一年級上冊數學的認識教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的一年級上冊數學的認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊數學的認識教案1

　　學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學習重點： 1～5的基數意義和寫法。

　　學習難點： 1～5的寫法。

　　教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　預設流程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的`下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　2、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　�。�2）請同3學們跟著老師用手劃。

　�。�4）在書上描寫。

　　3、教學３的寫法。（同上）

　　4、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　p21練習二 1、2、3、

一年級上冊數學的認識教案2

　　教材簡析：

　　11-20各數的意義是本節(jié)課的重點。這些數都是兩位數，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數，學生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數的含義，再利用計數器分析各個數的組成，形成數的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數的意義和作用。

　　教學目標：

　　1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。

　　2、使學生初步了解數的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。

　　3、初步體會數學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數感.

　　教學重點：

　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數。

　　教學難點：

　　建立計數單位十的概念。

　　教學過程：

　　一：復習舊知，導入新知認識“10個一是1個十”：

　　1、同學們，我們已經學習了哪些數？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）

　　2、擺出10根小棒（電腦演示）

　　3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數一數。

　　4、變魔術（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。

　　5、請同學們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。

　　在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

　　5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

　�。ù颂帟r間不用長，6分鐘左右結束）

　　二、認識12：

　　1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學生的擺法，做對比。（直觀對比，學生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）

　　2、提問：我們來數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

　　3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學說一說12的'組成。

　　三、繼續(xù)認識11－20各數：

　　現在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎？

　　1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學生說一說，11里面有幾個十和幾個一。

　　2、電腦演示1捆和3根，請同學們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？

　　3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學），自然過渡到19。（11是讓學生說擺法，13是看小棒認數，變換多種演示練習）

　　4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？

　　學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）

　　5、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

　　四、鞏固練習：

　　1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數一數）

　　2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學生回答，引導學生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學生數感和估計能力）

　　3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數的順序，數的大小變化）

　　4、想想做做第5題，感受生活中的數。

　　板書設計：

　　10個一是1個十

　　2個十是20

　　教后反思：

　　1、學過本節(jié)課后，學生能正確數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數，直觀感知11-20各數的大小和順序。認識了計數單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學生初步估計意識，發(fā)展了數感。

　　2、通過動手擺一擺、說一說，既充分調動了學生的多種感官參與，又滿足了學生的表現欲望，調動了他們的學習積極性。在認識20時，讓學生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。

一年級上冊數學的認識教案3

　　一、教學背景

　　1、面對學生：小學√ 2、學科：數學

　　3、課時：1課時

　　4、課前準備：

　　《10的認識》的教學是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊的內容。認識10以內的數，是小學生開始學習數學最基礎的知識之一，在這一階段給學生打好基礎，對以后學習數學具有十分重要的意義。

　　二、教學課題

　　教養(yǎng)方面：

　　引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學方面：

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2 、學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識

　　三、教材分析：

　�、艃热莘治觯航滩氖紫韧ㄟ^數主題畫中的人和物抽象出數字10;然后初步認識印刷體數字10;接著通過擺紅花，撥珠子等實際操作，從而理解10的基數含義，再通過認直尺、數點子等活動認識10以內的各數的大小順序;在此基礎上，要學生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強了學生操作能力的培養(yǎng)，符合低年級學生形象思維強，抽象思維弱，注意力容易分散的特點。由于學生已有了一定的學習基礎和經驗，學起來并不是很難。學生能正確規(guī)范地書寫各個數字，為以后學習多位數的書寫打下良好基礎，直接影響今后書面表達的質量。但入學的兒童對數學的結構和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內進位加法的基礎，所以本節(jié)課的重點應該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成，同時這也是本節(jié)課的教學難點。教學關鍵是讓學生在動口動手的教學活動中發(fā)現知識和獲得知識。

　　 ⑵學情分析：一年級的小學生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點，為學生提供富有兒童情趣的教學活動，吸引學生主動參與進來，幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、探究、學習并使用數學。

　�。�3）教情分析：

　　本人參加工作12年，新舊教材都接觸過，對教材知識點的整體把握細膩，非常深入了解學生對知識理解的情況，在課堂教學中，能夠充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　(4）教學目標：

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2 、學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　(5）教學重難點：

　　10的寫法和10組成。

　　正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。

　　教學時間：1課時

　　(6)教法與學法：

　　1.教法：

　　根據教學的實際情況，采用直觀演示法、實際操作法、嘗試教學法、講練結合法等教法。

　　2.學法：

　　當今所提倡的素質教育是以學生為主體的教育，教師不僅要使學生學會，還要讓學生會學，遵循贊科夫“使所有學生都得到發(fā)展”的原則，我結合教材和學生的特點，借助卡片、點子圖和學具等，引導學生在實踐中運用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考，并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識，從而使學生學得輕松、學得活潑。

　　四、教學過程：

　�、� 、復習舊知，設疑導入。

　　1、復習數數(從0數到9，從9數到0)。

　　2、撥珠引出數字“10”

　　問：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來學習數字10(板書課題10的認識)

　�、�、探究新知，掌握新知。

　　1、能數數量10。

　　(1)數主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學生數出圖中的人和物，并結合畫面對學生進行世界和平、民族大團結的思想教育。

　　(2)數圖外的點子。

　　師：10只鴿，10個人都能表示10，那么數點子能表示10嗎?請大家數一數，這里也有多少個點子?

　　2、理解10的基數含義。

　　(1)先引導學生認識10的印刷體。

　　(2)動手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。

　　(3)要學生用10說一句話。

　　(4)找出身上用10表示的東西。(10個手指頭、10個腳指頭)

　　3、掌握10以內各數的大小順序。

　　(1)認識10以內各數的順序。

　　A、觀察計數器，撥珠子。

　　師：請同學們仔細觀察計數器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖：

　　B、再出示直尺圖，引導學生觀察，讓學生感性認識10的序數含義。

　　C、拍手掌游戲，鞏固10以內各數的順序。

　　(2)掌握10以內的各數的大小。

　　A、先:數點子圖認識9和10比，哪個大，哪個小?再移動交換點子圖的位置掌握10和9比，哪個大，哪個小?

　　B、讓學生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。

　　C、啟發(fā)學生聯(lián)想還有哪些數會比10小?

　　4、10的寫法和組成。

　　(1)10的寫法。

　　A、教師先示范寫數字10 。

　　B、接著讓學生描紅，最后讓學生臨摹。(教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書)。

　　(2)10的組成。

　　A、動手操作掌握10的組成。

　　讓學生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如：

　　10 10 10 10 10

　　/ / / / /

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　接著問：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學生思維聯(lián)想。最后讓學生尋找上面9種分法的`搭配規(guī)律，并指出按照一定的規(guī)律去記憶，會記得快而又牢固。可以說，這里既授給了學生知識又教會了學生記憶方法。

　　B、鞏固10的組成。

　　做練習(對口令、玩拍手掌游戲)。

　　師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，你說9，1和9組成10……

　　先師生玩，后學生間玩，邊玩邊舉數字卡片。

　　擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數要組成10。

　�、�、鞏固練習，深化新知。

　　1、完成P65做一做(連線)。

　　2、完成P67練習九第一題(填在書上)。

　　3、完成P67練習九第二題。

　　這是發(fā)射臺指揮員從10數到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景，你能當一個小小的指揮員示范一下嗎?(請一個同學表演)準備!開始!10，9，8，7......發(fā)射!他的成功發(fā)射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學習，長大了多為祖國做貢獻。

　　4、完成P67練習九第三題(讓學生獨立完成，集體訂正)。

　　5、趣味性練習(找朋友游戲)。

　　現在我們玩找朋友游戲，請我的好朋友“10”出來，站在這里，注意，兩張卡片上的數字組成10，才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對了嗎?這一對好朋友數字都是5，原來是雙胞胎，也站在一起，卡片上數字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小，9<10 10="">9放下卡片，請第10個同學舉起卡片，對嗎?，請10個同學舉起卡片，對嗎?10個與第10個相不相同，這些同學表現得不錯，給點掌聲鼓勵他們，謝謝!

　　6、學兒歌

　�、�、課堂總結，拓展知識。

　　1、這節(jié)課你學到了什么?

　　2、請把你學得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。

　　3、請同學們張開想象的翅膀，用10根小棒創(chuàng)造一幅美麗的圖案。

　　五、板書設計

　　10的認識

　　10 10 10 10 10

　　9<10 / / / / /

　　10>9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

一年級上冊數學的認識教案4

　　教學目標：

　　1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區(qū)別這些圖形。

　　2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)合作意識，感受數學與現實生活的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

　　教學難點：

　　感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學關鍵：

　　弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區(qū)別 課前準備 水彩筆及各種立體圖形的積木。

　　教學過程：

　　一、復習基礎知識

　　1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

　　二、完成書中相關習題

　　1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。

　　2、36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？

　　3、3 6頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。

　　4、3 7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

　　5、3 7頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的.圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。

　　提問式復習學過的知識，勾起回憶。

　　辨認及操作中進一步鞏固知識。

　　交流中學會數的方法。

　　加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。

　　三、出示實物，動手操作。

　　1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？

　　2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什么圖形？

　　3、做習題冊中練習。

　　四、小結

　　拼擺中加深。

一年級上冊數學的認識教案5

　　《標準》中明確指出“數學教學是數學活動的教學�！爆F代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)”，在研究現實問題的活動中學習數學、理解數學和發(fā)展數學。10是一個特殊的數，既是計數的結果又是計數單位。在計算中以10來進位和退位時，所以單獨安排了這一節(jié)課。從我的實際教學來看，基本達到了原來所定的教學設想，在整個教學過程中讓我體會比較深的是：

　　1、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。

　　進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數學帶來的收獲之樂。

　　2、注重教學與學生生活的聯(lián)系。

　　現代教育理論認為，只有當數學和現實生活密切結合時，數學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現出它的生活化。

　　3、注重培養(yǎng)學生的有序思維。

　　在教學數的組成時，促使學生進一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。

　　4、通過各種途徑培養(yǎng)學生的.數感。

　　教學中，教師向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學具盒中的小棒;計數器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學生通過具體的物體個數或事物，體會到數是數出來的。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、寫數，如在計數器上撥數，通過對直尺的觀察感知數的順序，用不同的方法數出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學生建立數的概念，發(fā)展數感。

　　5、不足之處。

　　讓學生在合作交流中理解10以內數的順序時，能讓學生順著數和倒著數。我沒有再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十�！痹谔幚磉@個問題時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。

一年級上冊數學的認識教案6

　　教學目標：

　　1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區(qū)分幾個和第幾。

　　3．體驗學習數學的樂趣。

　　4．初步培養(yǎng)學生的數感。

　　教學重點：

　　1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區(qū)分幾個和第幾。

　　教學難點：

　　1．體驗學習數學的樂趣。

　　2．初步培養(yǎng)學生的數感。

　　教學過程：

一、創(chuàng)設情景

　　1．談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2．我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧�。ǔ鍪厩榫皥D）

　　二、提出問題

　　1．仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

　�。�1） 獨立看圖。

　　（2） 匯報觀察結果。

　　2． 根據這幅圖你能提出什么問題？

　　（1） 獨立思考。

　　（2） 組內交流。

　�。�3） 組間交流。

　　三、解決問題

　　1．注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數問題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機板書問題）

　　2．還能提出什么問題？ 進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的.問題，使學生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應用

　　1．同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。

　　2．自主練習第1題 謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3．自主練習第2題 按數序連線，連后說說像什么？

　　4．自主練習第3題 先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

　　5．自主練習第8題 按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

　　五、課堂總結

一年級上冊數學的認識教案7

　　教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3．使學生掌握6和7的組成。

　　4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點：學生會正確書寫數字6。

　　教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：我們以前學習了哪些數字？

　　生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。

　　二、導入新課

　　師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的.認識）

　　學生活動：領讀、齊讀。

　　三、新授

　�。ㄒ唬┙虒W數數

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現。)

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？

　　學生說說數的方法。

　　師：還可以怎樣數？

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？

　　（二）教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　齊讀并從數字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　師：請你分別數出6根和7根小棒。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　　（三）教學數序

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　�。ㄋ模┍容^大小的教學

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰�。�

　　學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。

　�。ㄎ澹┙虒W序數

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）

　　生：

　　教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　（六）指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

　　學生活動：學生填在書上。

　　四、游戲

　　教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　�、偬� 2 3（） 5（）（）；

　　②號5○6 6○7；

　�、厶枺ǎ�（）5（）；

　�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？

　�、萏�6○5 7○6；

　�、厶枖狄粩涤袔锥浠ǎ�3、2；

　�、偬枏淖髷档�6朵是什么顏色的？

　　五、全課總結

　　根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

一年級上冊數學的認識教案8

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：會辨認這四種圖形。

　　教學難點：體會“面”在“體”上。

　　教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學法：

　　本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)

　　2、認識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？

　　(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

　　誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)

　　其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍？誰還能再說說？

　　3、這幾個圖形朋友真調皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。

　　誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的`圖形

　　二、玩中認圖形

　　認識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢？(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數一數有幾個正方形好嗎？

　　用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？

　　生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

　　(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？

　　四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？

　　生自由匯報說方法

　　師多媒體展示方法

　　第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)

　　第三種方法剪一剪。

　　接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

　　誰愿意展示一下作品呢？

　　(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)

　　接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)

　　板書：認識圖形

　　三角形、正方形、長方形、圓

　　三、猜中辨圖形

　　接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)

　　誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？

　　你為什么這樣分？

　　“體”和“形”有什么不同呢？

　　四、憶中說圖形

　　同學們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？

　　其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經常用到呢？下面我們一起去看看吧？

　　1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)

　　我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？

　　2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。

　　哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)

　　3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)

　　4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)

　　5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

　　五、活動五：動中擺圖形

　　這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進行適當的組合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？

　　1、課件展示圖案

　　這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

　　2、生動手拼組圖案

　　3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢？

　　說說這節(jié)課你有哪些收獲？

一年級上冊數學的認識教案9

　　教學目標：

　　1、使學生能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小，初步了解十進制計數法；初步培養(yǎng)數感。

　　2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。

　　3、使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數學的情感。

　　教學重點：

　　認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

　　教學難點：

　　寫數，體驗計數單位十。

　　教學準備：

　　課件、小棒等。

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　1、談話引入

　　教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

　　（1）引導觀察。

　　教師：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。

　　教師：圖中學具的數量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？

　�。�2）引入新課。

　　教師：生活中我們經常會遇到比10多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題：11～20各數的認識。）

　　2、初步感知

　　教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

　　教師組織學生討論后得出：所數的'物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。

　　教師：下面我們通過數小棒來繼續(xù)研究11～20各數。

　　二、探究新知

　　1、教學11～20各數的數法和讀法

　�。�1）教學11。

　　教師指導學生先數出10根小棒，捆成一捆。

　　教師：捆成一擱，10個一就變成了1個十。接著該怎么數呢？

　　教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。

　　教師：10根小棒捆成1捆，就是1個十，讀十；1根小棒是1個一，1個十和1個一合起來是11，讀作十一。

　�。�2）教學12。

　　教師：剛才我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

　　教師：1個十和2個一，是12，讀作十二。

　�。�3）教學13～19。

　　教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學生邊數邊說：1個十和3個一，是13，讀作十三；1個十和4個一，是14，讀作十四；1個十和5個一，是15，讀作十五1個十和9個一，是19，讀作十九。

　　數完后，教師引導學生發(fā)現規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數都是由幾個十和幾個一組成的。

　�。�4）教學20。

　　教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？

　　學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作二十。

　　教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以十為新的計數單位）。

　　2、教學11～20各數的數序

　�。�1）教學20以內各數的順序和大小。

　　教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學們讀一讀。

　　教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。

　　讓學生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

　　教師先引導學生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以內數的順序和大小的整體感知。

　�。�2）在活動中強化學生對數序的認識。

　　先整體認識11～20各數，如13前一個數是多少，13的后一個數是多少11比13大還是小17和19的中間數是多少16的相鄰數是多少等。

　　其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數中，哪個數離18最近、哪個數離18最遠

　　三、鞏固練習，拓展提升

　　1、做一做第1題

　　教師：在數數的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數，幫助學生積累數數經驗，熟練掌握點數的方法。初步培養(yǎng)學生的數感。）

　　2、做一做第2題

　　指導學生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽。從一數到二十；從七數到十三。可根據實際情況適當增加數數練習。

　　3、做一做第3題

　　指導學生準確認出、讀出題目中給定的數。

　　4、拓展練習

　　教師：同學們已經認識了11～20各數，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。

　　教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。

　　教師提供信息，學生來猜，具體如下。

　�。�1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？

　�。�2）小豬的門牌號是11和13的中間數。小豬的門牌號是多少？

　　（3）小羊的門牌號是16前面的那個數。小羊的門牌號是多少？

　�。ㄉ厦骊P于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）

　　四、聯(lián)系生活實際

　　1、展示生活中的數

　　教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數。

　　教師課件展示一些生活中的數的資料。

　　教師：生活中經常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數。

　　2、讓學生在生活中去發(fā)現11～20各數

　　教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數，并充分肯定學生合理的發(fā)言，鼓勵學生多留心觀察生活。

　　五、全課小結

　�。�1）鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲。

　�。�2）教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行總結�？偨Y時注重激發(fā)學生認識數、發(fā)現數的興趣，為后續(xù)學習做準備。

　　六、板書設計如下。

　　11～20各數的認識

　　10

　　11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

一年級上冊數學的認識教案10

　　單元教學內容

　　通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

　　課題

　　我說你做課型新授課

　　教學目標

　　知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力。

　　能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

　　情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學重點

　　發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識

　　教具準備

　　積木、機器人。新 課 標 第 一 網

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、復習位置與順序：前后、上下、左右。

　　2、復習立體圖形的特征。

　　師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）

　　二、發(fā)揮想象，練習拼排

　　1、我說你做：搭積木游戲

　　師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　�。�1）先放2個圓柱

　　（2）在兩個圓柱上放一個長方體；

　�。�3）在長方體上放一個正方體。

　　說一說：你的球能從圖形下通過嗎？

　　2、自由想象：小小設計師

　　師：用自己帶來的'長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！

　　3、摸一摸，擺一擺

　�。�1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲

　�。�2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

　�。�3）角色互換多玩幾次

　　和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……

　　生：同桌互相說，全班匯報。

　　生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

　　生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流

　　教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改

　　三、鞏固練習

　　1、完成p73 第一題“你說我擺”

　�。�1）一人發(fā)指令，一人擺積木

　�。�2）角色交換

　　2、P73第2題

　　師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

　　3、數一數，填一填

　　完成P73第3題

　�。�1）圖中各有幾個小正方體？

　�。�2）說一說是怎樣想的．

　　四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

　　五、總結：你學會了什么？

　　生：同桌說一說，擺一擺

一年級上冊數學的認識教案11

　　教材分析：

　　本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發(fā)現整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯(lián)系。

　　學情分析：

　　一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘表的認識是模糊的`，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘表的經驗，從興趣入手，創(chuàng)設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發(fā)現整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區(qū)分時針與分針。借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。

　　2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：能準確認讀鐘表上的整時和半時。

　　教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

　　教學流程示意：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1.聽兒歌，猜謎語。

　　2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

　　二、探索新知

　　1.認識鐘面

　　2．認讀整時、半時

　　3．區(qū)分整時、半時

　　三、鞏固拓展

　　1．說一說：書91頁第1題

　　2．連一連：書91頁第2題

　　3．游戲：我說你撥

　　四、小結歸納

一年級上冊數學的認識教案12

　　教學目標：

　　1． 使學生會看鐘表上的半時。

　　2． 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教學重難點：

　　整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

　　教學過程：

　　一．創(chuàng)設問題情境

　　1． 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

　　2． 提出問題。

　　A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

　　生：明明早晨6點就起來了。

　　B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？

　　生：7時半。

　　C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？

　　生：他在8時半讀書。

　　D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？

　　生：3時半他在踢球。

　　揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

　　今天，我們一起來認識半時。（板書）

　　[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]

　　二．自主探索，合作交流

　　1．課件出示3時半鐘面。

　　A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

　　B．說一說，你發(fā)現了什么？四人小組討論一下。

　　學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　3． 依次出現4時半、10時半、7時半

　　請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

　　A．你們發(fā)現了什么？

　　生：我們發(fā)現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

　　B．半時和整時分針指的位置有什么不同？

　　生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

　　總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

　　4． 引導學生觀察半時的寫法。（討論）

　　整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢？

　　生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

　　[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的'位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

　　三．實踐應用

　　1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　完成小英的作息表。

　　2．游戲活動

　　A． 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

　　B． 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

　　3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？

　　[通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

　　四、全課小結

　　今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

　　同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

　　五．拓展創(chuàng)新

　　為自己設計一個快樂的星期六。

　　[讓學生通過設計星期六的活動，激發(fā)學生學數學、用數學的興趣。]

　　教學反思：

　　認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。

　　一．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲

　　本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。

　　二．自主探索，合作交流

　　這節(jié)課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

　　三．實踐應用，拓展創(chuàng)新

　　用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學生的自理自主能力。

一年級上冊數學的認識教案13

　　一、教學目標

　　通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。

　　難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的`方法。

　　三、教學過程

　　1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

　　師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）

　　（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。

　�。�2）讓學生說一說圖意。

　　同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

　　（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）

　　反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。

　　2、學習加法算式。

　�。�1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。

　�。�2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。

　�。�3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

　　3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。

　　操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

　　讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

　　4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。

　　教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。

　　四、教學總結

　　通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？

一年級上冊數學的認識教案14

　　一、教學設計思路

　　10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問：10比9大嗎?從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

　　后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　二、學習任務分析

　　“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。

　　三、學習者分析

　　學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現知識形成過程，體現培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

　　四、教學目標

　　1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

　　3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。

　　五、教學準備

　　多媒體課件;0——9的各種動物的頭飾;小棒。

　　六、板書設計

　　10的認識

　　10○9 9○10

　　10 10 10 10

　　/ / / /

　　9 l 8 2 7 3 6 4

　　10

　　/

　　5 5

　　七、教學過程設計

　　(一)創(chuàng)設情境，發(fā)現新知

　　多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用�！�0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢!”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢?我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀?師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。

　　師：10和以前學的0---9的數字有什么不同?

　　(二)自主探索，求異創(chuàng)新

　　1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么?讓學生利用數數的'經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法?”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

　　2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數。老師共有多少根小棒?師把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

　　3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關的事物，都可以用數字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數可以用數字10表示。(10個手指10個腳趾)

　　4、用10說一句話(同桌互說，再匯報)。

　　5、教學數序

　　(1)“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去，它來到數字隊看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小—〉大的順序排好隊了，(出示尺子圖)10來了，它應該排在哪兒呢?

　　(2)請計數器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10

　　比9多1)10應該排在哪兒?回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾?

　　(3)請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個數字。

　　6、比大小

　　聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

　　7、教學10的組成。

　　在這里師創(chuàng)設動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境。首先創(chuàng)設故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上65頁根據學生匯報，教師板書。

　　10 10 10 10

　　/ / / /

　　9 l 8 2 7 3 6 4

　　10

　　/

　　5 5

　　為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手”。

　　8、寫10比賽

　　師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

　　(三)鞏固練習，拓展新知

　　做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數時數數的情景。

　　最后設計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友?”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友!”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。

　　(四)總結評價：

　　學生自己總結，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認識了誰?你學到了什么本領?誰表現的最棒?

　　八、資源及媒體的應用

　　教師利用多媒體課件演示動畫故事，并根據教學設計方案的要求事先制作好主題圖內容的課件，提供教學之用，這既為提高課堂教學效率做好準備，又為課堂教學過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎。運用多媒體課件導入新課，這樣，既比以往的用語言導入新課更能激發(fā)起學生的學習動機和學習興趣，也更加符合小學生的認知特點并充分凸現學習內容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展游戲學習，這既有利于學生更好地掌握本課的重點和難點，也為師生之間的有效交互提供了平臺。

　　九、教學設計后記：

　　《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地提出討論問題，并創(chuàng)設了師生互動、生生互動、合作學習的情景，本著充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

一年級上冊數學的認識教案15

　　教學目標:

　　1.使學生學會看鐘表上的整時。

　　2.培養(yǎng)學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。

　　教學重難點：能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。

　　教具準備：教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.用錄音機放鬧鐘的聲音。

　　2.教師：這是什么聲音？

　　3．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？

　　二、教學新課

　　1.初步認識鐘面。

　　教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？

　　教師：這兩根針有什么特點？

　　教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

　　教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又

　　短又粗的'針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

　　2.認識整時。

　　現在請同學們觀察教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？

　　學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

　　教師：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚ΑＷ寭艿貌粚Φ耐瑢W說一說，自己錯在什么地方。

　　教師：現在請同學們撥出8時，然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

　　訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么？這種表示法有什么特點？

　　學生說完后教師略做：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。

　　然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

　　三、鞏固練習

　　1.讓學生獨立做第85頁的練習題。

　　2.做練習十九的第1～3題。

　　作業(yè)：完成練習冊第34頁。

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