nèi)容
9加幾(1課時(shí))→9加幾的計(jì)算方法
8、7、6加幾(1課時(shí))→8、7、6加幾的計(jì)算方法
20以內(nèi)的進(jìn)位加法
解決問題(一)(1課時(shí))→從不同角度尋找信息解決問題
5、4、3、2加幾(1課時(shí))→5、4、3、2加幾的計(jì)算方法
解決問題(二)(1課時(shí))→運(yùn)用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法,即“拆數(shù)湊十法”。
2、能熟練運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。
過程與方法
1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的`過程,通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。
2、在交流不同算法的過程中,感受算法多樣化,初步培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,積累一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用“湊十法”口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)
1、正確、熟練地“拆數(shù)”。
2、能從不同角度尋找信息解決問題。
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,加強(qiáng)學(xué)生的整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)位加法的'計(jì)算方法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
二、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片,學(xué)生自己整理,小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整理過程
3、請(qǐng)你觀察你的整理結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
橫著看:
豎著看:
斜著看:
4、你在做的時(shí)候應(yīng)該怎樣計(jì)算?
學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。用湊十法
三、課堂練習(xí):
1、請(qǐng)你自己選擇你喜歡的算式計(jì)算,在作業(yè)本上寫一寫。
2、學(xué)生計(jì)算
四、獨(dú)立作業(yè):與家長(zhǎng)做口算卡
五、課堂小結(jié):
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容;仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。
2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí),引起學(xué)生的思考。
3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的'意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:
教科書、學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,然后全班交流。
2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來(lái)做游戲好嗎?
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū):他們?cè)谧鍪裁?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展,擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí),小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
7、紫旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。
三、拓展練習(xí)。
說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你你有什么收獲?你覺得在我們生活中哪些知識(shí)用到了加法?哪些知識(shí)用到了減法?
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè),整理與復(fù)習(xí)課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn):從不同的方向觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備:表格、卡片
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動(dòng)物課件(或卡片)
師:哪位小朋友來(lái)告訴老師,你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物?
生1:生2:
師:想和它們做好朋友嗎?
生:想
師:它們每人手中都有一道算式,小朋友要答對(duì)它們手中的算式,它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件(或卡片)
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:小朋友,這些算式我們學(xué)過嗎?
生:學(xué)過
師:都些什么算式?
生:都是9加幾的算式
師:哦,都是些9加幾的進(jìn)位加法算式,前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
生1:還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
師:小朋友們真棒,這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(板題)生讀題
二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表
師:小朋友!那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎?
生:能
師:真歷害!那好,
第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的'進(jìn)位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式
師:哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的?每組1人代表,記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2:8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無(wú)序可橫寫可豎寫
。1)生寫完后,師給出評(píng)價(jià),把沒寫到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。
師:下面小朋友也都寫好了,哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì),下面同學(xué)也幫自己的排排。
。2)生排完后,生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎?
生:像排隊(duì)一樣按順序排。
生:9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì),8加幾的排隊(duì),7加幾的排
。3)師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表,表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:整理得真漂亮!小朋友真歷害!竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了,我們就管它叫(接著板題:20以內(nèi)進(jìn)位加法表。)
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案10
目標(biāo)
復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn) 能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。
前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。
活動(dòng)過程
一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。
二、在線上活動(dòng):問答游戲---10的.合成
三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。
7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動(dòng)備注:
活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置,來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),得出多樣化的算法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的`加法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
修改調(diào)整
一、談話導(dǎo)入
教師出示口算題卡。
9+5???9+3???8+5???8+3????9+4
9+2???8+4???7+5???6+6????6+8
7+6???7+8???9+6???9+9????8+8
讓學(xué)生看題說(shuō)得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣快速算出來(lái)的。
教師:大家都能用不同的方法來(lái)計(jì)算9、8、7、6加幾的式題,真不錯(cuò)!今天我們就繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
2、提問:怎樣想才能很快說(shuō)出得數(shù)?
學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較,體會(huì)用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算,這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁(yè)“做一做”第1~3題。
。1)第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
。3)第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成教材第95頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。
2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。
前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。
活動(dòng)過程:
一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。
二、在線上活動(dòng):問答游戲---10的合成
三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法
1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的'左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。
7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
活動(dòng)反思:
20以內(nèi)的進(jìn)位加法,探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn),我覺得學(xué)生有必要通過討論來(lái)互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾,我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進(jìn)行交流,這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí),同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法,基于這種情況,為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維,我忽略了課本上“看大數(shù),拆小數(shù)”的計(jì)算方法,而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué),我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,獲得了不錯(cuò)的效果。
這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展,是我們需要不斷探究和努力的方向!耙詫W(xué)生發(fā)展為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案13
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):掌握10加幾,十幾加幾的計(jì)算方法,并能熟練的計(jì)算。
能力目標(biāo):參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷10加幾,十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化,選擇自己喜歡的方法計(jì)算,養(yǎng)成良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握10加幾,十幾加幾的計(jì)算方法,并能熟練的計(jì)算。
教學(xué)媒體:
課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
學(xué)習(xí)方式:
動(dòng)手操作、小組合作等。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間
情境創(chuàng)設(shè)師談話引入:創(chuàng)設(shè)一個(gè)小博士擺小棒的情景:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友。今天,他帶來(lái)了許多玩具想和大家一起玩。(出示課件(《20以內(nèi)的加法》(一))出示小博士擺出的小棒圖:先出示10根,再出示2根),F(xiàn)在,你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒,并說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)
1、師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先小組內(nèi)說(shuō),再匯報(bào)。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),追問怎樣算的,并板書:10+2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并肯定這兩種方法,選擇自己最喜歡的方法。師:小博士又給我們提出了擺小棒的要求:(第二幅圖的內(nèi)容)
2、師:小博士不僅帶來(lái)了小棒還帶來(lái)了機(jī)器貓。出示鐘表圖,看圖,說(shuō)出圖意,再提出問題,并列式。
師:如果不看圖,怎樣想12+3等于幾?
生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖意,提問并解答。
左邊擺了10根,右邊擺了2根,一共擺了多少根?列式:10 +2=12。
學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。
、1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著數(shù)11、12。
學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí),并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的,怎樣算的。
全班匯報(bào)。
盒子里有12塊表,盒子外有3塊,一共有多少塊表?
列式:12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。
得出結(jié)論:①?gòu)?2接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5,10加5等于15。
教師放手讓學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報(bào),在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
讓學(xué)生充分交流自己的想法,允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計(jì)算,體驗(yàn)算法的'多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。
實(shí)踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題(采用多種形式)
第1題,要求學(xué)生看圖說(shuō)圖意后,再列式解答。
第2題,設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的游戲。
第3題,設(shè)計(jì)猴子摘桃子的游戲完成。
第4題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇,以搶答的形式進(jìn)行,誰(shuí)算對(duì)一道誰(shuí)就可以拿走一個(gè)花片,看誰(shuí)拿的花片多。
學(xué)生從桃樹上摘下桃子,算出桃子后面的得數(shù),桃子就獎(jiǎng)勵(lì)給他。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。設(shè)計(jì)多種練習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。
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